初中物理教學(xué)反思

初中物理教學(xué)反思

對于初中物理教學(xué)我的經(jīng)驗很不足，我一直在學(xué)習(xí)，研究。也在尋找一種教學(xué)方法讓效率與課堂生命力有機(jī)結(jié)合，這是一種和諧、自由、高效的教學(xué)方法�，F(xiàn)在從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

一、課堂氛圍

大家都知道我們所面對的教學(xué)對象是思維和心智剛剛形成的孩子，他們的人生觀和世界觀剛剛形成或正在形成。他們需要尊重、鼓勵；他們渴望快樂、開心。這是孩子這一時期的心理特征，我們從這些心理特征出發(fā)，想辦法把課堂的氛圍搞上去，下面舉一個我親身的例子。

開學(xué)第一天，我走進(jìn)課堂，孩子們瞪大眼睛盯著我，我也很嚴(yán)肅的看著他們，沉默了許久，我突然對他們說“同學(xué)們，我想死你們了”，頓時教室里沸騰了。他們那種發(fā)自內(nèi)心的驚喜、意外全寫在臉上了。那節(jié)課我很順利的上完了，他們也聽的津津有味，可見課堂的氛圍是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是基礎(chǔ)的“硬件設(shè)施”。

二、誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心對物理的狂野

這一環(huán)節(jié)我要講如何給學(xué)生“洗腦”，當(dāng)然這里的“洗腦”不是傳銷那樣的“洗”，而是消除物理在學(xué)生心理上的陰影，我調(diào)查過60%的學(xué)生沒見物理就害怕了，因為他們的哥哥姐姐無數(shù)次的對他們講“物理難呀，難于上青天”，在他們幼小的心里造成了陰影。那如何洗去那些“陰影”呢？我的辦法就是講故事，講與物理有關(guān)的故事。

記得給八年級上第一節(jié)課時，我就講了很多與物理有關(guān)的故事，例如楊利偉的太空之旅、神八與天空一號對接、二戰(zhàn)時飛行員用手接子彈就像武俠里的大俠一樣！把他們聽得都張大了嘴，他們對物理的興趣驟然上升，“陰影”隨之消失。

三、讓“學(xué)子”變成“瘋子”

看到“瘋子”大家可能會嚇一跳，因為這是違反教學(xué)規(guī)則，我這里的“瘋子”是“瘋狂的的學(xué)子”的簡稱，“瘋”主要表現(xiàn)在讓學(xué)生的思維無限的發(fā)展，無所顧忌的在你的課堂上大膽發(fā)言，讓他們對你的問題總是期待著，迫不及待的去回答你的問題。

記得有一次，我給學(xué)生出了一個問題“如何測我手有多粗？（圓柱底面圓的周長”，你猜他們的答案是什么？聽了會嚇你一跳，他們說要把我的皮割下來量，理由是會非常的精確�。�！

三、課堂紀(jì)律

孩子在上課時搗蛋、作業(yè)馬虎完成等都是常見現(xiàn)象，可是千萬不要幾“耳光”打過去或是侮辱式的謾罵，這樣禍患無窮，你一打或罵學(xué)生他們就沒有信心了，還產(chǎn)生極強(qiáng)的畏懼心理，在以后的課程中就不想學(xué)，甚至厭學(xué)，成績越落越遠(yuǎn)，最后他們就選擇放棄了。

不打不罵就管不好學(xué)生嗎？不是的，在我的課堂上學(xué)生搗蛋被我抓住了，我就笑著讓他對著大家（全體學(xué)生）“老師，我錯了”，別看一句話，他們要經(jīng)過好多次心理斗爭，而且教育效果很好，也不會再犯第二次。

有一次、班級里有學(xué)生沒有認(rèn)真地做作業(yè)，選擇都是ABCD一氣亂填，我就把他們請到黑板前，像接見美國總統(tǒng)一樣和他們一一握手，并讓其他同學(xué)鼓掌，然后我說這些同學(xué)作業(yè)是真實的、自己做的沒有抄襲，大家向他們學(xué)習(xí)呀！呵呵，后來作業(yè)不在是我頭疼的問題了。

最后，我想說“教無定法，因人而異”，多和學(xué)生談心，了解他們的心理，落實我們的教學(xué)，讓他享受課堂的“自由、平等、快樂”,收獲那份久違的“高效”。

同仁學(xué)校

201*年9月5日

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初中物理教學(xué)反思

初中物理是一門很重要的學(xué)科。教師一定要對新課程理念加以認(rèn)識，不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課改的要求。新課程改革的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教和學(xué)中解放出來，給以更大的個人發(fā)展空間。新課程改革要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)。針對所教學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。教師首先要正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高，最后真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。一、對物理教學(xué)觀念的反思

首先，教師要改變學(xué)科的教育觀。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式偏重于知識的傳授。強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”。著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系。對剛接觸物理的學(xué)生來說，唯一的基礎(chǔ)材料就是現(xiàn)實生活，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。再如，在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰的時，你向前推墻壁。自己卻反而向后運(yùn)動了，人劃船的時候，怎么要向后劃水，船才會向前?這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

其次。教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作。小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實驗。開展學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段學(xué)生所研究的題目來說。結(jié)論是早就有的，之所以要學(xué)生去探究。去發(fā)現(xiàn)。是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。教師應(yīng)該讓學(xué)生自由探索，設(shè)計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)�？偨Y(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手。教師也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。新課程改革改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近師生之間的距離。二、對物理教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要詳細(xì)，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實。并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)部條件。采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中。往往出現(xiàn)對重點(diǎn)知識沒有重點(diǎn)地講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡

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