特色學校建設方案

弘揚民族精神，培養(yǎng)“五自”小主人XX小學特色學校建設方案

創(chuàng)建背景

桂林街道有一個全市唯一的少數(shù)民族行政村山羊畬族村。我校是一所漢畬聯(lián)辦的小學，具備民族教育的獨特資源。民族教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，也是民族工作的重要內(nèi)容。發(fā)展民族教育，對于提高少數(shù)民族人口素質(zhì)，促進民族地區(qū)經(jīng)濟文化發(fā)展，增強民族團結，維護祖國統(tǒng)一，都具有重要的作用。畬族是中華民族大家庭的一員。在我國漫長的文明史中，畬族創(chuàng)造和傳承著內(nèi)容極為豐富、具有鮮明本民族特色的民族文化。畬族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化以其獨有的魅力和方式，對宣傳畬鄉(xiāng)、提高畬鄉(xiāng)的知名度，促進畬鄉(xiāng)的開放和交流，推進畬鄉(xiāng)的發(fā)展，起著十分重要的作用。我國少數(shù)民族都具有勤勞勇敢、自強不息的優(yōu)良品德。

隨著我國集鎮(zhèn)化建設的發(fā)展，城市工業(yè)化程度的進一步加快，大批的農(nóng)民工涌入城市務工，他們的子女也大多帶入城市就學。我校已成為漳平市接收外來務工子女就讀的主要校點之一。目前，我校學生中外來務工子女已占一半以上。由于外來務工人員大多忙于工作，對孩子的監(jiān)管就不夠到位，因此，培養(yǎng)這些學生的“五自”素質(zhì)（即自理、自學、自律、自護、自強）就顯得尤為重要。教育學生學習我國少數(shù)民族勤勞勇敢、自強不息的優(yōu)良品德，從而形成“自理、自學、自律、自護、自強”的“五自”素質(zhì)。依據(jù)我校獨特的教育資源，我們在深入調(diào)研的基礎上，初步確立了以下特色辦學方案。

創(chuàng)建方案一、創(chuàng)建目標：

以開展畬族的歷史、文化、宗教、風俗習慣等知識教育為載體，大力弘揚民族精神，提高學生平等、互助的民族團結意識，學習我國少數(shù)民族勤勞勇敢、自強不息的優(yōu)良品德，培養(yǎng)學生“五自”素質(zhì)：即自理、自學、自律、自護、自強。

二、創(chuàng)建過程

（一）第一階段啟動階段（201*.6-201*.10）1、籌備創(chuàng)建小組，制訂創(chuàng)建方案。

2、建立創(chuàng)建的組織領導機構，組織研究隊伍。（二）第二階段初始階段（201*.10-201*.6）

1、調(diào)查我校生源情況，全面了解我校學生的詳細信息（年齡、家庭情況、戶籍狀況、現(xiàn)在住址、聯(lián)系方式等）。

2、以班級為單位，學生一對一結成幫扶對子（品德、學習較好與較差的結對）（班主任必須做好思想動員，并下達任務）。

3、組織參觀學�！懊褡褰逃�館室”，對我國各民族有初步的認識。4、布置全體教師進行相關的理論學習。（三）第三階段深化階段（201*.7-201*.6）

1、以學校、班級為單位開展查找有關少數(shù)民族的資料，并以故事會、講故事比賽等形式，使學生加深對我國各民族的認識。

2、開展“走近畬族”實踐活動，深刻領會我國少數(shù)民族勤勞勇敢、自強不息的優(yōu)良品德。

3、開展“我向少數(shù)民族兄弟學習什么”的討論、演講比賽。4、開展“獨立生活我能行”活動，并舉行相關的比賽。（四）第四階段鞏固總結階段（201*.7-201*.6）

1、創(chuàng)建成果鑒定，匯集創(chuàng)建原始資料，撰寫創(chuàng)建報告，展示創(chuàng)建成果。

2、組織撰寫經(jīng)驗總結和相關論文，交流創(chuàng)建經(jīng)驗。3、推廣創(chuàng)建經(jīng)驗并向上級申報表彰。三、創(chuàng)建策略與措施

（一）統(tǒng)一思想，提高認識，明確目標

全體教師必須明確培養(yǎng)學生“五自”素質(zhì)與弘揚民族精神的關系，讓全體學生明確“五自”素質(zhì)是自己將來處世生存的根本，是素質(zhì)教育的目標。全體師生必須明確學校特色創(chuàng)建的目標與方向。

（二）健全組織，加強培訓1、建立健全特色學校創(chuàng)建組織。

2、加強教師培訓，在創(chuàng)建的方式方法、策略手段等方面給予必要的指導，提出明確的要求。

（三）以活動為載體，培養(yǎng)學生“五自”素質(zhì)1、以學生為主體，重在實踐的原則。尊重學生，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導學生自主學習、自我教育、主動發(fā)展。堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，通過豐富多彩的社會實踐活動，使學生在社會實踐活動中體驗、感悟、認同民族精神；注重知行統(tǒng)一，鼓勵和引導學生在社會生活實際中身體力行，弘揚民族精神。

①組織參觀學�！懊褡褰逃�館室”；

②以班級為單位開展查找有關少數(shù)民族的資料，收集少數(shù)民族勤勞勇敢、自強不息的故事；以學校為單位舉行講少數(shù)民族故事比賽；

③組織學生深入山羊村，與畬族孩子一起體驗畬族的生活，實地采訪畬族的歷史、分布、教育、人民的生活水平、語言、風土人情等；

④舉行讀書活動和“我向少數(shù)民族兄弟學習什么”的討論、演講比賽；

⑤舉行“獨立生活我能行”生活技能比賽。

2、充分利用早會課、國旗下的講話、講座、板報等宣傳形式及時對活動的開展情況進行宣傳報道、總結和推廣。

各年段“五自”要求一、二年級：

自學：（1）能達到小學一年級教學大綱規(guī)定的認識漢字數(shù)量；（2）能正確看拼音寫漢字；（3）能閱讀簡單的兒童讀物，并理解意思。（4）能比較流暢地說比較標準的普通話；（5）能比較準確地表達自己的感受；（6）能和周圍的人們進行簡單的交流。

自理：（1）每天自己穿衣服、洗臉、刷牙、梳頭、洗腳，自己疊被，整理床鋪。（2）自己收拾書桌、書包、文具、玩具。（3）積極參加班級的衛(wèi)生值日，不找人代替。

自護：（1）知道并自覺遵守基本的交通規(guī)則；（2）認識危險標志，遠離危險地區(qū)；（3）知道火警（119）、匪警（110）和醫(yī)療急救（120）電話，并會撥叫這些電話；（4）記住家庭地址、電話、父母姓名。（5）知道在活動中必要的自我保護措施。

自強：（1）能積極參加中隊和小隊的游戲活動；（2）能和同學一起做三個游戲；（3）在游戲中能和同學們互相幫助，互相配合。（4）養(yǎng)成勤動腦、勤動手的好習慣；（5）能自己設計。制作兩件小工藝品、小文具、小玩具或日常生活用品；（3）能開發(fā)、利用家里小用品的多種功能。

自律：（1）知道基本的禮節(jié)（握手、鞠躬、招手、敬隊禮）；（2）會正確使用基本的文明用語（您好、請、謝謝、對不起、沒關系、再見）；（3）學會并能使用待客禮儀迎送、招待客人；（4）遵守學校紀律和社會公德，并且知道這樣做是對老師、對同學、對他人的尊重。（5）能做到為別人的進步而高興，并樂于接受別人的正確勸告；（6）關心幫助同學，能和同學友好相處，每個學期至少能為同學做三件好事；（7）知道尊敬長輩的基本禮節(jié)；知道家長的生日、愛好；（8）放學回家能自覺學習，不讓家長操心；（9）日常生活中能尊敬師長，主動幫助他們做事，不任性，不撒嬌。

三、四年級：

自學：（1）能較快地閱讀完一篇短文、一本簡易讀物；（2）會選擇適合自己閱讀的有益的書報雜志；（3）能在家長指導下認識常用藥品、用具的使用說明；（4）能夠經(jīng)常動筆寫讀后感、日記、小文章；（5）寫作中能做到意思明確，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字；（6）能為班級墻報、學校廣播站寫小文章。

自理：（1）會整理房間，美化自己的小天地；（2）能做簡單家務活；（3）能在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事。

自護：（1）掌握預防感冒、凍傷、流鼻血、腹瀉、中暑和傳染病等的簡單方法；（2）知道如何保護視力和牙齒，會做眼保健操，會正確刷牙；（3）會分辨腐敗變質(zhì)的食物、飲料，懂得飲食衛(wèi)生常識。

自強：（1）能在學校的體育測驗中達標；（2）能參加兩種以上的體育比賽（長跑、跳高、跳遠、足球、排球、籃球等）；（3）能知道奧林匹克精神并有主動參與意識；（4）能積極參加各種活動，不怕苦、不怕累，意志堅強。

自律：（1）能做到愛護環(huán)境衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔雜物，不亂涂墻壁，不大聲喧嘩；（2）能愛護花草樹木和文物古跡，不攀折，不刻劃；（3）知道空氣、河流污染的原因及其危害；（4）為需要幫助的人提供力所能及的幫助；（5）積極參加“手拉手互助活動”，并有一位“手拉手”小伙伴。

五、六年級：

自學：（1）自己有一到兩項藝術愛好（書法、繪畫、唱歌、跳舞、演奏等），并能向同學、老師展示其成果；（2）能單獨或與隊員合作表演一至二個文藝節(jié)目；（3）能主動地對其他藝術形式進行了解。（4）能了解電腦的基礎知識；利用電腦進行初步的文字處理；（5）能講清楚電腦的重要性以及對社會發(fā)展的意義。

自理：（1）能養(yǎng)成良好的生活習慣；（2）會科學支配時間，合理安排自己的學習和勞動；（3）能獨立面對會處理學習和生活中的常見問題。

自護：（1）知道煤氣中毒、觸電、雷擊、燙傷等的預防和救護方法；（2）知道自己受到意外傷害時的應對方法。

自強：（1）能比較清楚地了解祖國的歷史、疆域、民族、自然資源等方面的基本情況；（2）能講出三個以上民族英雄的愛國故事，背誦五首以上愛國詩詞；（3）知道本年度國內(nèi)發(fā)生的大事或重大建設成就。

自律：（1）掌握在社交場合有關談吐、舉止、儀表等方面的禮節(jié)；（2）敢于在社交場合表現(xiàn)自己，熱情大方，文明禮貌；（3）初步具有開放的意識、寬廣的心胸、主動的精神和自信的品質(zhì)；（4）能夠堅持每個月同“手拉手”小伙伴通一封信，每封信都有新話題；（5）遵紀守法，遵守社會公德，有社會責任感。

四、創(chuàng)建成果形式

成果展示方式包括實驗方案、民族教育展館、各種活動方案及學生在活動中的表現(xiàn)（各種獲獎證書、影像資料等）、學生生活技能展示、教師論文等。

五、創(chuàng)建組織領導組長：

黃再旺（校長）全面負責學校特色建設工作。組員：

陳文華（副校長）負責學校特色建設工作的協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌和指導。盧衍錦（副校長）負責學校特色建設工作方案的具體設計。黃紹安（副書記）負責學校特色建設工作的宣傳動員和宣傳報道。李敏捷（總輔導員）負責學校特色建設工作具體活動的策劃、安排。

麻旺杰（教務主任）負責學校特色建設實施的有效落實。吳水慶（總務主任）負責學校特色建設中物質(zhì)文化建設和后勤保障工作。

其他行政人員、教研組長、各班主任、專任教師，配合學校做好學校特色建設中的具體工作。

擴展閱讀：特色學校創(chuàng)建方案

常莊小學特色學校“學習樂園”工作創(chuàng)建方案

一、指導思想

創(chuàng)建合格＋特色學校是我校在新形勢下以科學發(fā)展觀為指導，遵循以人為本的原則，貫徹落實上級教育工作會議精神，繼續(xù)深入推進素質(zhì)教育，深化教育教學改革的一項重要工作。也是優(yōu)化學校教育資源、均衡教育發(fā)展，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要措施。學校將在“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”創(chuàng)建思路指導下，從本校實際出發(fā)，確定“學習樂園”為我校的創(chuàng)建特色。

二、學校背景

優(yōu)勢：

1、擁有嶄新美觀的校園環(huán)境。學校硬件設施、設備較為齊全，綠化美化較為到位。

2、擁有一支強有力的管理班子和教師隊伍。學校管理理念重創(chuàng)新、重實效。

不足：

1、學校沒有合格的運動場，許多活動的開展受到制約。2、學校的特色文化，學風、教風、校風還沒有形成濃郁的氛圍。學校的管理機制、管理制度有待改革和完善。

三、總體目標

1、通過一兩年的努力，探索出一條符合我校實際的特色學校創(chuàng)建途徑，建立快樂學習新體系,努力形成“學習樂園“特色農(nóng)村小學。

2、通過“學習樂園”特色學校創(chuàng)建，建設一支具有樂觀向上的高素質(zhì)的快樂教師隊伍，提高本校教師的教育教學水平和教育科研水平，促進學校整體辦學水平上新臺階。

3、通過“學習樂園”特色學校創(chuàng)建，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培育濃郁的書香氛圍，提高學生的文化藝術素養(yǎng)，增強學生的主動精神和主體意識，促進學生全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下扎實的基礎。

四、具體措施（一）宣傳發(fā)動

召開師生動員會，采取多種形式廣泛宣傳創(chuàng)建“學習樂園”特色學校的目的意義，使全體師生充分認識創(chuàng)建工作的重要性和緊迫性，提高廣大師生參與創(chuàng)建工作的積極性和自覺性。

（二）成立創(chuàng)建領導小組

組長：王永紅副組長：常愛明

組員：王霞張朝霞韓香王芳智

郭誕劉軍李紅霞王秀蘭張旭琴張曉玲郭先平韓旭平王玉霞張韶霞原福蓮

（三）創(chuàng)建重點內(nèi)容

創(chuàng)建“學習樂園”，主要著眼于一個“樂”字（即學生樂學），兩個“相”字（即文化藝術相長、自主自律相重），三個“育”字（即培育學習習慣、培育書香氛圍、培育互動空間）。

1、學生樂學

首先，學生樂學的前提是教師要樂教。學校將不斷采取措施、開展活動，使每一位教師每天都能夠精神振奮、心情舒暢的投入每一天的緊張工作。我們的主要目標將放在“快樂課堂”上。通過樹立教師之星，師徒結對，集體備課，推門聽課，校本培訓，“走出去，請進來”等方式扎實教研，使教師每天都有新的感受、新的收獲、新的追求，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推動“學習樂園”建設。

其次，建立新型師生關系，讓微笑走進課堂。上課時教師以愉快的心情，開朗的笑容走進教室，給學生一個朋友式的交流空間。教師要信任每一位學生，尊重每一位學生，愛護每一位學生，把和藹的微笑留給每一位學生，絕不能有損學生的自尊心。要創(chuàng)設和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生在興趣中想學、愛學，在參與中學會、會學，在成功中享受喜悅、快樂。

第三，建立正確的快樂觀，突出學生是學習的主體，每個學生要做學習的主人，在課堂上要努力做到“七個一”。即：提出一個不懂的問題，爭取一次發(fā)言的機會，參加一次討論，發(fā)表一個不同見解，做好一次實驗，獲得一次愉快的合作，得到一次成功的體驗。

2、文化藝術相長

一是要重視校園文化建設，努力營造高品位文化藝術的育人環(huán)境。我們要把校園作為重要的快樂學習資源，并充分發(fā)揮其學習功能。一方面要綠化、美化、凈化校園，讓學生在優(yōu)美潔凈的環(huán)境中潛移默化地規(guī)范自己的行為習慣。另一方面，努力創(chuàng)設濃郁快樂的校園文化，營造出一種濃郁的學習氛圍，使學生耳濡目染，起到隨風潛入夜，潤物細無聲的學習效果。利用課前、課余定期播放兒童歌曲，讓學生在不自覺中受到音樂的熏陶；充分利用德育墻、宣傳欄、黑板報、學習園地等宣傳陣地，展出學生的各類作品。讓每一塊墻壁都可以說話，讓每一個學生都獲得成功。要站在孩子的角度，突顯“學習樂園”特色，讓點點滴滴都彌漫著快樂，讓校園充滿活力，讓師生洋溢歡笑。

二是要開展多彩自主的群體活動。學習活動主要以少先隊組織的各類活動為載體：一是貫穿學期、學年的主題系列學習活動。與晨間活動、行為習慣養(yǎng)成、行為規(guī)范訓練、校內(nèi)外學習滲透有機結合；二是元旦舉行的校園文化藝術展示活動；三是每年一次的慶六一大型舞臺演出活動；四是每周一次的各類興趣小組活動；五是開發(fā)兒童創(chuàng)造潛能、展示個性特長的各類競賽展示活動；六是每學期2次的大隊活動。通過系列活動的開展，提高學生的文化藝術素養(yǎng)，增強學生的主動精神和主體意識，培養(yǎng)他們的合作意識和交際能力，形成活潑、開朗、樂觀的個性。

3、自主自律相重

在班級管理以及教育學生上，我們要盡可能的讓學生學會自主自律。教師應充分尊重學生，相信學生的能力，學會放權，引導學生主動參與�？梢砸龑�學生自我要求、自我激勵、自我約束、自我批評，培養(yǎng)學生自我教育的能力。這樣做的目的從近期看，可以培養(yǎng)獨立思考、善于決策的學生，從長遠看，又可以通過集體意識、民主意識、參與意識的培養(yǎng)，使學生具有責任感，使命感，有主人翁意識。教師的重要任務是充分調(diào)動學生積極參與的意識，發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導學生的認識，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少學生對管理的抵觸以及對抗的情緒，大大減少由人際關系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗。要鼓勵學生主動參與，獻計獻策，群策群力，充分信任，大膽放手，把成長的舞臺還給學生。增強學生的自我約束力，發(fā)展學生的管理才能和組織才能，使學生在自主自律中快樂主動地發(fā)展。

4、培育學習習慣

小學階段是一個人學習習慣的重要形成期，良好的學習習慣，會使學生終身受益。要讓學生想學并且樂學，就一定要培育學生良好的學習習慣。在每學期開學初，校長在國旗下作“學習習慣十條”重要講話：一是學習衛(wèi)生的習慣；二是科學安排時間的習慣；三是預習的習慣；四是上課記筆記的習慣；五是多思善問大膽質(zhì)疑的習慣；六是協(xié)作研討的學習習慣；七是課后復習的習慣；八是及時完成作業(yè)的習慣；九是階段復習的習慣；十是愛惜學習用品的習慣。良好的學習習慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。同時良好習慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要老師不斷地訓練。相信只要堅持下去，持之以恒，就一定會讓學生體驗到學習的快樂。5、培育書香氛圍

努力培育書香氛圍，開展一系列與誦讀有關的活動，讀書成為學校里師生最主要的課外活動。學校圖書館、班級圖書角應成為校內(nèi)最吸引人的地方，成為師生茶余飯后第一個想去的地方。學校圖書實行憑證借閱、教師代借閱和集中閱覽三種形式。憑證借閱，就是每位學生根據(jù)自己所辦得的借閱證，在自己班級規(guī)定借閱時段，由班主任帶領到圖書室自主選擇借閱并登記。教師代辦借閱，就是教師根據(jù)自己教學要求，要求學生集體閱讀一些專題資料時，可由任課教師憑自己的借閱證到圖書室代辦借閱，借閱所得圖書由代辦教師發(fā)給學生并歸還圖書室。集中閱覽，就是一些語文教師根據(jù)自己的閱讀課的需求，要求帶學生到圖書室借閱圖書的，可到圖書室負責人處借取鑰匙，到圖書室閱覽。同時號召每位同學每學期捐獻三到五本圖書到班級，建立班級圖書庫，實行班級輪換借閱。通過借書、買書、讀書、薦書、

交流等形成校園處處有書聲，校園處處有書影，讓讀書成為學生所見的生活，隨處的生活，快樂的生活。通過讀書競賽、講故事比賽、朗讀

比賽、寫作比賽、成語故事表演、寫讀書筆記、辦讀書手抄報等各類與讀書有關的活動，培養(yǎng)學生讀書的興趣。讓學生從讀書中感受到成就，享受到快樂，想象到美好的未來，從而立志做一個自信、堅強、高尚、樂觀的人。

6、培育互動空間

教師在教學過程中應培育學生積極互動，共同發(fā)展的能力，要處理好傳授知識與培育能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。強調(diào)師生交往真情互動，構建互動的師生關系、教學關系。教學中我們要依據(jù)教學內(nèi)容，精心創(chuàng)設符合生活實際的交際互動情境，使學生有一種身臨其境的感覺，學習的動力就會增強，他們就會帶著情感，懷著興趣，快樂地、積極地參與到體驗中來。

總之，特色學校創(chuàng)建是一個不斷積累、完善的實踐過程，是不斷繼承發(fā)展、改革創(chuàng)新的過程。我們將堅持科學發(fā)展觀，一切從實際出發(fā)，實事求是地按照特色學校的創(chuàng)建方案，積極實施，努力創(chuàng)建，力爭在兩年的時間把我校打造成高質(zhì)量、有品牌的農(nóng)村特色學校，把我校的辦學水平和教育質(zhì)量提升到一個新高度。

常莊小學

二0一一年九月

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