參加市初中政治骨干教師培訓(xùn)心得體會2--寧鄉(xiāng)麻山中學(xué)易光華

看全國思想品德優(yōu)質(zhì)課心得體會

寧鄉(xiāng)縣麻山中學(xué)易光華

“聽君一席話，勝讀十年書”，當(dāng)我看了江西省宜春市豐城小港鄉(xiāng)初級中學(xué)熊才意老師的“讓生命之花綻放”和山東省泰安市泰山學(xué)院附中李欣老師的“未成年人自我保護”二課后，心中不由地涌起了這句話。一個月的骨干教師培訓(xùn)就要結(jié)束了，通過聽講座，網(wǎng)絡(luò)論壇交流，看全國思想品德優(yōu)質(zhì)課，作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講課為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)針對目前教育中存在的問題與策略，對如何加強課堂教學(xué)的有效性、學(xué)生問題意識的培養(yǎng)、構(gòu)建快樂的思品課堂等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo)。其中深深打動我的是熊老師的課“讓生命之花綻放”，促人反省，對我很有啟示。下面是我這近一個月來來學(xué)習(xí)的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。

而現(xiàn)在新課標(biāo)強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。熊老師講課時，用農(nóng)村留守學(xué)生李娜的親身經(jīng)歷：回家洗衣---做飯---照顧年幼的弟弟和老奶奶----節(jié)假日參加敬老院的學(xué)雷鋒活動-----平時學(xué)習(xí)，認(rèn)真成績優(yōu)秀等等，讓學(xué)生思考人生的價值，一步步從“感悟驛站”引到“生命之花”，最后引到“成功之巔”。學(xué)生思考活躍，課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，一步步深入，引出本課主題。學(xué)生全員參與，層層推進(jìn)，讓學(xué)生意識到“讓生命之花綻放”就得從小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，體現(xiàn)人生的價值。教學(xué)效果太棒了！因此我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，貼近生活，理論聯(lián)系實際

生活是活生生的。脫離了生活，尤其是遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，可能會使教師處在一種被動甚至尷尬的境地。教師呈現(xiàn)的教育資源應(yīng)貼近學(xué)生的需要，點到學(xué)生的興趣點。思想品德課重在德育教育，有時說教性較強，而十三四歲的中學(xué)生又處于人生第二個叛逆期，如果教師不注意方式方法，一味說教，不但激不起學(xué)生興趣，反而會引起學(xué)生的反感，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。李欣老師的“未成年人自我保護”課從三個案例引出課題，案例一：11歲的毛毛智斗歹徒，自已救了自已；案例二：媛媛遇歹徒奮力反抗身亡；案例三：沉默的羔羊，35名學(xué)生任歹徒搶劫一空，沒有一個學(xué)生反抗。這些案例貼近生活，說教性較強，學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，教學(xué)效果很好。因此，思品教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系地實際，增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會。如鼓勵學(xué)生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學(xué)生參加時事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的工礦企業(yè)、機關(guān)參觀，進(jìn)行社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、模范人物講課等，學(xué)生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學(xué)科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識、教育功能得到有機地結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機械對號，而且練習(xí)實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。李欣老師上課導(dǎo)入時用的三個案例我想就是從網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視中了解的，熊老師講課時用的汶川地震時的事例，圖片等等都是平時注意知識的學(xué)習(xí)和積累，所以講課時就可以信手拈來作為教學(xué)素材。理論和實踐相結(jié)合，教學(xué)效果很好！

三、加強教師自身專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提升自我發(fā)展的能力。1、提高政治思想素質(zhì)。

教育思想、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才�！敖虝�者先強己，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)，堅持正確的教育觀、世界觀、價值觀和人才觀。

2、加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

我身為一名中年教師，應(yīng)當(dāng)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，教師要不斷地實現(xiàn)自我更新，在自己的實際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ�，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。

3、制定自我發(fā)展目標(biāo)。

知識挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，成為一名優(yōu)秀的人民教師

擴展閱讀：中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

很榮幸參加了為期40天的XXX中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的感覺是每天幸福而又充實，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，盡管在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽青年教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。而這次的烏市、天津之行，我真正目睹了專家、名師的風(fēng)采，聽了他們各具特色的前沿講座及智慧的課堂教學(xué)。新疆教育學(xué)院文翰潮教授從教師自身發(fā)展需求看教師專業(yè)化發(fā)展的講座，給我的感悟相當(dāng)深刻，當(dāng)老師當(dāng)了二十幾年，教學(xué)上還說得過去，每天回家認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備明天我要教給學(xué)生什么，應(yīng)該怎么教，可從沒有靜下心來用心思考過：作為教師，我到底還需要什么?什么是教師專業(yè)化發(fā)展？文翰潮教授詮釋了其內(nèi)涵，那就是他總結(jié)的八個字：師生互動，共同發(fā)展。聆聽了十幾位專家的講座，從《新課程背景下教師心理健康》到《名師教學(xué)藝術(shù)談》、從《在案例研究中思考如何教數(shù)學(xué)》到《當(dāng)前課程改革的進(jìn)展與反思》、從《素質(zhì)教育實施過程中的困惑于問題分析》到《新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》、《數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的設(shè)計》，從《新課程背景下的教材處理》到《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析》一路走來可謂一路風(fēng)景一路歌，我的情緒也經(jīng)歷了由倦怠、觸動、困惑、警醒到反思這樣一個歷程。雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想及教學(xué)睿智，對我今后的教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。同時四十多天的培訓(xùn)使我開始靜心思考這樣一個問題，作為一名新課程背景下的老師，怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路？怎樣做一名智慧型的教師？下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、教育觀念要更新。目前，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新：

1、新的教學(xué)觀。我現(xiàn)在認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動。教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識、共享，不再是單向的授課過程。

2、新的學(xué)生觀。我通過聆聽文翰潮教授講授的《教育反思的三個問題》，認(rèn)識到在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做，說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重自己的學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿Γ�都有進(jìn)步的希望，都有獲得成功的可能。

3、新的教師觀。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實踐者。教師應(yīng)放下架子，注意和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。成為一個好教師應(yīng)具有：慧眼、慧心、慧情，才能教好你的學(xué)生。二、教育科學(xué)理論要學(xué)習(xí)。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，專家都能以自己教育實踐，在教育科學(xué)理論方面作了簡要精辟的闡述，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。天津師范大學(xué)教授范文貴的《中西方教育比較和改革研究》講座，他把美國的教育方式和我國的教育方式拿來作比較，用生動的事例來說明了結(jié)果與過程的重要性，穩(wěn)重與活潑的必要性，集體與個人的關(guān)系性，從而讓我明白了新的教學(xué)理論有待學(xué)習(xí)。XXX教科所張惠麗老師的《做一名智慧的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》講座，她設(shè)計了：故事引入、問題、我的思考、幾個精辟的問題來給我們進(jìn)行了栩栩如生的事例闡述，明白了教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)的重要性。三、教學(xué)方法要改進(jìn)。

教學(xué)方法是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合表現(xiàn)。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我從各位老師身上學(xué)到了不少豐富多彩的課堂教學(xué)藝術(shù)。如八一附小老師任龍的《可能性》示范課，天津南開小學(xué)的《表內(nèi)除法復(fù)習(xí)課》、等讓我親歷了智慧課堂教學(xué)設(shè)計要有效，問題設(shè)計要有效，教學(xué)語言要有效，教師良好基本功激情激趣，使課堂生成一次又一次的走向思維的碰撞，對自己心靈頗有觸動。在聽了8位老師的觀摩課后，又有許多思考。

一、由“平面教師”轉(zhuǎn)向“立體教師”。

在聽了范文貴教授的“色彩性格”后，聯(lián)想到自己在平時的教學(xué)中，對這四種顏色的孩子采取的方式都是一刀切地統(tǒng)一要求。要求學(xué)生按同樣的方法或強加的方式讓他們采用教師的方法，缺少思維的碰撞、情感的溝通，忽視了學(xué)生豐富的心理經(jīng)驗，忽視了學(xué)生性格的迥異。在課堂的巡視中，哪個調(diào)皮鬼耍了什么花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒有走近孩子的心間，沒有從孩子的性格入手，沒有讀懂孩子。只要學(xué)生學(xué)會了解題，教學(xué)目的達(dá)到了，就行了。至于學(xué)生的喜怒哀樂、為什么會出現(xiàn)好動、走神、沉默等現(xiàn)象，我沒有去思考過。這兩天正好又在看“吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)”。借用她說的“我只是一個只管傳道、授業(yè)、解惑的‘平面教師’”。我們應(yīng)該做“一個有血有肉，充滿情和愛，能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。

二、做一個有真本事的老師。文翰潮教授講到，新經(jīng)濟本質(zhì)是創(chuàng)新經(jīng)濟，新教育理所當(dāng)然�！安�學(xué)而篤志，切問而近思”博學(xué)而又志向堅定，好問而多想當(dāng)前的事情，又不要好高騖遠(yuǎn)。既是對育人的要求，也是對教育者的要求。面對經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，教師不得不博學(xué)。在聽了專家的點評和8位老師的課后，想到不管是分析課改的變化、還是鉆研教材的深度、教案的設(shè)計、情景的藝術(shù)、小組合作的有效等，其實，歸結(jié)起來就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂，是騾子是馬到課堂上走一遭便可知曉。課上一分鐘，課下十年功。只有腳踏實地、苦練內(nèi)功，才能在課堂上一展風(fēng)采。因此，我們要深入鉆研教材、研究學(xué)生，使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧，并結(jié)合自己的教學(xué)特點創(chuàng)造性的教學(xué)。一個有真本事的老師，一定贏得孩子們的喜愛，喚起孩子們對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新能力。

感謝這次培訓(xùn)，讓自己有時間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識。最后借用名師吳正憲老師寫的“腳踏實地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅持，在教育教學(xué)改革之路上絕無捷徑可走�！弊鳛槲医窈笈�力方向，機遇與挑戰(zhàn)并存，我不會放棄機遇，也會勇敢迎接挑戰(zhàn)，我愿這次骨干教師培訓(xùn)能成為我工作中一個新的起點，我將抓住支點奮力向上攀登！時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過�；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對我的厚望�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我覺得既忙碌，又充實�，F(xiàn)在我對自己的工作進(jìn)行一個總結(jié)和反思，以此來促進(jìn)自己更快成長。

一、思想政治方面

我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過一系列學(xué)習(xí)活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。

二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實踐

作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清。對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗。我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學(xué)語文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機會來努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力�？棄魞�(nèi)容管理系統(tǒng)

3、認(rèn)真參加各級教研活動與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色�？棄艉茫�好織夢

4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計算機水平。

三、打造全優(yōu)課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語文教學(xué)形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

(1)備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課，聽講座，領(lǐng)會課改精神實質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思�；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識應(yīng)用在教學(xué)上。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

(2)上課。我聽了許多名師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時，我注意對后進(jìn)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，爭取讓他們更快地進(jìn)步。

(3)做好課后輔導(dǎo)，對后進(jìn)生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學(xué)習(xí)上生活上真正關(guān)心他們。能及時傾聽學(xué)生意見，想法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時虛心向名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學(xué)水平。(4)每天我給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學(xué)后記，反思自己這堂課上得怎樣，學(xué)生掌握了嗎?哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。

四、嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，做好骨干教師的帶頭作用

我嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。同時,發(fā)揮自身骨干教師的帶頭作用,積極培養(yǎng)青年教師,通過多種渠道鍛煉,提升青年教師的教學(xué)水平和工作能力,為學(xué)校培養(yǎng)新的教學(xué)能手。

五、反思工作，不斷進(jìn)取

一份努力，一份收獲，我任教的畢業(yè)班在201*年小升初考試中取的優(yōu)異成績，有多名學(xué)生考入實中與灌中。我寫的論文《敢問作文教學(xué)的路在何方》獲市三等獎，《構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,讓學(xué)生享受生活》、《作文的快樂教學(xué)之我見》等多篇論文獲得縣二等獎，另外我制作的課件《千克的認(rèn)識》也在縣優(yōu)秀教育資源評比中獲得二等獎。

我常常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作?我是否無愧于骨干教師的稱號?在看到一些成績的同時，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時提醒自己要努力提高自己的語文水平，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的語文教學(xué)，在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實。

一學(xué)期來，作為骨干教師，我不但在教學(xué)上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，特別是作為骨干教師，我必須時刻嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村�！痹诿γβ德档慕逃�教學(xué)工作中，我以為只要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)學(xué)生，偶爾聽聽課，取人之長，補己之短，課余之時瀏覽些教育理論充充電，寫篇教學(xué)反思完成任務(wù)就足夠了。工作中出現(xiàn)了疑問、困惑，但總覺得工作繁忙，往往就不了了之了。我覺得只要把自己所會的毫無保留地教給學(xué)生，就無愧于家長、學(xué)生，就是一名好老師了。但漸漸地，發(fā)現(xiàn)工作越來越難干，學(xué)生越來越難教，很多教育教學(xué)問題越來越困擾著我。這次，我有幸參加了濮陽市骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，才發(fā)現(xiàn)曾幾何時自己已如井底之蛙，“教師專業(yè)成長”、“有效課堂教學(xué)及評價”、“教師教育科研能力的培養(yǎng)”、“教育心理學(xué)的理論及其應(yīng)用”、“教育科學(xué)研究及其實例”，聆聽了一位位專家的精彩講座后，他們豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，全新的教育教學(xué)理念和鍥而不舍的課改精神給了我強烈的震撼，教育教學(xué)中的很多問題迎刃而解，這使我對自己的工作有了新的思考和認(rèn)識。

一、搞科研，走專業(yè)化道路。

我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地在教育戰(zhàn)線上忙碌著，付出了自己的辛勞和汗水，可是我們卻未曾思考過教育的最終目的是什么。遇到問題總是渴望專家來解決，認(rèn)為教師只要完成教育教學(xué)工作就行了，搞科研是專家的事。在培訓(xùn)中，聆聽了顧明遠(yuǎn)老師的《教師專業(yè)化教師太陽底下最光輝的職業(yè)》、周衛(wèi)老師的《校本教研與課例研究》精彩講座后，我受益匪淺。時代在發(fā)展，教育也要可持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢�，F(xiàn)代教育是以人為本，注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生成長是有規(guī)律的，教育是一門科學(xué)，教師需要通過專門的職業(yè)訓(xùn)練。作為教師，我們一定要擁有熱愛教育的一腔情懷，接納學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，努力挖掘每個學(xué)生的潛力，使每個學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。要解決新課改中的這些問題，我們只有增強自己的科研意識，用新理論引領(lǐng)自己，做一個反思型的教師，時時反思教學(xué)，反思自己，把自己點滴體會積少成多，形成屬于自己的方法。把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，更應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價值觀的科研型教師，只有這樣才能適應(yīng)新的教育形勢。

二、終身學(xué)習(xí)，永不枯竭。

也許很多教師和我一樣一忙起工作來,幾乎就沒有了學(xué)習(xí)的時間,其實教師的學(xué)習(xí)很多方面是和教學(xué)工作密不可分的,要學(xué)會帶著問題去工作,在工作中去思考,在教學(xué)中去理解,在實踐中去提高,這樣就能將工作和學(xué)習(xí)溶為一體,最大限度地緩解工作和學(xué)習(xí)的矛盾問題,起到事半功倍的作用。這正如陶繼新老師所講的讀書教學(xué)相得益彰。我們常常覺得專家們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，聽了令人如沐春雨，就是因為他們在工作的同時，從來也沒有放棄過學(xué)習(xí)，就如張思明老師說的“在信息爆炸的時代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。”的確是這樣，教師是一種特殊的職業(yè),承擔(dān)著優(yōu)秀文化繼承與發(fā)展的使命。教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn),每時都面對新知識的困擾,每刻都面對新的教學(xué)法方法的沖擊。我們常常深感自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我們要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,建構(gòu)長效性學(xué)習(xí)方法策略,拓寬自主性學(xué)習(xí)形式,探尋繼續(xù)教育的路經(jīng)。我們只有不斷地充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味，因為教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。

三、有效教學(xué)，師生互動。

傳統(tǒng)的備課一般包括三個方面的內(nèi)容：即備教材、備教法、備學(xué)生。我以前認(rèn)為只要吃透教材，設(shè)計好教法，至多再預(yù)期一下學(xué)生在課堂上將會有何反應(yīng)，教師該如何作出應(yīng)對，備課基本上就順利完成了。課上，教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師演，學(xué)生看。結(jié)果，教師講得口干舌燥，筋疲力盡，學(xué)生聽得枯燥無味，一知半解。于是，課內(nèi)損失，課下補，課堂效率事倍功半。當(dāng)學(xué)習(xí)了韓立福老師講的《有效課堂教學(xué)及評價》后，知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效教學(xué)應(yīng)是：“先學(xué)后導(dǎo)三段涵，課前二周師生備，問題生成目標(biāo)清，生程境自計五元，學(xué)生唱戲師搭臺�！边@一改傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”為“先學(xué)后導(dǎo)”，教師不再是傳統(tǒng)意義上的獨裁者和傳授者，而是一名促進(jìn)者、指導(dǎo)者、激勵者、營造者、參與者。教師要“以生為本”，尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生不同需要，設(shè)計不同教學(xué)指導(dǎo)方案，制定適應(yīng)性較強的指導(dǎo)策略。教師要從心靈深處走下神圣的講壇，與學(xué)生之間建立民主、平等、和諧的關(guān)系，強調(diào)平等交流與共同探究，心中要有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生思考的多樣性，變學(xué)生配合教師的“教”為教師幫助學(xué)生的“學(xué)”。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，并能夠承認(rèn)過失和錯誤。

四、健康向上，充滿陽光。

此次培訓(xùn)我還有幸聽了陳英敏老師有關(guān)《教師心理健康與自我調(diào)適》的專題講座，真是心生感慨。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，不少教師多多少少都存在一些心理問題。心理既是一個人的全面素質(zhì)不可缺少的有機部分，又是學(xué)生成長發(fā)展的載體。作為教師，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。我們只有擁有了健康的心理才能擁有成功的人生。正如肖川老師所講“只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化育的職業(yè)。”因而在今后的教學(xué)活動中，我一定會進(jìn)行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)觀念。學(xué)會調(diào)節(jié)好生活節(jié)律，控制自己的情緒，學(xué)會與學(xué)生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，面對生活，還自己一個健康的好心境，做一個健康快樂的好老師！

培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但留給我們的思考是深刻的,影響是深遠(yuǎn)的。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子。我自信，我將因此而振作精神，激勵自己，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

國家級骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

201*年暑假（8月1日至9月26日），我有幸參加了哈爾濱工業(yè)大學(xué)華德技術(shù)學(xué)院承辦的201*年中等職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。短短的2個月時間過去了，我的感受和體會可以用8個字概括：收獲良多，不虛此行。二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、專業(yè)理論與教學(xué)方法。占總學(xué)時的20%，學(xué)習(xí)我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策，國內(nèi)先進(jìn)的教育技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)實際，重點進(jìn)行專業(yè)教學(xué)方法和課程開發(fā)的訓(xùn)練。2、專業(yè)知識與技能訓(xùn)練。占總學(xué)時的50%，學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識、前沿技術(shù)、關(guān)鍵技能專業(yè)訓(xùn)練以及進(jìn)行取得職業(yè)資格證書的技能訓(xùn)練。

3、企業(yè)實踐活動。占總學(xué)時的30%，學(xué)習(xí)并熟悉相關(guān)企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)、生產(chǎn)工藝流程、管理制度、崗位規(guī)范、用人要求等。

學(xué)員學(xué)習(xí)時間安排的很緊湊，每天7節(jié)課，星期六正常學(xué)習(xí)。2個月的緊張學(xué)習(xí)我?guī)Щ亓苏滟F的照片和自拍的視頻資料數(shù)百份，為今后的教學(xué)準(zhǔn)備了寶貴的資料。

三、學(xué)習(xí)感觸

1、教學(xué)理論與方法學(xué)習(xí)，提升了職業(yè)教育理念，樹立當(dāng)代職教意識坦率地講，常年的中職教育實踐工作中經(jīng)歷的挫折和付出，一定程度上已使自己對中職教育的前景失去了信心，對中職教育的工作喪失了內(nèi)在熱情，幾年來，維系自己積極工作表象的因素主要是個人做事的一貫稟性而已。然而，在華德學(xué)院聆聽了院校、科研院所的教授、專家們的教研教法、職教歷程等講座，聆聽了教育部職成教司師訓(xùn)處郭春鳴處長對國家職教政策解讀、職教形勢分析等講座后認(rèn)識到：中國當(dāng)前正進(jìn)行有史以來第三次重大教育轉(zhuǎn)型，教育部已全面構(gòu)建教育立交橋，職業(yè)教育被提高到越來越重要的地位；了解了國內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀、特點以及發(fā)展趨勢。學(xué)習(xí)中我認(rèn)識到中職學(xué)校首先要求教師心靈高貴,頭腦智慧,學(xué)識淵博,技能超群；更要求教師要以教會做人、教會學(xué)習(xí)、教會工作為目的，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作，使其潛能得到充分的發(fā)揮；同時還要求教師在做好本職教學(xué)活動的基礎(chǔ)上還必須了解社會勞動力市場需求狀況，依據(jù)勞動力市場及其發(fā)展新要求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的確定與修改；還要求我們中職教師重視自身專業(yè)知識不斷更新的同時，通過參加各類實地考察、現(xiàn)場觀摩，親自動手、實地操作，熟悉本行業(yè)的技術(shù)生產(chǎn)情況與發(fā)展趨勢，拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域，培養(yǎng)并不斷提高自身的技術(shù)實踐能力，并能在教學(xué)過程中靈活運用，能正確完成技能操作規(guī)范，能擔(dān)任所教專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)工作，以適應(yīng)職業(yè)教育的要求。2、專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，提高了專業(yè)能力和實踐能力哈工大是我國重點大學(xué)，其焊接學(xué)科在全國處于領(lǐng)先地位，經(jīng)常進(jìn)行國家重點項目的開發(fā)研制工作。華德學(xué)院對培訓(xùn)非常重視，為我們配備了最強的師資。如：國際焊接學(xué)會副理事吳林教授，工程院林尚揚院士，博士生導(dǎo)師何鵬、高級技師吳常正等等，他們淵博的專業(yè)知識、精湛的技術(shù)水平，都給我留下了深刻的印象。在一個月的理論學(xué)習(xí)中，為了解決坐在后排聽不清、看不清的問題，我總是早早趕到教室搶占第一排的座位。學(xué)習(xí)中我努力克服自身沒有任何基礎(chǔ)的不足，認(rèn)真做好筆記，勾畫出重難點，積極向老師請教，向同學(xué)請教，課后多渠道查閱資料，盡量充實自己的理論水平，并結(jié)合以前教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題與同學(xué)進(jìn)行探討。在一個月的操作訓(xùn)練內(nèi)容是：平板對接（單面焊雙面成型）和管管對接（單面焊雙面成型）。這些內(nèi)容我從來沒有接觸過，難度可想而知。我堅持發(fā)揚吃苦耐勞的品質(zhì)，總是第一個到實訓(xùn)室，最后一個離開，每次實訓(xùn)結(jié)束都是滿臉煙塵。在操作中遇到問題我總是虛心向老師，向同學(xué)請教，在老師和同學(xué)的幫助下我的操作技術(shù)有了明顯的提高，學(xué)習(xí)結(jié)束時參加了技能考試，順利獲得了高級焊工證書。學(xué)院安排我們參觀了哈爾濱建成集團導(dǎo)（航）彈焊接工藝流程；到國家焊接重點實驗室、哈爾濱焊接研究所參觀各種先進(jìn)的焊接設(shè)備和焊接產(chǎn)品及科研實驗；到航天科技館參觀我國神舟系列飛船的焊接工藝；到哈爾濱電機廠參觀三峽水電站水輪機焊接工藝等，通過參觀學(xué)習(xí)，熟悉了先進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，學(xué)習(xí)了知名企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化。為樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解課程和教學(xué)改革方向，熟悉生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，掌握焊接領(lǐng)域的新知識、新方法、新技能、新流程等方面奠定了堅實的基礎(chǔ)。3、課后交流學(xué)習(xí)，收獲經(jīng)驗和友誼

這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員共44位，分別來自除西藏、廣東、湖南等幾個省市外的全國一線骨干教師。這個無形的課堂給了我們更廣闊的學(xué)習(xí)天地，大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點在一起交流。通過交流和探討，我們互相了解了各個兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，獲得了許多方面很多好的成功經(jīng)驗。在培訓(xùn)結(jié)束之前，我們每個學(xué)員依次上講臺講了一堂課，每個學(xué)員各自從教材分析，教法設(shè)計，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程四個方面進(jìn)行了交流，通過模擬教學(xué)活動，我看到自己在焊接教學(xué)方面存在的不足，吸取了優(yōu)秀教師的授課經(jīng)驗，教授精辟的點評更使人茅塞頓開，受益匪淺。另外我們還根據(jù)培訓(xùn)計劃利用業(yè)余時間完成了一篇3000字論文。

在學(xué)習(xí)過程中，哈工大教授、青年教師的敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)熱情，特別是已經(jīng)72高齡的范富華教授在完成理論教學(xué)任務(wù)的情況下還經(jīng)常穿著工作服在實訓(xùn)室指導(dǎo)我們練習(xí)給我留下深刻的印象。2個月的學(xué)習(xí)使我轉(zhuǎn)變了思想觀念，樹立了正確的奮斗目標(biāo)，找到了自己在教學(xué)中存在的問題，認(rèn)識到做一名合格“雙師型”教師的重要性。在今后的工作中，我會將所學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理論，專業(yè)知識技能，感受到的華德學(xué)院嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，嚴(yán)格的教學(xué)管理，運用到自己的教學(xué)實踐中，為我校的職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量和智慧。

在集中培訓(xùn)的二十天中，我認(rèn)真地聆聽了黃建國、喻金水、譚少虞、邱偉華、王金瑞、胡銀泉、黃宗侖等十多位專家的講座，聽取了李保偉等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。在內(nèi)容豐富，形式多樣的集中培訓(xùn)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法。

9月起，我上了四年級的科學(xué)課，在教學(xué)中我能夠?qū)⒓�中培�?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。根據(jù)教育局的安排我于10月22日至26日在萬安縣城實驗小學(xué)實習(xí)一周。在實習(xí)期間，我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動并認(rèn)真上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過一周的實習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。在課余時間，我能堅持記錄自己在教學(xué)中遇到的問題及小小的進(jìn)步，經(jīng)過近四個月的努力，寫出了我的教育《小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的幾點體會》。

經(jīng)過這近半年的理論學(xué)習(xí)與實踐，我對小學(xué)科學(xué)課程有了新的認(rèn)識：

一、思想有了大轉(zhuǎn)變

通過理論學(xué)習(xí)與實踐，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個新的認(rèn)識

首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計（轉(zhuǎn)載自中國教育文摘，請保留此標(biāo)記。）必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。中國教育文摘

其次，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。

第三、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。科學(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

三、教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新

1、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。

2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂。

參加了這次省級骨干教師培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺，今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干教師的作用。

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