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201*年春二年級寫字課教學工作總結(jié)

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201*年春二年級寫字課教學工作總結(jié)

11年春二年級寫字課教學工作總結(jié)

這學期我承擔了二年級寫字課程,現(xiàn)把一學期的教學工作總結(jié)如下:一、教學回顧

(一)規(guī)范寫字姿勢,培養(yǎng)良好的習慣

低年級學生寫字最常出現(xiàn)的問題是學生的執(zhí)筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質(zhì)量,而且還關(guān)系到學生的身體健康。要規(guī)范學生的寫字姿勢,需要扎扎實實、毫不松懈地堅持,需要有一個較長時間的嚴格訓(xùn)練。

開始我要求學生進行坐姿訓(xùn)練:頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓(xùn)練:一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓(xùn)練:右手拇指拿,食指捏,中指托,左手按住寫字本。寫字的姿勢:眼離書本一尺遠,胸離桌緣一拳遠,握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中,通過自身的講解和示范,讓學生照著樣子做,并且在同學中樹立典型,要其他同學照樣子做,長期堅持,嚴格規(guī)范,一絲不茍,持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解,更重要的是老師經(jīng)常的、耐心的督促,凡發(fā)現(xiàn)不規(guī)范者,立即指正,令其改正,不姑息遷就。

在寫字時,我讓學生看清每一個字,寫字盡量不用橡皮,第一個字沒寫好沒關(guān)系,爭取寫好后面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外,還要求學生經(jīng)常給橡皮“洗洗澡”。這樣,學生寫字的壓力就變小了,作業(yè)也就整潔了。

(二)想盡辦法,培養(yǎng)學生的寫字興趣

小學生特別是低年級學生自我控制能力差,興趣持續(xù)時間短,很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說,“興趣是最好的老師”,只要把這方面興趣培養(yǎng)起來了,那一切困難就迎刃而解,就可以化厭煩為喜愛,化被動為主動,化枯燥為有趣。因此,寫字過程中為了激發(fā)學生的寫字興趣,我可謂想盡了辦法。、用上生動形象的譬喻,使學生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學基本筆畫“捺”時,我先在黑板上范寫一“捺”,讓學生觀察,想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學生感到很有趣,隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳,老師也可伸出腿來讓學生比較一下,進而告訴學生人之所以能站直,是因為有了腳,所以我們在寫捺的時候,一定要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺,注意起筆、行筆、收筆,邊范寫邊告訴學生在“腳后跟”地方用力頓一下,然后往上輕輕一提,就把捺腳寫好了。這樣,“捺”的形象也深深地印入學生心中。

2、對學生分層要求,使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉”,樹葉尚且如此,何況活生生的人呢?因此,老師不能用一個標準衡量學生的成績,也不能用一個標準去要求學生的書寫(當然,這些要求只裝在老師的心里,我是不會告訴學生的)。對那些書寫水平較差的學生,在寫字時有一個字寫好了,我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣,學生在每次寫字時都有一種積極的心態(tài),都想努力表現(xiàn)自己,書寫態(tài)度端正了,質(zhì)量也隨之提高了。、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的,于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給孩子們聽,從中告訴孩子們練習書法要有持之以恒的精神,還調(diào)動了學生的學習積極性,調(diào)節(jié)了枯燥乏味的課堂氣氛。

(三)引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律

葉圣陶說“教是為了不教,學是為了不學”。在每次寫字前,我首先要學生仔細觀察每一個生字,使這個字在頭腦中留下印象,有一個完整的輪廓,再引導(dǎo)學生分析生字的部件,最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。

教師所教是有限的,只有經(jīng)常進行這樣的練習,學生學會舉一反三,由寫好一個字到寫好一類字,才能逐漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字寫好的能力。

二、教學成績

一學期結(jié)束了,我翻看著孩子的字,感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步,整個卷面整潔多了,書寫也比原來規(guī)范了。有十個左右的學生參加了省教育學會組織的書法比賽,都有望獲獎。在此期間,為了教好孩子寫字,我也利用業(yè)余時間練練字,自己的寫字水平也有了一定的提高。

三、教學困惑、在實際教學中,學生在描紅時,字寫得大都很漂亮,但單獨在田字格中寫時,部分學生對漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握不是很好,有些筆順寫得也很不到位。、部分學生練字的興趣不夠濃厚,需老師催促,還需進一步激發(fā)其練字的興趣。四、教學反思

學生在上寫字課的時候,能認真把字寫好,但是在做語數(shù)作業(yè)時,字寫得沒有上寫字課的字寫得好,也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己,加上一個星期才一節(jié)寫字課,部分學生的練字的興趣不是很濃厚。

五、教學建議

學校一個星期開二節(jié)寫字課,一節(jié)在教室上,一節(jié)在多媒體教室上,提高學生寫字的興趣。另外語數(shù)老師在平時的作業(yè)中也應(yīng)嚴格要求學生的字應(yīng)寫規(guī)范。今后我還會繼續(xù)努力,爭取讓學生的字寫得更好。

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11年春期二年級下冊語文教學工作總結(jié)

墊江縣石坎小學胡全廣

今年我擔任二年級的語文教學。一學期以來我認真學習,深入研究教法,虛心學習,F(xiàn)將這學期工作小結(jié)如下:

一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學

隨著實施課程改革以來,我反復(fù)學習有關(guān)的教育教學理論,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導(dǎo)、學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果。二、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握二年級學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學。這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進的教學手段,提高學習效率

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,學生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

四、用扎實的雙基訓(xùn)練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力

學校開展的寫字課非常好,我每天讓學生練二十分鐘的字。使學生從小養(yǎng)成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯!缎W語文新課標》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好寫字基礎(chǔ)!卑炎謱懙谜_、端正,并有一定的速度,是每個小學生必須具備的基本素質(zhì)。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字,是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn),有的利于學習、工作和交際。

教學有法,教無定法,我會在以后的教學工作中不斷探究新的教學方法,以適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要。教到老學到老。

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