201*省中職教師計算機應用培訓總結

201*省中職教師計算機應用培訓總結

涇縣職高董慧

201*年暑期于7月20日至8月15日，我很榮幸地被學校派去合肥師范學院，參加安徽省中職教師“計算機應用類”培訓。培訓于7月20日報名，7月21日正式開始，中間7月31日下午至8月5日5天半放假（因沒有周六周日，校方解釋是把周六周日集中在一起放假，沒有安排教師教學，機房也未開放），于8月14日結束（注文件上是17日結束，但學校14日就結束了）。整個培訓一共20天。培訓內容學習了PS圖像處理，還有網頁三劍客軟件（Flash、Fireworks、Dreamweaver）學習，另外有簡單的課件制作（注：教的是用PPT做課件所以說簡單）。另外學習了幾個講座，有關于中職教育改革方向以及信息技術教學論、課程教學論方面的講座。在這次培訓中，我一直認認真真學習，從未請假，從未缺課，非常珍惜學校給的這次機會。下面就這次學習過程中的一些體會總結如下：

一、參加“中職教育改革方向”講座的體會

于201*年8月7日上午在合肥市工商管理學院，所有參加201*安徽省暑假培訓的教師（中職高職所有專業(yè)在內）大家在一起學習了這個講座。主講人是石偉平博士（華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所所長、教授、博士生導師）。

這個講座雖然名為“當前我國中職專業(yè)課程改革若干問題的思考”，但因為在座的有中職教師有高職教師，所以并不是只針對中職課程改革，而且可能因為教授研究方向的原因，他講得還是高職專業(yè)課程改革比較多，中職的講得少一些。中心思想是“高職要立足于質量，立足于就業(yè)，而中職要立足于專業(yè)，擴大規(guī)�！保�意思是說辦高職一定要強調專業(yè)質量，寧愿減少專業(yè)，也要強化專業(yè)，盡量使學生能學到東西，方便就業(yè)。而中職要大力發(fā)展，通過專業(yè)數量來求得規(guī)模的擴大�？偟膩碚f是一切圍著“專業(yè)”走。無論是高職、中職，有強力的專業(yè)都非常重要，課程改革不是哪一門課的改革，而是圍繞著專業(yè)來進行改革，無論怎樣改都是為了專業(yè)在市場上更有競爭力，為了專業(yè)的教學質量能夠更強。為了這個專業(yè)的學生能夠更多的對口就業(yè)。

他在講座中提出了一個“專業(yè)十步法”。

1.職教課程開發(fā)決策（確定專業(yè)）

－－確定某個專業(yè)的課程是否需要開發(fā)？2.職教課程目標開發(fā)（明確培養(yǎng)目標）－－開發(fā)這個專業(yè)的整個課程目標

3.職教課程門類開發(fā)（確定主要課程）

－－要達成整個課程目標需要開設哪些課程？4.職教課程結構開發(fā)（形成課程計劃）

－－這些課程按什么順序排列？如何進行課時分配？5.職教課程內容開發(fā)（“課標”開發(fā)）

－－開發(fā)出每門具體課程應包含的工作任務及完成這些任務所需的知識、技能和態(tài)度，形成“課程標準”

6.職教課程內容組織（教材開發(fā)）

－－這些課程內容按什么模式來組織？形成教材與教學輔導用書7.職教教學模式選擇（確定教學模式）－－選擇什么樣的教學模式來教這些內容？

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8.課程實施環(huán)境開發(fā)（設計教學環(huán)境）－－實訓基地\/實訓中心\/實訓室的設計9.課程評價方法選擇（確定評價方法）－－確定如何評價學生對課程內容的掌握？10.課堂層面職教課程改造

－－教師根據實際情況在實施課程前與實施過程中對課程的二度開發(fā)，優(yōu)化已有課程方案。屬于校本課程開發(fā)范疇。

中職改革中存在的主要問題

1、專業(yè)是學校核心競爭力的體現(xiàn)。

2、中職要謀求量的發(fā)展，盡量擴大規(guī)模，但在擴大規(guī)模的同時要注意“質量提高”和“特色發(fā)展”。

3、走“精品課程”、“教學名師”、“教學團隊”、“教學成果獎”，打造精品專業(yè)。

4、中職培養(yǎng)目標是技能型人才，高職培養(yǎng)目標是高技能人才。中職一定要強調操作技能和方便進行管理。

5、中職就業(yè)的多元化，盡量使一半以上的學生可以自主進行再升學，進入專門的培訓學校和高職院校進行學習，目前安徽省高職招生指標太少。另外發(fā)達地區(qū)的中職如上海市職業(yè)學校有不少學生中職學完后直接通過學校到新加坡和澳門進行留學。這樣就大大減輕了就業(yè)壓力。

6、什么是人民滿意的職業(yè)學校。在這里石教授提出了自己的標準：

學生畢業(yè)后

－－想就業(yè)的，都能“高質量就業(yè)”－－想升學的，都能“升成”－－想留學的，都能“留成”－－想創(chuàng)業(yè)的，都能“創(chuàng)業(yè)成功”！7、關于教材的問題：“教材”是一套“學習材料”，即“學習包”。包括教科書、學習輔導材料、參考資料、習題冊、答案、音像資料等，使學生能自主地學習。擺脫以前的教材就是一本書的觀念。要著力于學生學習能力的培養(yǎng)，而不僅僅是知識到技能的簡單傳授。

關于課改方面的問題

1、在教學中要盡量引入“項目教學”，要會使用新教材！轉變教學行為和模式！創(chuàng)新教學方法�。ㄔ谶@次培訓中，蕪湖、合肥兩地的參訓教師都提到市教育局教育研究室要求計算機老師在教學過程中引入“項目教學法”，不過具體什么是項目教學法，他們自己也不大明白。在這次培訓中我們問了老師，老師也不大清楚，上教育學的不教計算機，教計算機的不研究教育學，自己也不用項目教學法，所以問了老師老師也講不清楚。）

2、教學環(huán)境可以改變教師的教學行為和方式。離開教學環(huán)境談課改往往收獲不大。例如大家都知道把投影儀放在機房前面，一面教一面學學習效果很好（如中心機房一樣）。但因為條件所限，學生先在多媒體教室里學兩節(jié)課，過兩天再到機房去，往往就忘了，結果到了機房老師還要再講一遍，浪費時間。另外會有一半學生在多媒體教室怕聽課，反正聽了也沒得做，造成多媒體教室上課效果不好和時間上的浪費）

3、課改成功于否，主要在于看結果，而不是看學校是否大張旗鼓鼓地進行課改。如果教師沒有積極地參與，無動于衷，他們中大多數仍是課程改革的“旁觀者”，那么，這一場課改只是政府官員、課程專家、職校校長之間的自娛自樂、卡拉OK！任何教育改革，尤其是課程改革，沒有教師的參與，是不可以成功的！（注：這是石教授的觀點，從其課件中原文摘錄）

二、與同行交流的體會

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在這次培訓中，遇到了以前的一個函授同學，他現(xiàn)在在繁昌職教中心上班，從事職教也有十多年時間。他提到他們學校有一個計算機班是和北大青鳥聯(lián)辦的，已經辦了有兩年時間。一個班有四十幾名學生，這四十幾名學生畢業(yè)時發(fā)兩個證一個是中職證，一個是北大青鳥證。這個班相對于其它班，每學期多收1000元學費。前四個學期下來多收4000，第五個學期和第六個學期安排就業(yè)，不另外多收費。這個班文化課適量減少（語數英等課程相對其它專業(yè)都會減少課時數），計算機專業(yè)課增多，而且全部泡在機房上，不上多媒體。學校專門建了一個機房就給這個班用，其它班不用這個機房，保證這個班的學生每天至少有半天在機房里。學生在校兩年時間要考各種證，考證通過后，學得較好的同學由北大青鳥推薦就業(yè)，找計算機方面的工作，學得一般的由學校推薦就業(yè)（各個方向）。據他講，他們的這個班學習兩年下來，有二十個學生由北大青鳥對口推薦就業(yè)，剩下來的二十幾個由學校推薦就業(yè)。這個班的學習科目全部由北大青鳥統(tǒng)一安排，教師全部到北大青鳥免費培訓（在北京總部培訓，雖然是免費，但是食宿由學校自費），認證通過后才有資格教學。學習教材全部由北大青鳥統(tǒng)一配，主要是用任務驅動教學法和項目教學法進行教學。學習內容有軟件編程，還有網頁三劍客，動畫制作等方面，還包括一些簡單的計算機網絡知識，方向是軟件編程人員和網頁制作人員以及網絡維護人員。

回來后我在網上查了一下，發(fā)現(xiàn)不光繁昌職教中心辦了這個班，而且寧國職教中心也辦了個北大青鳥班，建議學校調查一下，看寧國和繁昌的這個班，辦得怎么樣，如果真得學有所得，學生能夠對口就業(yè)的話，那么我覺得我們學校也能試著辦一下。雖然我們縣經濟不發(fā)達，辦這個班的難度會比較大，但是不試著走聯(lián)合辦學的路子，以現(xiàn)在的教學模式，很難解決計算機專業(yè)學生對口就業(yè)的問題。我想，學生兩年的時間泡在機房里，如果他對計算機感興趣的話，總能多學點東西。

三、信息技術教學法中的一種“WebQuest”教學法

在這次培訓中，聽了一個信息技術教學法的講座，主要講了“講授法”、“討論法”、“任務驅動法”和“WebQuest教學法”。其中前三個教學法，大家都是常用的，而最后一個WebQuest教學法，相對于我們來說是一個新教學法，不過據說在美國是90年代就開始運用了。

WebQuest是美國圣地亞哥州立大學教育技術系BernieDodge（伯尼道奇）等人于1995年開發(fā)的一種課程計劃；WebQuest教學法是以網絡資源為基礎的，圍繞某個主題進行的以探究為取向的學習活動，又叫“網絡專題調查”，或“網絡主體探究”。

短期WebQuest：大約持續(xù)13課時，目的是知識的獲取和整合；

長期WebQuest：大約持續(xù)36課時，目的是深入分析、拓展和提煉知識

教學過程是：選擇探究主題搜集資料并設計WebQuest學案制作網頁實施教學總結和評價。

其中最重要也是最麻煩的是編制學案這塊。學案是相對于教案來說的，教師依據學生的認知水平、知識經驗和教學目的，將學習資源整合成Web網頁，用以幫助學生學習的資源整合。這個學案要求教師在網上把教案編成一個個網頁串成的學案。由引言、任務、過程、資源、評價、結束語組成。

它相對于普通教學法的優(yōu)勢是資源來源廣泛、課程內容豐富，激發(fā)學生自主探究學習，提高學生高級思維能力。

它相對于普通教學法的局限性在于難度大、耗時多，需要學生保持積極性和高水平思維，過于依賴教學軟硬件環(huán)境。

據培訓老師說，這種WebQuest教學法在美國已經是廣泛運用，在印度和香港等地也是用得比較多。不過我們培訓學員私下交流，沒聽說哪個老師在教學中用過這種教學法。

網上有專門的WebQuest教學網站，可以上去看一看別的老師的學案是怎樣編寫的。

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四、計算機軟件學習

在這次學習中有關于軟件的學習，主要學得還是PS圖像處理，在PS軟件學習中再深入學習了一下，另外感覺老師在教學中用的例子很好，回來教PS完全可以拿過來用。這次培訓結束時，大家考得也是圖像處理的高級證書，可見PS學習在這次培訓中所占的份量。其它的網頁三劍客軟件學習，三門軟件大概各學了兩天，時間有限學得不多。Flash主要學了一些網頁中廣告條的制作，沒有詳細學習。Fireworks主要學了網頁主頁布局如何畫如何切片，因參加培訓的學員不少是不教計算機的（有一半的不教計算機，教農業(yè)的教政治的教市場的等等都有，教數學的就算是計算機比較精通的了，聽這些老師說他們都是準備轉崗教計算機的。在培訓反饋會上，省教育廳工作人員批判了轉崗培訓的觀點，指出有些中職學校在參訓人員上沒有把好關），老師教網頁教學難度比較大，上到后來就不是教大家自己畫網頁布局了，而是從老師畫的圖像文件中將圖形粘貼過來再自切片。網頁學了建一個動態(tài)網頁，因時間有限，學得不多。

最后學了兩天半課件制作，兩天學了ppt怎么做課件（這個很簡單，基本上沒學什么，都是已經會的），半天學了Authorware（時間太短，沒來得及學完，只學了幾個工具的應用）。從頭到尾沒講用flash做課件，很遺憾。感覺把課件制作辦成了計算機掃盲班，根本不象專門的計算機教師培訓班。

以上就是我這次培訓的心得體會，因自己程度有限，只寫了這么多，很感激學校給我這次機會參加培訓，在這學期也安排我教PS（也就是這次培訓主要學的軟件），我會認真教學，希望可以把培訓的收獲真真切切地運用到教學中去。以上心得體會請大家批評指正。在這次培訓中的一些講座和錄像，我會把它們拷到職教研究室的計算機上，其中就有石教授的講座課件（這是我第一次聽博士講座，是安徽教育廳請的，覺得還是挺重要的）。

二○○九年八月三十日

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擴展閱讀：7、201*年計算機類專業(yè)中職國培總結

201*年中職國培總結

計算機應用專業(yè)、計算機軟件專業(yè)

福建師范大學數學院計算機科學學院

201*年7月10日至201*年9月9日，我院舉辦的為期2個月的中等職業(yè)專業(yè)骨干教師國家級培訓班取得圓滿成功。來自全國各地的53名計算機軟件方向和26名計算機及應用方向的學員經過2個月的緊張學習，全部順利完成培訓任務，滿載著收獲的喜悅返回各自的工作崗位。先將這次培訓工作做個總結。

一、受訓學員的基本情況及對培訓學習反映

本次參訓的計算機軟件專業(yè)學員53人，計算機及應用專業(yè)學員26人來自全國16個省市自治區(qū)。7月10日報到，9月9日學員完成學業(yè)返回工作崗位。

受訓學員大部分是計算機相關專業(yè)的教學人員，有小部分非計算機專業(yè)畢業(yè)的從事管理而非教學的人員。

從事計算機教學的學員對專業(yè)培訓頗感興趣，希望能夠學到一些新的知識，能夠更新知識結構，能夠指導今后的教學實踐，因此在學習中都表現(xiàn)得認真積極，學習的自覺性主動性強。少數從事管理崗位或者非計算機專業(yè)的學員則興趣會差一些。他們拿到了培訓的入場卷前來參加培訓，主要是體會一下國家級中職學校計算機專業(yè)教師培訓的感受，多數時間他們也能參與到培訓活動中，和大家一起聽課，一起參加實訓。

二、課程設置情況及學員反饋情況

（一）、課程設置情況：

我院接到培訓任務后，結合201*年、201*年培訓計劃和參訓學員的反饋信息，結合當前計算機技術的發(fā)展，制定好了理論課程的培訓計劃，征求基地的領導和老師對教學計劃的意見，經過兩次的交流和溝通，確保培訓計劃達到上級要求的標準，又能夠切合中職骨干培訓的需求。我院還與與培訓企業(yè)應誠軟件公司召開三次聯(lián)席研討會，交流溝通，一起修訂實訓計劃，做好實訓前的準備工作。

培訓過程中的前一個月進行理論知識的培訓，其中以專家授課，學員討論，到計算機公司考察，說課教案交流等，提高學員的專業(yè)理論水平和教學技能，為下后一階段的實訓打好基礎。

一個月的理論培訓安排主要有以下四個方面的內容：1、中職理論知識講座

安排一周左右的時間，向學員們介紹國際國內職業(yè)技術教育發(fā)展的情況以及未來趨勢。要求每一學員通過本周學習都得撰寫兩篇學習心得體會。

2、專業(yè)技能教學

安排兩周左右的計算機專業(yè)知識專題講座，聘請我院的教授、專家以及計算機公司的一線工程師、技術人員擔任培訓老師，介紹計算機領域的應用實景以及前沿技術，講授與中職學校教學所需的計算機新知識和新技術，講授中職計算機專業(yè)課程的教學方法、教學案例，舉辦學員的教學經驗交流研討會，

在理論學習過程中，注意側重知識的應用性和實用性。3、實踐技能教學

為了讓他們在實訓期間能夠馬上進入角色，我們還針對實踐技能的需求，進行了實踐技能方面的強化教學。實踐證明，經過強化培訓，學員的計算機操作、開發(fā)能力有較明顯的提高。

4、教學技能交流

本次培訓還特地安排了兩場的的教學技能、教學管理方面的交流會，說課比賽等多方面的交流，聘請我院的計算機課程教學論方向的相關老師來參加交流會，和學員交流、探討，對學員的說課和教學技能等進行點評，使得學員在教學法的研究上得到一定的提高。

5、實地考察

組織學員到福州馬尾船政博物館參觀學習，該博物館展出的“馬尾船政學堂”是我國最早的中職學校之一，其珍貴資料歷歷在目，可以親身感覺到該學堂為中國近代海軍建設做出了卓越貢獻，培養(yǎng)了大批高級的海軍、船政人才。學員參觀后，深受教育。

組織學員到福建軟件園去參觀，參觀了幾家計算機公司，如福州宏天信息產業(yè)有限公司，福州七九科技有限公司，福州東方銳智計算機服務有限公司，福州應誠科技有限公司。

6、企業(yè)實訓

按照計劃，第二個月實訓的主要任務是到應誠軟件公司實訓，在企業(yè)分組進行項目研發(fā)，接觸當前計算機軟件、計算機應用的新技術，提升計算機教學實踐的能力。

在培訓過程中，我院教學班主任隨時保持與學員的溝通交流，根據學員的學習實際情況以及學員反映的意見和建議，及時和應誠科技有限公司進行協(xié)調，確保學員的實訓效果。

由于實訓項目和學員的水平、需求相適應，學員普遍反映企業(yè)實訓，學到了很多課堂上學不到的知識，而且學到的技能對于今后指導中職學生的操作技能很有幫助。

（二）受訓教員對培訓課程反饋

1、計算機專業(yè)前沿課題的介紹對教師而言的確擴展了知識面，但是回去后，很難在工作中體現(xiàn)出來。學員反映中職學校學生層次較低，教學內容相對簡單，專業(yè)技能講座還不夠深入結合中職的實際情況。

2、教學技能交流會效果較好。通過交流學員對各類型的中職學校計算機專業(yè)的教學都有所了解，能夠進行橫向比較，找出差距。但是交流會也存在一定的問題，有一些學員不積極參與交流，只是被動地聽，不敢大膽地發(fā)言。

三、培訓管理與培訓效果（一）培訓管理

1、教學管理。學院領導對本次培訓給予高度重視，在教學資源調用上提供了盡可能條件。本次培訓學院很重視，成立了以院長、書記為首的培訓領導小組，具體工作由郭躬德副院長、院長助理肖蓬、計算機系系主任嚴宣輝來負責，大家多次到學員的宿舍、課堂、企業(yè)等培訓現(xiàn)場看望學員，現(xiàn)場解決學員提出來的問題。培訓班的兩位班主任老師王尚鵬、鄭捷平時與學員同住同吃同上課同實訓，及時了解關心學員的學習生活情況，遇到問題及時協(xié)調溝通匯報，使得學員的要求及時得到滿足，深受學員的好評。

數計學院的資料室提供計算機專業(yè)圖書資料，免費讓學員查閱。

2、企業(yè)實踐培訓采取企業(yè)項目組形式進行，學員們按照項目分成小組，在企業(yè)生產環(huán)境下體驗到了頂崗員工角色。

3、在學員項目分組上，企業(yè)指導老師考慮了學員水平差異，每一小組既有專業(yè)技術強的學員，又有專業(yè)知識基礎較差的學員，使得各組學員都能跟的上進度，并且在輔導上有所側重。

4、嚴格按照要求進行考勤管理。

建立嚴格的考勤管理制度，每天班主任都下班級、下企業(yè)、到現(xiàn)場了解出勤情況，做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時找相關學員了解情況，多數學員都能夠積極配合，自覺參加培訓。

（二）、培訓效果

1、通過培訓，學員對中職教育的發(fā)展有了新的認識，學員對中職教育的前途充滿信心。

2、通過培訓，學員接觸到了計算機領域的前沿知識，對計算機專業(yè)新技術新發(fā)展有所了解。在開拓視野的同時，積累了不少的教學案例和實踐操作技能，為教學積累了知識和經驗。

3、通過培訓，參與說課交流等，了解和溝通了當前各地中職學校教學情況，通過比較借鑒，提高了自己的教學技能技巧。

4、通過培訓，到企業(yè)崗位化實踐，真實的體驗了企業(yè)崗位的技術要求。有的學員培訓前不了解企業(yè)對員工的技術要求，通過頂崗操作和與企業(yè)交流溝通，較正確地了解了企業(yè)的真實需求，明確了中職學校計算機類人才培養(yǎng)方向和目標。

四、問題與建議（一）、主要問題

1、有部分學員專業(yè)基礎差，使得整個受訓班級知識水平參差不齊，給培訓帶來一定的難度。為保證培訓進度，授課老師花費了大量精力為受訓學員補課，在輔導中也給予重點照顧。但是由于基礎問題多，學員對培訓的內容掌握得還是不夠好，有影響了授課進度和質量。建議加強對受訓學員的篩選，程度基本達到一個水準。

2、個別受訓學員對培訓缺乏興趣。發(fā)現(xiàn)個別學校派學員參加培訓較隨意，權當暑期休假，造成個別老師對生活要求過高，對培訓缺乏興趣。

3、授課教師也要多多與學員溝通，了解學員的需求，使得學員的受訓收益更大。甚至可以和一些學員建立聯(lián)系，在工作中繼續(xù)指導交流幫助。

（二）、建議

1、受訓學員反映，暑期天氣炎熱，老師們也要安排一定時間進行休整，如果暑期兩個月都用以緊張的培訓，勢必影響老師們的假期，建議今后中職教師培訓時間不要放在假期里進行。

2、假期兩個月培訓，時間緊，任務重。中職骨干教師經過理論知識培訓和企業(yè)實踐計算機知識和技能都有所提高，要建立培訓學校和培訓學員的長期聯(lián)系制度，互相交流，把培訓工作延續(xù)到學員的工作崗位上。

201*年10月

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