畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告

音樂學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告專業(yè)音樂學(xué)學(xué)號(hào)姓名設(shè)計(jì)方式聲樂演唱指導(dǎo)教師職稱副教授畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告一．收集文獻(xiàn)資料、確定設(shè)計(jì)方向201*年月1日201*年11月15日，我開始了畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備收集聲樂演唱曲目資料。對(duì)此，指導(dǎo)老師就畢業(yè)設(shè)計(jì)的兩個(gè)方面對(duì)我進(jìn)行了詳盡的說明，結(jié)合我本身的條件，我確定了設(shè)計(jì)的方向技能展示（聲樂），隨后我通過這幾個(gè)方面開始搜集音樂會(huì)所需的資料：1、音樂學(xué)院圖書館、重慶文理學(xué)院圖書館查閱；2、各個(gè)學(xué)校同學(xué)處借閱；3、網(wǎng)上查閱資料；4、找老師借閱書籍。通過搜集、匯總演奏作品及其相關(guān)資料的過程，使我對(duì)自己所演奏的作品有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)理解方向，并在老師的幫助下，整合搜集到的資料并確定了設(shè)計(jì)方向。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用搜集到的資料、來把握不同的聲樂作品所表達(dá)的不同意境。二．撰寫計(jì)劃書在對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整合、理解之后，便開始撰寫設(shè)計(jì)書。計(jì)劃書共分為五大板塊：總述、畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的技術(shù)條件和可能存在的問題、預(yù)期的結(jié)果、進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)及資料�？偸鲋邪�括了設(shè)計(jì)方式、畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體構(gòu)思、設(shè)計(jì)過程、主要內(nèi)容、選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義。在指導(dǎo)教師的幫助下，結(jié)合自己的興趣，初步確定了主要作品。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的技術(shù)條件和可能存在的問題，在分析作品相關(guān)資料并與指導(dǎo)教師商討之后，確定所需技術(shù)條件，同時(shí)商討可能存在的問題，在對(duì)歌曲風(fēng)格的把握上鄒老師給我做了詳盡的講解，每首作品都是一個(gè)獨(dú)立、完整的部分，每個(gè)部分又都有自己的特點(diǎn)。三．調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)在指導(dǎo)老師的幫助下，開始進(jìn)入研究、演唱作品的階段。由于我在歌唱中情感的把握還需要很多的進(jìn)步，所以我決定首先查閱作品的創(chuàng)作背景、了解作曲家所處年代及其創(chuàng)作風(fēng)格，初步熟悉樂譜。其次分階段完成樂曲，如：一個(gè)星期完成一首作品的初步演繹，下個(gè)星期對(duì)這首作品進(jìn)行感情上的細(xì)化處理。最后通過加強(qiáng)對(duì)歌唱的控制能力，細(xì)化每一個(gè)小節(jié)，如此反復(fù)幾次使歌曲爛熟于心，才不會(huì)在歌曲演唱上遇到大問題問題。歌曲的演唱是相當(dāng)關(guān)鍵的，因?yàn)橹挥袑?duì)它的相關(guān)資料進(jìn)行充分理解后，才有可能充分表達(dá)出作品的情感。首先自己分析資料，理解作品所表達(dá)的涵義，并在熟悉曲目之后先按照自己的理解進(jìn)行聯(lián)系。然后再根據(jù)指導(dǎo)老師的建議，糾正技術(shù)技巧上的一些問題；對(duì)于作品的理解，在指導(dǎo)老師的幫助下，會(huì)得到進(jìn)一步的理解。在一遍一遍的分析、演奏作品之后，對(duì)所選作品就有了更多認(rèn)識(shí)，從而為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。1、歌曲《彈起我心愛的土琵琶》歌曲的第一樂段表現(xiàn)了游擊戰(zhàn)士在極端艱難險(xiǎn)惡的環(huán)境中，依然那樣鎮(zhèn)定自若、熱愛生活、高度樂觀。那具有鮮明民歌色彩的旋律細(xì)膩而抒情、平靜而安詳，非常出色地表現(xiàn)了游擊戰(zhàn)士身陷重圍而臨危不懼的革命樂觀主義精神。第一樂段歌詞演唱時(shí)要注意把握民歌的風(fēng)格，用自然圓潤(rùn)的聲音和較深的氣息演唱。歌曲的第二樂段，節(jié)奏變得緊湊密集，節(jié)拍也由原來的4/4拍改變?yōu)?/4拍，旋律中的跳進(jìn)增多，速度加快，力度加強(qiáng)，形象地表現(xiàn)了游擊戰(zhàn)士機(jī)智靈活、堅(jiān)定樂觀、英勇善戰(zhàn)的英雄氣質(zhì)，也表現(xiàn)了他們?cè)骱迶橙瞬�決心消滅侵略者的思想感情。第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”，把打字重點(diǎn)唱出來，最能夠表現(xiàn)游擊隊(duì)員的智勇善戰(zhàn)。歌曲的第三樂段，是第一樂段的再現(xiàn)。但在歌曲內(nèi)容上卻又加深了一層,游擊戰(zhàn)士們已經(jīng)看到：鬼子的末日就要來到，中國(guó)人民抗戰(zhàn)勝利的前景就在眼前了。第三樂段和和第一樂段的旋律基本上相同，但是在歌詞上有變化，快要換成了就要，微山湖上靜悄悄換成了鬼子的末日就要來到，情緒是朗誦式的，豪邁的，體現(xiàn)抗日必勝的信心。因此演唱這段的時(shí)候氣息要更加綿長(zhǎng)。2、《敢問路在何方》，這首音樂昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)的過程，不畏艱險(xiǎn)，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔，最終修成正果，這首主題歌應(yīng)該說是既大氣又有民族韻味、詞曲結(jié)合相得益彰，盡管已是很多年前的作品，今天聽起來依然感人依然很有生氣。從我演唱這首歌曲可以讓觀眾更好的去感受歌曲所表達(dá)的感情。歌曲最大特點(diǎn)就是民族風(fēng)格和時(shí)代氣息的融合。，“敢問路在何方”這一句，實(shí)在是問得很好，“路在腳下”世上沒有到達(dá)不了的地方，最遠(yuǎn)的路途就在腳下，一段偉大的旅程從此開始。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷一番風(fēng)雨，怎么見彩虹這也是《西游記》給予我們最感人的地方。通過鄒老師的細(xì)心指導(dǎo)，我明白了音樂需要的是用心去體會(huì)，想要打動(dòng)聽眾，演唱者首先就要投入自己的感情。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我深刻地明白了要想表達(dá)好一首作品，不僅僅需要一些案頭工作，想要將技巧與情感的融會(huì)貫通不僅需要大量的練習(xí)、傾聽，更需要演奏發(fā)自內(nèi)心的喜愛，只有自己的感情投入得越充沛，音樂的表現(xiàn)才會(huì)越到位，才能打動(dòng)聽眾。四．設(shè)計(jì)修改設(shè)計(jì)書的修改主要在于格式問題。設(shè)計(jì)完成之后，指導(dǎo)老師給予了一定的修改。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的道路結(jié)束，而代表著新起點(diǎn)的開始。在以后的音樂道路上，要走的路還很長(zhǎng)。只有腳踏實(shí)地，辛勤灌溉才能收獲豐碩的果實(shí)。指導(dǎo)教師對(duì)該生設(shè)計(jì)工作的評(píng)審意見：指導(dǎo)教師簽名：年月日

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音樂學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告專業(yè)：舞蹈學(xué)設(shè)計(jì)方式：技能展示學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：姓名：職稱畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告（字?jǐn)?shù)不少于201*字）舞蹈是一種以人體動(dòng)作為“語言”的藝術(shù)形式，它有著其他藝術(shù)形式所無法替代的社會(huì)功能。本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)讓我深刻的體會(huì)到實(shí)踐必須建立在理論的基礎(chǔ)上，理論和實(shí)際是相輔相成的。在此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)上我選擇的是一個(gè)傣族雙人舞蹈《藤枝葉》，該舞蹈將自然物象的塑造作為作品的出發(fā)點(diǎn)，遵循一般雙人舞編排的規(guī)律(例如雙人接觸磨合與雙人合力、分力、對(duì)抗力的運(yùn)用)，運(yùn)用象征的手法，在舉手投足間，深度挖掘人與人之間的關(guān)系。我和小組成員查閱資料了解和領(lǐng)悟人與人在相處的初期，如藤與葉一樣，各自生長(zhǎng)，卻又免不了相互碰觸摩擦，當(dāng)相互了解后還要經(jīng)過一個(gè)摩合從而達(dá)到共識(shí)、共存的階段，直到象藤與葉一樣，擁有了一致的動(dòng)律，當(dāng)這之后就有了花一樣的每一個(gè)明天。作品又似乎在向我們講述著少女的情懷，曼妙的舞姿，優(yōu)美的音樂，體現(xiàn)著少女對(duì)愛情的渴望，盛開的花似乎預(yù)示著少女的美好幸福的未來。舞蹈形象飽滿動(dòng)人，細(xì)碎的局部小動(dòng)作營(yíng)造出靈動(dòng)之感，突出體現(xiàn)藤枝葉的“神”。這體現(xiàn)了編導(dǎo)在深厚的藝術(shù)功底和對(duì)傳統(tǒng)民族文化的深刻體驗(yàn)下對(duì)舞蹈語言的嫻熟駕御和編舞處理的敏銳的分寸感與適度感，才使作品具有較旺盛的藝術(shù)生命力。作品的成功也離不開舞者的演繹，表演者充分吸取傣族舞蹈語匯，完美的表現(xiàn)出傣家少女的情懷。我與小組成員在編排作品時(shí)，剛開始我們的動(dòng)作不熟悉到后來能夠流暢的表演作品，從兩人的配合不默契到心靈的交流眼神的傳遞情感，我們用心去領(lǐng)悟角色、用情去貼近角色、用意去傳遞角色、用經(jīng)驗(yàn)去詮釋角色，進(jìn)而達(dá)到形神兼?zhèn)涞谋憩F(xiàn)角色。撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃書時(shí)，我收集了很多有關(guān)傣族舞蹈的文獻(xiàn)資料，認(rèn)真思考，仔細(xì)揣摩“葉”的角色，為整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程做好規(guī)劃。并且認(rèn)真仔細(xì)的聽取指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)和意見，進(jìn)一步完善作品內(nèi)容，規(guī)范各式。在撰寫計(jì)劃書的過程中，讓我學(xué)習(xí)到了傣族人民的生活，習(xí)俗，及不同地域等多方面的文化，擴(kuò)展了自己的知識(shí)面，同時(shí)也對(duì)傣族具有代表性的其它民間舞蹈的風(fēng)格有了初步的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)，使自己能更好的理解傣族舞蹈特別是雙人舞這一類的舞蹈作品，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的舞姿美感和協(xié)調(diào)性，更好的傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)民族民間舞。通過收集素材及對(duì)傣族文化的學(xué)習(xí)，使自己積累了一定的舞蹈文化修養(yǎng)，陶冶了情操，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，為接下來的舞蹈排練以及表演作品的完成打下基礎(chǔ)。排練時(shí)，我們先學(xué)習(xí)傣族的基本動(dòng)律，基本動(dòng)作，以及三道彎的造型。再到單一動(dòng)作的學(xué)習(xí)，舞蹈片段的學(xué)習(xí)，兩人之間的配合，最后能夠初步的掌握整個(gè)舞蹈的動(dòng)作。但是對(duì)于整個(gè)舞蹈，我們動(dòng)作還不夠熟練，配合也不夠好，尤其是兩人間的眼神交流不夠，以及對(duì)傣族舞蹈的動(dòng)律掌握的還不夠，舞蹈中有較多的旋轉(zhuǎn)，我們旋轉(zhuǎn)的速度跟不上節(jié)奏，動(dòng)作和動(dòng)作的銜接也不夠好，很多細(xì)節(jié)方面也沒處理到位，情感的表達(dá)也還不夠。但是通過我們進(jìn)一步的深入了解舞蹈作品和不斷的練習(xí)，終于能夠?qū)ξ璧竸?dòng)作運(yùn)用自如，動(dòng)作連接協(xié)調(diào)準(zhǔn)確，兩人之間配合默契情感交流也有了很大的提高，動(dòng)作逐步能夠表現(xiàn)內(nèi)心的情感，達(dá)到預(yù)期的效果。每一處的進(jìn)步都是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，并在排練后認(rèn)真總結(jié)不足，仔細(xì)體會(huì)老師的指導(dǎo)要點(diǎn)從而一點(diǎn)點(diǎn)改進(jìn)的�？傮w來說，本次匯報(bào)達(dá)到預(yù)期效果，克服了理論資料搜集不夠全面，兩人之間配合不夠默契、體力上的不足和對(duì)傣族舞蹈韻律的把握等方面的困難，從而能夠準(zhǔn)確地把握傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，膝部均勻的顫動(dòng)、上身隨之左右擺動(dòng)，但擺動(dòng)的幅度不大，腳跟向后踢起時(shí)快而有力，落地時(shí)輕盈安穩(wěn)，情感含蓄，舞姿富有雕塑性，并與生活化的表演融為一體，最后能夠完整表演該舞蹈作品，在情感方面，也能夠全面融入舞蹈，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)到舞者用心去領(lǐng)悟角色、用情去貼近角色、用意去傳遞角色、用經(jīng)驗(yàn)去詮釋角色，進(jìn)而達(dá)到形神兼?zhèn)涞谋憩F(xiàn)角色。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓我懂得表演一個(gè)舞蹈作品要用心去感受、用心去領(lǐng)悟、用心去詮釋。每一個(gè)舞蹈作品里面都蘊(yùn)藏著創(chuàng)編者的一種思想、一種情感，所以在設(shè)計(jì)中我學(xué)會(huì)了首先要去理解該作品里面所蘊(yùn)含的思想和情感，自己投身于角色中，深入了解創(chuàng)編者的思想，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短最后形成最初的舞蹈表演。此外我還學(xué)會(huì)了怎樣和自己的搭檔配合默契，懂得怎樣讓兩個(gè)人的情感融合在一起以及雙人舞蹈該怎樣去表演。這次設(shè)計(jì)還讓我明白到每一個(gè)舞蹈作品的設(shè)計(jì)首先要明確它的文化背景及遵循該舞種的編創(chuàng)規(guī)則，設(shè)計(jì)的作品要符合它的文化背景和遵循它的規(guī)則。所以，我們要掌握好各種舞蹈的理論基礎(chǔ)知識(shí)，這是我們創(chuàng)作的首要基礎(chǔ)。在作品的形成中我們應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)一些優(yōu)秀作品的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過提煉和加工從而達(dá)到創(chuàng)新舞蹈作品，打開新的思路，這樣一個(gè)好的作品才會(huì)形成。目前我的經(jīng)驗(yàn)還不足，思維還不夠開闊，需要不斷的努力和悉心聽取老師的指點(diǎn)，我相信在今后的生活閱歷中，經(jīng)過自己的努力和學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。指導(dǎo)教師對(duì)該生設(shè)計(jì)工作的評(píng)審意見：指導(dǎo)教師簽名：年月日

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