個人作風整頓工作總結(jié)(鄭偉)

機關(guān)作風整頓個人心得體會

區(qū)機關(guān)事務(wù)管理局劉欽

根據(jù)《順慶區(qū)政府辦公室干部作風集中整頓建設(shè)實施方案》（南順辦發(fā)〔201*〕176號）安排部署，目前已經(jīng)到了整改提高階段。對照自己在本單位的工作及思想動態(tài)，我認真查擺了在思想作風、工作態(tài)度等方面存在的問題，并對其進行了更深層次的剖析，現(xiàn)將個人作風整頓心得體會如下。

一、存在的問題

在局領(lǐng)導的指導下，在各位同事的幫助下，雖然做了一些工作，較為認真地完成了本職范圍內(nèi)的工作，但是對照作風整頓活動查找問題階段的實施方案還存在不少問題。

（一）業(yè)務(wù)能力有待提高。平時學習準備不夠，自身在辦文辦事方面還有所欠缺，考慮事情不夠周詳。

（二）主動服務(wù)意識有待加強。滿足于眼前事情，缺乏預見性，創(chuàng)新意識不夠，所以在主動服務(wù)方面不夠敏感，辦法不多。

二、存在問題的原因

（一）由于在單位自身學識有限，還需要時間不斷在工作中學習和提高。

（二）工作方法較為簡單，著眼全局意識不夠。三、整改措施和努力方向

（一）加強學習，在學習中充實完善自己

堅持把學習放在首位，通過平時的積累努力提高自身思想素質(zhì)和工作能力。一是要加強政治理論學習，深入領(lǐng)會“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，時刻以一個共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己。二是加強業(yè)務(wù)學習。財務(wù)工作來不得半點馬虎，直接關(guān)系到指令能否正確貫徹落實，領(lǐng)導交辦的工作能否順利完成，所以要豐富自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，多向工作經(jīng)驗豐富的同事請教，共同進步。

（二）勤于總結(jié)，在總結(jié)中提升鍛煉自己

作為一名辦公室財務(wù)人員，自己所面對的工作可謂千頭萬緒，要善于在實際工作中多鉆研，想辦法，積極主動干事，勤思考，多總結(jié)，摸清各項工作特點，增強對未來工作的預見性，早做打算，有的放矢。

總之，今后我將在領(lǐng)導和同事們的幫助支持下，在作風整頓活動中，繼續(xù)查擺自己在各方面存在的不足和問題，進一步提高思想認識，轉(zhuǎn)變工作作風，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到進一步凈化、工作得到進一步提高、作風得到進一步改進、行為得到進一步規(guī)范，努力把工作做好，做出成效。

擴展閱讀：鄭偉

題目如何增強科學教學中學生活動的有效性作者鄭偉職稱中學一級職務(wù)政教副主任工作單位柯城區(qū)書院中學通訊地址柯城區(qū)書院中學聯(lián)系電話13705706448

電子信箱zhengwei28396@163.com

如何增強科學教學中學生活動的有效性

摘要：科學課堂教學中學生活動是課堂教學的有效環(huán)節(jié)，但是現(xiàn)在的學生活動雖然轟轟烈烈，但是有

效性卻不是很高，本文對有效的學生活動目標和采取的措施進行了闡述，利用目的的明確去分析增強學生活動有效性的措施，使學生在課堂教學中具備一種活動的內(nèi)在品質(zhì)，通過內(nèi)涵體現(xiàn)活動的有效，創(chuàng)設(shè)出一種適合學生自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人。

關(guān)鍵詞：學生活動、有效性

課堂教學的有效性是指通過課堂中以學生為主體，開展多種多樣的學生活動，使學生在學業(yè)上有所收獲，有所提高，有所進步。在浙教版的科學教學中有許多的學生在課堂活動中氣氛十分活躍，感覺學生在課堂上參與活動非常積極，但學生自我總結(jié)知識，得出結(jié)論的能力總體下降。如果我們對新課程背景下的課堂活動進行深入反思，就不難發(fā)現(xiàn)學生在活動中丟失了一種最寶貴的東西“有效”，怎樣使浮于表面的活動真正有效地融入教學，怎樣才能使學生的學習效率明顯提高，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面去落實學生活動的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)一個有效的學生活動，要注意的幾個目標1、學生活動應(yīng)具有明確任務(wù)取向和目標導向

教師在設(shè)計活動時，應(yīng)該對任務(wù)的目標、結(jié)果及執(zhí)行形式等做到胸有成竹，設(shè)計的目標越具體越好，避免因為教師和學生的任務(wù)意識模糊，目標不明確，而導致地只有表面活動而無活動品質(zhì)的低效活動的出現(xiàn)。因此在設(shè)計學生活動時，應(yīng)積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，確立學生主體地位，樹立“一切為學生的發(fā)展”的思想，提高活動的有效性。

案例呈現(xiàn)：執(zhí)教《地球的自轉(zhuǎn)》

師：現(xiàn)在我們做一個游戲，看看地球自轉(zhuǎn)究竟會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢。你們覺得如果用一種模擬的方法

來解決，最好用什么東西演示呢？

生1：用拳頭當?shù)厍颍�目光當作太陽光，看到的地方就是白天�?/p>

生2：用腦袋來演示，黑板過來的方向當作是陽光方向，面對黑板的一面就是白天。師：你們覺得是用它們演示有什么好處呢？

生：因為地球的自轉(zhuǎn)時影響最大的是太陽光方向，在活動中將某一個方向設(shè)定為太陽光射過來的方

向，我們也知道拳頭（腦袋）像地球一樣是不透明的，這樣可以很好地模擬出地球自轉(zhuǎn)時的現(xiàn)象。

師：講的很好，那就是在活動中我們應(yīng)該關(guān)注好太陽光與地球之間的關(guān)系，那是否可以將活動的模

型擴大一些呢？

生：可以將整個人當作地球，就可以使我們的觀測范圍增大了嗎。

師：你真會動腦，這樣就可以很好將活動很好的體現(xiàn)出來，所以我想請一位同學上來扮演地球。好

了，下面我宣布，下面的所有的同學都是太陽，你們的眼光就是燦爛的太陽光。

生3開始進行原地自轉(zhuǎn)，要求學生在活動中仔細觀察，注意看學生的額頭和后腦勺并將看到的現(xiàn)象加以描述。

從案例中學生通過自己的思考，明確自己所開展的活動是有目的，通過自己的活動模擬出地球的真實狀態(tài)，讓地球的自轉(zhuǎn)現(xiàn)象很好地展現(xiàn)在學生的眼前，學生能從愉快地課堂活動中，輕松地獲得了難以掌握的知識，使教師很容易的突破教學的難點。實踐證明教師在設(shè)計與組織學生活動時，一定要明確以“以活動促學生發(fā)展”的指導思想，使活動真正適合廣大學生，使活動真正為學生的發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)教育的價值。

2、增強學生活動的預設(shè)和生成的，體現(xiàn)計劃性與開放性在課堂教學中，預設(shè)和生成是融為一體的，預設(shè)中有生成，生成中有預設(shè)，這是課堂教學中最理想的關(guān)系。在活動的設(shè)計中要充分體現(xiàn)出真正適合學生的興趣、需要、生活經(jīng)驗和學科特點。活動設(shè)計要與學生的生活經(jīng)驗、已有的基礎(chǔ)知識建立有機的聯(lián)系，又要使學生的活動出現(xiàn)在適當?shù)臅r間、適當?shù)牡攸c和體現(xiàn)適當?shù)囊�求，并且關(guān)注教師對于學生活動的預設(shè)和生成的之間的關(guān)系。

案例呈現(xiàn)：執(zhí)教《物質(zhì)的構(gòu)成》

前景：學生利用水和酒精進行了探究試驗，現(xiàn)象明顯，并闡述了自己的結(jié)論。師：同學們對這個實驗還有什么樣的看法？還有什么樣的疑問？

生：老師，如果不用酒精和水，而是用同樣的物質(zhì)，如只用水或酒精是否可以？師：你們覺得會如何，能否用實驗來驗證呢？

生設(shè)計實驗活動，進行實驗并總結(jié)：因為水分子的大小一樣，分子不能進入彼此的空隙中去，所以體積不會變小，也就不能說明水分子之間不存在空隙。

課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動，預設(shè)學生的課堂活動是課堂教學的基本特性，是保證學生學習的基本要求，從案例中不難發(fā)現(xiàn)，筆者的設(shè)計分析分子之間的空隙只想從水和酒精的試驗活動中進行，然而在課堂中意外生成讓教師多了一個教學活動的設(shè)計，由于對于水與水之間溶解的實驗難度不大，學生可以利用身邊的器材進行活動，時間短而且實驗的效果明顯，所以教師的預設(shè)要適度，特別要關(guān)注課堂中的意外生成，通過活動預設(shè)和生成的設(shè)計，可以讓學生更加理清思維，更好地將知識深化�？傊�，生成性的課堂活動將會激活了課堂教學，使課堂教學充滿了生命活力，并呈現(xiàn)出生氣勃勃的精神狀態(tài)。

3、體現(xiàn)出學生活動的內(nèi)在品質(zhì)。

教學過程中學生的活動通常以外顯的動作參與，動手操作的實踐形式呈現(xiàn)，但真正有價值的活動離不開高水平的思維參與，動手操作目的在于體現(xiàn)高質(zhì)量、高水平的思維。因此，設(shè)計學生的活動能激發(fā)學生復雜的思維和高水平的認知，能夠使外部實踐活動完成向思維內(nèi)在過程的有效轉(zhuǎn)化，提升活動內(nèi)在的思維品質(zhì)。

案例呈現(xiàn)：執(zhí)教《太陽》

引入：利用多媒體展示有關(guān)太陽的歷史

師：我們大家每天都能看到太陽，都知道太陽對于我們?nèi)祟惖闹匾�性，在我們中國也有許多有關(guān)太陽

的神話故事，你能講給大家聽聽嘛？生1：夸父追日。生2：后羿射日……師：你們講得很好，這些故事可以說明什么呢？生3：夸父追日，可以告訴我們太陽離地球比較遠。生4：后羿射日，可以告訴我們太陽能夠放出很多熱。

師：你們的聯(lián)想能力不錯，能夠很好地看到要點，那你們還想知道有關(guān)太陽的哪些知識呢？由學生自由討論，總結(jié)，學生并提出十幾個問題。師設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學生自己通過閱讀的活動自己解決問題。

當教師提出的關(guān)于太陽的神話故事這個問題可以說是具有一定的開放性，學生的討論活動就此開展，學生感覺到課堂就是展現(xiàn)自我的舞臺，學生之間的活動使學生完全進入“我要學”的思維狀態(tài)，激發(fā)了學生求知的欲望，隨后教師提出了對于太陽想了解的問題，促使學生去尋找可發(fā)現(xiàn)的線索。因此教師提出問題如能激發(fā)出學生活動開展的激情，就會產(chǎn)生了學生思維的動力動機，激發(fā)學生復雜的思維和高水平的認知，使課堂活動完成向思維內(nèi)在過程的有效轉(zhuǎn)化，提升活動內(nèi)在的思維品質(zhì)，使學生進入了“愿意”并且“可以”開始活動的狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的學生活動，應(yīng)采取的幾個措施

1、課堂教學中將學生活動的教師的牽引功能轉(zhuǎn)變成為引導功能今天的課堂中，教師雖然不像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學生，而往往是以啟發(fā)的方式提出問題，促使學生通過課堂活動總結(jié)出結(jié)論，但教師往往缺少耐心的等待，提出問題后很快就會以暗示性的語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計好的標準化的活動上，然后在教師的牽引下迅速得出正確結(jié)論，教學過程看上去簡單明了，學生獲得知識速度快，這對知識的傳授也許是高效的，但是高效背后犧牲的卻是學生的獨立思考及解決問題的能力發(fā)展的空間和權(quán)利。所以說，當今的課堂教學重要的一條是教師要改變自己的教學方式，引導讓學生在課堂活動中主動地去“探究”。

案例呈現(xiàn)：執(zhí)教《環(huán)境的污染》

引入：利用多媒體出現(xiàn)工廠排放污水的錄象，然后出現(xiàn)發(fā)黑的江水及表面出現(xiàn)死亡的魚的畫面。師：同學們你們看了這些，感受到什么？想知道這是為什么呢？學生之間感覺到一陣沉悶，然后就議論開來。

生1：我想知道工廠排出的廢水是哪種物質(zhì)污染江水？它是顯什么性的？生2：我想知道魚死亡的原因？……

師：想知道江水污染的原因和防止的辦法，就要進行科學探究和科學調(diào)查，那你們覺得科學調(diào)查應(yīng)開展哪些方面的工作？

生3：調(diào)查該江水的污染源有那些？生4：調(diào)查工廠排放的污水主要成分有哪些？生5；根據(jù)污水成分的理化性質(zhì)提出消除污染的方法？……

師：那我們應(yīng)該如何去做呢？

生總結(jié)：可以分成幾個組到不同的污水排放點，由幾個人在不同的地點同時取樣，查閱資料等等，總之小組之間相互幫助，相互補充，相互啟發(fā)，不斷完善調(diào)查方案。

教學方式變革的背后是師生思維方式和生活方式的變革，學生的調(diào)查活動尤其是到戶外進行水污染的調(diào)查活動，是教師比較難以控制的，所以在課堂教學中要將活動內(nèi)容、目標在教師的引導下不斷明確，使學生的活動在教師的引導下有序地進行。然而我們知道新課程中那些仍使用接受式教學方法的教師，在探究教學的課堂中，就感覺到難于控制課堂活動，所以它最能反映出教師的課堂教學行為的改變，也最能反映教師的教學水平的高低。我們要明確學生是教學的主體，教師是教學的組織者，而學生的主動參與課堂活動，需要教師不斷的鼓勵，要及時將教師的牽引功能轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑Чδ�，才能激發(fā)學生對所學知識的興趣，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)及邏輯思維，創(chuàng)造思維。

2、增加學生的自我設(shè)計活動，把學生的興趣與需要結(jié)合到教學活動中來

興趣是最好的老師。了解學生的興趣有助于設(shè)計師生都滿意的課堂活動。教師應(yīng)充分研究教學內(nèi)容，創(chuàng)造、設(shè)計出一些生動、形象、有趣的科學活動并提出一些實驗思考，來激發(fā)學生的興趣。

案例呈現(xiàn)：執(zhí)教《大氣壓強》

在研究了大氣壓的存在之后，教師設(shè)計了吃螺螄比賽。（其中有幾位同學吃的螺螄尾部沒有剪掉）師：你們吃了以后會有什么現(xiàn)象？為什么會這樣呢？生1：原因可能在是我們嘴的吸力不夠。

全體學生針對回答進行討論，總結(jié)認為該結(jié)論不符合科學原理。

生2：這是因為尾部沒有剪開，沒能和大氣相連，大氣壓不能將肉壓入嘴里。

師：很好，從中我們可以知道大氣壓的利用非常普遍。那現(xiàn)在有玻璃管、吸管、塑料杯、針筒、玻

璃板、牛奶、吸盤掛鉤等試驗器材，你們能否利用這些器材，設(shè)計出大氣壓的實驗嗎？學生自己分組、討論、實驗，進行活動（教師在學生組間巡視，組織學生的活動）。學生代表上臺展示自己的成果。這些奇特、新穎、有趣且充滿挑戰(zhàn)性的實驗活動，特別是在生活中常見的吃螺螄活動，會使學生興奮，促使學生興致勃勃地去探究不能吸出螺螄肉的原因，課堂活動由學生自己去設(shè)計大氣壓實驗，展示自己的活動成果，使學生在整個教學活動中成為課堂的主體，讓學生在積極主動地參與過程中以自己的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，對新的知識信息大氣壓的應(yīng)用知識，進行選擇、加工、改造、變革，并最終以自己的方式將知識納入自己的認知結(jié)構(gòu)，興趣被激發(fā)，思維得到啟迪，在輕松愉快的情境中，不知不覺減少了疑問，主動掌握了知識，迅速提高了探究能力。

3、利用課堂活動地拓展學生的思維空間，發(fā)展思維能力

學生的思維能力開始于問題，也存在于問題之中，解決問題要依賴學生的課堂活動的開展，通過不斷考慮、設(shè)計，使學生的活動更具有趣味性、啟發(fā)性、探索性和開放性，給學生創(chuàng)造一個適度寬松的環(huán)境，保護學生的思維空間。案例呈現(xiàn)：執(zhí)教《透鏡》

教師展示教科書（浙教版七年級）一些透鏡的圖片，

師：你們能否對圖片中的透鏡進行分類，你們會利用什么樣的分類方法進行區(qū)分？

生1：前3個感覺是凸出來的，后3個是凹進去的，可以將前3個分為一類，后3個分另為一類。師：這樣分類是否正確，你是否有其他的分類方法？（絕大部分學生表示贊同這樣分類），

生2：不同意，我認為第3個一邊凸出來，一邊是凹進去，第6個也有這樣的特點，這怎么辦呢？師：你們覺得他說得有道理嗎？如果有，你有更好的分類方法呢？學生沉默了，沒有人敢回答。

師：那你們覺得在科學學習中最重要的研究方法是什么？生3：對這他們進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察得出結(jié)論。師：很好，現(xiàn)在你覺得這些透鏡是有什么用處的呢？生4：我覺得是用來觀察物體的。

師：你們是否可以用透鏡觀察自己身邊的物體，研究透過一下透鏡看物體的特點，再進行判斷。學生進行實驗探究，總結(jié)。

生：對光線具有相同作用規(guī)律的透鏡，它們的外形特征有相同的地方。師：你們現(xiàn)在是否進行分類了嗎？

我們不難發(fā)現(xiàn)，學生的觀察透鏡外形是十分直觀的，只是從外表上入手，不會有較大的突破，但是教師不能停留在學生直接觀察上，而是要不斷拓展學生的思維，引導他們不斷從以有的基礎(chǔ)，利用常規(guī)的實驗方法，利用實驗活動觀察事物，從而利用事物的本質(zhì)上解決疑惑。在教學中要以學生為主體，不斷突破常規(guī)，教師給予學生充分的時間進行課堂活動，不斷地鼓勵學生思維的不斷創(chuàng)新和產(chǎn)生，而我們科學的課堂教學就是在加強學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，通過設(shè)疑、實驗精心準備學生的高頻率、定時距、多方位的課堂活動，使學生的活動注重思維能力的培養(yǎng)，得到的成功愉悅情緒體驗，產(chǎn)生可持續(xù)的思維意識。

綜上所述，我們可以明確只在科學課堂教學中，改變一種單純傳授知識的目標定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學習、和諧發(fā)展的人作為科學課堂首要目標，才能夠創(chuàng)建一個適合學生自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境，學生的空間得到了拓展，良好學習習慣得到培養(yǎng)，更重要的是學生的學習態(tài)度和自主意識得到轉(zhuǎn)變，才能使學生活動更加具有有效性。

參考文獻：

1、《新課標、新實驗-初中科學》浙江科學技術(shù)出版社201*年7月2、全日制義務(wù)教育《科學（7-9年級）課程標準（實驗稿）》3、《初中科學教學案例專題研究》浙江大學出版社201*年1月

友情提示：本文中關(guān)于《個人作風整頓工作總結(jié)(鄭偉)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，個人作風整頓工作總結(jié)(鄭偉)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《個人作風整頓工作總結(jié)(鄭偉)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/601109.html

• 上一篇：工作作風整頓個人總結(jié)
• 下一篇：干部作風整頓活動總結(jié)