九年級(jí)英語教學(xué)反思與總結(jié)

ReadingBookN級(jí)《Theshepherdandthefairy》

英語教學(xué)總結(jié)與反思

一、課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、存在的問題及其反思

1.注重新舊知識(shí)結(jié)合的原理。

利用who\\when\\where\\whathappened\\whatwillhappen幾個(gè)特殊疑問詞的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)故事前情進(jìn)行了回顧，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊；

利用語音教學(xué)法來突破學(xué)生遇到的新詞，從發(fā)音、規(guī)則、釋義方面進(jìn)行了講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用所學(xué)舊知來學(xué)習(xí)新知，進(jìn)而達(dá)到溫故知新的效果。如單詞教學(xué)：scornfully,我采用了教師示范朗讀，學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的語音規(guī)則進(jìn)行單詞音節(jié)劃分、重音標(biāo)注，最后讀出單詞，也體現(xiàn)了學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的一個(gè)認(rèn)知過程。

2.多種感官同時(shí)運(yùn)用原理。課堂上，我結(jié)合備課過程中所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，從聽、說、讀、寫、練多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方面的練習(xí)與能力培養(yǎng)。3.目的意義原理

課堂上，學(xué)生在對(duì)本課時(shí)故事主人公theshepherdandthefairy接下來的故事發(fā)展進(jìn)行了大膽猜測(cè)和提出疑問，這樣就激發(fā)了他們找尋答案的興趣，也能夠有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生通過精讀整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法與技巧

本節(jié)課中，我運(yùn)用listeningcomprehension、readaloud、scanning等方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用多種閱讀方法對(duì)課文進(jìn)行降低難度處理，進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)。

二、課堂學(xué)習(xí)中存在的問題1.學(xué)生課堂行為表現(xiàn)分析：本學(xué)期由于是新接手的班級(jí)，學(xué)生的情況不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課回答問題不積極，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。

2.教師課堂行為表現(xiàn)分析：

課堂上教師激情不夠，感染力缺乏。

由于個(gè)人性格的局限性，在課堂上不能做到有感情、有激情的進(jìn)

行課堂教學(xué)，課堂上過于古板，進(jìn)而使整個(gè)課堂顯得十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性也沒有最大化的激發(fā)起來，整堂課教師與學(xué)生之間思維碰撞較少，亮點(diǎn)不多。

反思：在今后的教學(xué)中注意調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，注重自身的言行，為人

師表，與學(xué)生之間培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生，尤其學(xué)困生，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，快樂中進(jìn)步。

課堂上放手不夠，學(xué)生超前自主學(xué)習(xí)力度仍不夠

本學(xué)期，我剛來到學(xué)校擔(dān)任英語教師，對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)理念和教

學(xué)理念都知之甚少，因此在課堂上對(duì)于超前自主學(xué)習(xí)的理解與滲透仍把握不到位，教師課堂主導(dǎo)性太強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較少。三、教學(xué)反思：

基于以上情況，我意識(shí)到：一節(jié)課有沒有實(shí)效性，不是指教師有沒有教

完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。對(duì)策一：力求把英語教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。

結(jié)合學(xué)校提出的“做高效能教師”，在今后的教學(xué)工作中講究

實(shí)際效果。首先，把課本內(nèi)容與大綱要求化為具體的目標(biāo)，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。其次，側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

對(duì)策二：良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。

利用課間或者活動(dòng)課時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的喜

好與想法，將其與自己的課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)效果。多參與學(xué)生之間的課外活動(dòng)，如比賽、學(xué)校組織的各項(xiàng)賽事，在活動(dòng)中拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊與輔助作用。

對(duì)策三；培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前多預(yù)習(xí)；

課（堂）中45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真

正聽懂。

課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，有問題，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。2.其次，要求學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的

多一些，特別是對(duì)英語學(xué)科，基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。

3.第三，要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)要講究方法，以學(xué)習(xí)新知

識(shí)來帶動(dòng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。

對(duì)策四：強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)。

1.從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，課堂上有針

對(duì)性的設(shè)計(jì)問題，使各個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的潛能，得到鍛煉；

2.從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到“因人而異，因材施教”；

備課過程中在設(shè)置問題環(huán)節(jié)，多考慮班級(jí)內(nèi)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有難有易，使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂上均能有所發(fā)展與鍛煉。3.從對(duì)象上，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生

結(jié)對(duì)、師徒互助、個(gè)性輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到來自老師和同學(xué)在課前、課中、課后的幫助與指導(dǎo)。

總之，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。今后的工作與教學(xué)中，我將虛心向同組的其他老教師請(qǐng)教，潛心研究超前自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，進(jìn)而在自己的課堂教學(xué)中逐步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生真正成為課堂的主人，做到“把課堂還給學(xué)生”，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，做一個(gè)真正的“高效能”英語教師，讓自己的課堂教學(xué)更加有時(shí)效性。

以上是我針對(duì)自己的研究課進(jìn)行的總結(jié)與反思，望領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見！

201*年11月

擴(kuò)展閱讀：九年級(jí)英語教學(xué)反思與總結(jié)

九年級(jí)英語教學(xué)反思與總結(jié)

一學(xué)期已經(jīng)過去，回望自己的教學(xué)，深深感到存在著很多的問題和不足，下一個(gè)學(xué)期就是初三的復(fù)習(xí)沖刺階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，為了為下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，我對(duì)本學(xué)期的英語教學(xué)工作從學(xué)生和課堂教學(xué)等方面進(jìn)行反思和總結(jié)，以便更好的做好下學(xué)期的復(fù)習(xí)工作。

一、課堂教學(xué)中存在問題及反思存在的問題：

本學(xué)期由于是新接手的班級(jí)，學(xué)生的情況不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺學(xué)生不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：學(xué)生上課回答問題不積極，參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與學(xué)生以前的老師的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生不能適應(yīng)；課堂上我用的英語過多，語速過快，學(xué)生跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生不回答問題或不參與教學(xué)活動(dòng)，只是一味的埋怨和批評(píng)，致使學(xué)生上課更不敢回答問題，生怕回答錯(cuò)了以后老師會(huì)不高興。

反思；1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；自己正好缺乏這方面的運(yùn)用；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。制定激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到

二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。2.學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多。大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3.部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

反思；基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。對(duì)策一：英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

對(duì)策二：良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。我以前上課總希望學(xué)生能跟上老師的節(jié)奏和步伐，學(xué)生做不到是就容易沖動(dòng)、發(fā)火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。因此，我將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒，關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動(dòng)輒呵斥他們，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。

對(duì)策三；培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語學(xué)科，因?yàn)樗�畢竟不是語文�；�礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記�？傊�，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。我也會(huì)在今后的工作中，多向其他英語教師請(qǐng)教，逐步改進(jìn)自己的課堂教學(xué)模式。讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一片樂土，幫助他們不斷提高成績(jī)和運(yùn)用英語的能力。

友情提示：本文中關(guān)于《九年級(jí)英語教學(xué)反思與總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，九年級(jí)英語教學(xué)反思與總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《九年級(jí)英語教學(xué)反思與總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/601251.html

• 上一篇：九年級(jí)英語教學(xué)反思與總結(jié)
• 下一篇：九年級(jí)英語教學(xué)反思與總結(jié)(張東興)