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新疆雙語教學(xué)論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 17:01:20 | 移動(dòng)端:新疆雙語教學(xué)論文

新疆雙語教學(xué)論文

在“雙語”教學(xué)中的感想

皮山農(nóng)場(chǎng)中學(xué)教師:麥麥提江.約麥爾

本人從事教學(xué)工作十年以來,在教學(xué)過程中遇到過很多的問題,也積累了不少的經(jīng)驗(yàn),今天拿來和大家一起交流探討,希望大家在互動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)進(jìn)步,并促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。雙語教學(xué)一直是新疆各各學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn),我主要說明我在雙語教學(xué)中遇到的問題和我認(rèn)為可行的措施進(jìn)行簡要的小結(jié)。

說起新疆的雙語教學(xué),算得上源遠(yuǎn)流長,可以追溯到有史記載的漢代。從建國到世紀(jì)之交,新疆雙語教學(xué)得到空前重視和發(fā)展,黨和國家制定相關(guān)政策,大力提倡漢族和少數(shù)民族同志互相學(xué)習(xí)語言,并開辦各類學(xué)校培訓(xùn)師資,進(jìn)行雙語教學(xué)活動(dòng),這期間的雙語教學(xué)活動(dòng)得到迅速提高。世紀(jì)之交,隨著改革開放的深入和中國經(jīng)濟(jì)的騰飛,少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲,雙語教學(xué)活動(dòng)更加活躍。加上新疆獨(dú)特的地理位置和特有民族風(fēng)情,為新疆雙語教學(xué)增加了新的內(nèi)容。近年來,在新疆,漢語還逐漸成為各少數(shù)民族適齡兒童擇校、入學(xué)、中考、高考的選擇對(duì)象,所以雙語活動(dòng)在新疆愈加活躍。

通過多年的教學(xué)工作,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去在教學(xué)中應(yīng)用自己的能力,并發(fā)揮應(yīng)有的作用。教學(xué)工作給我?guī)砹丝鞓吠瑫r(shí)也有很多苦惱,這些都是積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),希望和大家交流能共同進(jìn)步。

對(duì)我的教學(xué)工作我總結(jié)了一些不足的方面和改進(jìn)的措施,下面和

大家一起探討。

存在的主要問題有:

一、學(xué)生對(duì)漢字的掌握不牢靠,很多學(xué)生記不住漢字。主要表現(xiàn)在平時(shí)的作業(yè)中很多學(xué)生愛寫錯(cuò)別字,碰上看拼音寫漢字的題,往往都是錯(cuò)別字,要不然就寫不出來,但如果給漢字注音則問題不大,說明學(xué)生對(duì)漢字的字形記憶較困難,對(duì)拼音容易記憶。

二、學(xué)生在實(shí)際生活中說漢語的機(jī)會(huì)很少,除了在課堂上回答老師問題時(shí)說漢語,平時(shí)基本不說。這主要是學(xué)生的生活環(huán)境決定了沒有太多說漢語的機(jī)會(huì),大多數(shù)在鄉(xiāng)下的民族學(xué)生平時(shí)接觸不到說漢語的人,從小習(xí)慣了用母語交流,如果刻意讓學(xué)生說漢語也不現(xiàn)實(shí),所以很多學(xué)生在校時(shí)能說幾句漢語,回家了基本不會(huì)說了。

三、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的興趣不是很強(qiáng)烈,多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出不在乎。主要的原因我認(rèn)為有些學(xué)生的漢語基礎(chǔ)水平差,一開始就沒有學(xué)會(huì)簡單的語句,到了高年級(jí)隨著漢語詞匯量和句型的增加越來越感覺學(xué)習(xí)漢語困難多,又沒辦法解決,于是就表現(xiàn)出干脆不學(xué)。

四、教師在教學(xué)中存在語言障礙,表現(xiàn)在漢族教師用漢語教學(xué),漢語基礎(chǔ)差的民族學(xué)生基本聽不懂,而漢族教師不會(huì)說本民族語只能照顧漢語基礎(chǔ)好的學(xué)生,對(duì)于差生也很無奈。這里主要是簡單的漢語都聽不懂的學(xué)生,講課時(shí)教師無法用本民族語進(jìn)行解釋,想教會(huì)這些學(xué)生很困難。

五、學(xué)生上課紀(jì)律很亂,個(gè)別學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在個(gè)別班

級(jí)學(xué)生人數(shù)過多,平時(shí)小聲說話整個(gè)教室也會(huì)很吵。有些學(xué)生漢語很差,上課什么都聽不懂,于是就思想不能集中上課打鬧玩東西。

面對(duì)存在的問題我認(rèn)為可采取的措施:

一、針對(duì)學(xué)生對(duì)漢字的記憶不牢靠,我認(rèn)為采取的主要辦法是,加強(qiáng)生字練習(xí),多寫漢字,在記憶中教會(huì)學(xué)生采用字形記憶法,如“語”字可以教給學(xué)生采用左右結(jié)構(gòu)記憶出漢字的字形。平時(shí)組織學(xué)生多聽寫漢字,多聽多寫。

二、針對(duì)學(xué)生說漢語的機(jī)會(huì)很少,我認(rèn)為采取的主要方法是,鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)日常交際中用漢語交流,同學(xué)之間可以多應(yīng)用漢語。教師和學(xué)生平時(shí)交流時(shí)也用漢語。在課堂上,教師可以針對(duì)性的增加學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的機(jī)會(huì),多說多練,讓學(xué)生養(yǎng)成說漢語用漢語交流的好習(xí)慣,這樣以來,學(xué)生的漢語口語表達(dá)會(huì)有很大的進(jìn)步。

三、針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的興趣不夠,我認(rèn)為可以采用的方法有,在課堂教學(xué)中,興趣是最好的教師,讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從枯燥的教學(xué)模式中走出來,從那種教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),我要你學(xué),學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),被動(dòng)地接受而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己感興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,感受求知的樂趣,感受獲得知識(shí)的成就感和歡樂。雙語教學(xué)尤其如此,采用激發(fā)興趣的方式導(dǎo)入課程,例如上課時(shí)給學(xué)生出字謎,讓學(xué)生猜出來,這樣就主動(dòng)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字的積極性。

四、針對(duì)漢族教師只能用漢語教學(xué)不會(huì)說本民族語,造成漢語基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂老師講課的內(nèi)容,我認(rèn)為可以采取的辦法有,在上

課時(shí),可以采用漢族教師和民族教師一起上課,對(duì)于學(xué)生聽不懂的內(nèi)容,民族老師翻譯給學(xué)生,讓學(xué)生理解意思。這樣可以照顧到漢語基礎(chǔ)差的學(xué)生,同時(shí)也可以幫助教學(xué)。

五、針對(duì)課堂紀(jì)律亂,個(gè)別學(xué)生極不愛學(xué)習(xí),我認(rèn)為可以采用的措施有:加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí),平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成上課不說話,不吵鬧的習(xí)慣,平時(shí)多給學(xué)生做思想工作,讓學(xué)生慢慢意識(shí)到,上課不遵守課堂紀(jì)律是可恥的行為,安靜的環(huán)境才能更好地學(xué)習(xí)。

然而我認(rèn)為隨著更多的少數(shù)民族家長為了子女的前途,擇校觀念開始更新,他們?yōu)樽约旱暮⒆舆x擇了一條從小學(xué)開始接受漢文化教育的道路;更多的少數(shù)民族學(xué)生會(huì)逐漸開始對(duì)漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,他們會(huì)懂得,只有學(xué)好漢語,才能了解、接受更多的信息和科技文化。

擴(kuò)展閱讀:新疆雙語教學(xué)論文1

淺談如何提高雙語教學(xué)

質(zhì)量

喀什市乃則爾巴格鎮(zhèn)群布斯小學(xué)

阿布都拉胡地因

淺談如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量

喀什市乃則爾巴格鎮(zhèn)群布斯小學(xué)六年級(jí)漢語教師:阿布都拉胡地因

摘要:

本文通過對(duì)“雙語”教學(xué)的意義和現(xiàn)狀的分析,提出雙語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于首鋼敬業(yè),把教書育人放在第一位;選擇合適的雙語教材;改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本人從事教學(xué)工作以來,在教學(xué)過程中遇到過很多的問題,今天想跟大家一起交流探討,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。雙語教學(xué)一直是新疆各中小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn),我主要說明在雙語教學(xué)中遇到的問題和我認(rèn)為可行的措施進(jìn)行簡要的小結(jié)。

關(guān)鍵詞:

雙語教學(xué)漢語主要問題改進(jìn)措施

說起新疆的雙語教學(xué),算得上源遠(yuǎn)流長,可以追溯到有史記載的漢代。從建國到世紀(jì)之交,新疆雙語教學(xué)得到空前重視和發(fā)展,黨和國家制定相關(guān)政策,尤其是隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的加快和我國加入WTO,西部地區(qū)面臨著嚴(yán)峻的人才競爭。這就要求少數(shù)民族必須具有更高的文化素質(zhì)和漢語應(yīng)用能力,為了適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,為增強(qiáng)地區(qū)的綜合競爭力提供充足的智力和人力資源,大力提倡漢族和少數(shù)民族同志互相學(xué)習(xí)語言,開展雙語教學(xué)活動(dòng),在這期間的雙語教學(xué)活動(dòng)得到迅速提高。世紀(jì)之交,隨著改革開放的深入和中國經(jīng)濟(jì)的騰飛,少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲,雙語教學(xué)活動(dòng)更加活躍。加上新疆獨(dú)

特的地理位置和特有民族風(fēng)情,為新疆雙語教學(xué)增加了新的內(nèi)容。

一對(duì)雙“語教”學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

雙語教學(xué)即能在學(xué)校里使用漢語言進(jìn)行各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)雙語教學(xué)是對(duì)舊的教學(xué)方法的改革,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的改變。通過雙語教學(xué),首先改變漢語教學(xué)重視畫面,忽略聽說;重視知識(shí),忽略能力;重視教材,課程,教學(xué)方法的研究,忽略學(xué)生聽,說,讀,寫能力的全面發(fā)展。其次,改變專業(yè)教學(xué)與漢語教學(xué)相脫離的現(xiàn)象。雙語教學(xué)將漢語作為工具和媒體,在教師傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生專業(yè)方面的漢語聽,說,閱讀能力。這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作將起著積極的作用。所以,學(xué)校加強(qiáng)雙語教學(xué)勢(shì)在必行,是教學(xué)改革(課程建設(shè))引人注目的視點(diǎn),具有全面提升高職高專教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)意義。

二雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

首先我簡要地介紹我的雙語教學(xué)。我們是剛剛步入教學(xué)崗位的年輕的大學(xué)生,來到農(nóng)村雙語教學(xué)崗位感覺很新鮮,同時(shí)也感到責(zé)任的重大,因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)校教學(xué)條件有限,師資力量不夠,學(xué)生的基礎(chǔ)很差,對(duì)我們來說都是很大的挑戰(zhàn),我們做好了充分的準(zhǔn)備來面對(duì)這個(gè)繁重而又艱巨的任務(wù)。通過幾個(gè)月的教學(xué)工作,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去在教學(xué)中應(yīng)用自己的能力,并發(fā)揮應(yīng)有的作用。教學(xué)工作給我?guī)砹丝鞓吠瑫r(shí)也有很多苦惱,這些都是積累的寶貴經(jīng)驗(yàn),希望和大家交流能共同進(jìn)步。

我們要順利而有效的開展“雙語教學(xué)”,就必須對(duì)“雙語教學(xué)”的現(xiàn)狀,包括語言環(huán)境,學(xué)生和老師的現(xiàn)況,教材等,有比較準(zhǔn)確而實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)。

(一)目前我們面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)是我們的學(xué)生來自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū),缺乏學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境,而這種漢語環(huán)境的建立,絕不可能一蹴而就,是必須通過長期,不懈地努力才能逐漸形成的。

(二)我校學(xué)生的漢語基礎(chǔ)水平相差懸殊,漢語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)漢語課程感到特別困難,尤其是對(duì)于來自于農(nóng)村的學(xué)生,這種困難更為嚴(yán)重。

(三)不少專業(yè)教師接受的是傳統(tǒng)教育,雖有較扎實(shí)的專業(yè)功底,但缺少專業(yè)的交叉和融合,缺乏全面的駕御漢語的能力。部分教師在教學(xué)過程中缺乏語言表達(dá)的自由度和準(zhǔn)確度。雖然才用漢語原版教材,但是大量采用維語(母語)授課偶然使用一點(diǎn)漢語專業(yè)詞語,學(xué)生視覺上面對(duì)的是漢語教材,而聽覺上受到的是大量維語或母語,存在著某種程度上的不和諧。

(四)缺乏較好的高職高專漢語教材和專業(yè)教材,而不少原版參考教材昂貴,學(xué)生難以承受,特別是對(duì)貧困學(xué)生。此外,部分教師擔(dān)心如采用雙語教學(xué),可能完成不了教學(xué)大綱的內(nèi)容或擔(dān)心用漢語講不好。所以,今后的“雙語教學(xué)”是長期性的“漢語教學(xué)”。因?yàn)槲覀冋幵跐h語教學(xué)的低級(jí)階段,所以,只有正視現(xiàn)狀,克服困難,才能把雙語教學(xué)步步推向前進(jìn)。

三雙語教學(xué)實(shí)踐的思考

雙語教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師。雙語教學(xué)要求教師既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和HSK考試過8級(jí)的證書,同時(shí),了解漢族文化,風(fēng)土人情,風(fēng)俗習(xí)慣,詞語概念和體態(tài)語言等有關(guān)知識(shí),惟其這樣,才能更好地避免由于文化差異而造成的誤解,順利地運(yùn)用漢語進(jìn)行交流,做到語言得體,理解正確?梢,雙語教學(xué)教師必須是一位復(fù)合型教師。我認(rèn)為要?jiǎng)偃坞p語教學(xué),必須從以下幾個(gè)方面下功夫。1.愛鋼敬業(yè),把教書育人放在第一位

教師要努力學(xué)習(xí),精心備課,不斷實(shí)踐。并盡自己最大努力,用漢語進(jìn)行知識(shí)的講解,避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙。教師要“自我加壓,自我充電”,迅速提高自身素質(zhì)。積極爭取參加在職專業(yè)教師的培訓(xùn),國內(nèi)學(xué)術(shù)交流,內(nèi)地短期進(jìn)修等,在提高專業(yè)教學(xué)技能的同時(shí),不斷提高專業(yè)漢語的能力,整體提高自己的漢語教學(xué)能力,成為專業(yè)精,漢語強(qiáng)的教師。2.選擇合適的雙語教材

俗話說:“巧婦難為無米之炊”,維語和漢語有著兩種完全不同的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣。雙語教材必須使用漢語原版的各類專業(yè)教材,這樣在視覺和聽覺上做到同步,達(dá)到語言和思維的同步與和諧,有利于最大限度地錘煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和第二語言進(jìn)行思維的能力。目前適合高職高轉(zhuǎn)的教材比較缺乏,直接采用普通高校的原版專業(yè)教材,對(duì)教師的教學(xué)能力和漢語能力提出更高的要求。所以教師在消化吸收原版教材的同時(shí),精心備課,結(jié)合本校,本地實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)地補(bǔ)充和說明,拓展學(xué)生的知識(shí)面。3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的我教你學(xué)教學(xué)模式,在教學(xué)過程中,除傳統(tǒng)的知識(shí)外還注重培養(yǎng)學(xué)生全方位地應(yīng)用漢語的能力,要求采用漢語進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流和完成作業(yè),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,主動(dòng)積極的參與漢語教學(xué),使師生之間形成良好互動(dòng)的教學(xué)氛圍。同時(shí),可以采用先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)雙語與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式,直觀,形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,以降低學(xué)生在漢語理解上的難度,而且營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在設(shè)置雙語課程時(shí),可適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)時(shí)數(shù),以鼓勵(lì)和適應(yīng)雙語教學(xué)的開展;分層次設(shè)置雙語教學(xué)課程,供不同漢語程度的學(xué)生選擇;正確評(píng)價(jià)雙語教師工作量,建立雙語教學(xué)的評(píng)價(jià)體系;對(duì)開展雙語教學(xué)的教師,提供必要的進(jìn)修,交流,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),引導(dǎo)更多的教師投入到雙語教學(xué)的實(shí)踐中來;鼓勵(lì)教師在原版教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校和地區(qū)教學(xué)實(shí)際,改編雙語課程教材,做到教材,教育課程,習(xí)題集等的配套。然而隨著更多的少數(shù)民族家長為了子女的前途,擇校觀念開始更新,他們?yōu)樽约旱暮⒆舆x擇了一條從小學(xué)開始接受漢文化教育的道路;更多的少數(shù)民族學(xué)生會(huì)逐漸開始對(duì)漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,他們會(huì)懂得,只有學(xué)好漢語,才能了解、接受更多的信息和科技文化。

總之,通過雙語教學(xué)的試點(diǎn)與嘗試,使我們有了初步的感性認(rèn)識(shí),盡管要真正實(shí)施雙語教學(xué),還需要克服許多實(shí)際困難和問題,但只要從我們的實(shí)踐出發(fā),踏踏實(shí)實(shí),勇于實(shí)踐,勤于思考,善于總結(jié),就會(huì)有效提高雙語教學(xué)質(zhì)量。

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