高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得

《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學習心得

在學習了《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》以后，我了解到教師職業(yè)道德是教師從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。民族的振興在教育,教育的希望在教師。教師素質(zhì)的高低、職業(yè)道德的好壞,直接關系到社會主義事業(yè)的建設者和接班人的培養(yǎng),關系到國家的前途和民族的命運。因此,加強師德建設,提高教師素質(zhì),是新形勢下發(fā)展先進生產(chǎn)力和弘揚先進文化的重要內(nèi)容。如何加強教師職業(yè)道德建設，強化教師的事業(yè)心和責任感以適應全面推進素質(zhì)教育的需要，是每個教師面臨的重大而緊迫的任務。

首先，我就本書的內(nèi)容進行一個總結：

第一章，教育倫理與教師職業(yè)道德，本章主要就教師職業(yè)道德問題進行了探討，而教師的職業(yè)道德問題就必然涉及到教育倫理的問題，因此本章主要分析了教育倫理的關系及特點以此來闡述教師應當具備怎樣的職業(yè)道德；第二章，高校教師職業(yè)道德的特點與功能，本章主要介紹了職業(yè)以及職業(yè)道德產(chǎn)生的根源以及其基本特點，并指出高校教師職業(yè)道德與社會的相互制約又相互獨立的社會功能；第三章，高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)，本章闡述了教師職業(yè)道德的重要意義，良好的職業(yè)道德素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀高校教師必須具備的素質(zhì)，而師德則是教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂，本章還介紹了何為敬業(yè)精神以及如何培養(yǎng)高校教師的敬業(yè)精神；第四章，高校教師職業(yè)道德原則，本章介紹了高校教師職業(yè)道德基本原則確立的依據(jù)，以及這些原則對于教師的指導作用；第五章，教育管理在高等教育中的重要地位，高等教育的管理分為宏觀和微觀兩個部分，本章闡述了二者的關系，并介紹了高等教育管理活動的本質(zhì)及特殊性，本章還介紹了高校輔導員的角色與智能定位以及高校教師在學校行政事務管理活動應當遵循的道德規(guī)范；第六章，高校教師在教書育人中道德規(guī)范，教育職業(yè)活動最終要追求兩個目標的實現(xiàn)和統(tǒng)一，即只是傳授和良好品德的塑造相統(tǒng)一，高校教師在教書育人中應該遵守有教無類，親徒愛生，因材施教，誨人不倦，為人師表，以身作則等道德規(guī)范，本章還闡述了職業(yè)道德操守與教師人格尊嚴的維護，指出教師在從業(yè)過程中的人格尊嚴不是別人賜予的，是要靠自己維護的，就此而言，一個教師能否在其職業(yè)活動中遵循職業(yè)道德規(guī)范顯得尤為重要；第七章，高校教師在學術研究中的道德規(guī)范，本章主要講述了高校教師從事學術研究的必然性以及應當遵循的原則，闡述了學術的不端行為帶來的危害；第八章，高校教師職業(yè)行為的道德選擇，本章介紹了高校教師職業(yè)行為道德選擇的條件及其特殊性，主要闡述了職業(yè)行為選擇會產(chǎn)生的影像，本章還著重介紹了高校教師職業(yè)行為道德選擇要處理好的幾個關系；第九章，高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教師職業(yè)道德的品質(zhì)一般與兩個因素有關，一方面受外在的社會道德教化影像，另一方面則取決于教師自己的努力，本章就重點闡述了如何形成并發(fā)展好的教師職業(yè)道德品質(zhì)；第十章，高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑，本章主要介紹了高等教師職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，闡述了道德修養(yǎng)的含義以及高校教師如何提高自身的道德修養(yǎng)。

通過對《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學習，我對教師的職業(yè)道德規(guī)范與要求，有了全新的認識和把握。我深刻的領悟到對教師職業(yè)道德尺度的把握，這種尺度的把握，既能維護自身道德的形象，又能在這種形象的樹立中，影響著學生的正面發(fā)展，因此高校教師加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)顯得尤為重要。針對這次學習，我有以下一些體會：

教師職業(yè)性質(zhì)的特殊性決定了教師職業(yè)道德與其他行業(yè)職業(yè)道德的不同，教師并不是只維持與學生之間的知識鴻溝，教師與學生之間的知識關系和醫(yī)生與病人之間的知識關系不同，病人只在醫(yī)生的治理中恢復身體的健康，但對醫(yī)生所掌握的醫(yī)學知識并不需要去學習、去了解。而教師與學生之間的知識關系，是縮小這種知識的鴻溝，而不是維持這種知識鴻溝；教師不能維持與學生之間的社會距離；教師不能獨立完成教學任務，而與學生之間是互惠式的關系，教師離開了學生是不能存在的，教師的職業(yè)具有利他性的特性，教師的工作是要引起學生的變化，服務學生的發(fā)展，真心為學生服務，學生獲得發(fā)展，獲得了提高，教師也就獲得的提高和發(fā)展，教師的道德魅力影響著學生。這一點使我對教師職業(yè)道德的特征有個深刻的認識。

作為一名高校教師，我們未必就能成為一個道德家，成為一個具有高尚情操的人，但是我們每個人必須在專業(yè)實踐中，按照某種既定的職業(yè)道德規(guī)范去行動，這句話我感受到巨大的分量，道德的要求并不是那種都需要超義務的道德要求，而只踐行義務的道德，恪守底線的職業(yè)道德規(guī)范。如在實際的教學中，學生犯了錯誤，擾亂了課堂教學秩序，教師要求學生到教室外面站著，從教師職業(yè)道德的衡量，這無疑是侵犯了學生的受教育權利，這種沖破了教師職業(yè)道德規(guī)范底線的要求，顯然是不可取的。

當今社會里，科技高速發(fā)展，知識更新日新月異，傳統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)關已經(jīng)無法適應時代，高校教師需要建立符合時代的職業(yè)素質(zhì)觀。高校教師的專業(yè)應涵蓋教學、學術研究和社會服務等幾個方面，目前高校教師職業(yè)晉升制度一般只局限于專業(yè)知識與研究能力的提升，對教學技能和社會服務重視不夠。教師不僅要有學科方面專門知識與專業(yè)技能，還要有傳授知識和技能的技能，更要有育人的知識與技能。

處于道德品質(zhì)成長期的青少年，他們的成長和發(fā)展要求教師不僅有淵博的知識，而且要有獨特的人格魅力，這促使著高校教師在職業(yè)實踐上時刻加強職業(yè)道德修養(yǎng)。大學生在道德上具有極強的向師性。在學生眼中，教師代表著知識權威，是正義的化身，因此，他們的知識才能、個性傾向、生活態(tài)度，極易成為學生模仿的對象。因此，高校教師在職業(yè)生活實踐中，應本著對學生負責的原則，時刻注意以德修身、以德立威，真正成為學生的模范。大學生在心理上具有極高的發(fā)展欲望。與中小學生相比，大學生具有思想、有情感、有個性，自我意識強，他們不滿足于教師在課堂上傳授死氣沉沉的書本知識，卻要求教師提供一個探索、研究和實踐的寬松環(huán)境便于自身充分發(fā)展。因此，教師應樹立時刻為學生發(fā)展著想的意識，用自己高尚的職業(yè)道德面貌引導學生和發(fā)展。

進入21世紀后,世界各國之間日益激烈的經(jīng)濟、科技競爭最后都歸結于人才、教育的競爭�！皣�家的希望在教育,教育的希望在教師”,教師的專業(yè)化發(fā)展,無論在理論上還是實踐上都成為世界關注的焦點。教師要勝任當代社會教育工作,不僅要有精深的科學文化知識和精湛的教育教學能力,更應具備良好的職業(yè)道德。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是21世紀時代的呼喚。作為深受社會尊重的高校教師隊伍中的光榮一員,面對新時期的新形勢、新任務,正確認識教師的作用及教師職業(yè)道德,并不斷完善和提高自身道德素養(yǎng)就成為我們的必修課之一。

教師的作用與教師職業(yè)道德“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也�！睆墓糯�起,人們就已經(jīng)認識到教師的雙重職責:學高為師,身正為范,既要傳授知識,又要教學生怎樣做人。教師在教育中究竟處于什么樣的地位,起著什么樣的作用?我認為教師在教育過程中起著主導作用,這是教育工作者應樹立的基本觀點。因為教師的特定活動對象是學生,他根據(jù)一定的社會委托,對學生身心施加某種影響,他跟學生的關系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會對受教育者的要求,主要通過教師來體現(xiàn),教師按一定的社會教育方針、政策去培養(yǎng)人,使學生的身心朝著社會的要求方向發(fā)展。

那高校教師又該如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)呢？我認為有一下幾個途

徑：

通過德育教學引導和培養(yǎng)高校教師的職業(yè)道德意識，所謂德育是“把一定社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育”，以馬克思主義為指導，以人生觀、價值觀、道德觀教育為主線，綜合運用相關學科知識，教育和引導高校教師加強自我修養(yǎng)，為教師的終身發(fā)展奠定思想道德基礎。

通過行為養(yǎng)成教育引導和加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，引導和加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立忠誠、責任感和富于主動性，敬業(yè)樂業(yè)、踏實勤奮、竭盡全力地工作態(tài)度，這樣才能適應社會與企業(yè)的需要，同時也才能充分發(fā)揮自身的價值。

職業(yè)道德修養(yǎng)實質(zhì)上是兩種對立的道德意識之間的斗爭，是善和惡、正和邪、是和非之間的斗爭。對于一名新進高校教師來說，要取得職業(yè)道德品質(zhì)上的進步，就必須自覺地進行兩種道德觀的斗爭。任何一個從業(yè)人員，職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，一方面靠他律，即外在的培養(yǎng)和教育；另一方面取決于自己的主觀努力，即自我修養(yǎng)，兩個方面是缺一不可的。在今后的工作學習中，我一定會注重自己職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提升，爭取早日成為一名優(yōu)秀的高校人民教師！

擴展閱讀：學習高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會

切實肩負起教書育人的職責

學習《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會

201*年12月國家教育部制定了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》并正式頒布實施。通過對《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習，進一步增強了我們作為高校教師教書育人的責任感和使命感。通過學習主要有以下體會：

1、高尚的職業(yè)道德必須建立在“愛國守法”上。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨，擁護社會主義是一名教師全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責的首要道德，作為教師不得有違背黨和國家方針政策的言行。同時要把熱愛教育事業(yè)與培養(yǎng)適應未來發(fā)展的人才、提高全民族的素質(zhì)結合起來，教師只有對自己從事的職業(yè)有感情，才能有責任感、自豪感和光榮感。教師的人格對學生的影響是中終身的，其意義遠遠大于知識的傳授本身。

2、要關愛學生，用自身的格魅力去感染學生。愛學生是師德的核心，是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎，也是學生成長的需要。在教師的言傳身教中有人格魅力就會對學生會有很強的吸引力，在學生中就會有威信。因此，我們要不斷地修煉，不斷提高自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的人格魅力，利用這種因素使自己的教學發(fā)揮最大的效益。

3、要以情感作為為教書育人的源頭水。情感是教書育人的催化劑，教師的情感是教育影響學生的重要因素。教師對學生的熱愛，是教育學生的前提，是黨和人民賦予教師的重任，體現(xiàn)社會主義的教育本質(zhì)。大學生正處于情感發(fā)展的關鍵時期，他們情感豐富，情緒體驗深刻、細膩。同時，他們的情緒還不夠穩(wěn)定，容易激動、急躁，生活中感情用事現(xiàn)象很多。因此，在教育中要以學生為本，以促進學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)他們積極健康的情感及高尚的精神需要。4、要樹立嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。嚴謹治學是關系到能否教育好學生，培養(yǎng)好人才的大問題，是衡量教師職業(yè)道德水準高低的一個起碼尺度。教師是人類創(chuàng)造的新的知識財富，新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明，新的研究方法，新的價值觀念等等的最及時的傳播者。在教學過程中我漸漸的發(fā)現(xiàn)：教師不僅要有豐富的文化底蘊，更要有一種嚴謹治學的精神。我們要在學術的研究過程中熱愛學術，追求真理，養(yǎng)殖成嚴謹治學，探索創(chuàng)新；不怕艱苦，奮勇前進；甘于寂寞，淡泊名利；堅持真理，修正錯誤；尊重客觀事實，平等對待學術活動，以及尊重他人學術成困，相互學習，促進交流。

5、切實做到為人師表，對自己職業(yè)負責�！陡咝＝處熉殬I(yè)道德規(guī)范》指出了高校教師要有知識傳授和良好品德塑造的能力，既要有教書育人的責任，又要有科學研究的責任，而且還要有服務社會的責任。在教書育人過程中有教無類，熱愛學生，循循善誘，誨人不倦；因材施教，務求實效；為人師表，以身作則；熱愛真理，勇于探索；知困自強，學而不厭；行正度大，心虛氣靜；衣冠端正，儀容莊肅；教學相長，出藍勝藍；傳道授業(yè)，教書育人。嚴格遵守“熱愛教育、獻身教育”的教師道德的基本原則，維護自身的人格尊嚴，以獲得學生的敬重。因此，作為教師，我們一定要有熱愛教育事業(yè)的使命感和甘為人梯的奉獻精神、尊得和愛護學生的人文精神、為人師表和嚴以律己的風范以及關心集體和團結協(xié)作的集體主義精神。職業(yè)也屬于我們的事業(yè)，事業(yè)也屬于我們的職業(yè)，所以，我們要對自己的事業(yè)負責，即要對自己職業(yè)負責，對自己負責。做好自己本質(zhì)的工作。

作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔負起提高民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大實踐過程中，不斷提升自己的專業(yè)水平和職業(yè)道德品質(zhì)，按照《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，使自己成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀高等學校教師。

友情提示：本文中關于《高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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