XXX學(xué)校第四屆青年教師講課比賽總結(jié)

XXX學(xué)校第四屆青年教師講課比賽總結(jié)

為了提高青年教師的教學(xué)基本功，特別是提升青年教師的課堂教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的青年教師“一年入門(mén)、三年成熟、五年成為骨干”的目標(biāo)。我校于201*年12月21日至23日，舉行了第四屆青年教師講課比賽。參加這次講課比賽的八位青年教師，都是8月剛剛進(jìn)入我校的80后的青年特崗教師。這批青年教師思想前衛(wèi)，思維活躍，他們的到來(lái)給我校注入了新鮮血液，給我校的課堂教學(xué)也帶來(lái)了勃勃生機(jī)。比賽之前青年教師和他們的指導(dǎo)教師及同組的教師們都做了積極充分的準(zhǔn)備，給本屆青年教師講課比賽順利的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。

這次比賽的最大特點(diǎn)：一是使用多媒體教學(xué)的部分青年教師課件制作的精美，投影圖像和內(nèi)容生動(dòng)形象，信息量大，且反映了該學(xué)科發(fā)展的新情況、新成果。二是多數(shù)青年教師能夠重視在課堂上與學(xué)生的交流、溝通，教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)。三是青年教師在課堂上激情飽滿，活力四射，與學(xué)生之間的親合力強(qiáng)。如齊峰老師的自信與沉著，表現(xiàn)出了很個(gè)性很自我80后特點(diǎn)，在課堂上采取“小組探究式”、“討論式”課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與思考討論的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)意見(jiàn)，將思考轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，形成持久的習(xí)慣和良好的素養(yǎng)；米春梅老師一雙靈巧的小手，給我呈現(xiàn)出了扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)技能；宋惠惠和張麗麗老師有豐富的表情、生動(dòng)的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，在課堂上激情飽滿，活力四射，充分的展示出了年青就是她們的優(yōu)勢(shì)；如果說(shuō)宋惠惠和張麗麗老師的講課風(fēng)格是“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧”，那么張靜、余歡老師的風(fēng)格就如春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，用她們天使般的笑臉和柔美的語(yǔ)言，很有耐心的與學(xué)生在課堂上交流，力爭(zhēng)改變語(yǔ)文和思品課給人枯燥無(wú)味的印象，在教學(xué)中以良師益友的身份了解學(xué)生所想、所關(guān)心、所困惑的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)三天的比賽，學(xué)校評(píng)委打分評(píng)議，評(píng)出了：一等獎(jiǎng)齊峰張麗麗二等獎(jiǎng)余歡張靜宋惠惠三等獎(jiǎng)朱萍萍米春梅趙聰敏當(dāng)然也存在著不少問(wèn)題，如：

1、青年教師的基本功要加強(qiáng)，尤其是鋼筆字和粉筆字要強(qiáng)化。2、青年教師們還需培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教學(xué)理念需提升，課堂教學(xué)技能有待提高。

3、在課堂教學(xué)中的角色需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)換，心態(tài)要端正，功利心不能太強(qiáng)，在課堂中應(yīng)該如何去表現(xiàn)的是學(xué)生，而不是老師，在課前

切不可給學(xué)生滲透太多，否則“秀”的成份太多課堂就變“假”了。

總之，這次青年教師講課比賽取得了圓滿成功，達(dá)到了我們的預(yù)期目的，學(xué)校并對(duì)此次比賽涌現(xiàn)出的講課優(yōu)秀的青年教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，提出殷勤切期望，希望獲獎(jiǎng)教師早日成為我校的教學(xué)骨干，同時(shí)也成為以后的科研骨干，在教書(shū)育人方面起好帶頭作用，做新時(shí)代的教師，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、各項(xiàng)教研活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用，集中精力搞好教學(xué)研究工作！

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青年教師賽講總結(jié)

為了加快青年教師成長(zhǎng)的步伐，通過(guò)大賽鍛煉新人，快速成長(zhǎng)的目的，4月1日至4月23日，我校組織了第七屆青年教師課堂賽講活動(dòng)。這次賽講活動(dòng)的特點(diǎn)是：調(diào)動(dòng)教研組、備課組內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，集體備課，精心準(zhǔn)備；按照教學(xué)進(jìn)度備課，不打亂正常的教學(xué)常規(guī)；利用周一到周五晚上第三個(gè)自習(xí)進(jìn)行，不影響正常的教學(xué)秩序；增加了說(shuō)課環(huán)節(jié)，以鍛煉參賽教師的教材解讀能力和課堂設(shè)計(jì)能力。共51位青年教師參加了比賽，通過(guò)各評(píng)委組客觀公正的評(píng)分，張素琴、邵絲、渠金山、張旭芳、吳丹、畢娟、明向波、李文峰、劉銀環(huán)、鄒云霞等教師獲得各組前2名，現(xiàn)將本次比賽的情況總結(jié)如下：

一、成績(jī)方面

1、本次賽講的總體水平與第六屆相比有所提高，參賽教師無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)還是駕駛課堂的能力上都有進(jìn)步，有的教師進(jìn)步還比較明顯，說(shuō)明了參賽教師對(duì)這次課賽非常重視，都作了充分的準(zhǔn)備，真正想把這次賽講作為提高自己教學(xué)技能的一次機(jī)會(huì)，當(dāng)作展示自己教學(xué)水平的一個(gè)平臺(tái)。從賽講的51節(jié)課來(lái)看，沒(méi)有明顯失敗課。

2、體現(xiàn)了較強(qiáng)的課堂改革意識(shí)，出現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象少了。絕大多數(shù)教師的教學(xué)方式都有明顯改進(jìn)，注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方式方法，教學(xué)目標(biāo)是明確的，教學(xué)量度是合理的，注重把握了教學(xué)重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)方面也下了工夫，極少出現(xiàn)常識(shí)性、知識(shí)性錯(cuò)誤。大多數(shù)教師能根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)教材把握較好；在教學(xué)方法上，大多數(shù)參賽教師以導(dǎo)為主，比較自覺(jué)地充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，充分發(fā)揮了教師導(dǎo)的作用；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面注重了歸納和整理，注重了知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，注意了學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用與積累；注意了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系和適度拓展，注意了學(xué)生思維的訓(xùn)練。應(yīng)值得肯定。

3、注重課堂的實(shí)用性，減少了花架子。大多數(shù)參賽教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法使用、多媒體教學(xué)手段的選用等方面，講究課堂的有效性，取得了較好的教學(xué)效果。

4、合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。幾乎每一節(jié)參賽課從備課、課件制作到參賽這一過(guò)程中，都不是參賽教師一人孤軍奮戰(zhàn)，組內(nèi)教師給予了大力支持，試講中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家在一起反復(fù)研磨，不斷改進(jìn)，力求是賽課接近完美，涌現(xiàn)出了不少有特色或有亮點(diǎn)的課。因此每一節(jié)課的成功，都是集體智慧的結(jié)晶，表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、課賽出現(xiàn)的問(wèn)題

盡管這一次課賽團(tuán)隊(duì)合作，準(zhǔn)備充分，總體質(zhì)量較高，有許多亮點(diǎn)和特色，但仍然發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1、同類錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題。上次課賽中出現(xiàn)的諸如課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出、教學(xué)思路不清晰、教學(xué)方法不恰當(dāng)、課堂語(yǔ)言不精煉、板書(shū)設(shè)計(jì)不精美、簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化、課堂組織不到位、教學(xué)效果不滿意、拖堂延時(shí)等等問(wèn)題，這一次仍然重復(fù)出現(xiàn)，這必須引起我們足夠的重視，反映出我們糾錯(cuò)的意識(shí)不強(qiáng)。俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”，希望青年教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，不僅要積累成功的經(jīng)驗(yàn)，更要吸取失敗的教訓(xùn)，力求做到同類錯(cuò)誤不再犯，在糾錯(cuò)中得到提高。

2、教師的基本功有待進(jìn)一步提高。從各評(píng)委組聽(tīng)評(píng)課反饋的情況來(lái)看，部分老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點(diǎn)，如專業(yè)術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)，學(xué)科語(yǔ)言不規(guī)范，課堂語(yǔ)言不精煉，有的教師普通話說(shuō)的不好；課堂的組織能力欠缺，駕駛課堂還不能做到得心應(yīng)手；對(duì)教材的鉆研不夠，理解不深，在處理教材上缺乏深度和高度；在說(shuō)課方面盡管我們進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)，但有的教師掌握的還不到位；板書(shū)設(shè)計(jì)不夠合理精美，有的教師字寫(xiě)的很差勁；有的教師多媒體課件使用不夠熟練等等。

3、缺乏指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。從實(shí)際課堂看，多數(shù)教師更多地關(guān)注了教材“是什么”、“為什么”和“怎么樣”這些一般性知識(shí)，

而對(duì)于讓學(xué)生有意識(shí)地思考本次學(xué)習(xí)活動(dòng)要利用哪些資源和怎樣利用這些資源，要采用怎樣的學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到學(xué)習(xí)目的這些策略性問(wèn)題卻關(guān)注不夠，指導(dǎo)不力，因而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力都比較差，教學(xué)還僅僅停留在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的層面上，課堂上對(duì)許多問(wèn)題仍是就事論事、就題論題，沒(méi)有就問(wèn)題加入延伸，告訴學(xué)生觸類旁通，舉一反三的方法。因而教師“教”的累，學(xué)生“學(xué)”的也累，很難保證有效的教學(xué)效果。教師的作用不單是講授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生方法，這樣學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識(shí)，還可以在自己的思維實(shí)踐中嘗到教師沒(méi)有講授的知識(shí)，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。從本次課賽來(lái)看，不少教師缺少指導(dǎo)學(xué)生的有效方法，對(duì)一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度盡可能多的去分析，這樣不利于教學(xué)效果的提高。

4、課堂訓(xùn)練不能有效跟上。從課賽來(lái)看，大多教師重視對(duì)問(wèn)題的講解，對(duì)問(wèn)題的落實(shí)尤其是課堂內(nèi)的書(shū)面練習(xí)抓的不夠，致使當(dāng)堂問(wèn)題不能及時(shí)解決，無(wú)法保證教學(xué)效果。因此加強(qiáng)知識(shí)的過(guò)手訓(xùn)練，抓知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決是非常重要的。

5、課堂教學(xué)的實(shí)際效果還有待于進(jìn)一步提高。這個(gè)問(wèn)題是我們課堂教學(xué)最重要的問(wèn)題，我們付出很大的精力去組織課堂教學(xué)，就是為了有一個(gè)好的效果。組織青年教師參賽，目的也是為了讓青年教師通過(guò)大賽的洗禮，鍛煉自己，懂得如何通過(guò)有效的課堂組織以及相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，落實(shí)任務(wù)，幫助學(xué)生化解疑難，確保良好的教學(xué)效果。上一屆的課堂比賽總結(jié)中我們就重點(diǎn)提到了這個(gè)問(wèn)題，希望大家圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，這一次的情況雖好一些，但教學(xué)實(shí)效性不高的問(wèn)題依然很突出，如部分教師沒(méi)有研究怎樣讓學(xué)生接受問(wèn)題，結(jié)果簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，缺乏化難為易，深入淺出的能力。不考慮學(xué)生的認(rèn)知程度和思維規(guī)律，結(jié)果出力不討好，效果不佳。不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，

學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練少等等問(wèn)題的存在，使教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此今后圍繞有效課堂開(kāi)展教研將成為我們工作的重點(diǎn)，我們不僅要下功夫把課講好，更要下功夫如何讓學(xué)生落實(shí)好，對(duì)老師的評(píng)價(jià)應(yīng)主要看學(xué)生掌握和落實(shí)的好壞。

三、個(gè)體反饋

根據(jù)評(píng)委組的評(píng)價(jià)，現(xiàn)將每個(gè)教師在賽講中的情況如實(shí)地反饋給大家，希望引起重視。

渠金山，優(yōu)點(diǎn)是使用了學(xué)案教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生主體，創(chuàng)新了教學(xué)模式，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生錯(cuò)誤，增大了教學(xué)容量且能保證較好的教學(xué)效果。不足之處是關(guān)鍵地方講解不夠細(xì)，習(xí)慣性的口頭語(yǔ)多，普通話有待提高，板書(shū)要改進(jìn)。

張旭芳，優(yōu)點(diǎn)是講解清楚條理，重點(diǎn)突出，教態(tài)自然大方，學(xué)生有練習(xí)，有檢查落實(shí)，板書(shū)認(rèn)真有創(chuàng)新。不不足之處是幾何畫(huà)板不夠熟練，時(shí)間分配不夠合理，學(xué)生參與少。

張素琴，優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，教學(xué)過(guò)程流暢，井然有序，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主合作完成文本研習(xí)，能夠得好地掌控課堂進(jìn)程，重視學(xué)法指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。不足之處是對(duì)學(xué)生討論問(wèn)題缺乏一些具體引導(dǎo)，預(yù)設(shè)內(nèi)容較多，對(duì)生成性內(nèi)容重視不夠，有些問(wèn)題的講解不夠深入細(xì)致。

邵絲，優(yōu)點(diǎn)是設(shè)計(jì)新穎大膽，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)重點(diǎn)突出，拓展內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍，富有親和力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。不足之處是組織學(xué)生活動(dòng)較少，老師包辦較多，學(xué)法指導(dǎo)不足。

李文峰，優(yōu)點(diǎn)是思路非常清晰，語(yǔ)速適中，對(duì)問(wèn)題的分析透徹，板書(shū)規(guī)范條理，基本功扎實(shí)，設(shè)置的問(wèn)題層層深入，有遞進(jìn)性，課件制作精美，視頻展示貼近學(xué)生生活，重點(diǎn)突出，目標(biāo)完成較好。不足之處是講的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)少，特別的缺少學(xué)生的板演。

李雪，優(yōu)點(diǎn)是目標(biāo)明確，條理清楚，材料豐富，語(yǔ)言精煉且具有

啟發(fā)性能引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出重點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)完成較好。不足之處是整節(jié)課比較平淡，問(wèn)題淺顯而不夠深刻，講課還應(yīng)有激情，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有梯度。

鄒云霞，優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言精煉，富有啟發(fā)性，重點(diǎn)突出，多媒體材料運(yùn)用恰當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠緊扣課標(biāo)，重點(diǎn)知識(shí)講解清楚，設(shè)置問(wèn)題層層深入，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體，邏輯性強(qiáng)。不足之處是整堂課不是很順當(dāng)，老師講的過(guò)多，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)更詳細(xì)些。

郭慧芳，優(yōu)點(diǎn)是目標(biāo)明確，導(dǎo)入自然，教態(tài)大方，語(yǔ)言表達(dá)清晰條理，課件制作精致，能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)任務(wù)。不足之處是實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題注意不夠，自己分析多，學(xué)生分析少，板書(shū)中不應(yīng)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

劉銀環(huán)，優(yōu)點(diǎn)是目標(biāo)明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程流暢，語(yǔ)言啟發(fā)性強(qiáng)，課件制作能夠緊緊圍繞重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，理論聯(lián)系實(shí)際強(qiáng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，有很強(qiáng)的思想教育功能，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)環(huán)境和諧。不足之處是過(guò)度不夠自然，課堂練習(xí)較少。

常霞，優(yōu)點(diǎn)是誦讀法運(yùn)用的好，教學(xué)過(guò)程流暢，很有條理地引導(dǎo)學(xué)生分析，相信學(xué)生，給學(xué)生充分的解讀自由，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，有的放矢，能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的回答。不足之處是時(shí)間安排不夠合理，學(xué)生參與不夠主動(dòng)，未能對(duì)詩(shī)歌解讀方法充分應(yīng)用，細(xì)節(jié)上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤而及時(shí)糾正。

閆少南，優(yōu)點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，師生互動(dòng)，重點(diǎn)知識(shí)講解清楚，教學(xué)手段多樣，對(duì)問(wèn)題分析得細(xì)致。不足之處是學(xué)生動(dòng)手做了，但效果不太理想。

宋峰，優(yōu)點(diǎn)是講課條理清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，講課內(nèi)容安排的好，課件做的好，選題廣泛，有師生互動(dòng)，與上次相比進(jìn)步明顯。不足之處是講的太快，練習(xí)少。

王敏，優(yōu)點(diǎn)是講解清楚，知識(shí)分析透徹，能夠一步步引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，由淺入深，重點(diǎn)難點(diǎn)突破的好，板書(shū)認(rèn)真整齊，教態(tài)大方自然，說(shuō)話清晰，聲音宏亮，有激勵(lì)性語(yǔ)言，當(dāng)堂練習(xí)，反饋及時(shí)。不足之處是老師主導(dǎo)的多，多數(shù)情況下是老師引著走，生怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓放手讓學(xué)生總結(jié)、歸納。

姬秀麗，優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)講解清楚詳細(xì)，重點(diǎn)難點(diǎn)突破自然，板書(shū)整齊，課件做的好。不足之處是沒(méi)有有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，老師有點(diǎn)放不開(kāi)，緊張，講課聲音小，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有落實(shí)到位。

明向波，優(yōu)點(diǎn)是引入生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，思路清晰條理，教學(xué)方法靈活多樣，語(yǔ)速適中，吐字清楚，教態(tài)自然大方，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與熱情高，課堂掌控能力強(qiáng)。不足之處是學(xué)生展示時(shí)，教師應(yīng)加以解釋，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題應(yīng)引起注意，習(xí)題講解應(yīng)更詳細(xì)。

焦風(fēng)雷，優(yōu)點(diǎn)是引課非常自然，教態(tài)大方，目標(biāo)清楚，落實(shí)到位，留給學(xué)生思考的空間比較充分，課件精心制作，，課堂結(jié)構(gòu)完整。不足之處是語(yǔ)言組織不夠老練，探究實(shí)驗(yàn)不很具體，用語(yǔ)不太規(guī)范，板書(shū)寫(xiě)字還應(yīng)提高。

劉悅霞，優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，聲音宏亮，語(yǔ)言組織的好，思路條理清楚，學(xué)生主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的好，教學(xué)方法靈活多樣，課堂設(shè)計(jì)較好，目標(biāo)完成較好。不足之處是分組討論不到位，沒(méi)有過(guò)程，沒(méi)有結(jié)果，板書(shū)不明確。

姬娟麗，優(yōu)點(diǎn)是口語(yǔ)流利，有親和力，面帶笑容，教學(xué)氣氛輕松，時(shí)間安排合理。不足之處是課件中出現(xiàn)的一些圖片沒(méi)必要，給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間不充分，應(yīng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)默讀來(lái)獲取信息。

王慧敏，優(yōu)點(diǎn)是口語(yǔ)流利，使用多媒體教學(xué)的同時(shí)也播放錄音，給了學(xué)生充分思考閱讀的時(shí)間。不足之處是聲音上有點(diǎn)低，個(gè)別問(wèn)題的設(shè)計(jì)有點(diǎn)過(guò)難。

魏慧霞，優(yōu)點(diǎn)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入合理易接受，圖片選擇得當(dāng)具有吸引力

并能給學(xué)生留下印象，給了學(xué)生閱讀尋找信息的時(shí)間，結(jié)尾的視頻有畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用。不足之處是口語(yǔ)需改進(jìn)，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)不同學(xué)生的不同需求。

陳婧，優(yōu)點(diǎn)是口語(yǔ)流利，教態(tài)大方，圖片選擇恰到好處。不足之處是教學(xué)過(guò)程有點(diǎn)亂，節(jié)奏有點(diǎn)快，學(xué)生疑惑的地方?jīng)]有解釋清。

段海峰，優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的時(shí)間充分。不足之處是教學(xué)過(guò)程安排不合理，重點(diǎn)內(nèi)容不突出，有點(diǎn)散亂。

吳丹，優(yōu)點(diǎn)是多媒體運(yùn)用嫻熟，圖片漂亮，并給了學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)討論，結(jié)尾好。不足之處是最后兩段閱讀的時(shí)間有點(diǎn)緊。

畢娟，優(yōu)點(diǎn)是充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，問(wèn)題設(shè)計(jì)好，口語(yǔ)流利。不足之處是有點(diǎn)緊張，個(gè)別表達(dá)有誤。

李彩梅，優(yōu)點(diǎn)是教態(tài)自然，語(yǔ)速適中，思路清晰有條理，并能利用各種手勢(shì)等肢體語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍，突出了學(xué)生的主體地位，目標(biāo)完成情況很好，最后要求從身邊環(huán)境做起很好，當(dāng)學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生值得思考。

吳艷玲，優(yōu)點(diǎn)是感受更加直觀，教材把握比較熟練，準(zhǔn)備充分，很好的駕馭了整個(gè)課堂，學(xué)生參與積極性高，目標(biāo)明確，通過(guò)大量探究和多個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到化學(xué)反應(yīng)不僅有物質(zhì)的變化，而且還有能量的變化，設(shè)計(jì)大膽不不拘泥教材講清了重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)。不足之處是一些細(xì)節(jié)、語(yǔ)言還可再推敲。

張愛(ài)香，優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，提高了教學(xué)效率。注意學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，創(chuàng)造條件使學(xué)生易學(xué)、學(xué)好。教態(tài)自然，吐字清晰學(xué)習(xí)氣氛和諧，教學(xué)思路問(wèn)題設(shè)置緊扣詩(shī)歌內(nèi)容。不足之處是教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，有點(diǎn)拖泥帶水，對(duì)學(xué)生回答評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)不夠。

程曉偉：優(yōu)點(diǎn)是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)法指導(dǎo)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，適時(shí)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)具體集中，重點(diǎn)明確，生生互動(dòng)好，注重合作探究。不足之處是學(xué)生探究用時(shí)較長(zhǎng)，時(shí)間把握不準(zhǔn)，

教學(xué)方法單一，課堂語(yǔ)言不夠豐富，不夠親切。

廖玲：優(yōu)點(diǎn)是引課好，學(xué)生興趣大，積極性高，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生探究來(lái)完成，結(jié)構(gòu)合理，課堂設(shè)計(jì)較好，普通話較好，學(xué)生參與性強(qiáng)，目標(biāo)完成較好。不足之處是語(yǔ)速太快，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)比較吃力，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范性和安全事項(xiàng)不夠。

郭穩(wěn)玲：優(yōu)點(diǎn)是教態(tài)自然，親和力強(qiáng)，教學(xué)思路清晰，重視與學(xué)生的對(duì)話，在對(duì)話中進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中鞏固鑒賞成果。不足之處是目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)，方法指導(dǎo)不到位，課堂組織稍顯凌亂。

祁偉麗，優(yōu)點(diǎn)是思路清楚，講解條理、沉穩(wěn)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言精煉，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理得當(dāng)，學(xué)生參與積極性好，板書(shū)合理。不足之處是講課聲音小，過(guò)于平淡，缺乏激情，講的有點(diǎn)多。

悅銀水，優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，講課條理清楚，教學(xué)過(guò)程有詳有略，引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)好，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力。不足之處是個(gè)別術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確，板書(shū)不整齊，學(xué)生的練習(xí)落實(shí)不到位。

李花花，優(yōu)點(diǎn)是板書(shū)整齊，布置合理，講課條理。不足之處是時(shí)間把握不好，學(xué)生的主體作用發(fā)揮不到位，留給學(xué)生思考的空間少。

裴旭蓮，優(yōu)點(diǎn)是講課條理清楚，師生互動(dòng)好，課件精致，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。不足之處是普通話有待提高，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題處理太簡(jiǎn)單、不清楚，讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不夠。

杜小軍，優(yōu)點(diǎn)是課件動(dòng)畫(huà)直觀形象，知識(shí)講解清楚，聲音宏亮，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。不足之處是內(nèi)容太多，老師講的多，學(xué)生活動(dòng)少，探究只是形式。

房燕，優(yōu)點(diǎn)是語(yǔ)言清楚，條理清晰，難點(diǎn)突破自然。不足之處是語(yǔ)速太快，要注意板書(shū)的合理性。

朱殊，優(yōu)點(diǎn)是對(duì)教材處理的比較好，語(yǔ)言清楚，講課認(rèn)真條理，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位，提示學(xué)生認(rèn)真。不足之處是說(shuō)話不夠準(zhǔn)確，提問(wèn)的問(wèn)題不太合適，講的多，學(xué)生參與少。

李杰，優(yōu)點(diǎn)是講課態(tài)度認(rèn)真，導(dǎo)入有意思但不夠準(zhǔn)確。不足之處是概念未講清楚，提前出答案，作業(yè)落實(shí)不到位。

趙麗婷，優(yōu)點(diǎn)是講課清楚條理，邏輯性強(qiáng)，聲音宏亮，語(yǔ)速適中，教態(tài)自然大方，親和力強(qiáng)，重點(diǎn)突出，新舊知識(shí)聯(lián)系好。不足之處是拘泥于傳統(tǒng)模式，不敢創(chuàng)新，不敢放手讓學(xué)生解決問(wèn)題，講課激情不夠。

王峰，優(yōu)點(diǎn)是視頻選取合理，多媒體制作精細(xì)，講課思路清晰，學(xué)生參與度高，興趣大，練習(xí)完整。不足之處是語(yǔ)言不是很精煉，分析條件不是很透徹，學(xué)生活動(dòng)少，缺乏激情。

李麗親，優(yōu)點(diǎn)是教態(tài)自然大方，語(yǔ)言流暢，普通話好，思路條理清晰，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性比較好。不足之處是對(duì)知識(shí)間的鏈接不好，語(yǔ)速有點(diǎn)快，聲音小，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題缺乏激勵(lì)性語(yǔ)言。

常耀弘,優(yōu)點(diǎn)是問(wèn)題教學(xué)法使用的到位，教學(xué)過(guò)程完整，思路清晰，選材恰當(dāng)，條理清楚，師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍。不足之處是講課缺乏激情，有些問(wèn)題還需要進(jìn)一步深化。

朱振明，優(yōu)點(diǎn)是課程設(shè)計(jì)思路清晰，流程順利，對(duì)教材比較熟悉，與上次相比進(jìn)步明顯。不足之處是重點(diǎn)突出不明顯，語(yǔ)速快，講的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生少。

趙蓉，優(yōu)點(diǎn)是選課激情飽滿，富有課堂感染力，課堂組織能力強(qiáng)，注意突出學(xué)生的主體作用，注意師生的示范效用。不足之處是有點(diǎn)緊張，拘泥于課堂設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)定位不夠準(zhǔn)確，缺乏整體意識(shí)，影響了課堂效率。

蘇技枝，優(yōu)點(diǎn)是選材豐富，對(duì)知識(shí)較為熟練，多媒體制作較好，與上次相比有很大的進(jìn)步。不足之處是教法單一，以講為主，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，知識(shí)點(diǎn)堆砌，語(yǔ)速過(guò)快。

李永玲，優(yōu)點(diǎn)是引課自然，有激情，學(xué)生參與積極，實(shí)驗(yàn)講解細(xì)

致，思路清晰，效果明顯。不足之處是性格有點(diǎn)急躁，給學(xué)生思考和活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，幻燈片太多，，語(yǔ)言還須推敲。

王亮，優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)思路清晰，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，注意了開(kāi)發(fā)課程資源，問(wèn)題設(shè)置恰當(dāng)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，討論熱烈。不足之處是有點(diǎn)緊張，方法引導(dǎo)較少，沒(méi)有緊扣文本來(lái)進(jìn)行探究，對(duì)學(xué)生回答點(diǎn)評(píng)不到位。

董英莉，優(yōu)點(diǎn)是教材掌握熟悉，講課語(yǔ)言流利，學(xué)生預(yù)習(xí)到位，師生互動(dòng)較好，教態(tài)自然，板書(shū)工整規(guī)范，設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出。不足之處是語(yǔ)氣平淡，缺乏激情，對(duì)學(xué)生不熟悉。

牛路斌，優(yōu)點(diǎn)是課程設(shè)計(jì)較好，問(wèn)題感人，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出，能理論聯(lián)系實(shí)際，有很強(qiáng)的思想教育功能，作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度。不足之處是引導(dǎo)不甚到位，課堂氣氛一般，缺乏激情，語(yǔ)言組織不精練。

馬素霞，優(yōu)點(diǎn)是課堂語(yǔ)言精練，口齒清楚，教態(tài)自然大方，有親和力，新舊知識(shí)聯(lián)系緊密，語(yǔ)言有啟發(fā)性，教學(xué)思路清晰，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。不足之處是缺乏對(duì)教材知識(shí)的理和整合，板書(shū)設(shè)計(jì)有待提高，課堂缺乏活力，多媒體效果有待提高。

武麗娟，優(yōu)點(diǎn)是講解條理、清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)處理得當(dāng)，課件制作到位，練習(xí)有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生有效思維，干凈利索，并能引入小節(jié)的知識(shí)。讓學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生探索的方法很好，體現(xiàn)了課改的理念。不足之處是有口語(yǔ)，講解速度過(guò)快，留給學(xué)生思考機(jī)會(huì)較少。

教研室

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