福州市亭江中心小學201*年學校“三結合”工作總結

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福州市亭江中心小學201*年學�！叭�結合”工作總結

為了進一步加強德育工作，提高德育實效，一年來我校著重在德

育管理方面進行了一些探討和實踐，取得了一些成功的經驗，德育工作由此也上了一個新臺階。

一、建立各種組織，夯實“三結合”教育基礎。

擁有堅實高效的健全組織是任何一項工作得以實施的重要保證，因此我們本著“智育不好是次品，德育不好是危險品”的原則，從實際出發(fā)，分別建立了校內德育工作網絡和校外德育工作網絡。在校內，除建立起一支由校長、德育處、大隊部、年級組長、班主任，政治老師等構成的德育工作隊伍外，還建立學生會組成的《日常行為規(guī)范》監(jiān)督隊伍；在校外，建立了一支德育基地、婦委、優(yōu)秀家長等組成的熱愛教育、熱愛孩子的校外輔導員隊伍。這樣，從領導、教師、到學生，從老干部、優(yōu)秀青年到熱心教育的家長，都納入了學校的德育管理網絡，從而構建了一個全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。

二、制定各種制度，規(guī)范健全管理機制。

為了能形成一種激勵機制來保障學校德育活動正常地、深入地開展，在德育方面我們建立了三大制度：活動制度、信息反饋制度、考核制度。

通過一年的實踐，證明了以上制度的實施是可行的、合理的、科學的，它既保證了活動的順利開展，激發(fā)了廣大師生的積極性，同時又使全體師生充分認識到開展德育工作的必要性、緊迫性，明白了各自的目標和責任，從而化壓力為動力，以更加飽滿的熱情和昂揚的斗志投入到各自的崗位上，最大限度的發(fā)揮各自的聰明才智，為學校德育工作出謀獻策、出力流汗，最終使德育工作走上規(guī)范化。制度化、現代化的軌道。

三、開展多種活動，注重強化德育過程。

1、主題隊會課、班會課。為了保證課的質量，學校要求備好課、上好課。少先隊大隊部經常舉辦各類干部培訓班來推動班會課的進行，從而培養(yǎng)學生良好的道德品質和提高學生的活動能力，推動優(yōu)秀的班集體建設。

2、規(guī)范升旗儀式，認真做好國旗下講話。每周一次升旗，全體師生都認真參加，儀式安排規(guī)范、嚴肅，講話人員、講話內容事先做好安排，內容均作記錄，取得了較好的教育效果。升旗儀式已成為我校德育教育的一道亮麗的風景線。

3、打好德育的主戰(zhàn)場課堂教學。課堂教學是學生學習的主陣地，它不僅僅向學生傳授知識技能；同時還幫助學生形成自己的知識結構、思維模式、心理品質和價值觀念，以達到個性發(fā)展的健全高尚人格的目的。因此，我們把課堂教學看作是學生德育、益智、健身、審美、促勞的主渠道。我們充分依據各科教材，深入挖掘教材的思想教育內容，做到在傳授知識的同時，進行有機、適時的思想滲透。我們要求教師平時認真學習德育文件，更新德育觀念，注意自己的言行，做到平易近人、善解人意，能平等對待每一位學生，讓每一位學生產生積極自學的情感體驗，以愉快的心情投入學習，從小體驗做一個堂堂正正的人，做一個品學兼優(yōu)的人。

4、堅持學校、家庭、社會三結合教育，充分發(fā)揮三結合教育功能。我校充分利用家長學校、校外德育基地向家長、社會各界人士闡述三結合教育的重要意義。除此之外，利用家長學校上課日，向家長們進行了有關家庭教育、學校教育的系列講座，還邀求校外輔導員來我校作了多場關于法紀知識、交通安全、家庭教育、革命傳統(tǒng)、社區(qū)文化等方面的講座，并且通過錄象、圖片展覽等多種形式來教育激勵學生，收到了較好的效果。

5、積極開展法制教育和心理健康精。我校堅持法制教育不放松，緊緊依靠學校少先隊組織以及各條線，認認真真、切切實實地加強法制教育，專門聘請從事法制工作的有關領導擔任校外的法制輔導員，經常舉辦各類法制教育講座和展覽，開展“法制在我心中”的系列主體教育活動，增強師生的法制意識，學校法制教育走上了制度化、規(guī)范化、科學化的軌道。同時對一些學習成績較差、心理能力脆弱、嬌生慣養(yǎng)、勞動觀念淡薄的孩子建立個人檔案，堅持正確引導，重點扶持，讓他們感受學校的關懷與溫暖，從而能正視現狀，樹立信心，健康活潑地成長。

6、緊緊抓住少先隊大隊部，開展各種常規(guī)工作和活動。大隊部是學校德育工作的主陣地，扎扎實實地建設好隊部陣地則成為學校德育陣地不可缺少的重要組成部分。學校充分利用這一陣地，培養(yǎng)了一批批能干地的小干部。學校還建立了五項檢查，天天打分周周總結、評分，并頒發(fā)流動紅旗。通過有力的措施和師生的共同努力，校園變得干凈了，語言變得文明了，行為變得禮貌了，學習更加勤奮了，一個個良好、健康向上的、團結互助的班集體也形成了。四、重視多方評價，切實提高德育實效。

為了讓師生們能更好地認識自己的價值，看到自身的工作成績，我校加強了對德育工作的評價。

首先，建立一個由學校、家庭、社會參與的評價體系。其次建立了一個可以量化的評價考核體系。為了能全面客觀、公正的評價集體與個人的工作成績，我們根據可操作性、可行性原則，結合制定的一系列管理制度和學校的具體情況，將考核目標進行量化，分別給予學校的各項工作與活動一個具體的分值，從而出臺了一系列考核細則和評定辦法，這樣，既為領導正確決策創(chuàng)造有利條件，又為期末總考核提供了現實依據。

一年來，我校德育的各項工作均取得了好的成績。在今后的教育教學工作中，我們將繼續(xù)落實好德育各項制度，開展好德育各項活動，使德育的管理工作更加規(guī)范化、科學化、現代化，推動xx中學教育教學工作的前進。

福州市亭江中心小學201*年12月16日

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福州市亭江中心小學201*年學�！叭�結合”工作計劃

我校實施學校家庭社會“三結合”教育策略，其根本任務是增強家庭教育的科學性，提高家庭教育的效果；增進教師和家長相互了解學生在家、在校接受教育的情況，協調家庭教育和學校教育的統(tǒng)一；充分利用社會各資源，發(fā)動社會各界的教育力量，使家、校、社會形成教育合力，提高教育質量。具體工作：

一、“學校家庭”一體化教育

（一）做好上門家訪工作新接班班主任在接班2個月內對全班學生普遍進行一次家訪，所有班主任一學期家訪面達100%，每學期結束家訪面達80%，副班主任按《副班主任工作崗位職責》規(guī)定“每學期家訪學生人數不少于30%，并有記錄。家訪前要作好充分準備，提高家訪的質量，家訪時既要肯定優(yōu)點（每次家訪前要為學生準備2~3個優(yōu)點），也要指出不足，同時要有引導學生努力前進方向的具體措施。根據每次家訪不同的目的，可采用不同的家訪形式，如：報喜式、慰問式、教育探究式……通過上門家訪，教師進一步了解學生在家庭中的表現，學習生活的環(huán)境，進一步了解學生個性特征及愛好，有針對性地對學生施加教育；通過家訪也使家長進一步了解孩子在校情況，溝通教師與家長的心靈的橋梁，增進感情，形成教育合力，提高教學效率。（二）進行多種形式的家校聯系

1、電話、書面聯系等要做到經常性，學生有進步向家長報喜，學生有問題要采用適當的方式向家長反映，多溝通，少告狀。

2、建立家校聯系本，這是家長與教師每天聯系了解學生在校、在家情況的最方便、最及時的一種方法。每天班主任有針對性地選擇幾位學生，在他的家校聯系本上用簡短的話，寫上該生最近在校的情況，讓家長閱讀了解后簽名留言，及時地采取一致的教育方法。

3、發(fā)放家校聯系單，每學期期中檢測后，要求全校對每位學生發(fā)放期中家校聯系單。

4、每學期末填寫成績報告單，班主任對全班每位學生一學期的情況作全面的評價，寫好談心式評語。

（三）建立班級年段學校三級家委會家長委員會是使家庭教育更趨于規(guī)范性的必要組織機構，要求各班推薦出關心教育事業(yè)，有一定工作能力的家長3~5名組成班家長委員會，每學期活動不少于2次。年段家家委會是由本學期第一次提出來的，每個年段3-5名組成，針對年段的特點，學生實際情況開展活動，每學期活動1~2次。校家委會人員25人左右，由班級家委會委員基礎上產生。校家委會每學期活動不少于1次。

（四）建立“家長學校”、“家長會”制度家庭教育要獲得良好成效，家長的教育方法至關重要，而實際上，家長的素質千差萬別，這就需要學校舉辦家長學校，召開家長會等形成對家長進行指導，使家長具有科學的教育方法，使家庭教育的質量不斷提高。家長會由各班定期召開，一般每學期1~2次。家長學校由學校統(tǒng)一安排，根據子女年齡特點和學校實際，學校每年開辦一、三、五年級家長學校，每學期兩次。

福州市亭江中心小學

201*年2月18日

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