小六語文S版下冊第19課教案

月日（星期）總第58課時課題教學目標19船長*課型新授知識目標通過朗讀想象畫面，把朗讀與想象結合起來，加深了學生對課文內容的理解。能力目標教學中給學生閱讀文本的時空，關注學生閱讀能力、習慣的培養(yǎng)。情感目標感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。教學幫助學生在準確、流利朗讀文章的同時，把握課文內容，理清故事情節(jié)，總體感知主人重點公船長哈爾威的形象。教學加深學生對文本的理解和體驗，從而受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美情趣難點教學錄音機，小黑板教學方法講授法、討論法、讀書法用具教學過程設計教學環(huán)節(jié)1、檢查預習，初識船長教師活動1.課文主要寫了一件什么事？在整個事情的發(fā)展過程中，有一個人物一定給大家留下了深刻的印象，他就是板書：船長2.小黑板出示詞語：讀詞語3放錄音聽讀課文，想畫面1.提出要求，學生自學。學生活動設計意圖2、細讀請按下面要求自學課文：課文，（1）“被撞遇險”部分：從哪些詞句看出險情的嚴重再識船長

性？當時的場面你能用一些什么詞語來形容？（千鈞一發(fā)危在旦夕）（2）“指揮援救”部分：哈爾威船長做了哪些事？從中你發(fā)現他是一個什么樣的人，是文中的哪些詞句向你傳遞了這些信息，請圈畫出來。學生自學，教師巡視指導。2.交流收獲，共享資源。（1）“被撞遇險”部分：學生交流自己研讀中的“發(fā)現”，教師給予肯定、鼓勵，并通過朗讀想象危急畫面。（2）“指揮援救”部分：a.哈爾威船長做的事：命令放艇，布置有序；了解船況，明確時間；救援有序，安全撤離。b.在交流從詞句中所獲得的有關船長人物特點的信息時，適時滲透讀的訓練，加深理解感悟。如第3自然段可用齊讀；5、6自然段可教師讀，對話部分師生分

三、交流收獲，個性解讀四、課后練習角色讀等。c.在交流中，注意引導學生對含義深刻句子的理解。（3）齊讀本段。3.“以身殉職”部分：“讀”讓學生在讀中感悟，在讀中想畫面，感受哈爾威船長的精神品質。讀了這篇課文，你還有什么想要交流的？1.激勵學生從“嘈雜調遣深淵井然有序巍然屹立忠于職守”等詞語中自選詞語應用寫話。2.摘抄積累自己喜歡的有積累價值的語句。3.選做：觀察一個場境，進行場面描寫練筆。*板書設計19船長嘈雜井然有序巍然屹立調遣猶如鐵鑄紋絲不動深淵忠于職守教學反思：1、教學的成敗得失：2、學生的信息反饋：3、今后的教學建議：

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月日（星期）總第53課時課題教學目標教學重點教學難點教學用具16窮人知識目標理解含義深刻的句子。能力目標指導有感情地朗讀課文。情感目標使學生了解在剝削統(tǒng)治的社會里，窮人們雖身處困境，卻有寧可自己受苦，也要幫助別人的崇高品質。理解桑娜豐富的內心活動及變化，體會她具有的崇高品質。通過對漁夫神態(tài)、語言的理解，體會他具有的高尚品質。錄音機教學方法講授法、討論法課型新授教學過程設計教學環(huán)節(jié)一、導人新課揭示課題二、課文分析教師活動（一）導入新課，1．板書課題，學生解題。（窮人就是窮苦的人。）2．介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。1、提問：這篇課文的主人公是誰？主要內容是什么？課文中的桑娜、漁夫是什么樣的人？帶著這個問題我們來學習課文。Z、學習課文范讀第一段：（聽錄音）略講思考：桑娜一家過著怎樣的生活？從哪看出來的？劃出來。討論：窮�。浩呖谌俗∫婚g小屋。吃：勉強填飽肚子，黑面包、菜只有魚。小結：課文中從桑娜一家的住、吃、穿、用、勞動幾方面表現了窮人的窮。提問：桑娜家的生活這樣艱難，課文中為什么說這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？你怎么體會？（桑娜一家雖然貧窮，但卻溫暖而舒適，可以體會到女主人桑娜勤勞能干，漁夫能吃苦耐勞。）板書：勤勞（師：桑娜一家雖然貧窮，雖然七口人只住一間小屋，可是桑娜卻能將它打掃得干干凈凈，讓這個家充滿了愛。）師：漁夫在風暴和寒冷中打魚，此時此刻桑娜與丈夫同時受著寒冷和風暴的折磨桑娜再也坐不住了走出家學生活動設計意圖

（三）總結板書設計門，做了一種令人感動的事情。自由讀課文第二段重點講思考：1、桑娜做了一件什么令人感動的事？找出一個概括這件事的句子。2．做完之后她是怎么想的？再找出一個概括的句子。板書：做、想理解：“非這樣做不可。”不這樣做不！師：說說為什么不這樣做不行？讀第7小節(jié)歸納：（未經考慮就把兩個孩子抱回來，之所以這樣做，是因為；1、對死者的同情。2．對孩子的憐愛。她看到了一番異常凄慘但卻十分感人的景象。死去的母親和孩子生死相依的情景感動了桑娜。善良的心靈，凄慘的現實容不得柔娜再去想什么只有把孩子抱回家去。這是窮人間至美的愛，至真的情。）指導朗讀。師：桑娜是毫不猶豫的這樣做了。提問：桑娜抱回孩子．看到躺在床上的七個孩子的時候是什么心情？（忐忑不安）理解：心神不定，形容心情不安定。提問：桑娜為什么要忐忑不去？讀課文。（志忑不安地想：）問：她都想了些什么？看出桑娜心情怎樣？談談你對桑娜矛盾心情的理解。（害怕受到丈夫的埋怨，此刻她的心情非常矛盾。）小結：桑娜忐忑不安是必然的、自然的�，F實生活只能勉強維持，再添上兩個孩子．七個孩子、兩個大人的生活會更加艱難，丈夫的負擔會更重．丈夫會支持她抱回孩子的做法嗎？桑娜又該怎樣對丈夫說這件事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習16窮人做桑娜想勤勞說善良神態(tài)無私教學反思：1、教學的成敗得失：2、學生的信息反饋：3、今后的教學建議：月日（星期）總第54課時課題教學目標

16窮人知識目標進一步理解課文內容課型新授能力目標能正確、流利有感情地朗讀課文。情感目標使學生了解在剝削統(tǒng)治的社會里，窮人們雖身處困境，卻有寧可自己受苦，

也要幫助別人的崇高品質。教學分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。重點教學展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。難點教學小黑板教學方法小組討論，感情朗讀，自讀自悟，展開用具想象教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖（一）檢查復習課文第一部分講的是什么？（二）學（1）默讀這部分內容，思考：哪些地方最能體現出桑習“抱回娜的善良？教師適時出示重點語句、引導學生自讀自孩子”部悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。分內容（2）朗讀這部分內容，注意要表現出桑娜的善良。三）學習（1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看“漁夫回出來：家后催促（“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話桑娜抱回可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起孩子”一不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體部分內容現漁夫的美好心靈。）（“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。）（教師小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。（2）指導感情朗讀，注意省略號的作用。①表示停頓、間歇；②內容上的省略。（3）師生共同總結。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。1．剛才，通過學習，我們了解了課文的內容，體會到

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感注的學答

（四）圍繞重點、學習表達（五）課堂訓練、發(fā)展技能（六）質疑（七）教學生字新詞（八）布置作業(yè)板書設計了窮人的善良。那么，作者是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點？好在哪兒？2．學生集體議答：3．小結：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。1．發(fā)揮想象，說一段話�？凑n文插圖（桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細小的汗珠。）2．學生練說，班內交流。指讀課文，啟發(fā)再次質疑問題（隨機解決）1．學生自己識記字形、重點辨析“寡”、“魁”的字形。2．聽寫生字，了解掌握情況。1．編排課本劇，把課文內容演一演。2．預習第21課。16窮人非做不可桑那跳得厲害忐忑不安寧愿自己受苦，也要幫助別人快去抱來漁夫總能熬過教學反思：1、教學的成敗得失：2、學生的信息反饋：3、今后的教學建議：

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