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學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查報(bào)告

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學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查報(bào)告

學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查報(bào)告

據(jù)統(tǒng)計(jì),201*年全國(guó)36歲幼兒入園率為44.6%,201*年僅達(dá)到47.3%,201*年兩會(huì)期間,全國(guó)政協(xié)有16件提案、北京市政協(xié)有14件委員和黨派提案關(guān)注學(xué)前兒童“入園難”問(wèn)題。盡管幾年來(lái)幼兒教育獲得了發(fā)展,但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55%,有一定的差距。要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師,而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。從201*年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看,學(xué)前教育人才奇缺,在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(201*年達(dá)74.5%)地區(qū),幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。

面對(duì)教育責(zé)任和市場(chǎng)需求,我校審時(shí)度勢(shì),在201*年正式開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)。到今天已有5年的辦學(xué)歷史。最近幾年學(xué)前教育專業(yè)迅猛發(fā)展,在校就讀學(xué)生數(shù)由開(kāi)始的50多人猛增到現(xiàn)在的150多人。根據(jù)發(fā)展所帶來(lái)的問(wèn)題,對(duì)教學(xué)、學(xué)管等方面的工作進(jìn)行了大膽的探索和改革,效果顯著。我們所培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn),符合了社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的、系統(tǒng)掌握學(xué)前教育基本理論、具有一定的音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等學(xué)前教育專業(yè)基本技能,能夠在幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育工作的應(yīng)用型專門人才。

二、人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育教師的要求越來(lái)越高,主要集中在人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及教育經(jīng)驗(yàn)。為培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的優(yōu)秀學(xué)前教育人才,在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了“知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)幼兒園見(jiàn)習(xí)幼兒園實(shí)習(xí)與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。具體而言就是以課程設(shè)置與專業(yè)實(shí)

習(xí)基地為依托,全面構(gòu)建學(xué)生的文化底蘊(yùn),夯實(shí)其專業(yè)知識(shí),拓展其專業(yè)技能,豐富其專業(yè)實(shí)踐,使其成為兼?zhèn)淅碚撆c實(shí)踐的優(yōu)秀畢業(yè)生。

三、課程體系改革

在學(xué)前教育專業(yè)課程體系的探索改革過(guò)程中,既重視文化素養(yǎng)的積淀又重視專業(yè)知識(shí)與技能的掌握,既重視專業(yè)理論的夯實(shí)又重視實(shí)踐教育能力的形成。在目前師資培訓(xùn)課程思考的基礎(chǔ)上,我們將幼教專業(yè)課程體系分為四部分。其一是文化基礎(chǔ)課,這有利于構(gòu)建作為教師所必備的文化底蘊(yùn);其二是專業(yè)必修課程,主要包括幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等與幼兒身心發(fā)展與教育密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。它是學(xué)生能夠形成作為幼兒教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu);其三是選修課與專業(yè)應(yīng)用課程,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒行為管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)指導(dǎo)等實(shí)際工作;其四是專業(yè)實(shí)踐課,它向?qū)W生提供親身觀察兒童與教育,親身從事教育實(shí)踐的機(jī)會(huì),使之在不斷積累經(jīng)驗(yàn)中感悟、體會(huì),加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解,加強(qiáng)對(duì)教育方法、策略的運(yùn)用,以不斷形成、提高自身多方面的教育素質(zhì)。

四、課程設(shè)置

文化課:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

專業(yè)課:幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒英語(yǔ)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、鋼琴、聲樂(lè)、樂(lè)理、視唱練耳、形體訓(xùn)練、舞蹈編排、簡(jiǎn)筆畫、剪紙、手工制作、

五、教材建設(shè)與開(kāi)發(fā)

根據(jù)課程體系,按照突出教材的應(yīng)用性、針對(duì)性、實(shí)效性的原則,重新審視教材,集中師資,大力開(kāi)發(fā)各種校本教材。此外,及時(shí)總結(jié)學(xué)生見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),編寫《學(xué)前教育教師見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)工作知識(shí)必備手冊(cè)》,及時(shí)將經(jīng)驗(yàn)上升為理論,提高了見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)效。

六、師資隊(duì)伍建設(shè)

以教研組為基本單位,重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的隊(duì)伍建

設(shè);實(shí)行“師徒幫帶”模式,大力促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)成才;完善兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),從學(xué)科出發(fā),聘請(qǐng)高校理論教師、幼兒園園長(zhǎng)充實(shí)教學(xué)一線,提高專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的水平。

七、深化校企合作和工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

與區(qū)內(nèi)知名幼兒園聯(lián)合辦學(xué),創(chuàng)立實(shí)習(xí)基地,建立了合作發(fā)展,資源共享,人才共育,成果共享的長(zhǎng)效合作機(jī)制。隨著聯(lián)合辦學(xué)單位的增加,實(shí)習(xí)基地規(guī)模的擴(kuò)大,“知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)幼兒園見(jiàn)習(xí)幼兒園實(shí)習(xí)與就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式必將日趨完善,并在良性運(yùn)行的基礎(chǔ)上,譜寫出學(xué)前教育的新篇章。

八、就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生考試達(dá)標(biāo)合格可取得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的中專畢業(yè)證書(shū)、普通話等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。在校期間可報(bào)考我校的成教大專班,錄取后經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)可獲取大專畢業(yè)證書(shū),學(xué)校負(fù)責(zé)推薦工作。就業(yè)去向主要面向各級(jí)各類幼兒園,從事幼兒教育保育工作,也可從事企事業(yè)單位的公關(guān)禮儀及計(jì)算機(jī)文字處理等工作。

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雷州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校/職業(yè)高級(jí)中學(xué)關(guān)于雷州市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

第一部分前言

一、調(diào)查目的

自國(guó)家開(kāi)始重視學(xué)前教育以來(lái),“學(xué)前教育”頓時(shí)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。雖然現(xiàn)在是學(xué)前教育的大發(fā)展時(shí)期,但實(shí)際上在發(fā)展過(guò)程中還存在著許多的問(wèn)題,而人們對(duì)于學(xué)前教育的看法誤區(qū)首當(dāng)其沖,其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴(yán)重。為了雷州市部分小學(xué)教師對(duì)于學(xué)前教育的看法,特組織教職工做了此次調(diào)研。本次調(diào)研旨在了解學(xué)前教育發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)狀,以及該地小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育的普遍看法,從而找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題,以小窺大,了解農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的大致現(xiàn)狀,以便對(duì)癥下藥地實(shí)施措施,調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)思路,改變?nèi)藗儗?duì)學(xué)前教育的看法誤區(qū),為學(xué)前教育專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做好思想上的準(zhǔn)備。

二、調(diào)查對(duì)象

1、具體觀察:實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2、問(wèn)卷調(diào)查:雷州市城區(qū)部分幼兒園及小學(xué)教師:

三、調(diào)查內(nèi)容

1、就實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察,以初步了解當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀。

2、就小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育的看法以及當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀隨機(jī)向若干所小學(xué)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教師發(fā)放問(wèn)卷,以了解學(xué)校教師對(duì)現(xiàn)今學(xué)前教育專業(yè)的看法。

四、調(diào)查方式

1、觀察法

2、問(wèn)卷法(隨機(jī)抽樣)

第二部分調(diào)查過(guò)程

一、學(xué)前教育發(fā)展及現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

自從國(guó)家出臺(tái)了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后,國(guó)內(nèi)掀起了學(xué)前教育的大熱潮。學(xué)前教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展高峰期:幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)等等,都是學(xué)前教育大發(fā)展的一些體現(xiàn)。但是,這些都是體現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)的城市的。在科學(xué)技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農(nóng)村地區(qū),學(xué)前教育還存在著很大的問(wèn)題。

1、對(duì)學(xué)前教育的性質(zhì)、功能、目標(biāo)、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在偏差。在農(nóng)村,人們普遍認(rèn)為,學(xué)前教育就

是所謂的“幼兒園”,而幼兒園的目的就是為了照顧孩子,幼兒教師就是“保姆”;幼兒園的課程設(shè)置越與小學(xué)接軌越好,非常重視書(shū)面文化知識(shí)的教授,根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

2、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與計(jì)劃的保障,缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機(jī)構(gòu)不顧國(guó)家號(hào)召,根本不理會(huì)學(xué)前教育,不將學(xué)前教育提上本地發(fā)展的日程,造成學(xué)前教育發(fā)展滯后。

3、幼兒園辦園不規(guī)范,建筑、設(shè)施不合要求。4、學(xué)前教育師資欠缺。

5、幼兒園教師的待遇問(wèn)題未解決。由于人們對(duì)學(xué)前教育的看法存在誤區(qū),這就連帶造成幼兒教師的社會(huì)地位低下,因此農(nóng)村幼兒教師的工資待遇很低。

(二)未來(lái)中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展趨向

1、21世紀(jì)將是一個(gè)更為光輝燦爛的“兒童的世紀(jì)”。很多學(xué)者分別從心理學(xué).教育學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等視界,提出“向兒童學(xué)習(xí)”的主張,號(hào)召成人社會(huì)樹(shù)立正確的兒童觀。因此,在不久的將來(lái),兒童的地位和尊嚴(yán)將會(huì)顯著提高。

2、21世紀(jì)將會(huì)建立與世界保持同步同時(shí)又適合我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代學(xué)前教育理論。我國(guó)的學(xué)前教育在探索、在前進(jìn)。中國(guó)有自己的國(guó)情,西方的現(xiàn)代觀念要與中國(guó)的國(guó)情相結(jié)合,要經(jīng)過(guò)摸索、實(shí)驗(yàn),將先進(jìn)的觀念變成中國(guó)本土的東西,才有可能在中國(guó)發(fā)揮其重要作用。

二、調(diào)查基本情況

調(diào)查時(shí)間:201*年10月9日201*年1月1日調(diào)查地點(diǎn):雷州市

調(diào)查對(duì)象:1、考察對(duì)象:實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2、問(wèn)卷對(duì)象:雷州市若干學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及小學(xué)部分教師

調(diào)查人:雷州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)調(diào)查小組聯(lián)系地址:雷州市西湖大道229號(hào)聯(lián)系電話:0759-8890000

三、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

此次問(wèn)卷共發(fā)放300份,回收290份,有效問(wèn)卷280份,有效率約為94.7%。其中,在有效調(diào)查的18位小學(xué)教師中,個(gè)人情況如下圖所示:

性別(總280人)男100人女180人20-25歲100人年齡(總280人)26-35歲98人36-45歲42人46歲及以上40人學(xué)歷(總280人)高中200人大學(xué)80人問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下(圖中,ABC等為選項(xiàng),數(shù)字為選擇該選項(xiàng)的人數(shù),百分?jǐn)?shù)為該人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;缺少某些選項(xiàng)則說(shuō)明此缺少項(xiàng)選擇率為0):1、目前家中是否有0-6歲的孩子?()A是(包括自己、親屬妊娠期間)B否,但有已超過(guò)6歲的孩子C否,并沒(méi)有其它年齡段的孩子D:2,17%C:2,17%A:5,41%B:3,25%3、您對(duì)您家孩子的期望是()A普通水平B小有成就C人中龍鳳C:8,45%A:4,22%B:6,33%A:1,6%C:4,22%B:13,72%4、您會(huì)把您家的孩子與別人的孩子進(jìn)行比較嗎?()A經(jīng)常B有時(shí)候C很少D從不2、若家族中有0-6歲的孩子(沒(méi)有則此題不填,有多個(gè)則填直系),則您與該孩子的關(guān)系是()A父、母子(女)B祖孫(包括祖父母與外祖父母)C兄弟姊妹關(guān)系(包括堂、表關(guān)系)D繼父母與繼子女E叔侄、姑侄關(guān)系(注:此題總共12人填寫)A:1,6%C:4,22%B:13,72%5、在給孩子買東西時(shí),您會(huì)不會(huì)不理會(huì)孩子自己的意愿,而自行做主?()A經(jīng)常。小孩子知道什么,凡事都需要大人替他們拿捏。B有時(shí)候。綜合物價(jià)、實(shí)用性、耐用性等因素,偶爾考慮孩子的想法。C很少。孩子也有自己的想法,應(yīng)該盡量滿足他們。D從不。孩子是天使,是一切,他(她)的愿望我都要給其實(shí)現(xiàn)。C開(kāi)始接觸學(xué)前教育之后D從不關(guān)注C:6,33%A:10,56%B:2,11%9、你覺(jué)得您對(duì)“學(xué)前教育”了解嗎?()A很了解B比較了解C了解不多D不了解A:2,11%C:7,39%B:9,50%B:15,83%A:3,17%6、您覺(jué)得孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該越早進(jìn)行越好嗎?()A是的B不是10、您認(rèn)為“學(xué)前教育”是()A幼兒園教育,照顧孩子并教授給孩子知識(shí)B從胎兒胚胎形成直至上小學(xué)期間的教育B:9,50%A:9,50%C從孩子出生直至上小學(xué)期間的教育7、您認(rèn)為孩子在教育過(guò)程中,哪個(gè)教育階段最重要?()A學(xué)前教育B小學(xué)C初中D高中E大學(xué)C:5,A:4,22%28%B:9,50%11、您是如何看待幼兒教師這一行業(yè)角色的?D:5,A:5,28%28%C:1,6%B:7,38%()A就是照顧孩子B照顧孩子,并將孩子的情況反饋給家長(zhǎng)C孩子的發(fā)現(xiàn)者,學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者D也是教師,但融合了保姆的工作角色。8、你是從什么時(shí)候開(kāi)始關(guān)注學(xué)前教育的相關(guān)信息的?()A有孩子之后B國(guó)家開(kāi)始重視學(xué)前教育之后

A:1,6%B:1,6%C:16,88%12、當(dāng)今社會(huì),家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高,因此培養(yǎng)出的各種“小神童”越來(lái)越多。你是如何看待這種現(xiàn)象的?()A“小神童”對(duì)某一方面很擅長(zhǎng),有利于將來(lái)的學(xué)習(xí),因此想把自己的孩子也培養(yǎng)成為“小神童”,為他(她)將來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備。B不甘心自己的孩子落于人后,其余孩子學(xué)的東西,我的孩子也要學(xué),因此也想讓他(她)成為“小綜合發(fā)展做鋪墊(隱性)。D無(wú)所謂,只要照顧好孩子就行了。C:2,33%B:12,67%14、“德、智、體、美、勞”這五方面教育中,您認(rèn)為在學(xué)前教育階段中應(yīng)首要進(jìn)行的是?()A德B智C體D美E勞C:,1,6%B:1,6%神童”。C人為的硬性培養(yǎng)“小神童”,是愚昧的一種表現(xiàn)。它忽略了兒童期的特殊意義,違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律,反而于其日后學(xué)習(xí)不利。D“小神童”越來(lái)越多,說(shuō)明人類越來(lái)越聰明。A:16,88%15、您認(rèn)為在學(xué)前教育階段是否有必要刻意對(duì)孩子進(jìn)行肢體、身體的訓(xùn)練?()A沒(méi)有必要。孩子的身體自會(huì)發(fā)展,這是自然屬C:7,A:9,39%50%B:2,11%性,所以用不著浪費(fèi)時(shí)間和金錢來(lái)進(jìn)行這方面的培訓(xùn),做些無(wú)用功。B有必要。樹(shù)木自然生長(zhǎng),但也有長(zhǎng)歪的時(shí)候。所以需要專業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。C有一定的必要性,但不需要專門進(jìn)行該項(xiàng)訓(xùn)練,還是應(yīng)該多讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)。13,您希望您的孩子在學(xué)前教育階段接受怎樣的學(xué)習(xí)教育?()A小學(xué)化的學(xué)前教育:側(cè)重教知識(shí)的常規(guī)課程(簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)小學(xué)的文化知識(shí),為上小學(xué)打基礎(chǔ))。B有特色的小學(xué)化的學(xué)前教育:在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也讓孩子有一技之長(zhǎng),即:常規(guī)課程+特色教育(如英語(yǔ)、體操、樂(lè)器等),進(jìn)行強(qiáng)化教育。C以游戲?yàn)榛净顒?dòng),按照孩子身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn),從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,為將來(lái)的6A:1,6%C:10,B:7,55%39%16、胎兒尚在母體內(nèi)時(shí)(懷孕期間),您認(rèn)為胎兒能夠感知到外界事物,并對(duì)其做出相應(yīng)反應(yīng)嗎?()A不能,還太小,“人”都還沒(méi)有長(zhǎng)成,無(wú)法感知B能,已經(jīng)有了初步感知能力C不知道上課(比如布置作業(yè)、學(xué)科考試)?()A贊同B不贊同C無(wú)所謂A:2,11%C:1,6%A:6,33%B:11,61%B:16,89%20、就您所知,您所在地區(qū)的幼兒園哪一種類型占得比例更多?()A不讓孩子輸在起跑線上,游戲時(shí)間少,側(cè)重教知識(shí),開(kāi)設(shè)有各種興趣特長(zhǎng)班,為孩子上小學(xué)打基礎(chǔ)的。B簡(jiǎn)單的照顧孩子,不讓孩子餓著、凍著。C以發(fā)展幼兒身心為主要目的,以游戲?yàn)橹饕问,教授知識(shí)為輔。D教知識(shí)與游戲并重。17、您是如何看待胎教的?()A沒(méi)有必要進(jìn)行。胎兒自會(huì)發(fā)展,并且基因已經(jīng)決定了孩子的智商等,所以不需要大人再做無(wú)用功。B有必要進(jìn)行。運(yùn)用各種科學(xué)方法人為地引導(dǎo)胎兒發(fā)育,可以促進(jìn)胎兒身、心的綜合發(fā)展。C目前胎教日益盛行,因此可以跟著潮流進(jìn)行胎教。A:3,17%D:5,A:4,22%28%C:6,33%B:3,17%21、您認(rèn)為您所在地區(qū)的政府及人民對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注如何?()A十分關(guān)注,能及時(shí)對(duì)新政策、新消息進(jìn)行宣傳、落實(shí)。B比較關(guān)注,能基本解決問(wèn)題。C不關(guān)注B:15,83%18、您覺(jué)得,嬰幼兒教育跟幼兒教育是一回事嗎?()A是,都是為將來(lái)(小學(xué))學(xué)知識(shí)做準(zhǔn)備。B不是,二者在內(nèi)容、方法上有很大的不同。B:18,100%D不知道19、您是否贊同您的孩子在幼兒園按照小學(xué)的模式

C:4,A:4,22%22%B:10,56%六、調(diào)查分析

(一)實(shí)地觀察

三個(gè)月的實(shí)地觀察,使得我對(duì)雷州市各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及小學(xué)的的學(xué)前教育辦學(xué)情況有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。從觀察可以看出,雷州市的學(xué)前教育還存在著很多的問(wèn)題。1、條件簡(jiǎn)陋

雷州市現(xiàn)有學(xué)前班教室簡(jiǎn)陋,建筑設(shè)計(jì)、用具設(shè)計(jì)和擺放不合規(guī)范,無(wú)法為幼兒提供必要的生活、

學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的條件,這對(duì)于身心的發(fā)展、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都形成了嚴(yán)重的阻礙,也阻礙了幼兒基本動(dòng)作的訓(xùn)練、智力的開(kāi)發(fā)和品行的塑造。

2、設(shè)施設(shè)備不合要求

雷州市的基礎(chǔ)設(shè)施十分簡(jiǎn)陋,甚至沒(méi)有適合幼兒年齡特點(diǎn)的桌椅。此外,還沒(méi)有玩具柜,沒(méi)有圖

書(shū)架,沒(méi)有任何可供幼兒操作的材料、游戲器材。各種游戲活動(dòng)難以開(kāi)展。學(xué)前班使用的桌椅也是全校通用的適合小學(xué)生身高特征的桌椅。所有的幼兒因?yàn)閭(gè)子不夠高,坐上座位后腳全部都晾在半空。部分小孩子由于年齡太小,自理能力很差,所以學(xué)校就采取“以大帶小”的方式,讓年齡稍大的孩子帶學(xué)前班的孩子,吃、睡都在一起(圖4,平均2人睡一張床床大致寬約1米1.),幼兒并沒(méi)有自己獨(dú)立的床位。

3、沒(méi)有專門師資

由于是雷州市大部分學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的學(xué)前班并不正規(guī),沒(méi)有引起老師們的重視,老師也全是小學(xué)教師,沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的學(xué)前教師。教學(xué)前班的老師都是臨近退休的爺爺奶奶級(jí)別的小學(xué)老師,據(jù)說(shuō)讓他們教學(xué)前班是因?yàn)槔先硕紟н^(guò)很多孩子,很有經(jīng)驗(yàn)?梢(jiàn),實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)前班的學(xué)前教師極其缺乏。

同時(shí)也由于學(xué)前師資的缺乏,使得已采購(gòu)好的鋼琴、電子琴等音樂(lè)教學(xué)用具無(wú)人使用,造成了教學(xué)資源的空置浪費(fèi)。

4、教育教學(xué)不合規(guī)范

實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)前班的課程設(shè)置尚且不算小學(xué)化,但是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo),只要求“帶著孩子玩”。在教學(xué)方法上,也沒(méi)有按照幼兒的教育方法進(jìn)行教學(xué),而是簡(jiǎn)單地重復(fù),直至幼兒記住。

5、農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)思想觀念落后

經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)交談得知,很多幼兒家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育的看法大致有以下幾種:

1、孩子上不上幼兒園根本無(wú)所謂,關(guān)鍵是自己很忙,沒(méi)有時(shí)間帶孩子,所以只好將孩子送來(lái)讀書(shū),

以求有人帶孩子;

2、自己家中太窮,孩子在家里吃的還不如學(xué)校好,而且學(xué)校食堂收費(fèi)低廉,因此將孩子送往學(xué)校;3、提前讓孩子學(xué)習(xí)低年級(jí)的文化知識(shí),接收知識(shí)教育,以便上小學(xué)。

由此可見(jiàn),農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的思想是很落后的,他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)前階段的特殊意義,根本就沒(méi)有重視學(xué)前教育的“教育”概念。

7、相關(guān)政府不予重視

在國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育的今天,不少發(fā)達(dá)地區(qū)紛紛響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,積極辦起了學(xué)前教育。但是在財(cái)政收入極為困難的雷州市,相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言,政府部門對(duì)教育的重視尚顯欠缺,尤其是對(duì)學(xué)前教育。

在我實(shí)習(xí)的3個(gè)月里,教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)小學(xué)檢查工作有很多次,但在這眾多的視察里,只有一次有領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)了學(xué)前班的教師,問(wèn)了學(xué)前班的幼兒一個(gè)問(wèn)題:“你們吃的飽飯嗎?”可見(jiàn),在雷州市,人們更多地是關(guān)注小學(xué)以及中學(xué)教育,基本上忽視了學(xué)前教育。

(二)問(wèn)卷分析

相對(duì)于家長(zhǎng)而言,小學(xué)教師的專業(yè)性更加權(quán)威。從問(wèn)卷可以看出,大部分的小學(xué)教師對(duì)于學(xué)前教育還是有著一個(gè)較為正確、理性的認(rèn)識(shí)。但是仍然有一部分教師對(duì)學(xué)前教育存在誤解。

1、當(dāng)今社會(huì),各種各樣的“小神童”越來(lái)越多。調(diào)查顯示,50%的被調(diào)查者表示想要把自己的孩子也培養(yǎng)成為“神童”。但是,從科學(xué)的角度上講,人為的硬性培養(yǎng)“小神童”,繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),其實(shí)是愚昧的一種表現(xiàn)。它忽略了兒童期的特殊意義,違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律,反而于其日后學(xué)習(xí)不利。

2、在學(xué)前階段的課程設(shè)置上,大部分的被調(diào)查者(67%)想讓自己的孩子在學(xué)前階段里接受有特色的小學(xué)化的學(xué)前教育:在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也讓孩子有一技之長(zhǎng),即:常規(guī)課程+特色教育(如英語(yǔ)、體操、樂(lè)器等),進(jìn)行強(qiáng)化教育,及通常所說(shuō)的“精英教育”。

這種教育方式乍一看很是新穎,非常迎合家長(zhǎng)“望子成龍,望女成鳳”的心態(tài)。但是,這種課程設(shè)置卻是不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。首先是“小學(xué)化”,小學(xué)教育和學(xué)前教育是有著本質(zhì)區(qū)別的教育。

前者以知識(shí)的教授為主的教育,后者是保教結(jié)合的教育。學(xué)前教育重在對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,并不是教授小學(xué)的文化知識(shí)。將學(xué)前教育小學(xué)化是違背科學(xué)規(guī)律的。

3、在知識(shí)學(xué)習(xí)越早進(jìn)行越好的問(wèn)題上,各有一半的被調(diào)查者持肯定和否定的態(tài)度?梢(jiàn),縱然是比較具有權(quán)威性的小學(xué)教師,仍然還是有不在少數(shù)的人沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)規(guī)律。

4、38%的被調(diào)查者認(rèn)為,在人的一生中,小學(xué)階段的教育最為重要,分別有28%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)前階段和高中階段最重要,還有6%的被調(diào)查者認(rèn)為初中最為重要。由此可見(jiàn),不管是不是受自己職業(yè)的影響,有很多小學(xué)教師還是認(rèn)為,學(xué)前教育并不是最重要的。

5、在學(xué)前階段最重要的教育內(nèi)容上,絕大部分被調(diào)查者(88%)認(rèn)為,德育應(yīng)該放在首位,還有一部分的人認(rèn)為智育應(yīng)該放在首位。但事實(shí)上,在學(xué)前教育階段,體育才是應(yīng)該放在首位的。

6、在幼兒的肢體訓(xùn)練問(wèn)題上,超過(guò)一半的被調(diào)查者(55%)認(rèn)為不需要專門進(jìn)行引導(dǎo),還是應(yīng)該多學(xué)習(xí)知識(shí)。有39%的被調(diào)查者有著正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為還是有必要進(jìn)行訓(xùn)練的。

從以上的粗略分析,大致可以得出一個(gè)結(jié)論:部分小學(xué)教師對(duì)于學(xué)前教育還是有所認(rèn)識(shí),但是認(rèn)識(shí)還不夠徹底,有著一定的誤區(qū)。人們只有走出了這些誤區(qū),學(xué)前教育才能夠真正地正確發(fā)展。

第三部分調(diào)查結(jié)果

一、對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的看法誤區(qū)以及存在問(wèn)題的原因分析

在社會(huì)大發(fā)展的今天,學(xué)前教育迎來(lái)了屬于自己的“黃金時(shí)段”。但是,前景可觀的僅限于大城市,在貧困落后的農(nóng)村地區(qū),學(xué)前教育的發(fā)展仍是一個(gè)大難題。學(xué)前教育的發(fā)展,重點(diǎn)難點(diǎn)在農(nóng)村。那究竟是什么原因使得學(xué)前教育在農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展舉步維艱呢?

1、農(nóng)村地區(qū)對(duì)學(xué)前教育普遍存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。在農(nóng)村地帶,很多居民都簡(jiǎn)單地將學(xué)前教育理解為幼兒園教育,認(rèn)為學(xué)前教育就簡(jiǎn)單的照顧孩子,即稍大年齡孩子的“托兒所”。在幼兒園教育階段,又將其簡(jiǎn)單的理解為基礎(chǔ)知識(shí)的教授,認(rèn)為幼兒園教育純粹就是為小學(xué)階段做鋪墊。

2、沒(méi)有樹(shù)立正確的兒童觀。大部分農(nóng)村地帶對(duì)于幼兒沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),并不知道兒童期的特殊意義。只是簡(jiǎn)單地將幼兒視為只知玩樂(lè)的小人,或者未成人做準(zhǔn)備的小大人。

3、經(jīng)濟(jì)落后,思想陳舊。由于東川區(qū)山高路遠(yuǎn),經(jīng)濟(jì)十分貧困,所以各種先進(jìn)的思想觀念不能及時(shí)傳入,陳舊的落后教育理念仍舊盛行。

4、相關(guān)部門重視力度不夠,沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄饕约跋嚓P(guān)知識(shí)普及。在落后的農(nóng)村地帶,政府部門更多得重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)于學(xué)前教育的發(fā)展沒(méi)有及時(shí)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,仍舊按著以前的路子走。

5、家長(zhǎng)盲目跟風(fēng),對(duì)于學(xué)前教育只顧短期內(nèi)可見(jiàn)的眼前“小學(xué)化”的教育成果效益,沒(méi)有看見(jiàn)學(xué)前教育潛在的隱性長(zhǎng)期利益!靶W(xué)化”的學(xué)前教育重在交給幼兒初步的文化知識(shí),在很短的時(shí)期內(nèi)就可以看見(jiàn)教育的實(shí)際效用,但是科學(xué)化的學(xué)前教育的效用是要在之后很長(zhǎng)的時(shí)間里慢慢才能體現(xiàn)出來(lái)的。

6、各種私立幼兒園為盈利,宣傳了一些錯(cuò)誤的學(xué)前教育信息給家長(zhǎng),對(duì)其造成了誤導(dǎo)。私立幼兒園與公立幼兒園不同,私立幼兒園的一切開(kāi)支都要自己支付。因此,生源上的競(jìng)爭(zhēng)就成了各私立幼兒園的大戰(zhàn)。為了確保生源,部分私立幼兒園就違背科學(xué)規(guī)律,推行“小學(xué)化”的學(xué)前教育,讓家長(zhǎng)可以在很短的時(shí)間內(nèi)就可以看見(jiàn)教育的實(shí)際效用,滿足家長(zhǎng)們“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)。

7、師資水平差,使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的印象不好,從而不重視學(xué)前教育。教師是學(xué)前教育發(fā)展的核心支柱和動(dòng)力,但農(nóng)村幼兒教師業(yè)務(wù)水平低、流動(dòng)性大的現(xiàn)象在一定程度上制約著學(xué)前教育的發(fā)展。教育水平的高低在很大程度上還是與教師的師資水平掛鉤的。由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教師工資很低,所以沒(méi)有專門的學(xué)前人才愿意去當(dāng)農(nóng)村的幼兒教師,使得農(nóng)村學(xué)前師資力量十分薄弱,專業(yè)水平低,甚至是非專業(yè)人員從事學(xué)前教育,更有甚者找不到工作了才選擇到幼兒園“帶孩子”。好的教育必有好的師資,學(xué)前教育的教師素質(zhì)尚且這樣差,家長(zhǎng)自然不會(huì)重視學(xué)前教育了。

8、學(xué)前教育的投入相對(duì)不足,教育教學(xué)的資金不夠。學(xué)前教育需要的教學(xué)物資還是很多的,但是沒(méi)有資金,所有的物資便無(wú)法采購(gòu),學(xué)前教育自然也就發(fā)展不起來(lái)了。

農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展滯后的原因是多方面的,只有正視這些原因,我們才能夠?qū)ΠY下藥,切實(shí)解決這些問(wèn)題,從而真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的綜合、全面、科學(xué)發(fā)展。

二、可以施行的解決方法

(一)國(guó)家要帶好頭,總攬全局,充分發(fā)揮宏觀調(diào)控的手段和影響力,重視農(nóng)村學(xué)前教育,減小城鄉(xiāng)學(xué)前教育差距。

1、可對(duì)農(nóng)村辦學(xué)前教育制定一定的優(yōu)惠政策,利用政策的傾斜優(yōu)勢(shì)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。2、在重點(diǎn)農(nóng)村地區(qū)興辦一批具有重點(diǎn)示范作用的、規(guī)范的、技術(shù)先進(jìn)的農(nóng)村幼兒園,起到模范帶頭的作用。

3、加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的財(cái)政預(yù)算與撥款,保證農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的資金充足。4、切實(shí)注重學(xué)前教育師資的培養(yǎng),保證學(xué)前師資充足,提高學(xué)前教師師資水平。

5、提高學(xué)前教師的工資水平和社會(huì)地位,保證學(xué)前教師的基本生活。工資可以使生活有保障,地位能夠被人們所認(rèn)可,才有專門的學(xué)前人才愿意去做幼兒教師。

6、注重學(xué)前教育后繼師資的培養(yǎng),先后培養(yǎng)基本教學(xué)師資和高學(xué)歷、高素質(zhì)的高端學(xué)前教育人才,為學(xué)前教育發(fā)展提供充足的師資支持。

7、積極在農(nóng)村地區(qū)宣傳正確的學(xué)前教育以及正確的學(xué)前教育方法,改善人們對(duì)學(xué)前教育的思想認(rèn)識(shí)。

8、強(qiáng)化監(jiān)管、引導(dǎo)、舉報(bào)體制,認(rèn)真做好學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的檢查、審批工作,取締“黑園所”,規(guī)范辦園。

9、將學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系,切實(shí)解決幼兒的入園問(wèn)題,用法律文書(shū)來(lái)改變農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為“小孩子上不上幼兒園無(wú)所謂”的心態(tài)。

10、積極學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合自己的國(guó)情,探索出一條符合中國(guó)實(shí)際、具有中國(guó)特色的學(xué)前教育發(fā)展道路。

國(guó)家總攬部門是國(guó)家的“最高統(tǒng)帥”,要充分發(fā)揮自身的權(quán)威性,運(yùn)用宏觀調(diào)控的影響力率先做出表率、帶好頭,切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

(二)各級(jí)政府要切實(shí)貫徹落實(shí)國(guó)家的方針政策,積極相應(yīng)國(guó)家號(hào)召,配合實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展

1、堅(jiān)持辦園經(jīng)費(fèi)到位。各級(jí)政府要高度重視學(xué)前教育投入,將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算,制定相關(guān)保障措施,拓寬融資渠道,多方籌措建園資金,切實(shí)為學(xué)前教育發(fā)展提供必要的財(cái)力支持。

2、堅(jiān)持綠色辦園到位。合理利用廢舊資源,實(shí)現(xiàn)和諧、綠色發(fā)展。近年來(lái)由于小學(xué)生源銳減,各農(nóng)村都在合并學(xué)校。校點(diǎn)布局調(diào)整后,富余校舍很多,有的甚至閑置。如果充分利用這些富余或閑置校舍,稍加改造,鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨(dú)立建園,小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園,則是解決“農(nóng)村幼兒無(wú)園上”問(wèn)題的有效之策。而且此舉還可省下一大筆建院的費(fèi)用,經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。

3、堅(jiān)持保教管理到位。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,必須堅(jiān)持規(guī)范辦園,切實(shí)加強(qiáng)保教管理,否則,不良的教育環(huán)境和教育方式會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

①設(shè)施配備要標(biāo)準(zhǔn)化。農(nóng)村幼兒園要嚴(yán)格按照幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)要求,配齊設(shè)備,配足設(shè)施,衛(wèi)生條件和環(huán)境布置必須完全達(dá)標(biāo)。

②教育內(nèi)容要幼兒化。農(nóng)村幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》開(kāi)展保教活動(dòng),堅(jiān)決消除幼兒教育小學(xué)化傾向,包括課程開(kāi)設(shè)、課時(shí)安排、作息時(shí)間、保教方式等必須符合幼兒教育規(guī)律,確保幼兒在體、智、德、美各方面健康發(fā)展。

③管理制度要規(guī)范化。要嚴(yán)格實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,建立教師崗位責(zé)任制,制定教師學(xué)習(xí)、備課、聽(tīng)課以及教研活動(dòng)、安全管理等門類齊全的管理制度。

④工作指導(dǎo)要經(jīng);?h級(jí)教育行政部門要不斷加大對(duì)農(nóng)村幼兒園工作的指導(dǎo)力度,加強(qiáng)評(píng)估考核,確保農(nóng)村幼兒園規(guī)范辦園,提高保教質(zhì)量。

4、堅(jiān)持師資建設(shè)到位。當(dāng)前,農(nóng)村幼兒教師數(shù)量嚴(yán)重不足,素質(zhì)參差不齊,有的是小學(xué)富余教師,有的是大專院校畢業(yè)的待業(yè)青年,接受過(guò)正規(guī)幼教專業(yè)教育的教師為數(shù)不多。因此,配足配齊農(nóng)村幼兒園教師,加強(qiáng)在職幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)必須給予保障。

①要進(jìn)一步明確農(nóng)村各級(jí)各類幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn),有計(jì)劃、有步驟地為農(nóng)村幼兒園配足配齊所需專業(yè)教師,切實(shí)落實(shí)幼兒教師待遇,不斷提高幼兒教師的社會(huì)地位。

②要扎實(shí)做好農(nóng)村幼兒教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),特別要突出幼兒園管理、幼兒教育新理念和幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn),確保農(nóng)村幼兒教師年年有培訓(xùn),人人都能接受培訓(xùn)。

③要廣泛開(kāi)展農(nóng)村幼兒教師基本功競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)賽、幼兒玩教具制作展評(píng)和幼兒教師教學(xué)能手評(píng)選等活動(dòng),有效促進(jìn)幼兒教師提升專業(yè)水平。

④要扎實(shí)開(kāi)展城鄉(xiāng)互動(dòng)活動(dòng),充分發(fā)揮縣幼兒園的示范、引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,組織農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師到縣幼兒園跟班學(xué)習(xí),選派縣幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師到農(nóng)村幼兒園指導(dǎo)保教活動(dòng)。

⑤要不斷加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師在職學(xué)習(xí),創(chuàng)造適合農(nóng)村幼兒教師在職學(xué)習(xí)與專業(yè)成長(zhǎng)的條件和環(huán)境,幫助農(nóng)村幼兒教師不斷提高自身素質(zhì)。

5、堅(jiān)持特色辦園到位。各級(jí)政府應(yīng)結(jié)合本地、本民族的特色,利用特有的人文風(fēng)情,打開(kāi)思路,改進(jìn)教育教學(xué)方法,號(hào)召開(kāi)展特色辦園,形成富有本地特色的幼兒教育體系。

6、堅(jiān)持宣傳普及到位。農(nóng)村學(xué)前教育要發(fā)展,當(dāng)務(wù)之急是要改變農(nóng)村地區(qū)人們對(duì)于學(xué)前教育看法的誤區(qū)。只有思想認(rèn)識(shí)到位了,發(fā)展才有可能性。

7、堅(jiān)持監(jiān)管督促到位。學(xué)前教育的發(fā)展不僅僅只是辦園,更多的需要政府部門的監(jiān)管和督促,來(lái)保證學(xué)前教育按照正確、科學(xué)的路子發(fā)展。

8、堅(jiān)持鼓勵(lì)審批到位。以公里農(nóng)村幼兒園興辦為主體,鼓勵(lì)私人興辦農(nóng)村幼兒園,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。但是各級(jí)教育部門要對(duì)私立農(nóng)村幼兒園加強(qiáng)監(jiān)管,確保其按照正確的路子、秉承正確的學(xué)前教育理念發(fā)展。

9、堅(jiān)持幼教福利到位。各級(jí)政府部門要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際,按照幼兒園教職工提供勞動(dòng)服務(wù)的情況,依法確定教職工薪酬。要確保幼兒園教職工工資不低于當(dāng)?shù)貏趧?dòng)和社會(huì)保障部門發(fā)布的最低工資標(biāo)準(zhǔn),確保幼兒園教師的工資水平不低于中小學(xué)教師的工資標(biāo)準(zhǔn)。

10、堅(jiān)持評(píng)優(yōu)選先到位。發(fā)展是在合理的競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的,學(xué)前教育要想蒸蒸日上,就要緊抓學(xué)前教育的質(zhì)量。各級(jí)政府部門應(yīng)該按照科學(xué)的方法,對(duì)各農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)優(yōu)選先,使各學(xué)前機(jī)構(gòu)有動(dòng)力,并且以優(yōu)帶后,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

11、堅(jiān)持環(huán)境創(chuàng)設(shè)到位。要為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)地點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的物理、人文環(huán)境。

各級(jí)政府部門是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的直屬主管部門,是與農(nóng)村學(xué)前教育直接掛鉤的,是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,各級(jí)政府部門一定要聽(tīng)從國(guó)家的口號(hào),真正重視農(nóng)村學(xué)前教育,認(rèn)真做好農(nóng)村學(xué)前教育

的發(fā)展工作。

(三)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)自身要嚴(yán)格要求自己,明確教育目的,樹(shù)立正確的學(xué)前教育理念,以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展為最終目的。

1、杜絕不少私立幼兒園為了盈利,采用不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育教學(xué)方法,以為追求高經(jīng)濟(jì)效益和片面的家長(zhǎng)對(duì)于“教學(xué)成績(jī)高低”的好口碑的情況。要秉承科學(xué)的學(xué)前教育理念,運(yùn)用正確的教育方法,做到言行一致。

2、定期開(kāi)展學(xué)前教育知識(shí)講座,向農(nóng)村家長(zhǎng)宣傳正確的學(xué)前教育理念的教育方法,改善普遍存在的看法誤區(qū)。

3、按時(shí)發(fā)放教職工工資,保障教職工基本生活。

4、開(kāi)展課賽等先進(jìn)教師評(píng)比活動(dòng),使農(nóng)村幼兒教師永保先進(jìn)性。

5、選舉部分學(xué)前教師外出學(xué)習(xí)其他先進(jìn)地方的先進(jìn)教育理念和方法,不斷豐富自身。6、不斷完善自身體制,以正規(guī)化的要求來(lái)要求自身。

(四)學(xué)前教育界的相關(guān)人才要明確自身立場(chǎng),積極相應(yīng)國(guó)家號(hào)召,投身農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè),促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。

1、不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí),永不止步,積極吸取當(dāng)今世界的先進(jìn)學(xué)前教育理念,學(xué)習(xí)新的教育方法。

2、愛(ài)崗敬業(yè),不斷提升自己的職業(yè)道德素質(zhì),認(rèn)真做好本職工作。

3、堅(jiān)持創(chuàng)新精神,不拘泥于理論,要將科學(xué)理論融入到教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)中去,融入自己的理念,創(chuàng)造出屬于自己的財(cái)富。

(四)家長(zhǎng)要更新自己的觀念,樹(shù)立正確的兒童觀,接受新的學(xué)前教育相關(guān)知識(shí)。

陳舊的封建兒童觀已經(jīng)被時(shí)代所拋棄,只有跟著時(shí)代的步伐走,接受最前沿的學(xué)前教育相關(guān)知識(shí),運(yùn)用正確的教育方法撫育兒童,才能促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái),國(guó)家支農(nóng)政策大力推行,給中國(guó)廣大農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展,為農(nóng)民生活水平和生活質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

國(guó)家要發(fā)展,教育要先行。農(nóng)村學(xué)前教育體系是我國(guó)教育體系中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要內(nèi)容,也會(huì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。因此,在中國(guó)教育發(fā)展的過(guò)程中,我們必須要重視農(nóng)村學(xué)前教育這一環(huán)節(jié)。我校作為雷州唯一省重職校,承擔(dān)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展是任重而道遠(yuǎn)。

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