七年級英語統(tǒng)考后的教學(xué)反思及心得體會
七年級英語統(tǒng)考后的教學(xué)反思及心得體會
隨著統(tǒng)考的結(jié)束,結(jié)合考試情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),看到教研室及各校的試卷分析,覺得有很多欠缺的地方,于是深刻反思了一下自己的教學(xué),這對制定下一步學(xué)習(xí)策略,找準(zhǔn)下一步的主攻方向都是非常重要的。
從試卷上看:本套試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神,從聽說讀寫四個方面來考察學(xué)生的技能,并且檢測了這四種基本技能的綜合運(yùn)用。注重對基礎(chǔ)知識,基本技能的考察,題型新穎,覆蓋面廣。涉及到了所學(xué)的大部分內(nèi)容。本套試卷也會對我們的教學(xué)起著指導(dǎo)性的作用。告訴我們課本當(dāng)中的重難點(diǎn)。讓我們了解到今后教學(xué)的方向。
通過學(xué)生們的試卷反饋,也反映出許多教學(xué)問題,比如:學(xué)生知識點(diǎn)掌握較好,但是根據(jù)所學(xué)知識點(diǎn)來解決實(shí)際問題時,就顯得不那么靈活了。有些問題實(shí)際設(shè)置的很簡單,但是學(xué)生理解不到位。還有些學(xué)生就是審題時馬虎,書寫時也不注意,導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。聽聽力時部分學(xué)生也缺少技巧性,使單詞書寫與聽力時間相互抵觸,結(jié)果不能有效地完成本題。在試卷中,helponeselftosth.這道題是我們失去滿分的重點(diǎn),主要原因是只注重課本知識點(diǎn)的強(qiáng)化,對課本中沒有出現(xiàn)的詞組沒有更深的去挖掘,更沒有做深度的講解,沒有把初一的知識更好的與中考的知識相互貫通。閱讀理解中也存在著答題技巧指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。
同時我們從卷面中還可以看出學(xué)生成績不是特別穩(wěn)定,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,個別學(xué)生對英語的興趣不大,記憶不牢固。寫作能力也有待提高,課文以及句型的背誦可以,但是實(shí)際運(yùn)用能力比較差。從教學(xué)方面分析,這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我們對教材非常熟悉,重難點(diǎn)也爛熟于心,所以教學(xué)時有時會程序化,創(chuàng)新不夠,學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。講課時,老師說的多,學(xué)生說的少,學(xué)生梳理知識的時間也少,因此沒有做到講練結(jié)合,使學(xué)生做題能力不夠,對成績差的同學(xué)督促的也不到位,因此會有低分的孩子。
針對這樣的情況,我們今后應(yīng)該制定一些有效的措施來改進(jìn)教學(xué)。一、聽力教學(xué)中要加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo),另外也要增加聽力訓(xùn)練
形式,堅決杜絕考前突擊。
二、鉆研教材,夯實(shí)英語基礎(chǔ),避免學(xué)生在練習(xí)中存在“一看就
會,一做就錯”的問題。幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納和整理,并提高學(xué)生對所學(xué)知識的整合及應(yīng)用能力。
三、加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練,以同步閱讀為基礎(chǔ),拓展學(xué)生的閱讀
面,并且在訓(xùn)練中滲透答題技巧。在寫作方面,指導(dǎo)在前,訓(xùn)練在后,學(xué)生的作文批改要及時,形式要多樣,有條件的情況下,可以采取面批的形式,這樣寫作水平才能提高。四、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對考試的基本技能及技巧,對考試中應(yīng)該注意
的問題要給予指導(dǎo),加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng),掌握一定的解題技巧。在平時教學(xué)中,通過試題講評,使學(xué)生懂得如何審題,如何獲取并處理試題當(dāng)中的有效信息。再利用所學(xué)知識來給出正確答案。
五、針對學(xué)生答卷中反應(yīng)出的書寫不規(guī)范,大小寫區(qū)分不開,寫作中出現(xiàn)中式英語,單詞拼寫錯誤等問題,在日常教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的答題的規(guī)范性,層次性和準(zhǔn)確性。要規(guī)范學(xué)生的書寫,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
六、在今后的教學(xué)中,哦能改過各式各樣的考試形式,及時了解
學(xué)生,及時反思自己的教學(xué),做到及時查缺補(bǔ)漏。
總之,我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來,按照新《課標(biāo)》的要求,在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變;同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)
擴(kuò)展閱讀:七年級英語教學(xué)反思
七年級英語教學(xué)反思一
在這一個月的教學(xué)中,我認(rèn)識到幾方面:
1、剛學(xué)英語時,學(xué)生對英語這門課充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿,但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。
2、學(xué)過的單詞,老師要求背出,學(xué)生總是借口作業(yè)太多,沒時間背。
3、上過的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺去獨(dú)立完成,總希望老師和他們一起做。
4、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格,不能注意到學(xué)生的差異性。
針對以上情況,我體會到,學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的,有差別是正常的,不能以相同的模式來要求學(xué)生,另外,我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前預(yù)習(xí),向課堂45分鐘要效率。
總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)英語并不是什么很難的事,但也不是一天兩天的事,要靠平時的積累。
因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動中要做到:1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識,以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程,同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程,教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說,課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程,讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
學(xué)習(xí)語言離不開創(chuàng)造性思維,教學(xué)語言離不開反思研究。我們只有不斷反思,才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn),摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時代發(fā)展要求的東西,如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過英語教學(xué)反思,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,不斷地認(rèn)識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己,培養(yǎng)出更多的符合時代要求的,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格的新型
七年級英語教學(xué)反思二
初一英語七年級新教材增加了考試對學(xué)生口語的考核。在平時的教學(xué)中,我認(rèn)為學(xué)生對這種考試形式?jīng)]多大興趣,特別是一些平時口語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。結(jié)果期中考試前的一次活動卻出乎我的意料。學(xué)生對此次活動情緒高漲,自發(fā)組成小組,由科代表排好考試順序。學(xué)生課后認(rèn)真練習(xí),充分準(zhǔn)備,結(jié)果活動從容應(yīng)對,整個口語活動一個班用了一節(jié)課時間,秩序井然,表演亦莊亦諧,精彩紛呈,有些學(xué)生和平時上課判若兩人,超水平發(fā)揮。我想除了學(xué)生認(rèn)為這只是活動之外,還有特別重要的一點(diǎn)值得我們教師注意每個學(xué)生都在不同程度上有潛力可挖,關(guān)鍵在于英語教師在課堂上如何正確引導(dǎo)口語練習(xí)活動和調(diào)動學(xué)生
“說”的積極性.針對這點(diǎn),我有如下反思:一.轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式:
在評價體系改革逐漸深化的背景下,“講解過甚”,“問題過濫”“練習(xí)過多”的課堂教學(xué)模式不但效果不好,而且不合時宜.在課堂上,教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)用英語的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)和知識背景,給課本的學(xué)習(xí)材料賦予意義.這樣學(xué)生才能有效地學(xué)習(xí),主動建構(gòu)知識,體驗(yàn)進(jìn)步,獲得快樂.反思低效率.重負(fù)擔(dān),書山題海式的教學(xué)模式,踐行“以人為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)所帶來的快意和滿足感,真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力.具體運(yùn)用到課堂教學(xué)中,有以下幾點(diǎn)想法:預(yù)備性活動(教師啟動)
新教材以topic為核心組成一個單元.在預(yù)習(xí)新課前布置學(xué)生一些口頭作業(yè),課堂上啟發(fā)學(xué)生就這一課的topic做些簡單的口語練習(xí),了解學(xué)生原有的認(rèn)知程度,檢驗(yàn)學(xué)生的口頭作業(yè)情況,幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度的安排.過渡性活動(師生互動)
在了解學(xué)生之后,教師在接下來的課堂時間發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督作用,給予學(xué)生較寬松的理解和思維空間,把本課重點(diǎn)形式的結(jié)構(gòu),規(guī)則與課文內(nèi)容結(jié)合起來,教師和某一兩個學(xué)生演示一段,讓學(xué)生模仿或采用相互問答,游戲,畫圖并看圖說話等形式.這一階段活動可持續(xù)十五分鐘左右.交際性活動(學(xué)生主動)
這項(xiàng)活動屬于自由開放式活動.學(xué)生在已學(xué)語言知識和技能基礎(chǔ)上,根據(jù)自己意愿開展相關(guān)活動.以課本為中心,以生活為中心,提倡學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境展開形式多樣的活動.如Roleplaying,Groupdiscussion,Interviewetc.教師在這一階段活動中起答疑作用(Asstudentswork,movearoundtheclassroom,checkingonprogress,offeringassistanceandansweringquestions).通過這3個環(huán)節(jié)的口語活動,課堂四分之三的時間就象郭富城的那首歌一樣
“動起來啦”!學(xué)生打瞌睡的時間都找不著.好.中.差各個層次的學(xué)生在每個活動階段可能會有不同的側(cè)重點(diǎn),但每個學(xué)生都能有開口說的機(jī)會,這也體現(xiàn)了英語小班教學(xué)的優(yōu)勢.評價活動(師生家長互動)
鼓勵學(xué)生.家長與教師共同評價,實(shí)現(xiàn)口語評價多元化.組識一些口語活動(如:Daily,report,EnglishCorner)可以在課堂上隨堂評價,師生共評.家長在家也可有意識觀察學(xué)生.
教師還可階段性地評價孩子口語方面的一些表現(xiàn),制定相
應(yīng)的目標(biāo)點(diǎn),讓每個學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段有努力的方向.這些評價活動都要重視過程,
終結(jié)性和形成性評價相結(jié)合,重視激勵,談化甄別和選拔;重視綜合評價,關(guān)注個體差異,實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)多元化.
二.轉(zhuǎn)換教師課堂角色
教師要從“一言堂”到“多言堂”:從“唱主角”到“跑龍?zhí)住?
在課堂教學(xué)中,減少教師的講話時間,這樣才能增加學(xué)生的說時間,特別是英語這門學(xué)科作為外來語言學(xué)科的特殊性,教師更應(yīng)如此.注意采用諸如回答:小組活動,對于活動討論,角色扮演形式進(jìn)行學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分享與合作.教師在口語課上要創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會交流信息,分享大家研究的成果,培養(yǎng)和發(fā)展于合作的團(tuán)隊(duì)精神.以人為本,微笑教學(xué)
如果我班上上課突然有學(xué)生站起來,師生都不會感到奇怪,這是我允許他們這么做的,特別是春暖花開或烈日炎炎的下午課,學(xué)生注意力會不夠集中或很想打瞌睡.與其讓他們一節(jié)課迷迷糊糊還不如讓他們抖擻精神,清醒一下投入到下面的學(xué)習(xí)中去.
七年級英語教學(xué)反思三
在本學(xué)期初,我接了初一班的英語教學(xué)工作,七年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語,程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難,基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識不用講、練,基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有愛好,練了也不會,我很著急,不知顧哪些學(xué)生好,而新課程改革,是一次深刻的改革,新課改倡導(dǎo)全人教育,強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗要害在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師的我必須做好充分的預(yù)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中,每個需要把握的知識點(diǎn),我都從差生入手,使他們把握最基本的知識的同時,留意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
評價可以使學(xué)生熟悉自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。五、存在的問題
1、學(xué)生成績不穩(wěn)定,輕易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識把握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)愛好不大,雖然很象用功的樣子,但是實(shí)際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好。
3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實(shí)際運(yùn)用能力差,需要平時留意練習(xí)寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
七年級英語教學(xué)反思四
本學(xué)期,我擔(dān)任的是七年級一、二班的英語教學(xué)工作。對于本學(xué)期的英語教育教學(xué)工作,我對以下幾個方面進(jìn)行了反思:
一、對教學(xué)目標(biāo)反思
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中的首要環(huán)節(jié),是一節(jié)課的綱領(lǐng),對綱領(lǐng)認(rèn)識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。關(guān)于教學(xué)目標(biāo),我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足:
1、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計思想上不足夠重視,目標(biāo)設(shè)計流于形式。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),對“情感目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。
3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計含混不可測,不足夠具有全面性、開放性。
教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展。要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子!斑@么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”,碰到這種情況,教師不應(yīng)埋怨學(xué)生,而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因。是學(xué)生不接受這樣的講解方式,還是認(rèn)識上有差異;是學(xué)生不感興趣,還是教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不合拍,還是教師期盼過高,學(xué)生接受新知識需要一個過程;教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,利用多媒體等多種手段,激發(fā)興趣,讓學(xué)生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認(rèn)知水平發(fā)展。讓學(xué)生體會到成功的喜悅,形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,不反思自己,只會適得其反,以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn)。因此教學(xué)設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。
二、對教學(xué)計劃反思
在教學(xué)設(shè)計中,對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾個缺點(diǎn):1、缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;
2、缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統(tǒng)化;3、缺乏對舊知識分析應(yīng)用的螺旋上升的應(yīng)用設(shè)計;4、缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;5、缺乏對自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三、對聽課的反思
聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣,不是關(guān)注講課者將要講什么,而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容,然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照,以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
四、征求學(xué)生意見
潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個重要的渠道。若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境,則整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高.課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)成功體會:
(1)抓住知識本質(zhì)特征,設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,刺激學(xué)生的好奇心
(2)問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上,而應(yīng)設(shè)計一些既能讓學(xué)生動手觸摸、又能動腦思考的問題,這樣可使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明的探究過程中,激發(fā)起他們對新知識的渴望.學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,往往是一節(jié)課的難點(diǎn).將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,就會不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
五、記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)特見解
有效手段調(diào)動學(xué)生的積極學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐者,通過他們自己切身的感覺,常常會產(chǎn)生一些意想不到的好的見解。有時學(xué)生的解法獨(dú)具一格,對此,教師應(yīng)將這些見解及時地記錄下來
七年級英語教學(xué)反思五
一提起任七年級英語課,聽起來似乎很輕松,很多人都認(rèn)為七年級課程淺顯,而且學(xué)生好管理,老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此,我覺得自己肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,F(xiàn)將我對七年級英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下:
關(guān)于書寫
英文書寫的端正與規(guī)范,是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書寫端正,否則將會受到懲罰。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生(如果有的話),以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn),那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,英文卻完全可以寫的非常端正,儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般,感覺很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫作評分時,依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治,同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍。
關(guān)于朗讀
英語作為一門語言,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中,我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他(她)開口讀、說英語了,那么他(她)這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段,我特別提醒我的學(xué)生們,一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象,致力于先張口,再出聲,最后大聲朗讀。
一天之計在于晨,這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說,更是如此。早自習(xí)上,我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,以不同的形式,朗讀不同的內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,讓學(xué)生們都能開口說英語。
關(guān)于單詞教學(xué)
很多時候我們不得不承認(rèn),學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法,同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中,我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面,我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞,做到看到單詞,讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?梢杂衫蠋焾笾形慕忉專瑢W(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3.最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實(shí)上,此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高,他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外,在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分,我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。(雖然做到這一點(diǎn)非常難,一個班級大概只有30%的學(xué)生能快速理解并掌握這個方法,大部分學(xué)生可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學(xué)生小學(xué)階段的漢語拼音基礎(chǔ)有很大的聯(lián)系)
在開學(xué)階段,對單詞識記的聽寫檢查方面,我們最好是能因生而異,區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果,同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫不過關(guān),而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
關(guān)于音標(biāo)
不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機(jī)看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的,都是可行的。盡管如此,我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式,隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué),以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果,可以說是水到渠成,一氣呵成了。
并且一個班級中,肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,他們對字母掌握都是似懂非懂,如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標(biāo),我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,甚至放棄英語學(xué)習(xí)。
此外,音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞,所以我比較同意利用滲透教學(xué),在一段時期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識大部分的音標(biāo),逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中,會越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。
關(guān)于課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式,我想應(yīng)該一直被提倡。因此,在七在教學(xué)過程編排上,也盡量多的編排對話操練,以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會展示,尤其是每個單元的SectionA(包括SectionB的前半部分)句型,更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時,教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,其中個別超綱單詞,不妨也加以解釋,以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。
關(guān)于課件制作
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此,我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
同時,針對自己的課堂模式及教學(xué)程序,我們還可以專門為自己制作一個課件模板,這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。關(guān)于后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知,英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象,是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),即使在小學(xué)畢業(yè)生中,就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此,在七年級開學(xué)階段,根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試,盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況,并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵,積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心,在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜,并努力取得學(xué)生家長的配合?傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,并非完全不可能的事情。
綜上所述,七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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