科研。校本總結(jié)

科研總結(jié)：

以“精、巧”入手的校本教科研活動(dòng)，促教促學(xué)，鍛造教學(xué)質(zhì)量品牌。

教科研工作，是促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力；教師從事教科研必須與教育教學(xué)工作實(shí)際緊密聯(lián)系，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量；教師參與教科研是提高自身素質(zhì)、由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變的捷徑。學(xué)校科研部門(mén)管理從“精、巧”入手有效展開(kāi)。即：“精于思考，巧在整合”。

精準(zhǔn)的把握教學(xué)研究中的問(wèn)題，精心的研究教與學(xué)的關(guān)系，精細(xì)的收集與整理研究過(guò)程中的資料。巧妙地整合備課組研究與校本小課題研究，巧妙整合校本師資培訓(xùn)與科研組長(zhǎng)培訓(xùn)；巧妙地整合課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)與校本科研小課題研究實(shí)踐活動(dòng)。本期科研工作抓“精、巧”不但實(shí)現(xiàn)了持續(xù)穩(wěn)步的發(fā)展，而且科研的步伐也隨之輕盈起來(lái)。一、“精”

開(kāi)展每周一次的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，指導(dǎo)教師圍繞各備課組的研究主題組織開(kāi)展備課研討活動(dòng)。并及時(shí)記錄下研究足跡。研究從1、問(wèn)題的提出2、研究的內(nèi)容3、研究策略4、研究實(shí)錄5研究成效6研究測(cè)評(píng)與反饋這幾方面對(duì)每一次備課研討活動(dòng)作出有步驟有層次有診斷的具體研究。

語(yǔ)文組的研究課題《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)研究》《小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)講練結(jié)合的方法研究》通過(guò)一學(xué)期的思考形成具體科研小成果：1、學(xué)習(xí)力的提升的研究重在持續(xù)的對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)凝視、掃視、及科學(xué)記憶的訓(xùn)練，繼續(xù)摸索科學(xué)閱讀、快速閱讀的培養(yǎng)訓(xùn)練方法。2、高年級(jí)語(yǔ)文讀與寫(xiě)的結(jié)合，講與練的結(jié)合應(yīng)從文本動(dòng)情點(diǎn)、文章空白處、文眼關(guān)鍵詞等安排精當(dāng)高效的練習(xí)。數(shù)學(xué)組的研究課題《小學(xué)低年級(jí)良好數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的方法研究》形成了習(xí)慣細(xì)則一覽表和習(xí)慣養(yǎng)成家校問(wèn)卷跟蹤表。此外英語(yǔ)組的研究課題《英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)課堂研究》體育組的研究課題《高效體育課堂模仿效應(yīng)的研究》這些都是從學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力方面思考教與學(xué)的實(shí)效研究。

健康、思品、綜合學(xué)科的研究課題《生活化的課堂教學(xué)實(shí)踐研究》音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的研究課題《藝術(shù)課堂教學(xué)的趣味性研究》科學(xué)、科技、微機(jī)學(xué)科的研究課題《課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究》則是從學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因問(wèn)題的研究入手探討教與學(xué)的密切關(guān)系。2、“巧”

安排每月一次的交流與學(xué)習(xí)活動(dòng)。各備課組提煉出研究過(guò)程中的亮點(diǎn)及解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，展開(kāi)形式豐富的匯報(bào)交流。巧妙地將交流活動(dòng)與課內(nèi)比教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既是教師個(gè)人教學(xué)活動(dòng)的大比武更是組內(nèi)科研能力的大比拼。比教學(xué)思想、比教學(xué)能力、比科研意識(shí)、比科研能力

將校本教科研與片級(jí)區(qū)級(jí)教科研巧整合，我們將校本科研展示活動(dòng)與區(qū)級(jí)教學(xué)研究活動(dòng)相結(jié)合，語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組共有三位教師本學(xué)期先后在區(qū)級(jí)上研討展示課，語(yǔ)文備課組與數(shù)學(xué)備課組也先后承擔(dān)區(qū)級(jí)研討的主持發(fā)言工作。在片內(nèi)科研工作中我校更是以片長(zhǎng)身份組織片內(nèi)兄弟學(xué)�？偨Y(jié)科研經(jīng)驗(yàn)提出科研進(jìn)展的寶貴建議。

“校本科研與課堂改進(jìn)”作為學(xué)�？蒲姓n題研究成果已基本形成了如下思考：1、學(xué)習(xí)力的提升持續(xù)的對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)凝視、掃視、及科學(xué)記憶的訓(xùn)練，繼續(xù)摸索科學(xué)閱讀、快速閱讀的培養(yǎng)訓(xùn)練方法。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可從細(xì)節(jié)入手，尤其加強(qiáng)校內(nèi)與校外數(shù)學(xué)習(xí)慣的持續(xù)性研究。3、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性研究可結(jié)合生活化教學(xué)理論將學(xué)習(xí)內(nèi)因與外因有機(jī)結(jié)合發(fā)揮學(xué)習(xí)最大潛力。以上思考雖然很零散很片面，卻是真實(shí)的研究所得，也是基于本校學(xué)生與教師教與學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況研究開(kāi)去的，可貴之處更是老源于老師們自身，所以科研部門(mén)會(huì)在下學(xué)期對(duì)本學(xué)期的研究所得進(jìn)行專(zhuān)題推廣，進(jìn)一步深化研究意識(shí)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)研究熱情。

校本課程總結(jié)：

構(gòu)建和完善以提高學(xué)生學(xué)習(xí)力的校本課程體系。

圍繞生活化教學(xué)的辦學(xué)思想，學(xué)校擬定出適合學(xué)生生活化學(xué)習(xí)與實(shí)踐的校本課程實(shí)施方案，在課程發(fā)展的過(guò)程中有些課程開(kāi)發(fā)受到資源與環(huán)境的限值，繼續(xù)更新的步伐顯得緩慢。為進(jìn)一步滿足全校學(xué)生興趣發(fā)展。本學(xué)期新增了閱讀與博覽課程，分低中高三個(gè)年段，由語(yǔ)文教師中對(duì)文學(xué)偏愛(ài)者承擔(dān)授課。與北片學(xué)區(qū)聯(lián)盟，增添了橋牌課程。有專(zhuān)職教師走校走班授課。

促進(jìn)全腦開(kāi)發(fā)成為學(xué)校校本課程的新鮮血液。通過(guò)暑期沈陽(yáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校再次整體構(gòu)建校本課程體系，使課程成為促進(jìn)學(xué)生全能開(kāi)發(fā)，提高學(xué)習(xí)力的橋梁。學(xué)校將課程開(kāi)發(fā)與學(xué)科整合，如生活英語(yǔ)、閱讀博覽、繪畫(huà)與手工。將課程開(kāi)發(fā)與手腦開(kāi)發(fā)整合，如魔方。國(guó)跳、書(shū)法、手工、美工、科技制作、天文攝影。將課程開(kāi)發(fā)與藝術(shù)特色相整合，如舞蹈、民樂(lè)等。

將校本課程的學(xué)習(xí)與學(xué)校豐富多彩的課外內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合,豐富學(xué)生的精神文化生活。如我校傳統(tǒng)書(shū)香德育活動(dòng)之一古詩(shī)考級(jí)，今年將考級(jí)形式豐富化，讓古詩(shī)吟誦與手工、繪畫(huà)、書(shū)法、琴藝等相融，再如藝術(shù)小人才比賽等等。這樣把校本課程所學(xué)運(yùn)用到生活中去，運(yùn)用到學(xué)校特色活動(dòng)中來(lái)。讓校本課程的開(kāi)發(fā)與學(xué)習(xí)為學(xué)生生活服務(wù)，為學(xué)生成長(zhǎng)奠基。

擴(kuò)展閱讀：教育科研工作匯報(bào)

水曲柳鎮(zhèn)中心校教育科研工作匯報(bào)

各位專(zhuān)家、各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先非常歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校，檢查指導(dǎo)我校校本研修工作。下面從四方面將我校校本研修工作匯報(bào)如下：

一、我鎮(zhèn)小學(xué)師資現(xiàn)狀及課題開(kāi)展情況：

1、教師隊(duì)伍年齡老化十分嚴(yán)重，全鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍平均年齡在45周歲以上，教師隊(duì)伍老齡化十分嚴(yán)重，新教師又調(diào)不進(jìn)來(lái)。2、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理：部分教師知識(shí)老化，教法落后，骨干教師缺乏，音體美學(xué)科無(wú)專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)科嚴(yán)重不配套。

3、師資不穩(wěn)定：由于我鎮(zhèn)距舒蘭較近，交通便利，多年來(lái)師資和生源的外流現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重，一些不能直接調(diào)入市區(qū)學(xué)校的教師，便把水曲作為一個(gè)跳板，致使我校的教師隊(duì)伍一直不夠穩(wěn)定。如何提高教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)使之更好地適應(yīng)新課程改革需要，成為我們的一大難題，在這種現(xiàn)狀下我校認(rèn)真依據(jù)舒蘭市教育局科研工作要求，將校本科研工作作為帶動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要載體進(jìn)行實(shí)施，認(rèn)真開(kāi)展問(wèn)題研究，從學(xué)校到教導(dǎo)處、學(xué)年組長(zhǎng)、骨干教師均確立了科研課題，如學(xué)校確立的課題為《精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真開(kāi)展系列活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效率》，教導(dǎo)處確立的課題為《小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究》，學(xué)年組則紛紛立足學(xué)科實(shí)際設(shè)立了以“導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)法指導(dǎo)研究、積極學(xué)生積極性方法研究及“課后反思”研究，選題方式自下而上，充分尊重立足教師實(shí)際，以點(diǎn)帶面在全校范圍內(nèi)營(yíng)出造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，

并將校本科研工作與校本教研工作有機(jī)整合，以活動(dòng)開(kāi)展為載體，層

層帶動(dòng)了科研課題實(shí)施。

二、課題實(shí)施情況：

學(xué)校加強(qiáng)了課題研究力度：行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)課題組，檢查和指導(dǎo)課題研究；間周開(kāi)展一次研究活動(dòng)，學(xué)科教師全員參與，參與面100；每次研究活動(dòng)保證時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題四落實(shí)；嚴(yán)格按照課題研究程序，規(guī)范操作，及時(shí)收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著求真務(wù)實(shí)的精神，課題研究工作落實(shí)在平時(shí)，走實(shí)每一步，著實(shí)體現(xiàn)課題研究的實(shí)效。

1、把學(xué)習(xí)培訓(xùn)做為課題研究的重要基礎(chǔ)。

為了讓廣大一線實(shí)驗(yàn)教師熟知科研課題的相關(guān)知識(shí)，保證課題研究工作的順利開(kāi)展，學(xué)校把學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作做為課題研究的重要基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)備課之初，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)了全鎮(zhèn)小學(xué)教師培訓(xùn)會(huì)，對(duì)全體教師進(jìn)行了一次有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究?jī)?nèi)容普及的培訓(xùn)，并組織組內(nèi)教師進(jìn)行了研討。以后學(xué)校利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間每?jī)芍芙M織一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，就學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的特點(diǎn)、方法，等相關(guān)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)爭(zhēng)訂了《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法》《青年教師》等刊物，這些刊物成為廣大教師的范例、參謀和助手。為了進(jìn)一步拓寬教師們的視野，學(xué)校積極提供網(wǎng)絡(luò)讓廣大教師登錄《中國(guó)教育網(wǎng)》《全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育》網(wǎng)站，與專(zhuān)家對(duì)話，與全國(guó)各地的同行對(duì)話，同時(shí)認(rèn)真參加上級(jí)部門(mén)的培訓(xùn)研討活動(dòng)，不斷地把新的理念與教育思想傳達(dá)給實(shí)驗(yàn)教師，從多方面、多層次、多途徑來(lái)提高實(shí)驗(yàn)教師的科研水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、把活動(dòng)作為課題研究的重要載體。

為充分調(diào)動(dòng)廣大實(shí)驗(yàn)教師投身課題研究工作的熱情，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，學(xué)校把開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)做為課題研究的重要載體，我們充分立足教師課堂教學(xué)，緊密結(jié)合常規(guī)教學(xué)“五項(xiàng)管理”，在課題研究中，認(rèn)真開(kāi)展了“三同一評(píng)”模式研究，即圍繞“學(xué)法指導(dǎo)研究”或“充分激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的更優(yōu)化”等課題研究，組織實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)具體課例進(jìn)行深入探究與反思，采取同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同反思一節(jié)課，共同評(píng)價(jià)一節(jié)課的模式開(kāi)展行動(dòng)研究，從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實(shí)課題研討課。通過(guò)“備課課例展示集體評(píng)課、診課教學(xué)效益反思”的一體化過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內(nèi)化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，以分析問(wèn)題為關(guān)注點(diǎn)，以解決問(wèn)題為終極目標(biāo)，共同探索提練簡(jiǎn)潔活力、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。幾年來(lái)，我校先后開(kāi)展“三同一評(píng)”課題模式教學(xué)研討活動(dòng)6次。同時(shí)通過(guò)通過(guò)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，骨干教師學(xué)法指導(dǎo)研究匯報(bào)課、特色班集體展示、“三計(jì)“設(shè)計(jì)教師基本功競(jìng)賽、課題研究?jī)?yōu)秀案例、反思展評(píng)等多種活動(dòng)形式夯實(shí)了校本研究工作，廣大教師在活動(dòng)中實(shí)踐、反思，使課題研究向深度、廣度發(fā)展。為加強(qiáng)課題管理，我校認(rèn)真執(zhí)行教科研制度，學(xué)校確定了教導(dǎo)處副主任專(zhuān)職負(fù)責(zé)教科研工作，根據(jù)子課題的內(nèi)容，加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作，認(rèn)真組織教研組開(kāi)展教研，學(xué)校從制訂了相關(guān)的教科研工作規(guī)章制度，并逐年修訂、補(bǔ)充、完善一系列的規(guī)范管理�，F(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實(shí)際、行之有效的校本研修制度，如：《教育教學(xué)管理制度》、《水曲柳鎮(zhèn)中心校科研制度》、《校本研修制度》等，規(guī)范的管理確保了我�？蒲泄ぷ鞯捻樌麑�(shí)施。

三、課題研究成果及成效；

1、促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，學(xué)校研究型教師隊(duì)伍初步形成。

在課題實(shí)施進(jìn)程中，廣大實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和學(xué)校系列活動(dòng)的開(kāi)展，科研、寫(xiě)作、課堂實(shí)踐能力均有所提高，有效地滿足了事業(yè)發(fā)展的不斷需要，使教育教學(xué)質(zhì)量得以提高。特別是涌現(xiàn)出韓旭華、張術(shù)娟、張宏艷等一批優(yōu)秀骨干教師。教師們不但廣泛搜集整理了很多典型案例，而且結(jié)合自身實(shí)踐撰寫(xiě)了許多有價(jià)值的教育教學(xué)案例，分別在鎮(zhèn)、市、省等評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，按實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比，實(shí)驗(yàn)教師所教學(xué)科平均分、優(yōu)秀率、及格率等都有所提高，特別是崗街的路秀英、中心校的滕淑艷、韓旭麗老師、大樹(shù)的苑秀英老師教學(xué)成績(jī)始終排在全鎮(zhèn)前列，并多次承擔(dān)各級(jí)公開(kāi)課，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

2、開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校教科研工作的嶄新局面，教、研、培三位一體校本培訓(xùn)模式初見(jiàn)成效。“課后反思”、“學(xué)法指導(dǎo)研究”等課題讓一線教師教師深刻體驗(yàn)到科研就在身邊，在課題研究中，學(xué)校通過(guò)引導(dǎo)廣大教師結(jié)合教育實(shí)踐，進(jìn)行課例研究，撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)案，教育敘事，使學(xué)�？蒲泄ぷ髋c教育教學(xué)實(shí)踐無(wú)痕地結(jié)合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。從而，形成了教師隊(duì)伍由單純的教學(xué)型開(kāi)始向研究型轉(zhuǎn)化的可喜局面，學(xué)�！傲⒆阈１�-全員培訓(xùn)-分層實(shí)施-自主提高”具有農(nóng)村特色的校本培訓(xùn)模式，“三同一評(píng)”課題研究模式得到教師充分認(rèn)可。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大提高，學(xué)校和諧育人的辦學(xué)特色初見(jiàn)成效。

在課題帶動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了很大提高，實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)后相比，全鎮(zhèn)學(xué)生學(xué)科成績(jī)穩(wěn)步提高，特別是在抽考二年級(jí)我校成績(jī)排名位于全市前列，小科成績(jī)位居鄉(xiāng)鎮(zhèn)前十，這在以往的教學(xué)史是沒(méi)有的。同時(shí)學(xué)生在音、體、美、書(shū)法等方面也取得了矚目的成績(jī)，舒蘭市級(jí)學(xué)生成果證書(shū)達(dá)二百多份，吉林省級(jí)證書(shū)五十多份。老師們普遍感受到實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)后相比較，學(xué)生的朗讀、演講等綜合素質(zhì)有所提高，特別是積極而上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大改變。在這種奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)的辦學(xué)氛圍中，學(xué)校和諧育人的的辦學(xué)特色悄然形成，

但課題研究工作也存在著一系列的問(wèn)題，由于剛剛起步，還存在很多問(wèn)題和不足，希望各位專(zhuān)家給予指導(dǎo)和幫助。我們會(huì)更好地立足校本研修，加強(qiáng)科研工作建設(shè)，繼續(xù)為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高做出不懈的努力。

友情提示：本文中關(guān)于《科研。校本總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，科研。校本總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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