中職學生頂崗實習存在問題及對策論文

淺議中職學生頂崗實習存在的問題及對策

頂崗實習是中職學校教學的實踐性環(huán)節(jié)，是教學不可缺少的組成部分。目的是增強學生實際操作能力，深化學生對專業(yè)實踐課程的學習，有利于強化專業(yè)技能的培養(yǎng)和學生對社會的認識，還能將所學的理論知識運用于實踐，從而幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、人生觀、價值觀。在此。筆者將近幾年帶隊實習中發(fā)現的問題作一些初步探討。一、問題及原因

（一）學生方面存在的問題

1、吃苦耐勞精神差；2、人際關系難適應；3、身體狀況難適應；4、企業(yè)待遇難接受；5、規(guī)章制度難接受；6、繼續(xù)進修學習時間無。

(二)學校管理存在的問題1、學校提前實習保利益

在生源大戰(zhàn)中，學校為爭奪生源市場，擴大辦學規(guī)模。采取進校時免收學費或工學交替的辦法。待頂崗實習時扣回應交的費用。學生進入崗位牽涉到學校、教師、學生、家長、企業(yè)多方利益。學校常把不具備條件的學生提前安排實習，年齡小，學到的技能少，儲備的知識不夠，造成工作難以勝任。國家法律及政府配套政策被少數人專了空子。

2、家長對實習目的不明確

家長認為把子女送到學校，聽老師講課,完成一些作業(yè)即可，去企

業(yè)實習是浪費光陰,為學校創(chuàng)收，且在外都是廉價勞動力。勞動強度大,孩子年齡還小,一旦聽孩子打電話回家抱怨實習的辛苦,就心疼,找學校、找老師,請求批準孩子結束實習,回校繼續(xù)讀書。3、管理教師素質不高

學校隨意安排文化課教師到企業(yè)，他們內心極不樂意。進廠后同樣面對的是陌生、孤單、無助。教師缺信心，對學生態(tài)度粗暴，方法簡單，缺乏耐心，師生間無法溝通，時時形成一種對抗情緒。4、實習點分散質量難保證

職業(yè)學校的生源來至各省市,加上學校、老師、家長、學生、社會中介都參與聯系實習單位,無法使一個班或一個學校的學生在同一企業(yè)實習，這樣實習地點比較分散,學校對學生的管理要么巡點，要么遠程指導,很難發(fā)現和解決實習中存在的問題,更談不上對實習質量的保證。5、實習單位離學校太遠

內地學生實習企業(yè)一般在沿海，他們遠離學校和離父母，整天無比思念自己的親人、老師、學校，根本無心工作。二、提高頂崗實習質量的幾點對策及思路(一)慎重選擇實習單位

學校要多方考察慎重選擇實習單位。在安排實習前，一定要組織學校相關人員親自去實習單位察看實習單位資質，勞動部門是否備案，工作環(huán)境，勞動保障等等。結合學校實際做篩選。(二)做好宣傳動員工作

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中職學生頂崗實習中的法律問題研究

【摘要】中職學生頂崗實習期間，因缺乏完善的法律體系加以保護，常常出現各種法律糾紛。加強對中職學生的勞動權益保護，使學生的權益免受侵害，是目前國家法律部門的一項重要任務。本文將介紹中職學生頂崗實習的法律依據，分析當前中職學生頂崗實習期間經常出現的法律問題，并針對問題提出相應的法律保護措施。

【關鍵詞】中職學生；頂崗實習；法律問題；權益保護中職學生頂崗實習，是《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中“2+1”教育模式，即在校學習2年，第3年到專業(yè)相應對口的指定企業(yè)，帶薪實習1年。是專業(yè)教學計劃中綜合性最強的實踐性教學環(huán)節(jié)，是校內實訓向校外的延伸，它對于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、較強的可持續(xù)發(fā)展能力等具有重要的意義。但是，中職學生頂崗實習期間，經常遭遇自身的權益受到損害以及維權困難等問題。這一現象已引起了社會的廣泛關注，加強中職學生權益保護，建立健全勞動權益法律保障體系，已經成為社會各部門急需重點解決的問題。

1中職學生頂崗實習的法律依據

頂崗實習是中等職業(yè)學校的一個重要教學環(huán)節(jié)，它具有較強的實踐性，要求以素質教育為前提，將教育與實踐相結合，不斷培養(yǎng)和提高學生的道德素質和專業(yè)技術能力，從而提高學生的就業(yè)能力。

中職學生頂崗實習是以《中華人民共和國職業(yè)教育法》為依據，嚴格執(zhí)行國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，要求中職學生在學習的最后一年應該到企業(yè)等用人單位頂崗實習，這也是我國第一次將職校學生頂崗實習用立法的形式加以明確規(guī)定。2中職學生頂崗實習中常見的法律問題

中職學生頂崗實習雖然有了法律依據，但是在實踐中卻缺乏完整的法律保障體系，造成學生的勞動權益屢屢遭受侵害，學校、企業(yè)和學生之間的法律糾紛不斷。中職學生在頂崗實習期間，常見的法律問題包括以下幾方面：

第一，頂崗實習的學生身份模糊。學生到企業(yè)頂崗實習，這時實習學生的身份是學生還是法律意義上的勞動者，社會各界眾說紛紜。根據勞動法的相關規(guī)定，實習學生并未同企業(yè)簽訂勞動合同，不存在法律意義上的勞動關系，因此不能把實習學生看作是勞動者。但是，一些人認為實習學生在實習過程中，是在實習單位的管理下進行各種活動的，應將其看作是與企業(yè)內部的勞動者不同的特殊勞動者。

為了確定頂崗實習學生的身份，根據相關法律解釋，我們又可以這樣理解：學生到企業(yè)等用人單位頂崗實習，是在沒有完成學習，沒有取得畢業(yè)證書的前提下進行的實踐活動，這種實踐活動是學校以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為目的的教學手段，而不是以就業(yè)為目的的勞動關系。因此，在處理勞動糾紛時，實習學生并不被看作是真正

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