足球公開課總結(jié)

足球公開課總結(jié)

來到汨羅一中實(shí)習(xí)，已經(jīng)即將結(jié)束了，而在實(shí)習(xí)中，每個(gè)人的匯報(bào)課是必須上的，因?yàn)樗�是展示你在這實(shí)習(xí)而成長(zhǎng)的表現(xiàn)，是展示所獲得的成果的課，所以每個(gè)人都為這堂課花足了時(shí)間準(zhǔn)備。按照實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)隊(duì)員的匯報(bào)課或公開課要在十月底或者十一月初上完。我在剛來到這里的時(shí)候被分到了高三組，所以我在準(zhǔn)備公開課的時(shí)候主要針對(duì)的是高三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，在十一月初我已經(jīng)做好了教學(xué)設(shè)計(jì)，積極準(zhǔn)備好了教案，并讓鐘老師進(jìn)行了審查，也通知了我要上課的班級(jí)，可是我的匯報(bào)課還沒來得及上就發(fā)生的一件事情。

11月12日，章偉老師找到我，要我去上足球公開課，原因是，我雖然被分到了高三組，卻主要在高一進(jìn)行足球模塊的教學(xué)，而且七個(gè)模塊中，只有足球模塊沒有人上匯報(bào)課。這次章偉老師叫我上足球公開課也是有目的的，主要是為了在11月16日、17日、18日三天迎接湖南省教育廳對(duì)汨羅市一中身為湖南省重點(diǎn)示范性高中的檢查。由于時(shí)間比較緊，我僅用了一天的時(shí)間就完成了教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)圖表，其中必定存在很多問題。我的教學(xué)內(nèi)容是足球的腳內(nèi)側(cè)踢球，這個(gè)內(nèi)容在足球中一個(gè)比較容易掌握，而且在足球?qū)嵺`中用得比較多的一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作。14日，我把教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)圖表打印出來交給了章偉老師，讓他審查。在審查過程中，他認(rèn)同了我的教學(xué)思路，不過對(duì)教案進(jìn)行了很多的修改，也提出了很多問題，例如：導(dǎo)入游戲的合理性和組織；學(xué)生分組自主探討形式的升華；練習(xí)時(shí)的遞進(jìn)式模式和拓展練習(xí)的創(chuàng)新性。他在給講的過程中，說的兩個(gè)主要問題是（1）導(dǎo)入游戲不易組織，而且不具備競(jìng)爭(zhēng)性，提高不了課堂氣氛；（2）拓展練習(xí)過于簡(jiǎn)單，可以加大一點(diǎn)難度。由于14日、15日兩天連續(xù)下雨，最后不得不在16日在沒有和學(xué)生磨合的情況下，硬著頭皮進(jìn)行了公開課的教學(xué)。不過還好我教授了他們兩個(gè)多月的足球，對(duì)他們比較了解，而且他們也非常的配合，所以這節(jié)公開課上下來沒有遇到什么大問題，只是整堂課的氣氛確實(shí)沒有預(yù)期中的高漲。最后章偉老師給我的評(píng)價(jià)是如果按公開課的標(biāo)準(zhǔn)看這節(jié)課的話，就還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，但是如果按匯報(bào)課的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的話，這已經(jīng)算是一節(jié)比較好的課了。聽到這句話，感覺已經(jīng)很欣慰了，畢竟我是來這里實(shí)習(xí)的，獲得的評(píng)價(jià)也還比較好，而且有問題很正常，畢竟這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

總體而言，雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗(yàn)一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。回想起來為了備好高三公開課，每天都會(huì)忙個(gè)不停，還經(jīng)常向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，又到后來為了抓緊時(shí)間做出高一的足球公開課，天天辦公室、寢室兩頭跑，改正指導(dǎo)老師提出的每一個(gè)問題，在這些備課當(dāng)中我深深地體會(huì)到上好一個(gè)好的體育課要做的準(zhǔn)備工作真是很多很多。

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足球課案例分析

一、案例背景：

在實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本次課的授課對(duì)象為11級(jí)足球任選課的男生，全班共24人。學(xué)生來自全國(guó)各地，體育運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)。但是復(fù)旦的學(xué)生上體育課不夠活躍，課堂氣氛比較沉悶，老師說什么學(xué)生就做什么，很容易進(jìn)入傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的誤區(qū)中。本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、游戲、競(jìng)賽等教學(xué)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地活躍課堂氣氛促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、案例描述：

這是第十一周的公開課，教學(xué)內(nèi)容是《前額正面頭頂球》。

（一）課的開始部分1.課堂教學(xué)常規(guī)。

2.身心準(zhǔn)備，通過聽數(shù)抱團(tuán)的游戲來活躍課堂氣氛。

（二）準(zhǔn)備部分

1.通過比賽的方式復(fù)習(xí)運(yùn)控球來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）課的基本部分

1.以學(xué)生為中心，通過老師做示范引出本節(jié)課所學(xué)技術(shù)的問題，讓同學(xué)們帶著問題思考、模仿。然后老師對(duì)問題進(jìn)行提問、總結(jié)，得出本節(jié)課前額正面頭頂球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。

2.在練習(xí)前額正面頭頂球時(shí)老師給予個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都得到提高。3.在教學(xué)比賽中讓學(xué)生將課上所學(xué)頭頂球技術(shù)靈活運(yùn)用于比賽當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良的好合作精神和體育道德精神。

（四）結(jié)束部分1.身體素質(zhì)練習(xí)。2.放松練習(xí)。3.課的小結(jié)。

本課我們學(xué)到了什么？同學(xué)們完成技術(shù)怎么樣？比賽中你參與的怎樣？今后練習(xí)前額正面頭頂球時(shí)應(yīng)該注意什么？4.宣布下節(jié)課內(nèi)容，安排器材回收。

三、案例分析：

本節(jié)課從上課的效果和教案編寫上體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.本課的心理負(fù)荷是平衡→上升→平穩(wěn)→上升→平穩(wěn)，并通過比賽的形式提高學(xué)生之間的合作能力和體育道德精神（比如沒有拉、拌等動(dòng)作），以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織實(shí)施等方面，促進(jìn)了學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高，體現(xiàn)了“健康第一”的要求。

2.本課通過熱身小游戲、運(yùn)控球比賽、教學(xué)比賽環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，活躍了課堂氛圍，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。

3.本課在教授前額正面頭頂球技術(shù)時(shí)通過老師做示范引出本節(jié)課所學(xué)技術(shù)的問題，讓同學(xué)們帶著問題思考、模仿。然后老師對(duì)問題進(jìn)行提問、總結(jié)，得出本節(jié)課前額正面頭頂球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。以這種方式發(fā)揮學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)能力、對(duì)知識(shí)的總結(jié)、歸納能力。以及發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，這體現(xiàn)出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

4.在練習(xí)前額正面頭頂球時(shí)，教師給個(gè)別技術(shù)動(dòng)作不是太好的學(xué)生以輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個(gè)學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性在教學(xué)組織和教學(xué)方法中給予個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)以期保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。另外在練習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予觀察，并給予了適當(dāng)?shù)姆答伜图��?lì)，促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課通過熱身游戲和運(yùn)控球比賽，活躍了課氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和參與進(jìn)去，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍。通過比賽進(jìn)一步提高了前額正面頭頂球的在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用，也提高了學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。同時(shí)也使學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極拼搏的精神得到了充分的展現(xiàn)。在準(zhǔn)備部分的傳接球和跑動(dòng)中的綜合練習(xí)中，由于學(xué)生不能及時(shí)觀察到無球者的跑動(dòng)情況，所以有些同學(xué)傳球很亂。在以后的教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生欠缺的技能。在頭頂球的3個(gè)練習(xí)中教案規(guī)定的一共是22次練習(xí)，這對(duì)體質(zhì)稍差的學(xué)生來說有點(diǎn)多，課中曾有一名學(xué)生反映脖子頂?shù)乃崽邸Ｔ谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該多注意一下訓(xùn)練量的安排，對(duì)體質(zhì)稍差的學(xué)生除了給予個(gè)別輔導(dǎo)外，還可以在保證每次練習(xí)質(zhì)量的同時(shí)適當(dāng)?shù)臏p少次數(shù)。

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