二年級數(shù)學老師繼續(xù)教育心得體會

繼續(xù)教育培訓心得體會

《認識厘米》聽課反思

作為一名數(shù)學老師，我有著這樣的困惑：究竟什么樣的課是一節(jié)好課？好課的標準是什么？新課標的理念應該是怎樣去實現(xiàn)？我用期待的心情感受了這次假期的繼續(xù)教育培訓。

假期通過專家的培訓，使我受益匪淺，讓我感受到讀書的重要性、教育的真諦、什么樣的心態(tài)去對待學生、對待他人、對待自己的教師崗位，還通過實實在在的數(shù)學課堂讓我感受到專家的教學，更多的是一種數(shù)學思想都給我留下了深刻的印象。尤其本學期我也教學二年級數(shù)學，我很榮幸能夠聽到專家劉德武老師執(zhí)教，二年級數(shù)學《認識厘米》這節(jié)課，讓我對這節(jié)課有了重新的認識，更多的是對數(shù)學課的認識。

劉老師的這節(jié)課師生完全處在平等的位置上對話，學生學的輕松，老師教的靈活自如，沒有一點修飾，很真實、平實的課堂中滲透數(shù)學的思想和方法。

《認識厘米》這節(jié)課，老師從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在教學中，劉老師讓學生通過觀察、操作、交流、反思等學習活動，主動讓學生進行知識建構。

一、體驗數(shù)學，感悟數(shù)學。

有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要形式。本節(jié)課劉老師放手讓學生自己動手測量小刀、牙刷、打火機等，給學生獨立思考和解決問題的機會，使每一種測量方法都是源于學生獨立判斷后的一種自我選擇，是學生自行悟出的，而不是來自于教師暗示與指導。在學生自己用燒壞的尺子測量物體的長度時，構建出正確的測量方法，在測量方法上交流展示，讓更多的學生體驗和感悟到別人的測量方法，使學生體驗了知識的產生，發(fā)展的過程，從而提高了思維能力。

二、提高應用數(shù)學，解決問題的能力。

“有價值的”數(shù)學應與生活密切聯(lián)系，解決問題的方法在學生的“做數(shù)學活動”中產生，方法的選擇也讓學生在“做數(shù)學活動”中領悟，在實踐中應用所學的知識使學生增強探究和創(chuàng)新意識，提高綜合運用知識的能力。在本課教學時，學生從“刻度0”開始測量就可以直接看另一端對著幾就是幾厘米的結論，讓學生用尺子量小刀、牙刷、等活動作為課堂練習，讓學生體驗從“刻度0”開始測量的優(yōu)越性。又如：在測量時，到底是是5厘米還是6厘米的教學，教師事先沒有講出到底是幾厘米，而是讓學生自己動腦筋去想，讓學生自己去“剖析”，加強了學生得記憶，避免了學生對測量的誤解，真真的理解了“0”只代表起始的作用。學生不但加強了對1厘米的認識，而且真的學會的測量。這一處理環(huán)節(jié)讓我感到吃驚、又不少一絲的欽佩�？磥恚�科學合理的測量方法在學生的體驗之中不知不覺地生成。

好課的標準就在眼前，每一環(huán)節(jié)的設計，都是以學生為本，以學生得發(fā)展為本，回顧本節(jié)課，沒有精美的課件，更多的是一種數(shù)學的思想方法。劉老師只是適時的引導，在學生疑惑時點播，在學生遲疑時給予肯定，幫助學生一步一步深入，學生在學習的過程中體驗成功的喜悅，體味數(shù)學的快樂，感受數(shù)學的魅力。

俗話說：“學，然后知不足�！蓖ㄟ^這次假期培訓學習，我將會在今后的工作學習中不斷反思，不斷學習、不斷找出差距、從而不斷提高我的教學水平。

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二年級數(shù)學教學心得

本學期，我擔任二年級數(shù)學教學工作。

二年級數(shù)學教學，重在初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力。通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績較理想。但也有少數(shù)幾個不足齡生和學困生基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考計劃如下：一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔。

“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習�！边@句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了以下幾點嘗試：1、課堂40分鐘保質保量。

每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教案，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯(lián)系和銜接，觀看優(yōu)秀課例，根據(jù)學生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；最后，每節(jié)新授課都注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。2、及時鞏固與定期復習相結合。

每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。最后再來一次單元復習來分析學生還有哪些只是難點跟只是弱點沒有攻破的。3、作業(yè)布置與批改。

本學期我準備了資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，并做好錯題分析及記錄，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，同時要求學生在錯題旁進行認真更正，力求其錯誤“一次就夠”，再根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。二、關注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。

（一）在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。（二）做好課后輔導工作。加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。

（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

（一）在課后輔導時發(fā)現(xiàn)，幾個學困生學習成績進步很大。他們的學習能力也在不斷增長，學習越來越輕松，剛開校遇到他們學習上出現(xiàn)問題進行輔導時，總是費盡唇舌，啟而不發(fā)，過一段時間后基本上都是一點就通，學困生輔導一般都在課間幾分鐘內完成，很少留到放學后。

（二）班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善于思考，學習成績良好，學習狀態(tài)穩(wěn)定。

四、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）繼續(xù)堅持并優(yōu)化一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當?shù)撵柟蹋�控制好課后作業(yè)分量。

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。

（三）讓學優(yōu)生充當小老師，采取“一幫一”的結對子形式來幫助學困生，力求在結對子學習中能使兩人有不同程度的學習進步。二年級計算題的教學心得

這個學期書本上的計算內容主要有1000以內加法和減法，以及乘法、加法用豎式計算，第一次從事低年級數(shù)學教學，我發(fā)現(xiàn)同學們對計算題比較輕視，不論口算、筆算，可以說，每個同學都會做。但往往都不能百發(fā)百中，在每次的作業(yè)中，或多或少都要在計算過程中出現(xiàn)錯誤，但學生卻不以為然，認為是粗心，以后細心就可以了�？墒窃谝院蟮挠嬎阒校�又出現(xiàn)這樣或那樣的計算錯誤，周而復始勢必會嚴重地影響學生的學習成績，針對這一現(xiàn)象，我從以下幾方面來培養(yǎng)學生的計算準確性。

一、把培養(yǎng)學生的口算能力作為關鍵。

口算是學生學習數(shù)學的基礎，低年級同學的口算是否過關，將直接關系到中高年級的數(shù)學計算能力的形成。特別是20以內的加減法，乘法口訣的基礎性運算尤為重要。但是如果單純一味的講算理，一味的練習，久而久之學生就會厭倦，我在教學中經(jīng)常給學生弄一些口算題進行比賽計算，提高學生的積極性。這樣不僅鞏固了學生口算能力而且提高了學生的計算速度。

除此之外在每節(jié)課上課之前要堅持不懈的做一二十道口算題，看誰算得又對又快，我堅信只有這樣長期訓練才能為學生的計算準確性打下堅實的基礎。

二、采用各種形式，提高學生的計算能力

學生對于單一的計算形式久而久之就會產生厭煩的心理，針對這一情況我采取了多種訓練的模式。

1.加強聽算練習。因為聽算需要精神高度集中，耳聽和腦算都要快，開始采取搶答的方式，漸漸的把機會放在中后等生的身上，并且要及時注意鼓勵他們，以提高他們對學習的熱情。

2.在每周固定的時間里開展口算搶答、筆算爭先、男女生競賽、開火車等形式的練習，讓學生在不知不覺中就提高了自己的計算能力。

三、養(yǎng)成良好的學習習慣，提高計算的準確率

我們都知道學生計算出錯有很大一部分原因是粗心出錯，養(yǎng)成良好的學習習慣對提高計算的準確率非常重要。首先要養(yǎng)成良好書寫習慣。認真的書寫才能夠讓學生靜下心來，認真計算每一個題目，因此我特別要求學生特在做豎式計算時，都要認真的書寫每一個數(shù)字和運算符號、數(shù)位對齊，書寫清晰，其次養(yǎng)成檢查和驗算的好習慣，在豎式計算的檢查時，我一般要求學生先檢查一下有沒有抄錯數(shù)字和運算符號，然后按順序檢查計算正確與否，進位與退位有沒有忘記，最后檢查豎式和橫式上的結果是否一致。二年級數(shù)學乘法教學心得

一、好好利用情景圖

情境圖的意圖在于體現(xiàn)數(shù)學課程標準中“從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學模型,并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展,重視學生的經(jīng)驗與體驗”的基本理念。其內涵豐富,教師教學時一定要理解并充分發(fā)揮情境圖的作用。這些口訣的情境圖有的是要求學生動手擺一擺,這些情境圖都蘊含著兩大方面的作用:

1.激發(fā)學生的興趣。從學生已有的經(jīng)驗出發(fā),使學生在輕松的氛圍中自然而然地進入新內容的學習。讓學生動手操作,輕松、自然地進入學習狀態(tài),而且培養(yǎng)了學生觀察、思考與合作交流的能力。

2.幫助學生了解口訣的來源與意義,提供豐富的探究素材。根據(jù)圖意和連加的結果,學生很快就會列出乘法算式,并明白算式與積的來源。情境圖在教學時,經(jīng)過教師的語言描述或技術的處理加工,場面會更加生動活潑,使學生覺得數(shù)學就在身邊,體會到學習數(shù)學的價值,既能激趣又能幫助學生理解口訣的來源與意義。

二、讓學生經(jīng)歷知識的形成過程

蘇教版實驗教材的編寫根據(jù)課標的精神,作為教學內容的數(shù)學在呈現(xiàn)時,按照學生學習數(shù)學的特點,還原數(shù)學生動活潑的建構過程,讓學生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程,學習和理解數(shù)學知識三、設計新穎有趣的練習形式，應用、熟記口訣

熟練口算表內乘法,是學生應具備的最基本的計算能力,要求脫口而出。為了達到這個目標,教師要有計劃地組織練習,充分挖掘教科書練習形式蘊含的豐富內容,靈活使用,激發(fā)學生練習的興趣,同時使每個學生都有較多的練習機會,讓學生熟記口訣。如利用教材提供的資源,組織“對口令”“、找朋友”“、奪紅旗”“、摘水果”等熟記口訣的游戲活動,激發(fā)學生的參與興趣。又如“開火車”“、送信”“、接力”“、登山”等活動,這些練習形式既具有游戲性,又便于全員參與。教學中,教師要積極設計新穎有趣的練習形式,使學生在愉快的練習活動中熟記口訣,提高計算能力。

二年級數(shù)學教學心得

要使教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面向學生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現(xiàn)開放式教學。一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂

數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又服務于生活；教學中，應探索與構建生活數(shù)學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識和方法，運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學知識；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。二、給學生創(chuàng)設自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關系，使學主放膽交流，敢于創(chuàng)新

數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。教學中，只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學生的學習才會熱情高漲，參與課堂教學活動的積極性才會更高。可見，創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境，是學生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會，使教學更容易體現(xiàn)“提出問題相互交流匯報總結鞏固、實踐”的開放式課堂教學模式。

2、創(chuàng)設民主開放的課堂，關注每一位學主的發(fā)展

新標準的理念是關注每一位學生的發(fā)展，因此教師應根據(jù)這一理念，精心設計教案、內容及練習，確實落實充分地尊重、關心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動，使學生的學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習，改要我學習為我要學習，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，積極學習數(shù)學知識，探求解決數(shù)學問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，尋求達到學習目標的方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主發(fā)展。3、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學主的語言表述和組織概括能力

教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。

4、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗

開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的觀點都是受尊重的。如，教學“認識圖形”時，在鞏固新知識的過程中，教師讓學生用不同形狀的學具擺出一個自己喜歡的圖形，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案，而每個學生所拼的圖案都是被認可的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。在課堂中應巧妙運用激勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望。如當某位同學提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“X氏解法”，號召全班同學向他鼓掌，對他說“XXX，你真棒！”；當某位學生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時，教師下課后和他一起探討；當學生的創(chuàng)造性解法明顯不對時，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的原因。我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來，“摘蘋果”，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說“對對對，這個蘋果屬于你。”如果答錯了，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力。”通過這些激勵性的語言使學生產生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng)新的熱情。

總之，現(xiàn)代課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝知識的袋囊，而是從多方位、多角度促進學生全方面的發(fā)展。如何在教學中更好地應用開放式教學，如何為開放式教學提供更完整的理論體系，如何處理好開放式教學中“放”與“收”的關系，這些都是開放式教學在實施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研新教材，把握教學內容的前提下，適當?shù)貞�用開放式教學，對于學生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、實踐能力的提高都將有較大的幫助，是實施素質教育的一個有效途徑。

二年級數(shù)學教學心得

轉眼間，一學期的教育教學工作已結束了，這個學期我擔任二年級的數(shù)學教學工作，回顧這一學期我的教學的工作，可以說緊張忙碌而又收獲多多。

數(shù)學具有豐富的內涵，它具體表現(xiàn)在靈活運用之中。特別是小學低年級的數(shù)學，它作為一門基礎性學科，有著其特殊的應用價值，能活學還不夠，還應在活學的基礎上學會活用。

1.數(shù)學知識貼近生活，用于生活。

在學習了第一單元的《分米和毫米》中，分米、毫米以及如何進行換算之后，讓學生運用掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。如測量身高、測量手臂伸開的長度以及測量窗戶的寬度等活動，以此加深學生對分米、毫米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，使學生獲得日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。特別是使學生通過對自己身體高度的測量，感覺自己正在成長的快樂。在這個活動中既提高了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生實際測量能力，讓學生在生活中學、在生活在用。2.讓學生在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，并增加記憶，提高信心。

數(shù)學活動是一種思維能力的活動。數(shù)學家們通過數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的規(guī)律，構建數(shù)學的理論。

3.在游戲中玩，在游戲中學。

小學二年級的學生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關部位的興奮，形成優(yōu)勢的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系。因此在教學中，如果能組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學效果。這樣層層緊接，環(huán)環(huán)相扣，讓學生深刻感悟到邏輯推理要根據(jù)前提條件下結論，初步理解推理中的“邏輯”。這樣的引入既了解了學生的思維起點，又激起了學生學習的興趣。

以上是我在探索中的一些實例。我的想法和做法是：“生活經(jīng)驗(解決)→數(shù)學問題(獲得)→數(shù)學知識(解決)→實際問題”旨在使數(shù)學教學更貼近學生的生活，使學習變得有趣、生動、易懂，并會把數(shù)學運用于實踐，使數(shù)學變得更有活力。

二年級數(shù)學教學心得

小學二年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期.在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣,不僅直接影響學生的學習成績,在一定程度上還影響其能力,性格的發(fā)展.義務教育小學數(shù)學新教材指出:"良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好,舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導學生獨立思考,敢于提問,認真傾聽別人的意見,樂于表達自己的想法等內在的學習品質."為了進一步培養(yǎng)學生的良好學習習慣,就應充分地關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成,并將這一目標貫穿在教學的全過程.那么,應培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢

一,培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程,積極思考的基礎,也是提高課堂學習效率的前提.因此,教師要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣.上課專心傾聽包括看,聽,想,做等四個.

看:就是看老師演示,板書和動作;

聽:就是注意傾聽老師的講解和同學的回答;

想:就是想所學的內容,自己學會了什么,還有什么與別人不同的見解;做:就是動手操作學具和做練習.

為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣,首先要求學生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學回答問題,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細觀察老師的演示和板書,并按要求認真地操作學具,作好練習.

為了吸引學生的注意力,使他們上課專心聽講,我認為教師講課時一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學引人入勝,使每個同學都樂意聽.

二,培養(yǎng)學生獨立思考,合作交流的習慣

數(shù)學是思考性極強的學科.在數(shù)學教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣.

為了養(yǎng)成獨立思考的習慣,在提供思考材料的同時,教師要留給學生足夠的思考時間.一般來說,教師提出問題后,智力水平高的同學能很快舉手回答,但為了照顧到中,下程度的學生,應多留一些時間讓大家思考,待已有相當多的同學舉手后,再根據(jù)情況,讓不同層次的同學回答.有時讓那些沒有舉手的同學回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進他們開動腦筋想問題.在提問時,避免僅與個別成績好的同學對話,而置大多數(shù)同學于不顧.要注意調動全班同學的積極性,可利用合作學習,小組討論,動手操作等多種方法,或在老師的指導下,讓一些性格內向,不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生,也有獨立思考,提出問題的機會.

引導學生獨立思考,還必須鼓勵學生質疑問難.其實提出問題有時比解答問題更重要,任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題,提出問題開始的,學生提出問題是從所學知識中,尋找矛盾和疑問,提出自己的看法和見解,這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力,也是培養(yǎng)學生獨立思考的有效途徑.因此,教師要多鼓勵學生質疑問難.學生經(jīng)過獨立思考,就可能產生新的見解,有了見解就會有交流的愿望,有了交流又可產生新的思考,從而使學生樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣.

三,培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,應用數(shù)學的習慣

數(shù)學來源實際生活,教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),從平時看得見,摸得著的周圍事物開始,在具體,形象中感知數(shù)學,學習數(shù)學,發(fā)現(xiàn)數(shù)學.教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學,記下身邊的數(shù)學.調動學生主動學習數(shù)學,創(chuàng)新數(shù)學的積極性.

四,培養(yǎng)學生認真書寫的習慣

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,而且對端正學生的學習態(tài)度,養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義.書寫美觀,工整是學生的基本功.對于作業(yè)的書寫情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚為主.二年級小學生在做課堂作業(yè)的過程中,經(jīng)常會做做玩玩,心神不定,教師應要求小組同學共同督促,使學生認真地完成作業(yè).

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