教育科研總結(jié)

教育科研課題第三階段總結(jié)

我校申請研究的課題是黑龍江省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題《科學(xué)發(fā)展觀下教育科研管理與評價的研究與實踐》的子課題《在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下完小教育管理與評價的研究實踐》。此課題批號是HZJ286,此課題于201*年5月21日開題，201*年12月結(jié)題。我校堅定不移的走教育科研之路，積極營造良好的科研氛圍，以“科研興校”為宗旨；以提高教育質(zhì)量為核心；以提高全校老師的師德修養(yǎng)和教研水平為重點，以校本培訓(xùn)、教研活動為切入點，以課題研究為載體，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導(dǎo)和服務(wù)，全面提高我校的教科研質(zhì)量，取得了較好的效果。

一、完善教研組織、強化制度約束，為校本教研提供保障課題研究伊始，我校就成立了教育科研組織機構(gòu)，制定了教育科研方案，教育科研制度，教育科研計劃，教育科研研究方法，教師評價方案等，通過制度約束，將教育科研與教師考核、評優(yōu)選先緊密掛鉤，充分調(diào)動了教師參與教研熱情和興趣，為教研活動的開展提供了有力的保障。促進教師專業(yè)化發(fā)展，從而推動了教研活動的深入開展。

二、健全教育科研工作體系

結(jié)合我校課題，各學(xué)科，各學(xué)年組制定了子課題，確定子課題的課題負(fù)責(zé)人和課題研究成員，如：二學(xué)年確定的子課題是《如何在低年級小學(xué)生中開展德育教育》，四學(xué)年確定的子課題是《小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究》，五學(xué)年確定的子課題是《加強班級管理，形成特色班級文化》，六學(xué)年確定的子課題是《如何將尊重融入班級管理》，少

先隊確定的子課題是《小學(xué)生行為規(guī)范管理與評價》等。針對我校實際情況，學(xué)校成立了教研小組為主體，全體教師為成員的“教育科研”工作小組。從而形成校長室教科室各學(xué)年教研組一體化的管理模式，建立健全我校教科研工作體系。三、建立健全教師評價體系

評價內(nèi)容包括：

1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，樂于奉獻(xiàn)；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。

2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重學(xué)生，關(guān)注個體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，形成和諧的師生關(guān)系，贏得學(xué)生信任和尊敬。

3、教學(xué)能力。能依據(jù)先進教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，確定教學(xué)目標(biāo)，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，設(shè)計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的知識水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等；善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進行反思，并制定改進計劃。求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律，熱愛學(xué)習(xí)。

評價方式和途徑：教師自評、同事互評、領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生評價、家長評價

三、加強培訓(xùn)，提高教師思想道德素質(zhì)和綜合能力，實現(xiàn)知識共享努力提高教師的專業(yè)水平，引領(lǐng)教育科研走向深入。學(xué)校派教師外出學(xué)習(xí)，把科學(xué)先進的經(jīng)驗帶回來，要求一位骨干教師每年幫扶一名教師，帶教的教師從教學(xué)常規(guī)、教案備寫、教學(xué)思想轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段的運用、學(xué)科滲透德育教育等方面進行傳、幫、帶。骨干教師為教

師進行校本培訓(xùn)，為學(xué)校承擔(dān)專題講座，為學(xué)校承擔(dān)觀摩課、校本教研等等；提高了全體教師的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。

四、積極開展教研活動，努力營造教研氛圍，為教育科研深入落實搭建平臺。

為促進教師專業(yè)成長，我校制定了科研課制度，將科研與教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，實現(xiàn)了資源共享，做到了優(yōu)勢互補，形成了積極熱烈的科研氛圍，同時，我校每學(xué)期要開展一次全校教師參與的課題實踐課活動，為教師之間的學(xué)習(xí)與交流搭建平臺。

五、加強課題研究，實現(xiàn)教育科研的創(chuàng)新與升華。

各課題組要堅持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，運用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實際中的問題。總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告，論文。我校20多篇論文獲得省市級教育科學(xué)研究獎。五名教師被授予“教育科研骨干教師”光榮稱號。七名老師在教育科研工作中積極努力，成效顯著，被評為依蘭縣“十一五”教育科研先進個人。這些成果的取得，有力地促進了我校課程改革的實施，極大地促進了教育教學(xué)成績的提高。問題與反思

加大科研活動的深度開展，使校本教研具有規(guī)范化和指導(dǎo)意義，要加強理論學(xué)習(xí)，豐富我們的頭腦，培養(yǎng)我們的研究精神。將研究成果推廣、指導(dǎo)我校教育教學(xué)工作。相信教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實

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水曲柳鎮(zhèn)中心校教育科研工作匯報

各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先非常歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校，檢查指導(dǎo)我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報如下：

一、我鎮(zhèn)小學(xué)師資現(xiàn)狀及課題開展情況：

1、教師隊伍年齡老化十分嚴(yán)重，全鎮(zhèn)小學(xué)教師隊伍平均年齡在45周歲以上，教師隊伍老齡化十分嚴(yán)重，新教師又調(diào)不進來。2、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理：部分教師知識老化，教法落后，骨干教師缺乏，音體美學(xué)科無專業(yè)教師，學(xué)科嚴(yán)重不配套。

3、師資不穩(wěn)定：由于我鎮(zhèn)距舒蘭較近，交通便利，多年來師資和生源的外流現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重，一些不能直接調(diào)入市區(qū)學(xué)校的教師，便把水曲作為一個跳板，致使我校的教師隊伍一直不夠穩(wěn)定。如何提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)使之更好地適應(yīng)新課程改革需要，成為我們的一大難題，在這種現(xiàn)狀下我校認(rèn)真依據(jù)舒蘭市教育局科研工作要求，將校本科研工作作為帶動教師專業(yè)發(fā)展的重要載體進行實施，認(rèn)真開展問題研究，從學(xué)校到教導(dǎo)處、學(xué)年組長、骨干教師均確立了科研課題，如學(xué)校確立的課題為《精心設(shè)計，認(rèn)真開展系列活動，努力提高課堂教學(xué)效率》，教導(dǎo)處確立的課題為《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》，學(xué)年組則紛紛立足學(xué)科實際設(shè)立了以“導(dǎo)語、學(xué)法指導(dǎo)研究、積極學(xué)生積極性方法研究及“課后反思”研究，選題方式自下而上，充分尊重立足教師實際，以點帶面在全校范圍內(nèi)營出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，

并將校本科研工作與校本教研工作有機整合，以活動開展為載體，層

層帶動了科研課題實施。

二、課題實施情況：

學(xué)校加強了課題研究力度：行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點課題組，檢查和指導(dǎo)課題研究；間周開展一次研究活動，學(xué)科教師全員參與，參與面100；每次研究活動保證時間、地點、人員、主題四落實；嚴(yán)格按照課題研究程序，規(guī)范操作，及時收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務(wù)實的精神，課題研究工作落實在平時，走實每一步，著實體現(xiàn)課題研究的實效。

1、把學(xué)習(xí)培訓(xùn)做為課題研究的重要基礎(chǔ)。

為了讓廣大一線實驗教師熟知科研課題的相關(guān)知識，保證課題研究工作的順利開展，學(xué)校把學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作做為課題研究的重要基礎(chǔ)。開學(xué)備課之初，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全鎮(zhèn)小學(xué)教師培訓(xùn)會，對全體教師進行了一次有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究內(nèi)容普及的培訓(xùn)，并組織組內(nèi)教師進行了研討。以后學(xué)校利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間每兩周組織一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，就學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的特點、方法，等相關(guān)知識對實驗教師進行培訓(xùn)。同時爭訂了《中小學(xué)語文教學(xué)方法》《青年教師》等刊物，這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進一步拓寬教師們的視野，學(xué)校積極提供網(wǎng)絡(luò)讓廣大教師登錄《中國教育網(wǎng)》《全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育》網(wǎng)站，與專家對話，與全國各地的同行對話，同時認(rèn)真參加上級部門的培訓(xùn)研討活動，不斷地把新的理念與教育思想傳達(dá)給實驗教師，從多方面、多層次、多途徑來提高實驗教師的科研水平和實驗?zāi)芰Α?/p>

2、把活動作為課題研究的重要載體。

為充分調(diào)動廣大實驗教師投身課題研究工作的熱情，提高實驗教師的科研和實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)校把開展豐富多彩的活動做為課題研究的重要載體，我們充分立足教師課堂教學(xué)，緊密結(jié)合常規(guī)教學(xué)“五項管理”，在課題研究中，認(rèn)真開展了“三同一評”模式研究，即圍繞“學(xué)法指導(dǎo)研究”或“充分激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實現(xiàn)教學(xué)效果的更優(yōu)化”等課題研究，組織實驗教師通過具體課例進行深入探究與反思，采取同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同反思一節(jié)課，共同評價一節(jié)課的模式開展行動研究，從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實課題研討課。通過“備課課例展示集體評課、診課教學(xué)效益反思”的一體化過程，不斷改進教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問題為切入點，以分析問題為關(guān)注點，以解決問題為終極目標(biāo)，共同探索提練簡潔活力、扎實有效的課堂教學(xué)模式。幾年來，我校先后開展“三同一評”課題模式教學(xué)研討活動6次。同時通過通過理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，骨干教師學(xué)法指導(dǎo)研究匯報課、特色班集體展示、“三計“設(shè)計教師基本功競賽、課題研究優(yōu)秀案例、反思展評等多種活動形式夯實了校本研究工作，廣大教師在活動中實踐、反思，使課題研究向深度、廣度發(fā)展。為加強課題管理，我校認(rèn)真執(zhí)行教科研制度，學(xué)校確定了教導(dǎo)處副主任專職負(fù)責(zé)教科研工作，根據(jù)子課題的內(nèi)容，加強教科研與教學(xué)研究的整合工作，認(rèn)真組織教研組開展教研，學(xué)校從制訂了相關(guān)的教科研工作規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善一系列的規(guī)范管理�，F(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實際、行之有效的校本研修制度，如：《教育教學(xué)管理制度》、《水曲柳鎮(zhèn)中心�？蒲兄贫取�、《校本研修制度》等，規(guī)范的管理確保了我校科研工作的順利實施。

三、課題研究成果及成效；

1、促進了實驗教師隊伍素質(zhì)的整體提高，學(xué)校研究型教師隊伍初步形成。

在課題實施進程中，廣大實驗教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)校系列活動的開展，科研、寫作、課堂實踐能力均有所提高，有效地滿足了事業(yè)發(fā)展的不斷需要，使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高。特別是涌現(xiàn)出韓旭華、張術(shù)娟、張宏艷等一批優(yōu)秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例，而且結(jié)合自身實踐撰寫了許多有價值的教育教學(xué)案例，分別在鎮(zhèn)、市、省等評比活動中獲獎，按實驗前后對比，實驗教師所教學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、及格率等都有所提高，特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹的苑秀英老師教學(xué)成績始終排在全鎮(zhèn)前列，并多次承擔(dān)各級公開課，取得了優(yōu)異的成績。

2、開創(chuàng)了學(xué)校教科研工作的嶄新局面，教、研、培三位一體校本培訓(xùn)模式初見成效�！罢n后反思”、“學(xué)法指導(dǎo)研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗到科研就在身邊，在課題研究中，學(xué)校通過引導(dǎo)廣大教師結(jié)合教育實踐，進行課例研究，撰寫教學(xué)反思或教學(xué)案，教育敘事，使學(xué)�？蒲泄ぷ髋c教育教學(xué)實踐無痕地結(jié)合，相互促進，共同發(fā)展。從而，形成了教師隊伍由單純的教學(xué)型開始向研究型轉(zhuǎn)化的可喜局面，學(xué)�！傲⒆阈１�-全員培訓(xùn)-分層實施-自主提高”具有農(nóng)村特色的校本培訓(xùn)模式，“三同一評”課題研究模式得到教師充分認(rèn)可。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大提高，學(xué)校和諧育人的辦學(xué)特色初見成效。

在課題帶動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了很大提高，實驗前后實驗后相比，全鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)科成績穩(wěn)步提高，特別是在抽考二年級我校成績排名位于全市前列，小科成績位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前十，這在以往的教學(xué)史是沒有的。同時學(xué)生在音、體、美、書法等方面也取得了矚目的成績，舒蘭市級學(xué)生成果證書達(dá)二百多份，吉林省級證書五十多份。老師們普遍感受到實驗前和實驗中實驗后相比較，學(xué)生的朗讀、演講等綜合素質(zhì)有所提高，特別是積極而上進的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大改變。在這種奮進、團結(jié)的辦學(xué)氛圍中，學(xué)校和諧育人的的辦學(xué)特色悄然形成，

但課題研究工作也存在著一系列的問題，由于剛剛起步，還存在很多問題和不足，希望各位專家給予指導(dǎo)和幫助。我們會更好地立足校本研修，加強科研工作建設(shè)，繼續(xù)為教師專業(yè)素質(zhì)提高做出不懈的努力。

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