錙銖必較的考勤員

錙銖必較的考勤員

在閔孝中學，有一個錙銖必較的考勤員，他叫代雙全。他是學校的普通工人，今年48歲，雖然只有初中文化，且身材瘦小，其貌不揚，但因監(jiān)督教職工嚴格執(zhí)行學校規(guī)章制度而在江口遠近聞名。

制度面前人人平等

201*年，曾祖貴校長“知人善任”，了解到代雙全不僅腿勤，而且辦事極為認真，用閔中老師們的話說是“認死理”、“一根筋”。于是任命代雙全為考勤員，不僅負責監(jiān)督教學常規(guī)和教職工的出勤情況，還握有懲處教職工違紀言行的大權。雖說在此之前教職工也坐班，且有行政人員負責考德考勤考能考績，但執(zhí)行起來常常有漏洞，執(zhí)行的力度大打折扣。沒曾想，在別的單位微不足道的考勤員，卻被代雙全發(fā)揮到了極致，一時間，他似乎成了“一人之下，眾人之上”了：遲到、早退、混病假、干私活、外出辦私事、上網打游戲、同事間扯皮說流話等等，往日里，可謂“司空見慣混閑事”，現如今都要受到處罰。

蔣錫培的愛人是遠東的創(chuàng)業(yè)功臣之一。在遠東的創(chuàng)業(yè)初期，她做過許多艱苦的工作，還受過工傷。后來她通過自己努力學習擔任了會計職務，在這個職位上她也一直勤勤懇懇任勞任怨地工作。一次，他愛人生病剛有些好轉，就馬上到公司上班，由于來往賬目在她生病期間積累了許多，為了盡快將工作做完，一不小心把蕪湖經營部的一筆匯款誤記在湖州經營部的名下，造成了記賬差錯。雖然沒有損失什么錢，但這是一次失誤。這件事讓蔣錫培知道了，他在公司干部會議上提出，立即按照公司有關規(guī)定處理：罰款3000元。并通知財務科扣發(fā)了她一個月的獎勵工資。發(fā)文件在全公司通報批評。

他愛人知道后心里很是委屈，她想又沒有給公司造成損失，只是記錯了賬，為什么要對她那么嚴厲。當時她不理解蔣錫培的做法，她認為他做得太過份了蔣錫培便耐心地給她做思想工作，他說在公司制度面前人人都平等，如果因為你是蔣總的夫人就可以原諒，那么公司的制度就如同一張廢紙，今后如果別人出現了這種錯誤，你去處罰別人，別人就會不服。一番話讓他愛人頓時明白了自己的錯誤。她心里的委屈沒有了，認為蔣錫培做得對，她表示今后決不再犯這類錯誤，要積極工作，立爭成為大家學習的榜樣。校長也不能搞特殊

遠東有一位員工是蔣錫培的親戚，他在工作中總有一種優(yōu)越感，平時很不注意自己的行為，有一次嚴重的違反了廠規(guī)廠紀，并且造成了很不好的影響。根據有關制度規(guī)定這位員工要受到除名處罰。有關部門將處罰的文件報到蔣錫培那里之后，他堅決同意處罰的意見。

這件事牽動了許多說情人，他們都是蔣錫培的親戚，他們晚上來到蔣錫培的家中，勸他看在親情份上能網開一面。蔣錫培對大家說：“不是我蔣錫培不講情面，公司的制度是對事不對人。誰違反了誰就要受到處罰，如果是我違反了公司的規(guī)章制度也同樣受到制裁。請你們轉告他，誰來說情都不行，如果他當初認識到是我的親戚，就應該在工作中做得比其他員工更好，就不會犯這樣嚴重的錯誤了。既然他違反制度就應該受到制度的處罰。希望他接受這一深刻的教訓，不論將來在哪里工作，都應該遵紀守法。作為親戚該關心的我還會關心，眼前的事必須按制度執(zhí)行。”

后來代雙全堅決執(zhí)行了有關規(guī)定，使曾校長受到了罰款200元的處罰。這件事在學校造成了很大的影響，人們稱贊他是一位秉公執(zhí)法的好領導。從此，他的威信在人們心目中越來越高。電話打到教育局加班遲到也受罰

【3】有一外號“機關槍”的，人不錯，但散漫慣了；長得魁梧、氣派的老公，系省里某館

長，對她疼愛有加。她違紀時被我逮到了，她軟磨硬泡，保證“下不為例”，要我不扣她錢。見我不松口，她不讓我回家。我又愛喝茶，要去公廁“方便”，保證不逃跑，她都不批準。我們17點下班，直到23點，她夫君趕來了，將她帶回家，我方能脫身。次日一早，她又去磨廠長，工人出身的L廠長被她逼急了，帶出了國罵�！皺C關槍”立即對站在一邊的我說：“李XX，你聽到了，廠長罵人了，要扣錢一起扣�！蔽耶攬霰響B(tài)要“按章辦事”，L廠長一聽大怒：“TMD，老子不干了”。經方指導(某大廠退休車間支書)在一旁做工作(“李XX是你請出來的，你能不支持他工作嗎？”)于是，廠里一長串扣款名單上，L廠長也位列其中�！�4】由于過去干私活成風，A和B干私活被我碰上了。A系近鄰，與我相處不錯。1969年母親突逝，哥哥要辦婚事，A的兄長無償為我們家修整舊家具。B，一直與我有私交(后來，還為我雕刻了我發(fā)明的108子的【�？諏崙�(zhàn)棋】)。二人希望我能放一馬，雖騎虎難下，我還是一咬牙，當了“包公”�！�5】廠里月獎按10元均分。我將分管的工藝車間，采取按分計獎：“一線”10分，我和另一人9分；全月下來，只要沒違紀，工人260分，我只有234分。我在盡自己的微薄之力，實踐當時流行的一種我所欣賞的提法：向一線傾斜。

我在廠里兢兢業(yè)業(yè)，卻孤立無援，孤芳自賞。崔會計的丈夫王兄，系720廠工段長，私下里，他直言不諱地說：“李師傅，我要是私企老板，我肯定重用你。我如果是國企或集體廠老總，我是不會用你的，也不敢用你�！鄙須埖奈�，每天身心疲憊地回到家，家務事責無旁貸。父親睡9平米屋子，我睡在6平米的廚房里，夜深人靜時，想到“物是人非事事休”的境遇，我屢屢責怪自己：何苦呢?

第二天上班前，不得不振作精神，為自己加油打氣：“你是為廠里好。你早已‘勿謂言之不預也’，是他們往你槍口上撞的！”出現在大家面前的李某人，仍然一付堅如磐石，鐵面無私的模樣。

1985年，L廠長“順從民意”，找個借口，把我解職。我舊病復發(fā)，躺在了家里。鄰居大姐陳英老師，振臂一呼，帶著于小四（現為美國公民）、馬云、尹小四姐弟、大蛙等院子里的一大幫人，去廠里找L廠長“算帳”，為我鳴不平，搞出了不小的動靜。事后，L廠長等大惑不解：李某人這么壞的脾氣，竟然在院子里有如此好的人緣。（四）命運之神似乎懂得幽默，也跟我搞起了“逗你玩兒”：

1986年，康復的我回到了廠里。昔日的我，累死累活，群情激憤，一分錢沒多得；此時的我，整天幾乎無所事事，與大伙嘻嘻哈哈，一分錢也不少拿。回到家里后，我又恢復了愛哼唱歌曲的老習慣。同樣是為父親清洗那些不時被糞便污染的衣物，雖說臟臭依舊，但那種悲涼凄慘之感，卻蕩然無存。我一直想發(fā)財，那時沒有彩票，我參加郵局搞的“有獎儲蓄”，買的存單號碼為：1351，居然中了1000元！把我生病一年的經濟損失，幾乎全給補了回來。我感到好笑，覺得奇怪：莫非“蕭瑟秋風今又是，換了人間”？

（五）后來，L廠長遇到難剃頭的人和事，他會搞“狼來了”的戰(zhàn)術：“看來，我還得讓李XX出山，只有他才能治住你們！”有些心有余悸的“好心人”，不時地會來勸我：“李師傅，老L再喊你出來，你可別再讓他拿你當槍使噢！”L廠長對鄙人的一句評價，在本廠，可謂深入人心：“李XX最適合看守炸藥庫!”時至今日，同事相聚，談到李某昔日打考勤，仍津津樂道，還不忘向我“憤怒聲討”！

擴展閱讀：在體會之一中

在體會之一中，我們分析了中學德育面臨的困境和原因，在此，結合學校工作實際，就做好德育管理工作的談談自己的想法：

（一）解放思想、更新觀念

1、解決認識問題，明確德育為先。學校的首要任務是育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。學會做人是根本性的，而學會學習只是工具性的。從現實看，現在問題的學生，絕大多數不是因為智力問題，而是因為非智力因素。學生到社會能否成功，有能力的因素，但更多的是取決于個人道德素質。作為德育工作者，更要把握這個首位�，F實的沖突，我校的思考與做法

2、落實科學發(fā)展觀，樹立以人為本的德育觀念。德育應該符合人性，應該立足促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生終生受益。教育的根本任務是端正學生品行，完善學生人格。學生是德育的主體，真正的德育是自我教育，德育工作的實效性最終也體現在學生自我教育的能力上。所以，我們要以德育觀念的更新為先導，遵循素質教育的要求和學生道德心理發(fā)展規(guī)律，吸納包括社會學、心理學、系統學、行為學、美學等多學科研究成果，從實際出發(fā)，靈活多樣。走近學生，走進學生，認識和把握我們的工作對象

樹立以人為本的觀念，首先，要尊重未成年人。未成年人有著自己成長的天地，他們對外界事物有相對獨特而又豐富的心理感受，他們在學習、生活以及社會參與中也有著自己的人生追求和個性體驗。我們決不能簡單地將他們僅僅看做受教育的對象，而把成人的道德評判和價值標準單方的強加于他們的身上，進而剝奪他們個人的興趣和愛好，而是應把來成年人作為個不僅擁有個人基本權利而又擁有自身精神世界的群體而尊重。以平等而不是居高臨下的心態(tài)來傾聽他們的想法和看法，以友好而不是粗暴的方式來引導他們形成正確的人生觀、世界觀。

其次，要理解未成年人。未成年人有他們自己的生活習慣、表達方式，有著屬于自己年齡群體的關注對象、關注熱點，還有著不同于成人世界的接受能力和認知特點。在當前社會飛速發(fā)展、急劇變化的大背景下，未成年人本身也在發(fā)生著變化。成年人看待未成年人的眼光，衡量未成年人的標準，也就不能僅僅停留在以往舊的眼光、舊的標準，而應與時俱進，從當前變化發(fā)展著的社會現實出發(fā)，要習慣手換位思考、更新觀念，理解來成年人的所思所想。我見過這樣無奈的家長：“他在電腦前一坐就是幾個小時，我湊上去一看密密麻麻，花花綠綠，一陣頭暈，我又不懂，也就不管了�！币驗椴涣私舛�放任，讓缺乏足夠自制力和免疫能力的孩子獨自穿行于網絡的大干世界，是很危險的。因此，成年人應該積極主動地適應時代的需求，緊跟時代的步伐，提高自身的文化水平，與孩子的思想保持一致。

再次，要貼近未成年人。在尊重、理解未成年人的基礎上，思想道德建設要貼近未成年人。有一個孩子，放學后和媽媽興奮的大談恐龍故事，講得興致勃勃，而母親卻不耐煩地說：“洗手吃飯。”孩子眼中的光瞬時暗了下去，心中一扇溝通的門隨之關上了，這是誰的過錯呢?很多時候，家長抱怨無法和孩子溝通，但是沒有共同的話題，溝通又從何講起呢?作為家長，應當尊重未成年人的知識儲備，興趣愛好，并且要適應未成年人身心成長的特點和接受能力，要變枯燥、乏味的理論教育為生動有趣的感受教育，要做到教育的語言鮮活通俗、事例生動典型、形式喜聞樂見，通過因勢利導，寓教于樂，循循善誘，深入淺出的方式展開；同時，還要根據他們心理、生理和思想可塑性強等特點，緊緊抓住他們思想道德觀念形成和發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，確定思想道德教育的重點內容和目標，區(qū)分不同年齡層次、地域群體，各有側重，循序漸進。

3、回歸生活，活動育人的觀點。

組織學生參加社會實踐，把青少年從書本中解脫出來，打開他們的視野，增長他們的社會經驗。我們在德育工作中存在道理講得多，行為指導少，存在嚴重的知行脫節(jié)現象�，F在不少學生講大道理一套一套的，而根本落實不到行動上。《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“德育對中、小學特別是小學生更多的是養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但卻是教育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是教育的“質”的指標。狠抓“養(yǎng)成教育”，才能使學生成為言行一致、表里如一的人。臺灣教育的感受：注重養(yǎng)成教育。學校認為學生的德行優(yōu)劣不是通過考試成績來確定的，而是通過養(yǎng)成教育來培養(yǎng)的，是通過學生的言行舉止來實現的。因此，學校非常重視學生參加社團活動，學校成立了各種各樣的社團組織，每個學生都必須根據自己的特長和愛好參加社團的活動，通過社團活動來培養(yǎng)學生為人處事、接人待物和文明誠信的禮儀以及審美能力、集體意識和奉獻精神等。同時，把學生參加社團活動的次數、時間、表現作為德行評價的主要依據，而且明確規(guī)定德行考核不合格不予畢業(yè)，所以，學生的養(yǎng)成教育效果比較好，這一點從我們所接觸的學生、家長、社會人士等過程中得到了印證。

除此之外，學校還規(guī)定每個學生每學期必須在校內和校外參與各種社會服務活動8小時，以培養(yǎng)學生關注社會，熱愛社會、服務社會的精神。就這兩方面來看，我們學校還有較大的差距，我們社團活動非常少，更達不到全員參加，同時學生的社會責任感不強，缺乏適應社會的能力，就此而言，我們應加強這方面的工作，培養(yǎng)學生的團隊意識，幫助學生特長發(fā)展，增強其社會責任感和適應社會的能力。臺灣政府還把德行教育的重心往下移，他們認為小學教育不只是啟蒙教育時期，更是一個人的思想品德和行為習慣形成的關鍵時期，因此非常重視小學生的德行教育，從如何做人教起，圍繞在禮義、廉恥、誠信等方面進行輔導和培養(yǎng)。從上述來看，我們的德育教育沒有臺灣抓得落實，而是講起來重要，做起來次要，用起來不要，因此，我們的思想教育工作總是抓不起來，落實不下去，學生的思想及道德觀念比較模糊，忘記了做人的根本，所以，我們要加強學生的思想品德教育，除了重心下移外，要改變對學生成才的評價辦法，不能惟文化分數定優(yōu)劣，更不能用文化成績代替學生的品德行為。

回到我們自己的育人工作中來看，我們其實可以挖掘很多東西：利用研究性學習開展活動的機會，組織學生參觀歷史古跡和歷史展覽館，布置學生利用假期，了解家鄉(xiāng)的變化，真實地感受今天的中國是成千上萬的仁人志士求索奮斗的結果。使他們認識到在鄧小平理論的指導下我國改革開放的巨大變化，從而堅信走中國特色的社會主義道路的正確性。另外，還通過樹立身邊的優(yōu)秀學生的典型及典型事跡展覽（評選感動校園十大人物、文明之星、科技之星、孝敬之星等），讓學生在身邊受教育。學生會參與學校管理、學生社團自主開展活動、學生文明監(jiān)督崗（寢室、教室、食堂、公共區(qū)域學生的文明言行）、學生參加社會實踐勞動等，讓學生成為道德認知、道德實踐的主體，在實踐中學習、反思、體會、修煉。

4、教師特別是班主任應該實現三大轉變教育理念的轉變：

從主宰到主導。班子人應放下架子，對學生不是管、卡、壓，要建立平等、民主、和諧的師生關系，要放手讓學生做班級的主任，充分發(fā)揮學生的主體性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性。我校陳懷滿老師的做法從封閉到開放。社會不以我們的意志在影響著學生，我們應該鼓勵學生通過各種渠道從社會的大課堂中吸取營養(yǎng)，關鍵在引導學生提高辨別能力，學會判斷是非、現象與本質等。從控制到服務。班主任要把學生這個教育對象當成服務對象，主動當好學生的助手，為學生的發(fā)展提供平臺、滿足他們發(fā)展的需要；主動給學生當好參謀，為學生的發(fā)揮出主意、做好指點。

教育行為的轉變：

沒有差生、壞學生，對學生多一點尊重與欣賞。我校的理念促進所有學生最大限度的發(fā)展就是成功。

對學生重在啟迪與激勵，關注、關心、關愛學生，在他們困難時、猶豫時、難過時幫一把、扶一把、推一把，多給學生幫助、指導。

充分相信學生的力量。教師對學生的充分信任和對學生寄予的殷切希望實在太重要了。羅森塔爾效應。教育角色的轉變：

班主任是學生發(fā)展的促進者，是學生人生的引路人。班主任的主要職責就是育人。（二）加強制度建設，明確德育目標。在德育目標的認識上，不從實際出發(fā)，習慣性地把中小學德育目標定位在理想化的虛幻的境界中，脫離了學生的道德實際認知水平，學生只能膚淺地唯心地理解它。這就直接導致了德育目標指向的負載過重、過空、過高，進而導致德育內容的大而無當，寬而無邊，在實際的德育活動中根本不可能達到，達不到的東西又何必去做，這樣一味的唱高調，很容易使學生產生逆反心理，出現名義上的“加強”，實際上的“淡化”；名義上的“落實”，實際上的“落虛”現象，最終影響了德育的實效性。學�？梢試�繞具體的德育目標，制定相應的細則，讓學生一走進校園就知道該做什么，不該做什么。

德育目標要具體，強調一個“小”字。小、具體、可操作性強、貼近生活。

我們的教育對象是中學生，因此必須從中學生年齡特點出發(fā)，從小事做起，以小見大。從教學生坐立、行走開始，讓學生做一個有教養(yǎng)的文明人。我們對學生提出的要求要盡量小一點，要盡量使他們能看得見、摸得著，具體、形象、直觀；要求要明確而不含糊，具體而不抽象。這樣才便于學生理解、掌握和執(zhí)行。有些教育內容比較抽象，可以把它具體化，把它分解成具體的細目。

道德目標的多層次：對道德教育目標和內容層次化、具體化的科學設定。設定科學的道德教育目標要考慮二個方面：第一，現實性。脫離社會生活與發(fā)展需要的教育目標，過于理想化、政治化的道德教育目標，不易為青少年學生理解接受，達不到育人效果。第二，層次性。道德教育目標的確立要根據青少年學生個體發(fā)展的階段性特征及需要來劃分為不同的層次，使學校的道德教育形成小學、中學、大學各具特色而又相互聯系的科學的合理序列。如有的學校把青少年道德品質的培養(yǎng)劃分為第一做“人”，即成為講究公德、遵紀守法的合格公民，在這一階段著力對學生進行日常行為習慣與規(guī)范的培養(yǎng)；第二做“中國人”，即成為樹立正確“三觀”，擁有“五愛”精神的合格人才，這一階段著力培養(yǎng)青少年學生熱愛祖國的巨大熱情和集體主義精神，同時強化對中華民族優(yōu)良傳統和美德的教育，提高他們的民族自尊心和自信心；第三做“優(yōu)秀的中國人”，即成為擁有共產主義遠大理想、肩負復興中華歷史使命、努力造福全人類的人。這一階段著力培養(yǎng)青少年學生系統學習馬克思主義理論和“三個代表”重要思想，使之堅定社會主義信念，增強歷史責任感。（三）校園文化、育人環(huán)境辦學理念一是要有明確的辦學理念，明確自己的學校培養(yǎng)什么樣的人，并通過各種途徑深入人心。

二是學校努力創(chuàng)造良好的校園文化、人際環(huán)境，在“無言、無求、無形”的潛移默化中使學生到感染。如升旗禮、校園文化周、校運會、文藝匯演、校慶紀念日、校史教育、文明禮貌月、教師節(jié)尊師活動月等。比如我校開展了一些工作：

第一，校園文化建設頗具特色：文化長廊融科技、藝術于一體，客觀真實地向社會展示朝陽中學辦學理念、育人過程、育人成果，可謂朝陽教育的縮影；一訓（浚哲文明）三風集中反應了朝陽樹人的育人目標和育人要求；校史展板群，反映了朝陽教育的艱苦創(chuàng)業(yè)及崛起、騰飛的歷程；宣傳櫥窗、朝陽賦碑、石刻丹鳳朝陽、朝陽園內壁刻警言書法等，不但內容豐富多彩、形式多樣，且具深厚文化底蘊。

第二，寢室、教室、辦公室文化氛圍濃厚，各顯山高水長。班級文化建設，融班風、班規(guī)、班訓和藝術于一體，各顯特色風格；以年級為單位的“職工小家”建設，聚人生修養(yǎng)、育人準則、工作態(tài)度和目標、團隊精神于一體，藝術上可謂異彩紛呈。

第三，校園文化建設匠心獨具。在學校開展的各種形式的愛綠、護綠活動中，絕大部分學生增強了環(huán)保意識，提高了熱愛大自然、愛護環(huán)境的自覺性，基本形成了講衛(wèi)生、愛環(huán)境、團結和諧的良好風氣，校園環(huán)境為之一新。春來百花爭艷，夏來濃蔭匝地，秋來紅葉錯綜，冬來黃綠參差，創(chuàng)造了良好和諧的育人環(huán)境。

第四，人文文化建設卓有成效。通過開展規(guī)范學生的文明禮儀、著裝儀表、行為規(guī)范的一系列活動和督促檢查、整頓提高的工作努力，學生在文明禮儀、著裝儀表、行為規(guī)范等方面有了很大改進，學生的精神面貌和氣質有了極大改觀。（四）整合課程資源（1）整合德育課程

①.調整德育課程結構，由“單一化”向“綜合性”發(fā)展。

除思想政治課外，我們新設綜合實踐活動課，重視綜合實踐課程中的信息技術教育、社會實踐、社區(qū)服務、研究性學習與德育課程的聯系，從而實現理論課程、實踐課程、社會課程的結合，構建以學會做人為核心，以生活德育理論為基礎的新的德育課程體系。②.改革德育課程教學，讓學生在情景中完成品德的建構。我們大力改革學科式德育課程的教學，積極改變過去中小學德育課教學中單純面向應試而傳授知識，空洞講授理論，死記硬背概念等弊端，樹立以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心的“新三中心”德育理念，把重建師生互動關系、貼近學生生活、注重實踐、加深體驗作為改進學校德育課教學的重要方向。在教學中，各學校根據不同的教學內容和教學對象適當地選擇案例教學、創(chuàng)設情境、講座等形式，并充分運用現代教育信息技術，使抽象的道德知識在學生的心靈深處得到內化，鼓勵教師采用中小學生喜聞樂見的生動活潑的方式進行教學，突出對話、互動、活動、實踐、體驗、探索性學習等方式，構建師生之間多重對話的平臺，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境，使愛國主義教育、社會公德教育入腦入心。開展各種專題講座

，如行為規(guī)范教育、青春期教育、心理教育、法制教育、安全教育、禁毒教育、衛(wèi)生健康教育、人際交往和性教育等眾多德育范疇的內容的教育，把德育教育作為學生的一種能力來培養(yǎng)，在實踐中提煉。形成特色、開發(fā)校本課程。③.抓好學科滲透，開發(fā)各學科教學的德育功能。充分利用和挖掘新教材的德育資源，把課堂教學與豐富多彩的活動結合起來，把傳授知識與情感體驗、實踐鍛煉結合起來。如地理課通過本國資源的了解、考察，激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；歷史課通過學習、參觀等形式激發(fā)學生的民族自豪感、自尊心和自信心；

（2）注重資源開發(fā)，抓好地方、校本德育課程建設抓好地方、校本課程建設是發(fā)揮新課程德育功能的重要內容。我們在按規(guī)定開好中小學德育課程的同時，努力開發(fā)德育資源，豐富德育課程，加強校本課程建設，實現國家課程、地方課程、學校課程相結合�！秾W生安全手冊》、《學生文明禮儀讀本》、《研究性學習指南》、《生活中的化學》、《朝陽學苑》�？�等（3）各種活動課程（1）、利用每周國旗下的講話，面對國旗莊嚴宣誓，讓學生在國旗下接受愛國主義、民族精神和集體主義的教育，培養(yǎng)學生愛國情感、民族自豪感和集體榮譽感。（2）、利用“教師節(jié)”、“國慶節(jié)”、“元旦節(jié)”及清明節(jié)、端午節(jié)等傳統節(jié)日，開展形式多樣、內容豐富的慶祝、慰問活動，使學生在活動中受到尊師、感恩、繼承光榮革命傳統的教育。（3）、積極組織學生開展抗震救災系列活動：獻愛心捐款、捐書（有學生把一年的零花錢一并拿出來捐獻給災區(qū)人民，多達1300元）；積極穩(wěn)妥地安置災區(qū)學生到校就讀，從學習、生活、精神心理上給予災區(qū)學生幫助和安慰；認真組織、開展全民哀悼日活動；組織師生看望災區(qū)受傷病員；組織學生給災區(qū)人民和戰(zhàn)斗在抗震救災最前線的解放軍官兵及工作人員寫慰問信（達1600余封）；主辦抗震救災宣傳櫥窗等。我校學生在抗震救災面前表現了愛心壯舉，學生會和初三年級學生自發(fā)組織上街義賣募捐，并把募集的1344.5元善款分別交付“紅十字會”和寄往災區(qū)，凸顯出朝陽師生可貴品質，展示了朝陽精神，受到社會各界的高度評價。今年我校兩名患重病的學生組織專項募捐活動。（4）、積極開展“人人是形象，文明禮儀伴我成長”、“激情奧運，陽光校園”、“我心中的真善美”、“同一個世界，同一個夢想”等讀書征文及演講活動，使學生在讀書中豐富知識，在寫作中提高能力，在演講中增長才干。我校學生華曉琦、段美清、葉子、陶恒、鄧方鵬等同學在市、區(qū)多項演講比賽中，榮獲第一、第二名的好成績；全校學生撰寫各類征文1800余篇，250余篇報區(qū)參評，獲國家級一等獎11篇、二等獎12篇、三等獎17篇；獲市級一等獎13篇、二等獎14篇、三等獎19篇；獲區(qū)一等獎25篇、二等獎31篇、三等獎42篇。（5）、成功地組織了紀律嚴、秩序好、質量高的校園藝術節(jié)學生才藝大賽、歌詠比賽、廣播操比賽、田徑運動會等活動。在這些比賽活動中，賽出了水平，賽出了風格，賽出了奮發(fā)向上的朝陽精神。（6）、積極開展“美化校園，塑造自我”的學生社會實踐活動，并從打掃清潔衛(wèi)生拓展到學生參與自主管理，使學生在實踐中學會勞動，在勞動中磨練意志。（7）、較好地利用北碚德育教育基地，組織學生祭掃張自忠烈士墓，慰問武警官兵和守橋部隊，使學生受到革命傳統和革命英雄主義的教育，學習解放軍的光榮革命傳統，從而樹立保衛(wèi)祖國、回報人民的優(yōu)良思想品德。（8）、依據西南大學心理研究學院，在學生中開展了較為廣泛的心理咨詢活動，特別是對災區(qū)學生的心理輔導，幫助學生培養(yǎng)健康心理，減少心理壓力和負擔，爭做健康、文明、活潑向上的朝陽人。（9）、拓展了學生“文明監(jiān)督崗”的監(jiān)管范圍，組建了學生禮儀服務隊。對文明監(jiān)督崗和禮儀服務隊學生進行認真培訓和指導，讓更多的學生參加自我監(jiān)督和服務行列，在監(jiān)督和服務中學會自我管理，樹立良好的學生形象。在各類集會和迎賓活動中，學生文明監(jiān)督崗和禮儀服務隊成了學校一道亮麗的風景線。（10）、積極開展表彰先進、樹立榜樣的活動。一年來，學校通過開展表彰優(yōu)秀班主任、先進班集體、學生文明寢室、三好學生、優(yōu)秀學生干部、文明學生、進步顯著學生、優(yōu)秀學生家長等活動，激勵先進，樹立榜樣，使師生學有對象，趕有目標，有力的推動了學校德育工作的良好發(fā)展。

（五）關于班主任專業(yè)化發(fā)展

班主任工作在德育教育和管理中發(fā)揮著核心作用，班主任素質的高低直接關系到學校德育教育和管理的成敗。但是班主任專業(yè)化建設處于起步階段，很多教師對班主任的專業(yè)化不甚了解，班主任專業(yè)水平的提高處于自發(fā)狀態(tài)，主要依靠教師個體的工作責任感和職業(yè)良心，這一現狀不利于德育的長遠發(fā)展。為提升班主任專業(yè)發(fā)展的自覺意識，加強班主任的專業(yè)化建設，我校主要以下幾個方面入手：

建立健全班主任專業(yè)化建設的管理和激勵機制。一是提高經濟待遇，借績效工資實施之際，可以考慮向班主任工作崗位傾斜。二是提高班主任的政治待遇，在領導干部的選拔和任用上向有班主任工作經驗的教師傾斜。三是建立豐富多樣的班主任獎勵制度。班主任專業(yè)培訓制度化。建立班主任崗前培訓制度，特別把心理健康知識的培訓納入班主任培訓的內容之中。學生在成長過程中必然會遭遇一些困惑甚至障礙，只要教育者能夠提供及時的幫助和指導，一般不至于釀成大問題。班主任與學生具有天然的聯系優(yōu)勢，若班主任具有豐富的心理健康知識，就能充分利用這一優(yōu)勢給予學生必要的幫助，這不僅可以使學生少走許多彎路，還可以在班級管理、學生品德發(fā)展方面取得意想不到的效果。二是培養(yǎng)班主任后備隊伍,實行老帶新制度，新教師擔任見習班主任，跟班學習。暑期聘請重慶三立職業(yè)培訓學校對班主任進行的全員培訓，力圖到達釋放壓力、調整狀態(tài)、轉變觀念、學會方法、提高素質的目的；為加強班主任隊伍建設,增設了副班主任,使青年教師受到鍛煉,增強了班主任隊伍的生機和活力。聘請西南大學、市教科院等專家進行培訓。教師讀書活動、班主任讀書活動（教育專著）

開展班主任沙龍活動，加強交流、溝通有無、營造和諧氛圍。

根據學校的實際，進一步完善了班主任考核方案，并在管理中認真實施。對班主任從到會出勤、班級清潔、紀律、班風、學風、精神面貌、德育科研等方面考核其管理水平和效果。通過嚴格管理和考核，增強了班主任的責任心，提高了班主任工作的效果，促進了良好的校紀、校風、班風，學風的進一步形成。

我校絕大多數班主任熱愛學習，善于學習，樂于奉獻，敢于創(chuàng)新，勇于探索，初步形成了具有自己特色的班級管理和教育方法，涌現出了一批具有代表性的優(yōu)秀班主任。為了樹立典范，表彰先進，本年度對在班主任工作中做出突出成績的孫存玲、唐勇、譚小玉、梁金寶等十幾名班主任進行了表彰，宣傳學習他們的先進經驗，形成了比、學、趕、幫的良好風氣，有效地推動了我校的班主任工作，收到了教育和管理學生的良好效果。（六）提高家長教育水平，形成教育活力

家庭是孩子的第一所學校，改善家庭教育環(huán)境，提高家長的教育能力，使家長成為孩子的表率，對提高青少年道德品質教育有至關重要的作用。具體抓以下幾個方面：

(1)開辦家長學校，提高家長的教育能力。中國科學院心理研究所教授王極盛對北京1800多名家長近3年的追蹤調查顯示，有2／3的家庭教育不當�，F實生活中也有不少家長以為將學生交給學校就不管了。由此可見，開辦家長學校，提高家長的教育能力成為當務之急。定期邀請教育專家、心理學專家等就“怎樣教育孩子，怎樣做一名合格家長”等熱門話題，對家長進行培訓指導，讓家長嚴肅地面對孩子的思想道德教育問題，學會正確看待孩子，科學教育孩子，做好“三結合”教育接力棒的交接問題。

（2)家長要規(guī)范孩子的言行，做好孩子的表率。一方面，俗話說得好：“三歲看老”，是形容孩子三歲左右形成的習慣與品行將影響孩子的終身。兒童發(fā)展心理學研究表明，人的心理發(fā)展最主要最重要的部分是在他的兒童時期和青少年時期，可以說兒童發(fā)展的早期經驗將成為決定人們日后行為方式的重要因素。所以，家長應從小對孩子進行正確地引導，隨時矯正孩子的不良行為和生活習慣。同時，家長應對孩子進行趨向行為訓練，并在日常生活中有意識地給孩子提供學習榜樣，培養(yǎng)他們良好的習慣、優(yōu)秀品德和健康的人格。另一方面，家長的道德品行、生活方式也無時無刻不在影響著自己的孩子，給孩子的身心發(fā)展留下不可磨滅的印象。因此，家長在有意識地訓練規(guī)范孩子言行的同時，自己要時刻注重言傳身教的表率作用，在孩子面前要說話算數，言行一致，表里如一。有人說，父母的言行是一本不成文的教科書，“上梁不正下梁歪”，父母的一言一行、一舉一動都將應該像教師一樣“為人師表”，成為孩子身心健康發(fā)展的前進動力和道德表率。

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