語(yǔ)文學(xué)科識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)主題教研活動(dòng)方案

“規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、注重興趣培養(yǎng)”校本課程開(kāi)發(fā)研討課活動(dòng)方案《書(shū)法校本課程對(duì)農(nóng)村學(xué)生良好心理影響的研究》課題實(shí)施系列活動(dòng)

一、活動(dòng)目的

立足校本課程開(kāi)發(fā)，著眼語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)際，通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，探討書(shū)法課程與語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效整合，通過(guò)對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的規(guī)范，興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，關(guān)注書(shū)法教育對(duì)學(xué)生良好的心理品質(zhì)形成影響。二、活動(dòng)要求

1.由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)教師全員參與集體備課并做好集體備課記錄。2.教導(dǎo)處組織教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的座談

3由兩名教師主講，全校教師聽(tīng)課，并做好記錄。4主講教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，其他教師全員參與評(píng)課。三、主講人及教學(xué)內(nèi)容一年一班潘茹《比力氣》二年一班劉亞非《精衛(wèi)填�！啡�、活動(dòng)時(shí)間201*.05.28上午四、研討要求

授課結(jié)束后，教導(dǎo)處組織業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及組內(nèi)教師進(jìn)行研討，與課堂教學(xué)相結(jié)合，與科研課題相結(jié)合，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)做好記錄�！耙�(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、注重興趣培養(yǎng)”校本課程開(kāi)發(fā)研討課總結(jié)《書(shū)法校本課程對(duì)農(nóng)村學(xué)生良好心理影響的研究》課題實(shí)施系列活動(dòng)

為了更好地貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，將識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)與書(shū)法校本課程有效整合，探索小學(xué)書(shū)法教學(xué)改革的新思路、新方法，增強(qiáng)小學(xué)課堂教學(xué)的生機(jī)和活力，有效進(jìn)行《書(shū)法校本課程對(duì)農(nóng)村學(xué)生良好心理影響的研究》的實(shí)施。我校開(kāi)展在5月28日開(kāi)展了“規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、注重興趣培養(yǎng)”為主題的識(shí)字寫(xiě)字專(zhuān)題教研活動(dòng)，收效良好，特此總結(jié)如下：一、座談活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展全體教師集思廣益

根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的方案部署，各年組首先在組內(nèi)開(kāi)展了小范圍內(nèi)的專(zhuān)項(xiàng)研究，探討了不同級(jí)對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)，以及應(yīng)該采取哪些教學(xué)方法；然后，于5月21日在教導(dǎo)處的引領(lǐng)組織下，開(kāi)展主題座談活動(dòng)，不僅僅從課堂教學(xué)出發(fā)，探討了課堂教學(xué)識(shí)字教學(xué)的有效途徑，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)，探討了如何規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法愛(ài)好和興趣，提出了一些比較結(jié)合實(shí)際的困惑，部分問(wèn)題得到解決。二、課堂教學(xué)生動(dòng)活潑識(shí)字與閱讀有效結(jié)合

在大家集體備課的集思廣益之下，生成了一年級(jí)的潘茹老師的《比力氣》和二年級(jí)教師劉亞飛的《精衛(wèi)填海》的課堂教學(xué)，前者從識(shí)字興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)從興趣入手，從識(shí)字方法的指導(dǎo)上進(jìn)行了課堂教學(xué)，孩子們的個(gè)性化得到了彰顯，求異思維不時(shí)迸發(fā)出火花；后者的課堂注重了閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的結(jié)合，隨文識(shí)字，更好地向中年級(jí)開(kāi)始了銜接過(guò)渡，孩子們掌握的比較扎實(shí)，分析字形、字義等等也非常準(zhǔn)確。三、科研與教研相結(jié)合適時(shí)推進(jìn)科研課題實(shí)施

通過(guò)此次教研活動(dòng)，我們將著眼點(diǎn)立于教研活動(dòng)向科研貼近，指導(dǎo)教師在研討中，通過(guò)教學(xué)研究，將經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐上升到理論，從而指導(dǎo)好課題的研究工作，廣大教師也積極摸索，不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)了自身科研意識(shí)的提高和加強(qiáng)。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

淺議小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)前的小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中存在種種問(wèn)題：學(xué)生在老師的布置下多遍機(jī)械地抄寫(xiě)，致使許多學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)生字，沒(méi)有了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，沒(méi)有掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律，沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，筆順不對(duì)等，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，還加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是得不償失。

一、從細(xì)處入手，培養(yǎng)學(xué)生能力1.培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

小學(xué)階段正是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，不正確的坐姿會(huì)影響他們的身體發(fā)育。因此，在學(xué)生寫(xiě)字之前，一定要先給他們調(diào)整好姿勢(shì)，要求學(xué)生坐姿達(dá)到：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。

影響學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量與速度的一大因素是執(zhí)筆姿勢(shì)，所以，在學(xué)生寫(xiě)字前，一定要教給他們正確的握筆姿勢(shì)：（1）右手拇指在筆桿的左側(cè)比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個(gè)關(guān)節(jié)托住筆桿，無(wú)名指和小拇指在中指之后自然地彎向掌心。（2）筆桿向右后方傾斜緊貼在食指第三關(guān)節(jié)和虎口之間。（3）食指和大拇指捏筆時(shí)中間呈橢圓形。（4）捏筆手指與筆尖的距離接近一寸。

在學(xué)生書(shū)寫(xiě)間隙，還可以教給學(xué)生做手指操：伸出右手五指，呈彈琴狀，依次活動(dòng)手指，加快速度，就如海上的波浪，這樣能放松手指，并且鍛煉手指的靈活性。

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