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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思論文

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 17:02:44 | 移動(dòng)端:初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思論文

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思論文

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

摘要:教學(xué)之中有反思才有進(jìn)步,教學(xué)之中進(jìn)行反思,不僅是要反思自身教學(xué)存在的問題,還要找出教學(xué)之中值得發(fā)揚(yáng)的地方,揚(yáng)長避短,在改進(jìn)之中,最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。在新課改之后,在教學(xué)之中的反思更加重要。本文為在新課改之后筆者關(guān)于初中教學(xué)存在的問題的反思。

關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué);教學(xué);新課改

中圖分類號(hào):g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b文章編號(hào):1002-7661(201*)05-173-01

在新課改之后,我國的教育模式和內(nèi)容都發(fā)生了一部分變動(dòng),教師要能夠與時(shí)俱進(jìn),相應(yīng)國家教育的號(hào)召,在教學(xué)之中改變故有的模式,具備創(chuàng)新思維,對(duì)教學(xué)不斷反思,在反思之中取得進(jìn)步,為國家的教育,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績做出貢獻(xiàn)。在經(jīng)歷過新課改之后,筆者在和眾多教學(xué)工作者探討之后,對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行反思,在反思之中發(fā)現(xiàn)一些問題和解決方法,希望有助于提高在數(shù)學(xué)教學(xué)之中處于朦朧時(shí)期的教學(xué)工作者。

一、在教學(xué)之中做好角色轉(zhuǎn)換,改變故有的教學(xué)行為

在以往的教學(xué)之中,教師是學(xué)生知識(shí)的傳授者,教師在教學(xué)之中都十分注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,因此十分容易忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)的這個(gè)過程。如果說學(xué)生的學(xué)習(xí)猶如愛海中航行的帆船,而教師應(yīng)該做的是在海中為學(xué)生指引的燈塔,而不是一直在旁邊對(duì)帆船進(jìn)行補(bǔ)給的大船。所以在新課改之中特別強(qiáng)調(diào)了教師要從學(xué)生知

識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。一直以來,中國都有一句古話,“授之以魚不如授之以漁”,所以教師在教學(xué)之中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而不是一味的傳授知識(shí),忽視學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)工作的組織者,首先是應(yīng)對(duì)學(xué)生有充足的了解。因材施教,從而讓教學(xué)的效率達(dá)到最大。在日常學(xué)習(xí)生活之中,教師應(yīng)該能夠和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,與學(xué)生相互尊重。這種尊重尤其體現(xiàn)在課堂之上,在課堂之中,如果教師不能夠做到尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,那么學(xué)生很容易對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒,對(duì)教師的這個(gè)科目自然也就是毫無興趣,學(xué)習(xí)成績也就很難提高起來。平等融洽的師生關(guān)系對(duì)于提高學(xué)生在課堂的發(fā)言很有幫助。對(duì)于自己喜愛的教師,學(xué)生一般都會(huì)極為關(guān)注,在課堂之中也會(huì)非常認(rèn)真的跟隨教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),所以教師一定要能夠放下“架子”,走進(jìn)學(xué)生之中,了解學(xué)生,從而做好學(xué)生工作的引導(dǎo)者。二、教學(xué)之中活用教材

教材是教師教學(xué)的基本資料,學(xué)生學(xué)習(xí)的理論依據(jù)也是教材,所以教師首先要能夠把握好教材,吃透教材,在對(duì)教材的完全掌握之下,靈活運(yùn)用,讓一本枯燥無趣的死教材活起來,讓學(xué)生對(duì)于教材之中的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)行自主研究。教材的活學(xué)活用可以是多個(gè)方面,教師可以運(yùn)用的東西也有很多。比如說多媒體,在多媒體引進(jìn)教學(xué)之后,學(xué)生對(duì)于課堂也充滿了好奇和期盼,多媒體能夠?qū)ⅰ八馈钡慕滩淖兂蓜?dòng)態(tài)的,將知識(shí)從多個(gè)方面呈現(xiàn)給學(xué)生,豐富

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

實(shí)踐表明,培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果,養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣,即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性;反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;反思解題途徑,可培養(yǎng)思維的批判性;反思題結(jié)論,可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;運(yùn)用反思過程中形成的知識(shí)組塊,可提高學(xué)思思維的敏捷性;反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平,從而可以說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。有研究發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為基礎(chǔ),而思維的深刻性是對(duì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的不斷反思中實(shí)現(xiàn)的,大家知道,數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用,而這種鍛煉老師不可能傳授,只能是由學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)過程中獲得。

我國最早的教育著作《學(xué)記》中說:”學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也!睆膶W(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。任何一個(gè)學(xué)生,不論其學(xué)習(xí)能力起點(diǎn)如何,都有必要通過多種途徑對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。在當(dāng)前風(fēng)風(fēng)火火的課改實(shí)驗(yàn)中,如何真實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力,構(gòu)建起師生互動(dòng)的反思模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思是的核心,這也是我們教師應(yīng)重點(diǎn)反思的地方。

時(shí)代的發(fā)展和要求,數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法,經(jīng)歷問題解決的過程。在教學(xué)中要處理好知識(shí)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合,在發(fā)展過程中落實(shí)知識(shí)。這就需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),倡導(dǎo)以”主動(dòng)、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的活動(dòng),它是以教材為中心,教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的相互作用,發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育改革中教師是關(guān)鍵,學(xué)生是主體。由此可見,教師與學(xué)生要想發(fā)展,必須要將實(shí)踐與探究融為一體,使之成為促進(jìn)師生發(fā)展、能力不斷提升的過程,而反思則是將二者有效結(jié)合。下面是我們通過一個(gè)案例來進(jìn)行說明。

案例1:在完成解直角三角形”應(yīng)用舉例”的5個(gè)例題后,啟發(fā)學(xué)生對(duì)5個(gè)題目的解題過程進(jìn)行類比性反思,出示反思題目:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯蠢}的解題過程,特別要注意在這些過程中相同方法的歸納概括,通過類比反思你能發(fā)現(xiàn)什么?在教師的引導(dǎo)下,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)題表面雖有許多不同之處,但卻有如下幾點(diǎn)相同:⑴它們都有一個(gè)實(shí)際問題作背景;⑵都用到了方程的知識(shí);⑶都用到了銳角三角函數(shù)的定義;⑷都用到了幾何知識(shí)。在此基礎(chǔ)上老師說:我通過解這幾個(gè)題的過程的反思與同學(xué)們相似,我的反思結(jié)論是它們都運(yùn)用了同一個(gè)解題思維策略或同一個(gè)解題模式,就是實(shí)際問題幾

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