數 學 教 學 經 驗 總 結
校本研修
------數學教學體會
巨寶鎮(zhèn)中心學校張華
歲月如歌！轉瞬間我來到巨寶外鎮(zhèn)中心學校已經有十多年的時間了，反思這么多年來我有過收獲，也有過失敗。
在剛結束的考試中，我所教的兩個班級成績都比較理想。成績的得來，有自己和兩班學生的努力的，離不開我們組所有老師對我的理解和幫助，更有領導們的培養(yǎng)和我們巨寶中學的和諧氛圍。
我知道，作為一名只有十年數學教齡的我來說，讓我坐在這里談教學經驗我不合格，距離很多在座的老師們還差之千里。今天我只是把這十年來自己的一些對數學教學的理解說一說，一點心得體會，希望能與大家一起分享：
一、給學生機會，激發(fā)學生的興趣
數學學科成績的好壞，關鍵在于三個因素：濃厚的興趣、付出的時間以及花費的精力。濃厚的興趣，是學生積極完成學習的前提條件。初中學生的年齡小，穩(wěn)定性差，注意力不集中。要改變此現象，必須使學生對數學產生濃厚的興趣，有了興趣，他們就能全力地投入學習中。那么，興趣源自于什么呢？
首先，是“讓學生成為學習的主人”。新授中，我與學生建立平等的關系，如說話一樣的討論教學內容，讓學生敞開心扉，使他們消除心理上的障礙，使被動的索取變?yōu)橹鲃拥奶骄俊Ｊ沟谜n堂氣氛很輕
松，課上經常會傳出的成功的笑聲。堂上，如果有的學生注意力不集中，那么我會用眼神與他交流；如果學生疲憊，我會給他們唱個歌、講個小故事，活躍氣氛，調動學習的積極性，甚至坐的姿勢我也不作嚴格要求，只要他們不離開自己的座位就可以。但有一點我是從來不放松的，那就是我的課堂學生必須要集中精力，學生只有堂上學得明白，學得輕松，才能從心里喜歡數學、愛上數學。在習題課上，我利用多樣的形式來培養(yǎng)學生們的解答能力。我對習題課有一個比喻：練習澆水、施肥的過程，一個茁壯的小苗只有合理施肥，才能長的高大。由于我對習題課的質量的要求得高，所以直接影響著學生數學學習的效果。
其次，適當設疑，激發(fā)學生求知興趣。設疑是在教學中不斷提出與新內容有關的問題，引起學生的好奇心，它是激勵學生學習有效方法，也可以培養(yǎng)學生的能力和信心。我在教學“線段”的認識時，就結合實際，讓學生舉出實際生活中有關線段例子，讓學生從形象上來理解它的意義，使學生看得見、摸得到、用得上，培養(yǎng)學生的觀察想像力和探究力，得到充分的鍛煉。所以使復雜的問題簡單化。
二、相信學生，就等于相信自己
這是我在工作中的一個教訓，以前我總是不敢把時間留給學生，只是自己一味的說，很累，學生也很辛苦。在一個偶然的機會我發(fā)現，只有給學生發(fā)展的空間、自主的時間，他們自己也能將我要說的部分自主的解答出來，而且往往效果大于我的預期。就是這個偶然的機會決定了我現在教育方式，也決定了我的成績。
要想成功就要相信學生，我對兩個班的的數學成績只做整體上的分析，對每個學生的個人成績淡化處理。在班會上，我告訴學生，每個學生都是平等的，都有進步空間。每個同學都有機會去努力，不能輕言。我給每一個孩子們一個自主的空間。在自主的努力和同學們的幫助下，個個都會有所提升。事實證明，我的這個做法是對的，像一些成績很差的學生，經過這樣的培養(yǎng)有的就是數不的優(yōu)秀生了。我慶幸我給了他們自主的機會，沒有把時間和空間鎖定在我的身上，否則我想孩子們肯定很難以取得這么大的進步的。
三、理解學生，了解他們的心理。
顯然教知識是簡單的,于是每次傳授的方式都不是相同的。為了讓孩子們學得更開心，我教得更舒心,我會看主動去接觸一些關于心理研究的書籍，使得在教的過程中能夠根據學生的心理特點開展教學。如，在課堂的教學中我注意到學生注意力直接關系到他們學的效果，于是我將教學重點安排在學生注意力集中的時段進行，同時注意干預，使學生注意力能更加集中。在學生遇到混亂思維的時候，我就讓他們休息一會，理順一下思路再努力去做。于是他們總是能取得進步而感到開心，我告訴他們當遇到學習中的“高原”，不要太擔心，只要從頭理順一定會豁然開朗。當學生感覺知識記不準時，我指導學生利用速記記憶，使學生記得好，記得牢。
四、重視積累經驗，活用互助策略
面對新課程，我嘗試著轉變角色，確認自己的主導身份，現在的教材更注重的是學生探究能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師教，專門講
解的教學，而是學生為主體的自主探究，我校的互助教學要求老師由傳統的知識傳授轉變?yōu)閷W生學習輔助。給學生自主的探究的時間，小組合作的時間。學生們真正的成為課堂學習的主體，老師只是引導學生、輔助學生的一個載體。
五、重視取長補短，努力提升自我
身為年輕教師的我每天都在學習著、實踐著、努力著、成長著。在校領的指導下、老教師的引領下、自己的不斷努力下,我經歷了一個人生的十年，人生中有幾個十年，在這十年中我感到光榮，因為那么多人給我了幫助，沒有他們的培養(yǎng)我不會有今天在成就。最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給一個平等、研討平臺,集思廣益,加強同事間合作意識。在課程實施中，我們數學組每位教師共同的備課、研討自由,進而產生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解、欣賞,形成協調一致的氛圍。在這樣氛圍下,我感覺自己能力在不斷的提升。
我愛你我的學校、我愛你我的小組，我會用我一生的時間來為你服務我的巨寶中學。
以上是幾點我在教學中的點滴體會，不足之處還望各位老師批評指正。
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數學教學心得
汪芳麗
職業(yè)高中的學生數學成績普遍較差，已成為職業(yè)高中數學教師在教學活中遇到的一個令人頭痛的問題，如何成功地轉化數學差生，就必須認真深入地剖析，找出這些數學差生產生的原因，然后才能對癥下藥，從根本上解決這一問題，這是值得我們承擔職高數學教學任務的每位教師認真反思的問題。
一、學生數學現狀分析：
由于職高的學生大多是來自那些在初中階段學習成績落后，中考成績不理想，這些學生對基礎知識掌握不扎實，沒有對數學知識形成較好的認知結構，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎。而且學習意志也很薄弱，有的學生，一遇到計算量較大、計算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至是一聽是難題或一看題目較長就產生了畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。還有些甚至因為貪玩，不能靜下心來學習，也就經不起玩的誘惑而不能控制自己把學習堅持下去。相對于初中數學而言，職高數學教材結構的系統性、邏輯性較強，首先表現在教材知識結構的銜接上，前面所學的知識往往是后面進一步學習的基礎，其次還表現在掌握知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成必須借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材結構，必然要求學生有較強的連續(xù)的學習能力。這就恰好命中了很多升入職高學生的要害，這些學生對前面所學的內容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，造成了后續(xù)學習過程中的惡性循環(huán)，跟不上集體學習的進度，產生了數學差生。
二、教學策略
由于大量數學差生的存在，如果這些差生年復一年地流向社會，因為這些差生缺乏學習能力和邏輯思維能力不強，使得他們很難盡快地適應社會，掌握在社會生存的技能，不能很好地為社會服務。甚至有的學生可能成為社會的負擔，因此，成功地轉化差生，從一定程度上講，可以改變他們的命運，促進社會的和諧發(fā)展。針對職高差生的特點，教師的教學必須適應于學生的學習，在從事多年的職高數學教學中，根據造成差生的原因，我認為應做好以下幾個方面工作。
1、從基礎抓起，做好查缺補漏工作
作為一名職高數學教師要盡量幫助學生彌補基礎知識上的漏洞，這是成功地轉化數學差生的關鍵步驟，教師在教學的過程中，要注意把握知識的因果聯系，對于那些對學生今后的學習有著重要影響，但學生沒有掌握到位的基礎知識，要注意查缺補漏，防止學生產生知識上的漏洞，同時，幫助學生建立起系統、連慣的數學認知體系結構，輔助學生做好前后知識和技巧的銜接，為學生自主地進行連續(xù)學習提供必要的條件。數學知識是相互聯系的，職高數學知識也涉及到初中的內容，如立幾何中的空間問題，轉化為平面問題。初中幾何中的角平分線、垂直平分線的概念，為集合定義給出了幾何模型�？梢哉f職高數學知識是初中數
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