建筑實習調研報告

建筑認識實習報告

一、實習時間：8月30號至9月3號二、實習地點：

1：新區(qū)體育館、體育館、游泳館、市政府2:新都匯、王城廣場、警察局3：新區(qū)博物館、隋唐植物園4：麗景門、鐘鼓樓5:建材市場

三、實習內容及要求

（一）建筑學知識參觀單體建筑及建筑組群，參觀特色建筑，了解分析以下內容：1、根據(jù)所學知識，對所參觀建筑組群的總平面布局的合理性或不合理性進行分析。2、參觀建筑物外觀及內部，了解各層平面布局及房間布置，觀察建筑外觀特點。運用所學知識分析該建筑平面布局、空間造型和立面處理方法。3、分析建筑的防火與安全疏散設計是否符合要求。

（二）建筑材料通過去建筑材料市場實地參觀，了解以下內容：1、了解木地板、大理石、油漆等主要材料的規(guī)格、標號、特性及使用要求；2、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產工藝所用設備以及養(yǎng)護要求；3、了解各種鋼筋加工情況；4、了解火電廠發(fā)電的工藝過程

（四）建筑施工通過去施工現(xiàn)場參觀，要求了解以下內容：1、了解各施工工種的工藝過程，生產特點以及各工種之間的配合及穿插作業(yè)情況；2、磚混結構施工工序，現(xiàn)澆構件的施工工序；3、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求；實習收獲和總結:在李曉東老師的指導下，了解了工地相關的規(guī)章制度，了解各種工程程序；通過閱讀圖紙，了解設計的意圖、設計方案、施工細部；了解在工程建設中可能發(fā)生的實際問題，并學習切實可行的解決方法等。

四、實習過程及進程

8月30號，我們首先在新區(qū)體育館集合，然后在老師講過一些實習時要注意的事項及一些要求后，我們就在老師的帶領下開始了正式的實習之旅，我們的第一個目標就是洛陽新區(qū)體育館。體育館結構型呈圓形，由大型基礎、看臺、屋蓋組成�？磁_、屋蓋組成�？慈绾突�礎均采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土結構，座席臺階選用預應力鋼筋混凝土結構。體育館屋蓋采用大空間架結構體系。

同時其平面彩用矩形球場圓形觀眾廳，矩形球場平面尺寸為60×38M.可以放三塊藍球場地形式。同時可舉行文藝演出，集會等需要。而且周邊更設有羽毛球場，游泳場等多項運動設施，使得洛陽新區(qū)體育館成為洛陽的一大特色。體育館交通流線十分清晰，功能也十分明確。洛陽新區(qū)體育館設計規(guī)模為6000座，建筑面積15000M2。該館能滿足省級綜合運動會、國

際體育單項比賽以及全國性單項比賽的需要。

洛陽市政府大樓建的宏偉氣魄，令人產生一種崇敬感，整個氣氛莊嚴肅穆，規(guī)規(guī)整整，可以毫不夸張地說，它是一個真正的好建筑。大樓是四四方方，地下又有立柱撐起，地下過道非常功能分區(qū)非常明確。

第二天我們進來洛陽市較大的商城新都匯，洛陽新都匯位于洛陽市西工區(qū)中心中州中路與解放路交匯處，南臨中州中路，東臨解放路，北臨唐宮西路，西面緊挨高級住宅小區(qū)（中泰花園），鄰近王城公園及洛陽火車站�？傉嫉�30000余平方米，地塊為L形，南北長約220米，寬度可達170米，三層立體復式步行街，層次錯落，是目前洛陽休閑娛樂購物配套最完善的大型街．新都匯項目的定位是要將該地塊建設成為一個區(qū)域地標性建筑，為洛陽市提供購物、休閑、娛樂的商業(yè)街區(qū)之余，亦建構出一個可供當?shù)厥忻穸毫糍p玩的城市戶外綠化空間。本項目以上述設計元素為出發(fā)點，在滿足功能要求及商業(yè)考慮的前提下，希望能為當?shù)刂圃煲粋�富有生命力的購物熱點及可供休憩的城市綠洲。本方案主要內容包括一組三至四層高的商業(yè)、餐飲及娛樂設施和一棟高層的商務公寓。容積率為2.5，集中綠地率不少于10%。該商業(yè)步行街左右兩旁為三至四層高的商鋪，整條步行街貫通地塊南北，并于地塊中央轉彎處較為寬闊，形成一個中心小廣場，而商業(yè)步行街北端為一個大型音樂噴泉廣場。音樂噴泉廣場東北面及西面位置則分別布置了以室內步行街形式為主的三層商店區(qū)。頂層為公共綠化平臺會所設施，其上另有一棟高層的商務公寓。地塊西端為人流較少的區(qū)域，因此本方案在該處放置了戶外停車廣場及上落客區(qū)，以促進人流從西南進入商場，增加其商業(yè)價值。此處亦布置了一棟四層高的建筑，首層及首層夾層為停車庫，二層至四層為美食廣場及餐飲。為了進一步把人流引入二層及三層的商鋪內，本方案于地塊東北角布置了一個主要出入口，利用大步梯及手扶電梯把唐宮路及解放路街角的人流帶往二層平臺。而地塊中央的室內商店街首層樓上，則是一個中心庭園空間，可幫助聚集人流，增加三層餐飲設施的可達性及商業(yè)效益。中心庭園東西兩棟建筑，于三層及四層為復式餐飲設施。其四層的南北兩端亦分別布置了屋頂平臺作休閑茶座，可俯望地塊內的廣場空間，亦令解放路的街景聲色不少。地下層為超市,地下停車庫及機電設備用房;地下一層夾層為自行車庫、管理處及機電設備用房。新都匯周邊配套踞守洛陽ＣＢＤ核心地段，盡享城市東西南北主要干道的地利,鄰近人氣旺盛的火車站，配合十多條公交車路線，是匯聚行政,金融,商業(yè)等功能的中央商務區(qū)．項目位處的中州路、解放路及唐宮路，高級食府、大型百貨、星級酒店、銀行，零售商店等林立，凝聚百萬人潮涌動的濃郁消費氣氛洛陽傳統(tǒng)商圈商業(yè)人流不集中，由洛百、上海市場、廣州市場、王城公園商圈各執(zhí)一端，消費人流分散，并受制于傳統(tǒng)商圈固有的商業(yè)模式和環(huán)境，對日漸提高的消費能力和文化缺乏一定的應變和升級再造能力。由凱旋門引導消費的中州商圈，是高檔消費所在地。目前，位于新都匯對面的凱瑞君臨廣場引進了王府井百貨、麥當勞、肯德基等國際品牌，既提高了該商圈的檔次，也帶來了強勁的人流，促使中州路商圈快速成型，使中州路商圈成為城市的新亮點，將直接邁向國際化商業(yè)模式，雄據(jù)洛陽四大商圈之首。．然后我們又去了王城公園，最后又觀看了洛陽宏偉的建筑警察局，結束了今天的實習。

第三天，我們去了新區(qū)博物館和隋唐植物園，由于博物館沒有對外開放，所以我們只能在外邊觀看，遠遠望去，碩大的新區(qū)博物館就像是一尊古代帝王喝酒時用的酒器，帶些威嚴，又些明朗。一尊雙龍戲珠的塑像給這個威嚴的建筑，增添了幾分亮色。博物館的正前方，豎著58面各色旗幟，在寒冷的風里迎風飄蕩。當我們在門前看新區(qū)博物館時，，眼前頓時豁然開朗，沒想到一個小小的門里面，竟藏著“千鈞萬馬”的氣勢，只能用wonderful來形容了。時間的限制，以及文筆的拙劣，我無法用精準的語言來描述我所看到的一切。古羅馬的悠久的文明史，以及我秦漢時期璀璨文化時，豈能讓我用幾個簡單的詞匯，所能描繪的完。但是我也要盡我最大的努力把博物館的雄

渾氣魄表達出來。

接下來我們到了隋唐植物園，洛陽隋唐城遺址植物園位于新舊城區(qū)的中部核心地區(qū)，洛河南岸的隋唐城遺址里坊區(qū)西部�？傉嫉孛娣e2835畝。園區(qū)被東西流向的古洛渠、勝利渠分成三大區(qū)域，南區(qū)為生產管理區(qū)，北區(qū)為苗圃科研基地，占植物園總面積2／3的中區(qū)是專類園區(qū)。周邊為規(guī)模更大的隋唐地遺址保護區(qū)，全園占地861800。唐城植物園在施工中嚴格控制原有地坪的開挖。對主湖區(qū)及西北部的水面，通過圍堰與山體結合形成淺水湖，在西部地勢較高的區(qū)域，進行了不超過30厘米的淺挖，湖底還特別使用防滲及相關技術，從而最大限度地保護地下古城遺址。其中野趣水景園造園手法富有細節(jié)變化，充分體現(xiàn)自然野趣的風格特色，充分利用水系、地形與植物配置相協(xié)調，使園中的一切都統(tǒng)一在嫻雅而和諧的氣氛之中。同時運用山水畫藝術風格，使園林成為立體的山水寫意畫，有形的自然山水詩。同時水景園以植物造景為主，除了原種的植物收集展示，還補充大量觀賞價值高的品種作為配景，既了解植物自身的質地、美感、色澤及綠化效果，又注意到植物配置的群體美及與周圍環(huán)境的協(xié)調性，從季相、色彩、質地等造景要素上全面提升植物園的觀賞性，營造出具有豐富科學內涵的優(yōu)美園景和舒適的環(huán)境以吸引游人前來參觀，達到寓教于游憩休閑的目的。

第四天，我們到了洛陽老城區(qū)的麗景門，麗景門是中國歷史上最為典型、最為優(yōu)秀的城門，最早始建于隋代，據(jù)《唐兩京城坊考》記載，東都皇城西面有兩門，南曰麗景門，北月宣輝門。是洛陽古城的西大門。麗景門占地面積一萬八千余平方米，城門樓共分四層，鋼筋混凝土結構，201*年竣工。整個工程由城門樓、甕城、箭樓、城墻和麗景橋（古時為吊橋），護城河等部分組成，其城垣高厚，月城宏闊，重門疊關，上干浮云，氣勢磅礴，成為洛陽老城歷史文化古城街區(qū)的龍頭。其規(guī)模之宏大在河南古建筑中居于首位，成為洛陽古城歷史文化最具特色的標志，是為中原第一樓，古都第一門。新建后的麗景門被評為洛陽市新八大景。同時我們也去了老城的東城門“鐘鼓樓”。

第五天，也是我們實習的最后一天，我們在歐亞達商場集合，最后集體來到了洛陽建材市場，在這里我們見到了許多與我們建筑息息相關可是我們去一無所知的建筑材料。

木地板

這里許多都是我們以后建筑設計需要用到的建材，了解它們對于我們做建筑設計非常重要。

在學了一年的建筑設計，說實話我對設計還是很蒙的，好想什么都沒學到，什么都不知道似的，但是通過這次的實習讓我對建筑有了個初步的認識，對一些建筑裝飾材料有了個理性上的認識，對建筑構造有了簡單的認識，我想通過這次的鍛煉對我以后在建筑上的認識會有很大的幫助，至少我現(xiàn)在知道怎么去了解建筑，我會將我所學到的應用到我的工作當中

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院系名稱：學生姓名：指導教師：

報告

土木建筑學院專業(yè)班級：88學號：88教師職稱：副教授

201*年3月8日

畢業(yè)實習調研

畢業(yè)設計實習調研報告

一、實習調研時間201*年2月26日201*年3月10日二、實習調研地點鄭州外國語學校分校、鄭州高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)大謝小學、駐馬店市第三小學等三、指導老師8四、實習調研內容隨著教育事業(yè)的發(fā)展，國家及各級政府投入的增加，小學校園建設的發(fā)展也進入了一個新的階段，尤其是近年來國家對“義教工程”的重視和嚴格管理，以及建設行政主管部門對建筑工程質量、建筑市場的嚴格監(jiān)管，有效地加強了有關人員的責任感，他們的精心設計，精心施工和精心管理使小學校園內出現(xiàn)了一批好作品。圖一、鄭州外國語學校分校圖二、鄭州高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)大謝小學我參觀了不少小學，對小學建筑設計有初步的認識。以下我以駐馬店市第三小學教學樓（如下圖）為例，談談小學建筑設計中的一點體會。

圖三、駐馬店市第三小學一、教學樓位于解放路84號，本教學樓位于駐馬店市第三小學地界的最南邊,西臨七層建成的橫店影視電影城,駐馬店商業(yè)銀行驛城支行樓,教學樓的西南邊是西一路小學學生操場。本教學樓定位符合有關的《中小學校建筑設計規(guī)范》的要求，即:(一)教學用房應有良好的自然通風(二)南向的普通教室冬至日底層滿窗日照不應小于2h.(三)兩排教室的長邊相對時,其間距不應小于25m,教室的長邊與運動場地的間距不應小于25m。二、教學樓設計（一）本教學樓為外廊式設計，采用框架結構,與砌體結構相比具有很大的優(yōu)越性,砌體結構為脆性結構,抗拉和抗剪能力均較低,而該框架結構,最大軸網為6m×7.8m,這種體系的側向剛度小,平面布置靈活,易于滿足教學樓設置大房間的要求,并按“城市普通中小學校校舍建設標準”從小學生喜歡戶外活動的生理特點、使用要求和節(jié)約士地的原則考慮,教學樓的層數(shù)設置為三層,層高均為3.6m,使其總層數(shù)與高度不能超過《建筑設計抗震規(guī)范》中第7.1.2條規(guī)定,在平面結構布置上比較規(guī)則,立面相對簡潔,上下樓層橫墻基本對齊,每層的教學用房均有自已不同的功能要求,設計綜合平衡,分工明確,流線便捷,平面簡潔,規(guī)整,富于統(tǒng)一性和功能布局的靈活性。結構質量中心與剛度中心基本一致,從而避免結構的扭轉效應。此外，該教學樓臨空窗臺的高度為1.20m;外廊護欄高度為1.20m。均滿足GB50099-201*《中小學校設計規(guī)范》的要求：

8.1.5臨空窗臺的高度不應低于0.90m。8.1.6上人屋面、外廊、樓梯、平臺、陽臺等臨空部位必須設防護欄桿，防護欄桿必須牢固、安全，高度不應低于1.10m�！吨行�學校建筑設計規(guī)范》與《建筑抗震設計規(guī)范》中的關于:《中小學校建筑設計規(guī)范》GB50099一201*中第5.1.8條中教學中房窗的設計應符合下列規(guī)定:各教室前端側窗窗端墻的長度不應小于1.0m。窗間墻寬度不應大于1.20m。從以上的窗間墻寬度不應大于1.20m,主要是考慮學生的保護視力以及視覺最佳狀態(tài)等方面后因素,如果窗間墻大于1.20m,以室外攝取取的自然光線勢如充足,那么學生們的眼睛學習中相對比較輕松.反之,眼睛很快會疲勞,則視力很快會下降。而《建筑抗震設計規(guī)范》(GB50011-201*)中5.1.6條多層砌體房屋的局部尺寸限值,宜符合5.1.6的要求:從《建筑抗震設計規(guī)范》的角度考慮窗間墻寬度宜大于1.20m,當然窗間墻越大越好,對于八度地區(qū)抗展則非常有力,但就這一點與《中小學校建筑設計規(guī)范》相矛盾�！督ㄖ�抗震設計規(guī)范》是從抗震考慮,以安全性出發(fā)的�？傊�,以上問題是兩專業(yè)規(guī)范各有側重的結果,設計人員應該在今后的設計中針對具體項目具體對待。(二)、教室的室內環(huán)境。教室是學生們主要的學習生活單元，大部分時間都是在教室度過的，因此教室環(huán)境的好壞，將直接影響學生們的身心健康。教室的設計要創(chuàng)造一個安靜舒適的氛圍，滿足功能和感官的需要。粉刷顏色以淺色為主，粉刷表面應處理的較為細膩而不致積灰塵，但又不應采用有光澤的油漆，以免出現(xiàn)間接眩光，不利于視

覺的舒適。教室頂棚對遠窗座位桌面照度所起的反射作用較強，故宜采用反射系數(shù)較高的白色，而其它墻面的顏色以淡米黃、湖藍、蘋果綠等較為清新淡雅的顏色為宜。而該教學樓的墻面粉刷為白色，柱子粉刷為淡黃色。色彩搭配很恰當，但是墻面上有很多涂抹、刻畫的痕跡，作為設計者，這是需要我們注意和改進的地方。(三)、建筑消防設計考慮到建筑的實用性，本教學樓每層6間教室,三層共十八個教室。建筑設計的最基本的目的是滿足人們的使用要求,以人為本,安全是最重要的。本建筑為二類建筑,防火等級為二級,建筑出東南角設主出入口外,四周分設四個輔助疏散口。建筑每層為二個防火分區(qū),每個防火分區(qū)均滿足至少二個安全出口。建筑四周設環(huán)形消防車道,建筑內庭院設消防車可進入通道。所以設置了兩個疏散樓梯。對此問題,規(guī)范中也有明確規(guī)定,《建筑設計防火規(guī)范》(GB50016--201*)第五章民用建筑第三節(jié)民用建筑的安全疏散中5.3.1條第二條2-3層的建筑(醫(yī)院、療養(yǎng)院、托兒所、幼兒園除外)符合表5.3.1的要求時,可設一個疏散樓梯;設里一個疏散樓梯的條件：以及，5.3.1民用建筑的安全出口應分散布置。每個防火分區(qū)、一個防火分區(qū)的每個樓層，其相鄰2個安全出口最近邊緣之間的水平距離不應小于5m。5.3.4一、二級耐火等級的公共建筑，當設置不少于2部疏散樓梯且頂層局部升高部位的層數(shù)不超過2層、人數(shù)之和不超過50人、每層建筑面積小于等于200m2時，該局部高出部位可設置1部與下部主體建筑樓梯間直接連通的疏散樓梯，但至少應另外設置1個直通主體建筑上人平屋面的安全出口，該上人屋面應符合人員安全疏散要求。第四條設有不少于兩個疏樓梯的一、二級耐火等級的公共建筑,如頂層部升高時,其高出部分的層數(shù)不超過兩層,每層面積不超過200,人數(shù)之和不超過50人時,可設一個樓梯,但應另設一個直通平屋面的安全出口。簽于以上規(guī)

定,所以在該教學樓必須設置兩部樓梯。(四)、本教學樓立面設計是根據(jù)平面功能的布置進行立面造型的,在做立面設計時,結合中小學校的性質,利用本教學樓中樓梯段處凹進的平面形式,使立面的凹凸感,立體感,結合一些簡潔的建筑符號,形成新穎,大方的立面形式。(五)、抗震計算模型及構造措施因為本工程為二級框架,為減少梁偏心對框架柱的影響,在結構布置上采取框梁與框柱中心重合的布置形式。并合理選擇梁柱截面(框柱450×450,主框梁350×600),以防止剪切破壞先于彎曲破壞、混凝土的壓潰先于鋼筋的屈服、鋼筋的錨固先于構件破壞。因程序不計樓板對梁的約束作用,實際受力與計算模型不符,所以在模型中將次梁支座改為鉸支座,并配以構造處理;考慮到樓梯的梯板等具有斜撐的受力狀態(tài),對結構的整體剛度有較明顯的影響,所以在計算中考慮樓梯構件的影響,但求使計算模型最大限度的符合實際情況。樓、屋蓋結構是各片抗側力結構間傳遞水平力的主要構件,在計算時作剛性樓面假定進行結構簡化計算。實際工程上采用鋼筋混凝土現(xiàn)澆板結構,板厚均在100mm以上,以增強建筑物的平面剛度。對于樓梯間的抗震構造要求，樓梯間的橫墻,由于樓梯踏步板的斜撐作用而引起較大的水平地震作用,破壞程度常比其他橫墻稍重一些。橫墻與縱墻相接處的內墻陽角,如同外墻陽角一樣,縱橫墻因兩個方向地面運動的作用都出現(xiàn)斜向裂縫。另外,樓梯踏步斜板因鋼筋深入休息平臺,梁內的長度很短,而在相接處拉裂或拉斷。為了保證樓梯間在地震時能作為安全疏散通道,《建筑抗震設計規(guī)范》(GB50011-201*)提出了抗震設計時樓梯間四角,以及不規(guī)則平面的外墻對應轉角處設置構造柱的要求,樓梯段上、下端對應墻體外增加四根構造柱,與在樓梯問四角設置的構造柱合計共有八根構造柱可構成樓梯問應急疏散安全島。安全的結構體系是層層設防的,災難來臨,如果把生存的希望全部寄托在某個單一的構件上,是非常非常危險的。這時候所有抵抗外力的結構都應該通力合作,前仆后繼,在結構設計中要注意“強柱弱梁”、“強剪弱彎”等概念,體現(xiàn)多道防線的設計思路。在設計時按照各個構件重要性,為了保住最重要的構件在遭受不可意料的破壞力量突然襲來時免遭摧毀,采用“抓大放小”的原則,讓次要構件先去承擔災

難。在滿足安全的同時,達到經濟的目的。通過這次教學樓設調研,加深了我對《中小學校建筑設計規(guī)范》、《建筑抗震設計規(guī)范》、《建筑設計防火規(guī)范》等的認識和理解,在以后的設計中,我們應以規(guī)范為依據(jù),遵守各項規(guī)范的規(guī)定,爭取設計出更多更好的建筑。參考文獻：[1]中華人民共和國國家標準建筑設計防火規(guī)范（GB50016-201*）[S].中國建筑工業(yè)出版社．[2]中華人民共和國國家標準中小學校設計規(guī)范（GB50099-201*）[S].中國建筑工業(yè)出版社．[3]中華人民共和國國家標準建筑抗震設計規(guī)范(GB50011-201*)[S].中國建筑工業(yè)出版社．[4]王建強.建筑結構抗震設計[M].北京:中國電力出版社出版，201*年9月.[5]董黎.房屋建筑學[M].北京:高等教育出版社出版，201*年12月.[6]李必瑜.房屋建筑學[M].武漢：武漢工業(yè)大學出版社，201*.[7]賈文亮.中學教學樓內部交往空間特性的初探[D].大連理工大學，201*.[8]潘倩.基于可持續(xù)思想的高校教學樓設計研究[D].天津大學，201*.[9]李紹軍.當代小學綜合教學樓設計研究[D].天津大學，201*.[10]王麗方等.豐富而輕快、活潑而優(yōu)雅一清華大學附小新校舍設計[N]，201*，第2期.[11]黎文波.淺析小學建筑設計[N].《環(huán)境與設計》，廣西區(qū)教育廳建筑設計室，201*.

畢業(yè)設計實習調研報告

指導教師意見：對“實習調研報告”的評語（含成績）：指導教師：年月日系審核意見：負責人：年月日

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