201*學(xué)年區(qū)教研活動(dòng)小結(jié)

“平時(shí)教研活動(dòng)”登記表

姓名梅華榮任教學(xué)科高三語文學(xué)分確認(rèn)章確認(rèn)1確認(rèn)2參加教研活動(dòng)記錄年月日201*-10-28教研活動(dòng)主題（主要內(nèi)容）1、“楊浦區(qū)首屆漢字節(jié)”系列活動(dòng)之一中學(xué)寫字和古詩文教學(xué)研討活動(dòng)，暨楊浦區(qū)語文學(xué)科名師工作室（楊先國“本色語文工作室”、黃玉峰“博觀厚積工作室”、朱震國“語言實(shí)踐工作室”）學(xué)員教學(xué)展示活動(dòng)市東中學(xué)（朱震國工作室）楊威《京口北固亭懷古》2、上海市特級教師、“博觀厚積工作室”導(dǎo)師：黃玉峰老師題目：識字、寫字、讀詩文第一學(xué)期201*-11-4201*-11-25201*-12-9201*-12-30201*-3-3淺談?wù)Z文教師的基本素養(yǎng)傳達(dá)市教育考試院關(guān)于201*年上海市高考語文試卷的質(zhì)量分析報(bào)告的有關(guān)精神語文特級教師王棟生（吳非）老師作《作文教學(xué)：問題與對策》報(bào)告內(nèi)容：“高考作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和作文審題”主講人：周宏華師大教授、上海高考閱卷中心組組長1教學(xué)公開課《淝水之戰(zhàn)》上課者：曹維靜2春季高考試卷導(dǎo)向簡析及“3+1”測試有關(guān)工作布置。第三屆高考作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與高中作文教學(xué)研修班高考語文閱卷中心組、上海市教育考試院、上海市教委教研室相關(guān)負(fù)責(zé)人闡述高考作文和高中作文評價(jià)思路201*-3-17第三屆高考作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與高中作文教學(xué)研修班學(xué)員試評由培訓(xùn)中心組集體討論的作文若干，中心組代表闡述評分依據(jù)，學(xué)員討論，完善標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一思想。201*-3-31第三屆高考作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與高中作文教學(xué)研修班學(xué)員試評由培訓(xùn)中心組集體討論的作文若干，中心組代表闡述評分依據(jù)，學(xué)員討論，完善標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一思想。第二201*-4-14第三屆高考作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與高中作文教學(xué)研修班作文審題研究、爭議作文討論第三屆高考作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與高中作文教學(xué)研修班學(xué)員測試孫文靜老師上“時(shí)評類材料作文的立意”教學(xué)公開課同濟(jì)一附中進(jìn)行教學(xué)公開課展示和研討，課題《現(xiàn)代文閱讀中讀寫結(jié)合題答題指導(dǎo)》，上課教師：吳曉“高三語文模擬考試質(zhì)量分析”教研活動(dòng)高三作文教學(xué)研討高三語文作文研討活動(dòng)學(xué)期201*-4-28201*-3-24201*-4-7201*-4-21201*-5-5201*-5-12第一學(xué)期“平時(shí)教研活動(dòng)”主要收獲和體會(huì)（300字左右）本學(xué)期，我參加了區(qū)里組織的豐富的教研進(jìn)修活動(dòng)，其中有教學(xué)展示課、專家專題報(bào)告、教研員傳達(dá)高考訊息等，每一次參加這樣的活動(dòng)都會(huì)有不一樣的感受。楊威老師的課《京口北固亭懷古》極富感染力，他語言風(fēng)趣幽默，一下子拉近了和學(xué)生的距離。楊老師對這首詞的解讀極富個(gè)人魅力，將學(xué)生帶入詞人所營造的情境中，帶進(jìn)作品的時(shí)代中。在結(jié)束前，楊老師說出“不要在乎是否讀錯(cuò)字，不要在乎是否整齊，只要讀出你心中的辛棄疾就可以了”使我感動(dòng)不已。最后楊老師自己的深情誦讀令人印象深刻。高三的文言文教學(xué)總讓人不知所措，但曹維靜老師的課《淝水之戰(zhàn)》給我提供了一種很新的思路。本節(jié)課以對歷史人物的評價(jià)為主線，串起對課文內(nèi)容的梳理。這樣既提高了高三學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣，又教授了評價(jià)人物的方法，符合高考的要求。王棟生老師的作文講座為我開啟了一扇作文教學(xué)的大門，給我一種全新的思路，原來學(xué)生苦于作文沒內(nèi)容寫和教師未做巧妙引導(dǎo)有很大關(guān)系。王老師對于語文教學(xué)的熱情也深深地打動(dòng)了我，他的因?yàn)閳?jiān)持上課而永遠(yuǎn)無法再見光明的左眼、他的將自己關(guān)在學(xué)校批改上千份作文的毅力、他的用自己的才情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情他的字字句句都極富感染力，讓我對他產(chǎn)生了深深地欽佩之情。周宏老師的講座極富幽默色彩，在嬉笑怒罵中將上海高考作文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和作文的審題講得明明白白，對我們高三教師輔導(dǎo)學(xué)生作文有指導(dǎo)性的作用。第二學(xué)期“平時(shí)教研活動(dòng)”主要收獲和體會(huì)（300字左右）本學(xué)期，我參加了多個(gè)教研活動(dòng)，其中有市里組織的第三屆高考作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與高中作文教學(xué)研修班、孫文靜老師、吳曉老師的公開展示課、王瑋老師組織的作文教學(xué)研討等。這些活動(dòng)對高三教師的教學(xué)有非常重大的指導(dǎo)作用。孫文靜老師的課從不同角度精選了學(xué)生剪報(bào)中的優(yōu)秀時(shí)評《李娜身上的文化爆發(fā)力》和《只要還在“全民高考”，社會(huì)就不及格》，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容，分析其寫作方法的異同，并歸納時(shí)評特點(diǎn)緊扣社會(huì)熱點(diǎn)話題和強(qiáng)調(diào)對社會(huì)的批評意識，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生理解寫作時(shí)評的目的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，體現(xiàn)其獨(dú)立價(jià)值，展現(xiàn)其公民精神。接著又通過分析四篇時(shí)評類材料作文范文進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和掌握時(shí)評文立意的具體方法，最后指導(dǎo)學(xué)生對一個(gè)關(guān)于“周立波成功奧秘探究”的時(shí)評類材料作文題當(dāng)場構(gòu)思立意。孫文靜老師的整節(jié)作文指導(dǎo)課，目標(biāo)明確，思路清晰，課堂的節(jié)奏把握非常好，加之孫老師親切的教態(tài)和富有深味的教學(xué)語言，使得學(xué)生能夠沉入其中靜心思考，老師與學(xué)生之間生成了富有意味的互動(dòng)。相信這樣一節(jié)內(nèi)涵豐富操作性強(qiáng)，既富有精神高度又有實(shí)用性的作文課值得學(xué)生好好去琢磨去消化，值得同行們好好學(xué)習(xí)和反思。吳曉老師的課緊扣高考考綱和最近幾年高考現(xiàn)代文閱讀中讀寫結(jié)合的題目給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)梳理，每一種題型吳老師都結(jié)合試題和答案給學(xué)生分析答題的思路和技巧。課堂的容量很充足，給我們?nèi)珔^(qū)高三老師教學(xué)上很大的啟發(fā)。本學(xué)期，我參加了第三屆高考作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與高中作文教學(xué)研修班，聆聽了多位專家的講座，對上海高考作文的命題思路、特色有了更深的了解。在之后的作文打分環(huán)節(jié)，來自各個(gè)區(qū)縣的老師各抒己見，互相交流，在討論中碰出思想的火花。負(fù)責(zé)的教研員將專家們的評語展示給大家，有的能說服大家，有的與大家的看法出入較大在平等自主的交流氛圍中，我對作文的評判標(biāo)準(zhǔn)有了較以往更成熟的認(rèn)識。王瑋老師本學(xué)期開展了好幾次作文研討活動(dòng)，給我們分析了高考優(yōu)秀作文和問題作文，我們將這些有用的訊息帶給學(xué)生，告誡學(xué)生揚(yáng)長避短，對臨近高考的學(xué)生有明確的指導(dǎo)作用。每人一表，每學(xué)期填寫一次。確認(rèn)章由學(xué)校負(fù)責(zé)人蓋章。

擴(kuò)展閱讀：略陽縣嘉陵小學(xué)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期片區(qū)教研工作總結(jié)

略陽縣小學(xué)第二教研片區(qū)

教研工作總結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與交流，整合并推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在教育教學(xué)資源上共享，管理上互相借鑒，促進(jìn)學(xué)校間的持續(xù)、均衡的發(fā)展。在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下積極開展片區(qū)教研活動(dòng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力和摸索，現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報(bào)，以期得到各校領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

一、認(rèn)真制定了片區(qū)教研工作計(jì)劃

經(jīng)過一年的工作，現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解，片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學(xué)以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著很廣闊的前景，而且通過一年多的交流研討活動(dòng)，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學(xué)人力資源年輕化的教師隊(duì)伍，積極的教學(xué)研究態(tài)度，很強(qiáng)的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，發(fā)展于課堂，將先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)推廣于課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果和效率。通過片區(qū)教研活動(dòng)整合八校的力量，傳播新的教學(xué)思想和理念，促進(jìn)教師個(gè)體與教研共同體的自主發(fā)展�；顒�(dòng)依然采用以嘉陵小學(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動(dòng)的方式開展片區(qū)教研活動(dòng)，充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步達(dá)到教育資源的平衡發(fā)展的目標(biāo)。

二、精心準(zhǔn)備并組織開展好片區(qū)教研活動(dòng)

為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學(xué)期片區(qū)重點(diǎn)搞了兩次大的教研活動(dòng)。

從３月到４月，第二教研片區(qū)主要進(jìn)行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的“巡課”活動(dòng)，從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個(gè)巡課團(tuán)隊(duì)。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報(bào)給片區(qū)教研工作站（嘉陵小學(xué)），教研工作站再根據(jù)各校的實(shí)際情況將巡課團(tuán)隊(duì)分成小組，在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下，由巡課帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo)，不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個(gè)教學(xué)過程，如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，手把手，面對面交流，真正起到指導(dǎo)和交流的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續(xù)的“送教下鄉(xiāng)”親臨指導(dǎo)，課堂比對，真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長。

４月底，我校還應(yīng)郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的邀請，參加了郭鎮(zhèn)中小學(xué)開展的課堂教學(xué)大教研活動(dòng)，在馮維斌校長的帶領(lǐng)下，教研室的大力支持下，我們一行６人參加了課堂觀摩和課堂評價(jià)活動(dòng)，課后與授課教師的交流真誠且有效，不僅有簡要的亮點(diǎn)陳述，更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議，使在場的教師很受益，受到郭鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈歡迎。

６月，我小學(xué)第二片區(qū)８所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導(dǎo)聚集于我校的小會(huì)議室，開展了片區(qū)內(nèi)以“有效課堂教學(xué)”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示，對個(gè)人的一些好的作法和觀點(diǎn)與大家一起分享和交流，對提高課堂教學(xué)效果起著很好的指導(dǎo)意義。

三、精心策劃活動(dòng)，力求最大效果。

在為數(shù)不多的幾次活動(dòng)中，第二片區(qū)教研工作站從一開始就準(zhǔn)確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，精心策劃每次活動(dòng)，保證片區(qū)內(nèi)教師聽課的參與面，鼓勵(lì)教師真誠評課，盡量體現(xiàn)專家引領(lǐng)。從每一次活動(dòng)的啟動(dòng)、實(shí)施、結(jié)束做到環(huán)環(huán)落實(shí)，讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動(dòng)中得到更多的收獲。通過幾次活動(dòng)我們基本形成了活動(dòng)開展的基本模式：教研工作站根據(jù)計(jì)劃制定活動(dòng)的初步方案→與承辦學(xué)校面對面協(xié)商活動(dòng)細(xì)節(jié)→教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參與活動(dòng)教師（或授課）的相關(guān)資料→承辦學(xué)校制定具體活動(dòng)實(shí)施方案→活動(dòng)實(shí)施→資料的收集、整理、歸檔。

雖然，幾次的活動(dòng)下來，為以后的片區(qū)教研工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，但片區(qū)教研工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們多動(dòng)腦子，多想辦法，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在活動(dòng)中不斷更新思路，緊跟時(shí)代步伐，真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區(qū)教研的作用，為略陽縣的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二教研片區(qū)教研工作站趙琳

201*-7-

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