英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

以下心得來(lái)自天涯,作者：倒在沒(méi)靚女的城市!

首先講講單詞記憶法。

一直沒(méi)有留心過(guò)現(xiàn)在市面上的種種所謂“單詞記憶法”。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)身邊到處都是“漫山遍野”的種種“英語(yǔ)學(xué)習(xí)法”，“單詞記憶法”的時(shí)候我是挺有感觸的：現(xiàn)在的牛人越來(lái)越多了，教育水平越來(lái)越高了，那些教育者也終于踏踏實(shí)實(shí)地苦心鉆研teachingmethodology了。但之后陸陸續(xù)續(xù)零星接觸了一些所謂的“法”之后，我開(kāi)始感嘆“教育蛋糕”的巨大誘惑力，開(kāi)始感嘆那些已開(kāi)始兜售“保險(xiǎn)”，后來(lái)又兜售“成功學(xué)”的臺(tái)巴子們將他們的觸角伸向了教育。。。。

就單詞記憶方法而言，個(gè)人認(rèn)為終極的單詞記憶方法就是“音標(biāo)”+“構(gòu)詞法”。這也是我，和我所知道的很多英語(yǔ)專業(yè)的人們記單詞的方法。最初的時(shí)候我們只靠“音標(biāo)”，效果非常不錯(cuò)，容易記，不容易忘，到大三開(kāi)始接觸“英語(yǔ)詞匯學(xué)”之后，開(kāi)始運(yùn)用“音標(biāo)”+“構(gòu)詞法”的記憶方式，效率更高�；�本一個(gè)15個(gè)字母以下的單詞，只要你會(huì)讀，甚至不需要專門去記，看上三眼就能記下來(lái)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，基本都是以說(shuō)為目的的，當(dāng)然，這個(gè)“說(shuō)”的方式可以多種多樣，就是使用的意思。碰到一個(gè)生詞，你首先看到的它的讀音，其次才是它的注釋。一個(gè)人有會(huì)讀不會(huì)寫的字，但基本沒(méi)有會(huì)寫不會(huì)讀的字，不管是中文還是其它語(yǔ)言。所以首先你要會(huì)讀。而就我所知，在中國(guó)很多學(xué)英語(yǔ)的人里面，這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律被顛覆了，不少人很多字都會(huì)寫，但是不會(huì)讀。而類似我今天看到的所謂“右腦記憶法”的這種所謂單詞記憶法，我覺(jué)得是不可取的。就單詞本身而言，就是死記硬背式，只不過(guò)通過(guò)“打雞血”的方式強(qiáng)行灌輸而已。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一種通過(guò)潛移默化影響讓學(xué)習(xí)者潛意識(shí)模仿到最終被同化的過(guò)程。強(qiáng)行灌輸只能讓孩子偏離最短的路經(jīng)。就像兩根向上的直線。我們假定你的孩子投入到英語(yǔ)上的精力是同等的，就是說(shuō)假設(shè)這兩根直線的長(zhǎng)度是同等，與水平線成90度夾角的那根直線所能夠得著的那個(gè)高度一定高于與水平線成任何其它夾角的另一根直線�！癵o”就是“狗”這樣灌輸方式有個(gè)很大的弊端，而這種弊端將在你孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)到達(dá)一定程度后逐漸顯示出它的破壞力。

所以在一開(kāi)始，你需要給你孩子的，只是一本適用的教材和國(guó)際音標(biāo)的磁帶或.mp3文件而已。當(dāng)然，可以加上一些輔助的視頻資料。但絕對(duì)不是市面上那些動(dòng)則數(shù)百上千元的，包裝精美的所謂“ｘｘ學(xué)習(xí)法”和相關(guān)配套器材。它們的價(jià)值基本等于它們被作為廢品回收時(shí)的價(jià)值。相信現(xiàn)在相對(duì)多數(shù)的家長(zhǎng)還都是工薪族，而如果你是“先富起來(lái)”的那部分人，相信你就更不會(huì)去花其價(jià)值的幾十倍上百倍去買一件并不能給你孩子帶來(lái)什么實(shí)質(zhì)性好處的，并可能誤導(dǎo)你孩子的學(xué)習(xí)的商品。

把一套合適的教材和國(guó)際音標(biāo)的磁帶或ｍｐ３文件丟給你的孩子之后，教材每天讓他／她在平靜下來(lái)以后的狀態(tài)中看個(gè)１０來(lái)分鐘，如果你們有那能力，時(shí)間和精力適度地輔導(dǎo)一下孩子當(dāng)然更好，如果沒(méi)有，也沒(méi)關(guān)系。然后你就你就放音頻讓孩子聽(tīng)，甚至她／他有沒(méi)有在聽(tīng)都沒(méi)有關(guān)系，他／她甚至可以在看動(dòng)畫(huà)片（這時(shí)候你要確信動(dòng)畫(huà)片的聲音不要蓋過(guò)你播放的英語(yǔ)音頻的聲音），在玩玩具，在干其它他／她喜歡干的事情�？傊�，你就是將她置于這么個(gè)聲場(chǎng)里面，半個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)，隨意，切忌不可過(guò)長(zhǎng)�！澳呛⒆佑泦卧~怎么辦？”放心，現(xiàn)在還不是記單詞的時(shí)候，而且這點(diǎn)程度的單詞等他以后真正接觸到了之后很快就能記下來(lái)的。相反，你倒是應(yīng)該適時(shí)地觸發(fā)他／她張口說(shuō)。

如果你的孩子帶著這樣的經(jīng)歷走進(jìn)小學(xué)的話，我不敢說(shuō)他／她的英語(yǔ)基礎(chǔ)一定超過(guò)同齡的孩子，但最少她有了個(gè)合適的英語(yǔ)基礎(chǔ)。而最重要的是，她并沒(méi)有花費(fèi)其它孩子那樣巨大的精力并且雖然我不敢說(shuō)他／她這時(shí)已經(jīng)完全建立起了對(duì)英語(yǔ)的興趣，但是最少不會(huì)像其他孩子那樣可能已經(jīng)在潛意識(shí)里對(duì)英語(yǔ)有了抵觸心理。他／她最少不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)對(duì)他／她來(lái)說(shuō)是種負(fù)擔(dān)。這對(duì)她以后的學(xué)習(xí)非常重要。

進(jìn)入小學(xué)之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也應(yīng)抓牢實(shí)質(zhì)，其它的可以完全“放任自流”。只要抓牢它的發(fā)音，樹(shù)立她張口的自信。其它的可以什么都不管，（當(dāng)然，每天的“聲場(chǎng)”要換成他們教材的音頻，可以另外加些小故事什么的）你甚至可以不用管她考試是不是及格了。這時(shí)候就算他每天都拿１００分都沒(méi)有用，而且和他能不能學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有任何必然聯(lián)系。到中學(xué)以后所有的東西會(huì)被再系統(tǒng)地梳理一遍。而且那個(gè)時(shí)候他的理解能力會(huì)比現(xiàn)在強(qiáng)到多。你現(xiàn)在和他扯什么語(yǔ)法，文法，效果不見(jiàn)得好，而且很可能有副作用。況且他自小接受那“聲場(chǎng)”的熏陶，應(yīng)該不會(huì)太離譜。很多用法和“排列”他可能不知道為什么，但是他會(huì)潛意識(shí)按照他從小聽(tīng)到的那樣的用法和“排列”去使用。這就是為什么那些背完全套新概念的學(xué)生寫出來(lái)的文章能被外國(guó)的教授稱為“典范”。當(dāng)然，反對(duì)你讓孩子去背那玩意。這種方法確實(shí)有效，卻不見(jiàn)得是最有效率的。

這樣在小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，你的孩子也許不是英語(yǔ)成績(jī)最好的，但是最少他的發(fā)音，他說(shuō)的能力會(huì)是最好的之一。有了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，有了讀出來(lái)的能力，將是你孩子后面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是我所說(shuō)的所謂“終極單詞記憶法”音標(biāo)＋構(gòu)詞法的基礎(chǔ)。

到了中學(xué)的時(shí)候，就可以讓孩子正式開(kāi)始一個(gè)專門的“單詞記憶”環(huán)節(jié)了。所謂音標(biāo)記憶法就是根據(jù)一個(gè)單詞的英語(yǔ)讀音記單詞。首先你拿到一個(gè)單詞要會(huì)念，這時(shí)候你孩子已經(jīng)初具雛形的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音將顯示出強(qiáng)大的“威力”。然后根據(jù)這個(gè)單詞發(fā)音的每個(gè)因素和構(gòu)成這個(gè)因素的字母組合記憶單詞。這就是所謂三眼記住一個(gè)１５個(gè)字母以下的聲詞的前身：三遍記住一個(gè)生詞。這時(shí)候你應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)孩子這樣去記一個(gè)單詞，比如ｓｔｒｅｎｇｔｈ，第一遍，讀準(zhǔn)了，記住標(biāo)準(zhǔn)的字母組合及其發(fā)音，ｓ，ｔｒ濁化＋ｅｎｇ，ｔｈ的清輔音。第二遍，記住特殊發(fā)音的字母或字母組合，就是不按該字母或字母組合的國(guó)際音標(biāo)發(fā)音規(guī)則發(fā)音的部分，如ｒｉｇｈｔ，／ｒａｉ／＋清輔音／ｔ／，第二遍就應(yīng)該記住不發(fā)音的ｇｈ及其位置。第三遍就是它的中文意思。這樣記一個(gè)單詞基本花費(fèi)的時(shí)間不會(huì)超過(guò)１０秒鐘，第一次三遍后沒(méi)有完全記住沒(méi)關(guān)系，剛開(kāi)始使用這種方法孩子們可能不見(jiàn)得馬上能上手，但是堅(jiān)持這種方法的話到你孩子下一次看見(jiàn)這個(gè)單詞的時(shí)候，尤其是自己有一次沒(méi)有寫出來(lái)的經(jīng)歷之后，我相信這個(gè)字這輩子都會(huì)深深地映在他腦海里。因?yàn)楹芏鄦卧~，尤其是生偏單詞本身就是要靠不斷的重復(fù)記憶的。這次你記住了，但是過(guò)了一段時(shí)間忘了，沒(méi)關(guān)系，不要刻意回頭去翻，除非有特殊需要。等待它的下次出現(xiàn)，我相信不會(huì)很遠(yuǎn)。而下次出現(xiàn)之后，我相信你孩子即使以后幾年不接觸英語(yǔ)，仍然能記住那個(gè)單詞。這比你用一個(gè)晨讀的時(shí)間記�。玻皞�(gè)單詞，兩三個(gè)月后又去主動(dòng)循環(huán)記憶一次，再兩三個(gè)月后主動(dòng)記憶一次要有效率的多。而到你的還是開(kāi)始適應(yīng)甚至是依賴上這種記憶單詞的方法后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你孩子記憶單詞的速度要比用一般的記憶方法或死記硬背強(qiáng)行灌輸?shù)暮⒆佑泦卧~的速度要快得多，也有效得多。因?yàn)槟欠N方式是被動(dòng)的，而你孩子的方式相對(duì)主動(dòng)。到了高中了，你孩子具備了一定的英語(yǔ)閱讀能力了，你這時(shí)候需要給你孩子提供兩樣?xùn)|西：第一：用一本英語(yǔ)字典取代掉他可能在用的英漢字典，第二：一個(gè)文曲星。不需要多么多么強(qiáng)大的功能，只要最普通的就可以了。建議不要使用市面上其它的英語(yǔ)電子字典，我見(jiàn)過(guò)的所有其它口袋英語(yǔ)電子字典都沒(méi)有文曲星好，而且價(jià)格要比文曲星貴很多。甚至可以是最普通的文曲星的多少倍。

用英語(yǔ)字典取代英漢字典是為了讓你孩子真正了解一個(gè)單詞的意思和用法，這一點(diǎn)是漢英字典無(wú)法帶給你孩子的，也是造成“中國(guó)式”英語(yǔ)的重要“幫兇”．

而隨身電子字典是為了讓你孩子更方便的記憶單詞，可以隨遇隨記。

同時(shí)根據(jù)你孩子的英語(yǔ)水平進(jìn)展情況，可以開(kāi)始考慮讓他嘗試接觸一下“三眼法”。如果你孩子英語(yǔ)水平已經(jīng)在同齡孩子中較高，而且由于長(zhǎng)期的自如使用，特別是張口說(shuō)給他帶來(lái)的初步成就感已經(jīng)使你孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了足夠的興趣并對(duì)英語(yǔ)有足夠的“吞噬欲”的話，去找一本大學(xué)英語(yǔ)的專業(yè)教材：“英語(yǔ)詞匯學(xué)”。新華書(shū)店沒(méi)有的話可以去當(dāng)?shù)卮髮W(xué)旁邊的教育書(shū)店或小書(shū)攤上淘淘看�？梢詫⒂⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)介紹給他，讓他接觸接觸，主要接觸“ｗｏｒｄｆｏｒｍａｔｉｏｎ＂（構(gòu)詞法）這部分就行，如果他有興趣通讀的話更好，但是不作硬性要求。如果他那個(gè)時(shí)候還是接受不了的話沒(méi)關(guān)系。讓他上大學(xué)之后再看看

有了音標(biāo)和構(gòu)詞法兩件利器之后，雙管齊下，就會(huì)逐步學(xué)會(huì)記憶單詞的終極方法：三眼記住一個(gè)１５個(gè)字母以下的單詞。即可以根據(jù)音標(biāo)法記單詞，又可以靠構(gòu)詞法強(qiáng)化對(duì)這個(gè)單詞的記憶，你的孩子可以知道這個(gè)單詞是怎么來(lái)的，甚至很多時(shí)候不用看注解，甚至在會(huì)讀這個(gè)單詞之前就已經(jīng)知道了這個(gè)單詞什么意思。這個(gè)并可以順利延伸記住其它相關(guān)單詞。這個(gè)時(shí)候你的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)最頭痛的事情對(duì)他來(lái)說(shuō)要輕松得多。從此順利克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最枯燥的難點(diǎn)之一：背單詞。

在你孩子順利參加完高考后，在填報(bào)志愿之前一定要記得給你的孩子一個(gè)建議，但是記住不是命令：除非他已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)癡狂，一門心思地就是想學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，否則不要報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)。原因我會(huì)在后面的學(xué)習(xí)方法介紹中提到。總之這“代表了相當(dāng)一部分英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的共同心聲，代表了２１世紀(jì)復(fù)合型人才的發(fā)展方向，代表了。。。。�！�

擴(kuò)展閱讀：英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

英語(yǔ)是大家十分重視的一門學(xué)科。在中學(xué)階段打下一個(gè)好的英語(yǔ)基礎(chǔ)是我們的共同心愿。怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)呢？我的老師經(jīng)常說(shuō)：“要埋頭拉車，還要抬頭看路�！币韵率俏以诙嗄甑慕虒W(xué)中總結(jié)出的一些方法，寫出來(lái)供大家參考。１心理素質(zhì)影響學(xué)習(xí)效果

古人說(shuō)：“兩軍相逢勇者勝”，強(qiáng)調(diào)了良好的心理素質(zhì)對(duì)效果產(chǎn)生的重大影響，與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管大家都在同一間教室里上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學(xué)習(xí)效果卻懸殊很大。這個(gè)“落差”往往是心理素質(zhì)的差異造成的。怎樣調(diào)整自己的心理狀態(tài)呢？

首先，要對(duì)外語(yǔ)保持長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結(jié)為“恒心”兩個(gè)字。有了它，才能像吃桑葉一樣，一口又一口，堅(jiān)持不懈地去啃，直到預(yù)定目標(biāo)順利攻克。

其次，還需要一定的自律能力。該復(fù)習(xí)時(shí)不復(fù)習(xí)，遺忘規(guī)律就會(huì)無(wú)情地吞噬你的一部分成果；該補(bǔ)漏時(shí)不補(bǔ)漏，漏洞就會(huì)不斷擴(kuò)大增多。所以，需要有自律能力，約束自己而科學(xué)原則去運(yùn)轉(zhuǎn)。２培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，是很

難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在自主探究過(guò)程中獲得成功時(shí)，就會(huì)變得心情愉快，精神振奮，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，以爭(zhēng)取更大的成功。學(xué)習(xí)的方法不同，因人而異，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化知識(shí)”，只能使他們的厭倦情緒越來(lái)越強(qiáng)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，幫助他們營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，使他們變被動(dòng)的接受者成主動(dòng)的開(kāi)拓者，挖掘內(nèi)在的東西，這樣的學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)（像上課打瞌睡，做小動(dòng)作，東張西望等），而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。我們既然如此感興趣，又特別喜歡，就要好好學(xué)習(xí)，多了解，多認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)更有趣，更有價(jià)值的東西，自然就越學(xué)越想學(xué)，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，意識(shí)到學(xué)習(xí)的責(zé)任，而且愿意擔(dān)負(fù)起來(lái)，知道：學(xué)，我要學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)了干什么。我們要真正做到“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”。

現(xiàn)在我越來(lái)越覺(jué)得：教師的工作是神圣的、偉大的，他的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話、處理一件事每時(shí)每刻都在影響著每個(gè)幼小的心靈，都可能會(huì)使一個(gè)人進(jìn)步或消沉。所以，我們要用新方法、新觀念、新思維面對(duì)新世紀(jì)的每一個(gè)活生生的人，引導(dǎo)學(xué)生立足于切身的生活立場(chǎng)去對(duì)待知識(shí)，成為知識(shí)掌握過(guò)程中活躍的，興趣盎然的參與者，努力學(xué)習(xí)和探索，不能墨守成規(guī)，要相信每個(gè)孩子都能成功，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)吧！

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