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地理學(xué)科國(guó)培學(xué)員總結(jié)材料

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地理學(xué)科國(guó)培學(xué)員總結(jié)材料

地理學(xué)科國(guó)培學(xué)員總結(jié)材料

江西省會(huì)昌縣洞頭初中羅榮青

201*年11月我光榮地加入了江西省國(guó)培計(jì)劃的贛州初中地理2班,既興奮又緊張,興奮的是我能從國(guó)培中學(xué)習(xí)中得到國(guó)培專家的指點(diǎn),獲得新的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。緊張的是我在學(xué)校擔(dān)任了比較多的教學(xué)任務(wù),七年級(jí)三個(gè)班的地理教學(xué)和九年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和一個(gè)班的班主任。不知道會(huì)不會(huì)因課務(wù)繁重工作繁忙而耽誤國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)。盡管時(shí)間很緊張,我還是在緊張的工作之余抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí),觀看專家的視頻講座,向同班同學(xué)提出自己在教育教學(xué)中遇到的問題,按時(shí)完成專家布置的作業(yè),在專家的啟發(fā)下撰寫研修日志,按要求完成專家布置的主題研修。在半年多的學(xué)習(xí)過程中,大量的案例設(shè)計(jì),讓經(jīng)驗(yàn)有限的我深受啟發(fā),專家的引導(dǎo)以及同行的指點(diǎn)、交流與感悟,使需要成長(zhǎng)的我受益匪淺。通過國(guó)培的深入學(xué)習(xí),更讓我明白了作為一名合格的人民教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn),開闊的文化視野,高超的教育智慧,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就會(huì)被時(shí)代所淘汰,從而使我增強(qiáng)了自身終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、國(guó)培改變我的教學(xué)模式

國(guó)培學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)新課程理念。我是201*年大學(xué)畢業(yè)的一名新教師,畢業(yè)后通過招聘考試進(jìn)入教育行業(yè),并一直在贛南的山區(qū)的一所農(nóng)村初中從事教育教學(xué)工作。在我讀師范期間,所接觸到的啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、開放式教學(xué)等教育理念,當(dāng)時(shí)只是懵懂地知道有這樣一些教學(xué)方法,與傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一些差異,除此之外,對(duì)于什么是啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、開放式教學(xué)一無(wú)所知,沒有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí),更別談在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用這些教學(xué)方式,一節(jié)課就按照“講”“讀”“練”的固定模式進(jìn)行,學(xué)生活動(dòng)比較少,一節(jié)課下來(lái),老師講得口干舌燥,而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻不是很理想。究其原因,主要是自己沒有很好地運(yùn)用新的教學(xué)方法,對(duì)素質(zhì)教育了解不多,領(lǐng)悟不夠。結(jié)果就講得太多沒有顧及學(xué)生的感受,而學(xué)生長(zhǎng)此以往對(duì)這種“講”“讀”“練”的固定模式的適應(yīng)也會(huì)產(chǎn)生厭倦。雖然有的老師也鼓勵(lì)我把這種自創(chuàng)的地理課堂教學(xué)模式做精做強(qiáng),形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。可是,一群學(xué)生長(zhǎng)期地接受一種教學(xué)模式,到后期難免會(huì)感到課堂缺乏創(chuàng)新。在我第二年的從教生涯中,我感覺到自己對(duì)地理學(xué)科必須重新認(rèn)識(shí),對(duì)新課程必須再次深入了解,對(duì)自己的教學(xué)方法必須不斷改進(jìn)。只有這樣才能使自己的課堂煥發(fā)出新的活力,才能在課堂中激活學(xué)生的青春激情。但是苦苦尋求還是很難找到既實(shí)用又具體的教學(xué)引路者。網(wǎng)上的一些公開課優(yōu)質(zhì)課教學(xué),往往是一節(jié)課老師激情澎湃,學(xué)生斗志昂揚(yáng)。一節(jié)課下來(lái),氣氛熱烈,場(chǎng)面活躍?墒庆o下心來(lái)想想,這些表演成分較多的范例如果照搬過來(lái),運(yùn)用到我所執(zhí)教的班級(jí)中,不一定合適。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生與城市中成長(zhǎng)的學(xué)生,在經(jīng)歷、眼界、等都有比較大的差別。正當(dāng)我陷入迷茫之中,左右為難之時(shí)。國(guó)培開啟了我智慧的窗戶。通過這次參加國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí),聽取了多位地理教學(xué)專家對(duì)新課程改革精神的詳細(xì)講解及一線有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)之談。使自己對(duì)新課程改革的基本精神和理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。加深了我對(duì)地理學(xué)科的理解,明確了我對(duì)各種教學(xué)方法的理解,專家們對(duì)實(shí)例的剖析,更深讓我感到巨大的震撼,原來(lái)地理課也可上得如此妙趣橫生又充實(shí)有效。之所以可以取得令人刮目相看的效果,其中最根本的原因還是,專家們能夠站在理論的高度,站在扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,高屋建瓴地把握課程內(nèi)容。他們?cè)谡n堂上收放自如,任意揮灑,就是他們能精妙地領(lǐng)悟新課程理念的必然結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中,我虛心努力地學(xué)習(xí)他們對(duì)新課程理念的講解,體會(huì)他們對(duì)新課程理念的運(yùn)用。學(xué)習(xí)之余在論壇與同學(xué)一起探討各種問題。在此過程中收獲最大的是理念的改變,充分認(rèn)識(shí)到過去教學(xué)理念的不合時(shí)宜,反思了過去陳舊的教學(xué)方法,我要在今后自己的教學(xué)過程中把國(guó)培中所學(xué)到的理論努力去實(shí)踐去檢驗(yàn)。在實(shí)踐中找出適合自己,適合學(xué)生,適合地域特點(diǎn)的教學(xué)方法,形成自己的教育教學(xué)特色。讓自己在平凡的崗位成長(zhǎng)為一名出色的人民教師。

二、從國(guó)培專家講座中獲益

地理教學(xué)的學(xué)習(xí)中,對(duì)我?guī)椭畲蟮氖菍<业木手v座。通過專家精彩的專題講座,我真真切切地認(rèn)識(shí)到:教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)交往,師生雙方相互溝通、相互交流、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)。沒有交往的獨(dú)角戲式的教學(xué),是失敗的教學(xué)。老師辛苦不說,學(xué)生也跟著受累。往往是老師講得口沫橫飛,學(xué)生卻聽得不知所云。寶貴的課堂就成了無(wú)效課堂,測(cè)驗(yàn)下來(lái),老師很失望,學(xué)生很沮喪。最終導(dǎo)致老師失去信心,學(xué)生失去興趣。成績(jī)就越來(lái)越差。文化沒有學(xué)好,何談素質(zhì)教育?我們經(jīng)常說要全面發(fā)展學(xué)生的各種素質(zhì),而文化素質(zhì)是所有素質(zhì)中的核心。在專家的課例、視頻中學(xué)生往往能在老師的指導(dǎo)下觸類旁通、舉一反三。從課堂氣氛上看,學(xué)生勇于發(fā)言,討論熱烈。從教學(xué)形式上看,教法多樣,靈活多變。從教學(xué)內(nèi)容上看,課堂充實(shí),內(nèi)容豐富。從教學(xué)語(yǔ)言上看,語(yǔ)言精練,富于啟迪。最終導(dǎo)致高效的課堂,活躍的課堂,快樂的課堂。師生合作的課堂,是我將來(lái)前進(jìn)的方向,在教學(xué)過程中師與生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、思考和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn)。從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。學(xué)生是知識(shí)上的增長(zhǎng),老師是知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的增長(zhǎng)。在地理課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)意義上的教師“傳道授業(yè)解惑”和學(xué)生一味遵從老師的教,不斷讓位于師生互教互學(xué),師生彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。讓課堂成為研討的主陣地,教師不再僅僅充當(dāng)傳授的角色,也通過與學(xué)生的對(duì)話被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé),老師蹲下身子與學(xué)生共同解讀、理解、吸收教材的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)而言,交流意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,意味著合作性意義建構(gòu),它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程,更是一種人與人之間平等的精神交流。在這樣的課堂里能夠真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生站在學(xué)習(xí)舞臺(tái)的中間。對(duì)學(xué)生而言,交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。他們的身心必將在這樣的平等民主的課堂中得到發(fā)展。對(duì)教師而言,交流意味著上課不僅是傳授知識(shí),而是一起分享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出,還是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師在此過程中與學(xué)生一樣體會(huì)到探索的美好,課堂的樂趣,解疑的快感,成功的快樂。

三、感悟黃曉光教授的《關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》

班主任工作方面,黃曉光教授的《關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂》的專題講座讓我獲得不少啟發(fā)。使我對(duì)過去的教育工作主要是班主任工作進(jìn)行了深刻的反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),糾正錯(cuò)誤。真切地感受到做班主任要有愛心,只有用真誠(chéng)的愛感動(dòng)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)做老師的朋友,把老師當(dāng)做他最信任的人,老師才能把工作做好。在聆聽了黃教授的金玉良言后,我決心以愛心親近學(xué)生,教育學(xué)生,改變學(xué)生。作為老師,我深知“親其師,信其道”的道理。教師是一種特殊的職業(yè),面對(duì)的是人生經(jīng)歷不同情感世界各異的孩子,學(xué)生的態(tài)度行為是老師的態(tài)度行為的回聲。只有發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)敬重老師、熱愛學(xué)習(xí)。聆聽專題講座后,我更加堅(jiān)定地堅(jiān)持自己的一貫做法,時(shí)刻提示自己不以自己的好惡評(píng)價(jià)學(xué)生,不以成績(jī)的好壞對(duì)待學(xué)生。在學(xué)業(yè)上做他們的老師,在生活上做他們的朋友。以平等的身份深入學(xué)生群體,用真心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。后來(lái)還在學(xué)校的大力提倡下,通過家訪的方式接近學(xué)生。我在家訪中充分地體會(huì)到愛心教育的效果,只有貼近心靈的交流,才是富有感情的交流,才能取得良好的預(yù)期效果。在201*年冬家訪中了解到謝萍同學(xué)家中兄弟姐妹多家中拮據(jù),就在生活上給予一定的照顧,且在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中不斷為她排解壓力,鼓勵(lì)她勇敢面對(duì)努力學(xué)習(xí)。今年中考,她以總分優(yōu)秀的成績(jī),如愿以償?shù)乜既×硕ㄏ驇煼,成為為?shù)不多的入圍者之一。今年六月份還與九年級(jí)所有老師一道來(lái)到謝玉蓮?fù)瑢W(xué)家,給她的父母做工作,讓渴望讀書的她實(shí)現(xiàn)讀書的愿望,到高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)她的學(xué)業(yè)。在家訪中,我了解到山區(qū)孩子上學(xué)的艱難,學(xué)生上學(xué)和回家都要走上足足三個(gè)小時(shí)的山路,若在冬天,到家時(shí)日已西墜。就是如此艱苦的條件,還往往有些想讀書的孩子因家庭的種種原因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)讀書的簡(jiǎn)單夢(mèng)想,山區(qū)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)水平低,有些兄弟姐妹多,有些學(xué)生是小時(shí)候抱養(yǎng)的,加之農(nóng)村個(gè)別男女有別的觀念,學(xué)生能夠坐在教室聽課,實(shí)在是不容易。我因此對(duì)學(xué)生愛護(hù)有加,盡自己最大的努力,讓他們有所收獲,讓他們接近夢(mèng)想。通過與學(xué)生的近距離接觸,我明顯感受到學(xué)生的可愛之處。即使是在學(xué)校表現(xiàn)不太好或者說不是很讓老師滿意的學(xué)生,只要有心,你都可以發(fā)現(xiàn)他的很多閃光點(diǎn)。對(duì)黃教授在講座中所的“師愛是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源”這句話有更深的感悟。這也為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作提供了方便。感謝黃教授,讓我的工作方向更加明確,讓我的工作開展地更加順利。

四、國(guó)培論壇交流的收獲

在論壇的交流中,我學(xué)到了許多同仁們無(wú)私奉獻(xiàn)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在論壇的討論中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,找到了工作開展中問題產(chǎn)生的根源。同仁們給我提供了各類問題解決的方案和建議。在地理教學(xué)方面,也獲得了業(yè)內(nèi)行家的指點(diǎn)。在我專業(yè)成長(zhǎng)的道路上,他們的建議和經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充了我個(gè)人的局限性,使我對(duì)地理教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí),也讓我更清醒地地認(rèn)識(shí)到,山外有山,人外有人,要想不斷進(jìn)步不斷超趕,只有不斷地學(xué)習(xí),提升自己各方的素質(zhì),才能在教學(xué)中有所建樹。教學(xué)是老師的生命線,為了學(xué)習(xí)掌握教學(xué)技能,作為一名三年內(nèi)的新教師,我找準(zhǔn)自己的定位,不斷充實(shí)自己、提高自己。此次有班級(jí)論壇,能與班上的地理同行們交流,自然是一個(gè)提升自己的大好機(jī)會(huì)。我以虛心的態(tài)度向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們學(xué)習(xí),主要是以提問和討論的方式向贛州地理二班及其他學(xué)員請(qǐng)教,并在自己的課堂上大膽嘗試,使自己的教學(xué)技能不斷完善。有的還加了他們的QQ號(hào)碼,以便在QQ上更便捷地探討教學(xué)。同時(shí)也積極參加學(xué)校舉辦的各種教學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉、提高。在國(guó)培的論壇中,開拓自己的視野,解放自己的思想,提升自己的素質(zhì),優(yōu)化教學(xué)的效果。有位有經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)我說“教師除了擁有牢固的專業(yè)知識(shí)和技能外,還應(yīng)廣泛吸收各種知識(shí),科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、思想、宗教等都要有所了解,特別應(yīng)關(guān)注重大的國(guó)內(nèi)外新聞、身邊的人和事!钡拇_如此,這也是我上課老是感覺力不從心的原因所在。地理學(xué)科是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科,沒有很好的專業(yè)修養(yǎng)綜合文化素養(yǎng),很難達(dá)到隨心所欲的境界。經(jīng)過他的點(diǎn)撥,我不但把整個(gè)初中地理做了全面梳理,有了整體把握,而且準(zhǔn)備更進(jìn)一步地了解學(xué)習(xí)高中地理。最好能做到初中高中地理課程的順利銜接,也好讓學(xué)生上高中之后更好地進(jìn)行地理學(xué)科的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

五、國(guó)培讓我提高教學(xué)效率

我從國(guó)培的多媒體課例中獲得很多啟發(fā),有許多章節(jié)必須要以多媒體的方式呈現(xiàn),才能取得較好的教學(xué)效果。地理是一門綜合性的社會(huì)人文學(xué)科,囊括了人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、民族、文化等方方面面的內(nèi)容,因此單靠一本教材和教師的講解,難以講得透徹。如今,現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教師提供了方便。既增加了地理教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性,也增加了地理教學(xué)的容量。如《認(rèn)識(shí)地球-地球儀》、《陸地與海洋-等高線與地形圖》等,用多媒體授課比傳統(tǒng)授課效果要好的多。在國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)過程中,我遵循張凈老師的做法,用乒乓球做地球儀,“把乒乓球的接縫處當(dāng)做赤道,在大體南北極的地方扎兩個(gè)小孔(讓牙簽?zāi)軌虿暹M(jìn)去),在乒乓球面上任意一點(diǎn)點(diǎn)紅點(diǎn),作為觀察時(shí)的標(biāo)志!苯(jīng)過我的引導(dǎo),學(xué)生們都樂意動(dòng)手自己做地球儀,激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,用直觀的方法突破了重難點(diǎn),優(yōu)化了課堂效率。在學(xué)期結(jié)束前的地理總復(fù)習(xí)中,這一招收到了很好的效果,原先在新授中對(duì)地球儀這一節(jié)理解不透的同學(xué),通過實(shí)驗(yàn)的方式都對(duì)內(nèi)容有了新的體會(huì)。他們?cè)诟惺艿綄W(xué)習(xí)的成功與喜悅時(shí),也消除了對(duì)地理學(xué)科的畏懼感,重新樹立了他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。不但如此,多媒體的教學(xué)由于容量比傳統(tǒng)方式大,還直接提高了復(fù)習(xí)的效率。在201*年冬會(huì)昌縣統(tǒng)一的期末考試中,我所執(zhí)教的七年級(jí)地理三個(gè)班的總體平均分在全縣評(píng)比中遙遙領(lǐng)先,取得全縣第一的佳績(jī)。這與國(guó)培的學(xué)習(xí)是分不開的,與國(guó)培的專家學(xué)者、輔導(dǎo)老師的辛勤付出是分不開的。

小結(jié)

培訓(xùn)是短暫的,但收獲是豐碩的。通過研修,讓我領(lǐng)略了許多同仁的高超的教學(xué)智慧。讓我真切感受到在更新觀念提高能力上的緊迫性。同時(shí)也在工作及學(xué)習(xí)上樹立了新的前進(jìn)目標(biāo)。通過這次國(guó)培學(xué)習(xí),讓我知道了教學(xué)中集體智慧的力量所在。專家學(xué)者的見解高屋建瓴,自己雖不能全部領(lǐng)悟貫通,卻知道了如何發(fā)揮集體的力量,借助集體的智慧,幫助自己不斷地成長(zhǎng)。學(xué),然后知不足。作為一名邊遠(yuǎn)山區(qū)教師,我能有參加國(guó)培的機(jī)會(huì),可以在培訓(xùn)中獲益良多,我感謝國(guó)家對(duì)教育的重視,特別是對(duì)農(nóng)村教育的重視。感謝專家學(xué)者、輔導(dǎo)老師和業(yè)內(nèi)同行的不吝賜教,使我在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上又邁進(jìn)了一步。每當(dāng)看到學(xué)生們純真的笑臉和渴望的眼神,我前進(jìn)的方向就更加明確,前進(jìn)的步伐也更加堅(jiān)定。既然選擇了教師這一平凡而又偉大的職業(yè),我將以畢生的精力做好這份事業(yè),把自己的青春奉獻(xiàn)給教育。讓自己成長(zhǎng)為在地理學(xué)科中有所作為的專業(yè)化的研究型的老師,為贛南山區(qū)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份微薄的力量。國(guó)培學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但在今后的日子里,我將繼續(xù)堅(jiān)持以謙虛的態(tài)度不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。閱讀教育專著提高自己的理論水平,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法提高業(yè)務(wù)水平,踐行終生學(xué)習(xí)的理念,力求做一個(gè)學(xué)生喜歡家長(zhǎng)滿意社會(huì)認(rèn)可的好老師。

擴(kuò)展閱讀:初中地理國(guó)培心得體會(huì)總結(jié)

初中地理國(guó)培心得體會(huì)總結(jié)序號(hào):45

湖南省江華瑤族自治縣東田中學(xué)岑生林

很榮幸,今年我參加了“國(guó)培計(jì)劃”湖南省201*年農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)。轉(zhuǎn)眼間14天的培訓(xùn)就過去了,培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽取了專家的報(bào)告,感觸頗深,為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo)。

這次培訓(xùn)為我們指明了今后工作的方向,進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略;在討論評(píng)析中提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念。在培訓(xùn)中,還重點(diǎn)培訓(xùn)了說課的設(shè)計(jì)、教案學(xué)案的設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)以及在現(xiàn)行的優(yōu)質(zhì)課比賽中出現(xiàn)的一些弊端,教研論文的選題、撰寫方法,新課程改革,F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)收獲談?wù)剛(gè)人的體會(huì):

本次培訓(xùn)課程的編排體系循序漸進(jìn):

專題一:課改的背景、目標(biāo)和理念及其教學(xué)意義,首先讓我們懂得了新課改;(雖然聽了很多次這個(gè)名詞了,這么專一的出現(xiàn)還是第一次。)重新認(rèn)識(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別:以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,他是由教師講授,板書及教學(xué)媒體輔助,將教學(xué)內(nèi)容傳遞、灌輸給學(xué)生,教師是課堂主體,學(xué)生被動(dòng)接受,多媒體輔助教師完成教學(xué),教材是灌輸?shù)膬?nèi)容,教師為中心的弊病很明顯,它把教師的主導(dǎo)作用任意擴(kuò)大,而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師不能代為探究,教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究,教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化,讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

專題二:教材的分析與運(yùn)用,為教師們分析了教材,同時(shí)還教給了運(yùn)用方法;近年來(lái),各式各樣的教學(xué)模式層出不窮,人們對(duì)教學(xué)模式的研究越來(lái)越重視,面對(duì)著

層出不窮的模式,許多人也隨波逐流,失去了自我。然而,要做好教學(xué)工作,只擁有教學(xué)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)模式只不過是一個(gè)框架,就好像是一個(gè)人的骨架,只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中,讓其指導(dǎo)教學(xué),教學(xué)模式才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷得到完善,確實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,構(gòu)建高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量,也使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

專題三:初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與有效教學(xué),從地位與功能到設(shè)計(jì)與實(shí)施為我們做了具體的講解,再通過各種案例做了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo);各位專家在分析教學(xué)過程中都明確指出學(xué)習(xí)要拓展,注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合,注重理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注熱點(diǎn)即關(guān)注生活。學(xué)習(xí)生活中的地理是地理課的一大重要特征,學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。課堂教學(xué)中通過實(shí)例,補(bǔ)充生活中的地理,采取聯(lián)系實(shí)際的方法,能更好的增加學(xué)習(xí)的興趣,提高他們認(rèn)識(shí)問題的能力,鞏固所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)。

專題四:探究型初中地理教學(xué)內(nèi)容選擇與實(shí)施:從理論依據(jù)到教學(xué)目標(biāo)再到實(shí)施步驟,并結(jié)合相應(yīng)的課堂實(shí)錄和活動(dòng)評(píng)價(jià)做了很好的詮釋;各位專家強(qiáng)調(diào):實(shí)現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向,F(xiàn)在我們推行的模式,就是以構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學(xué)方式,把時(shí)間、主動(dòng)權(quán)、思考的空間還給學(xué)生,讓他們成為課堂的主人,老師只要起到主導(dǎo)的作用就可以了。專題五:區(qū)域地理教學(xué)策略與課程資源開發(fā);所謂“互動(dòng)”,就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下,促使教師去啟發(fā),師生密切配合,在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振,使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)內(nèi)容引人入勝;學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與,并善于打破常規(guī),產(chǎn)生奇思異想,使其能力不斷發(fā)展。

專題六:學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià),教給我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)學(xué)生,并結(jié)合課堂實(shí)錄做了具體指導(dǎo),這樣通過類似這樣的多個(gè)個(gè)專題的學(xué)習(xí)讓我們做教師從理念到教學(xué)實(shí)際再到教學(xué)評(píng)價(jià),一步步教給了我們很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所謂“互動(dòng)”,就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下,促使教師去啟發(fā),師生密切配合,在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振,使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)內(nèi)容引人入勝;學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與,并善于打破常規(guī),產(chǎn)生奇思異想,使其能力不斷發(fā)展。

培訓(xùn)期間這些課程的設(shè)置,讓我受益匪淺:通過專家講解,讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,初中地理的目標(biāo)是通過七八年級(jí)地理課程的實(shí)施,學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖,了解環(huán)境與發(fā)展問題,獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國(guó)主義情感,形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。但由于本人原來(lái)學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè),所以聽到高中地理有關(guān)的,但真不是一般的不清楚。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過程與方法”的重要出發(fā)點(diǎn),一改以往片面注重結(jié)果,關(guān)心結(jié)論的做法,對(duì)學(xué)生在探索、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程,對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過程給予高度的重視與肯定。

地理教材中有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來(lái)說是熟知的,容易理解的,而對(duì)另一些學(xué)生來(lái)說是陌生的,難以理解的,特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子,調(diào)整教法。要與學(xué)生積極互動(dòng)、

共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,全面開展先學(xué)后教,全心全意服務(wù)于學(xué)生。

初中地理新教材教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng),通過活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過程中,在活動(dòng)中自己掌握知識(shí),并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控,教師如何引導(dǎo),如何調(diào)控關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。

本次培訓(xùn)結(jié)束后我們應(yīng)該讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦,對(duì)教育理論的接受要轉(zhuǎn)化吸收,更要貫徹于課堂實(shí)踐,使之真正走入課堂,嫻熟地運(yùn)用于教學(xué)中,指引今后我們的教育工作。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要,進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)

通過這次培訓(xùn),彌補(bǔ)了我們?cè)谡n標(biāo)認(rèn)識(shí)、使用方面的缺口。今后我們初中地理教研思路:

1、樹立人人成才觀念,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。

在地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)時(shí)根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn),教師通過自己的科學(xué)邏輯思維,把地理的科學(xué)事實(shí)、專業(yè)知識(shí),轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知邏輯

2、拓展視野,多多學(xué)習(xí),要求進(jìn)步,努力上“好”課。

不同的學(xué)科有不同的要求,總體而言如果這一堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一點(diǎn)變化,向好的方向變化,那么說明這節(jié)課是成功的。怎么看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的變化?就是通過拓展訓(xùn)練,看學(xué)生的知識(shí)的遷移能力、解決問題的能力。

由于工作在農(nóng)村,沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工

作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

本次國(guó)培最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí)、評(píng)點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得都放到這上面來(lái),相互傳閱、學(xué)習(xí),這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的,這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法,我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué),真正達(dá)到了資源共享。

最后,再次感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、新思路國(guó)培平臺(tái);感謝各位培訓(xùn)專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無(wú)私地放到這里面,豐富了本次國(guó)培的課程資源。

總之,我們慶幸能有這么好機(jī)會(huì),重新做回一名學(xué)生,在培訓(xùn)中我們從教育理論到專業(yè)知識(shí),從專業(yè)知識(shí)到專業(yè)技能,無(wú)不體現(xiàn)“充實(shí)”,內(nèi)涵變得深厚,眼界變得高遠(yuǎn)。我們會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),適應(yīng)新課改的精神,確立起符合時(shí)代要求的教育觀念。

201*年8月

友情提示:本文中關(guān)于《地理學(xué)科國(guó)培學(xué)員總結(jié)材料》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,地理學(xué)科國(guó)培學(xué)員總結(jié)材料:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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