常村鎮(zhèn)小郭小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)?zāi)甓瓤偨Y(jié)

常村鎮(zhèn)小郭小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)?zāi)甓瓤偨Y(jié)

自從學(xué)習(xí)杜朗口經(jīng)驗(yàn)以來，我們課題組全體成員認(rèn)真從事課題研究，積極學(xué)習(xí)理論知識，

不斷適應(yīng)新的變化，教學(xué)資源，使我們的課題研究工作卓有成效。現(xiàn)總結(jié)如下：一、課題開題

201*年10月份，學(xué)校決定學(xué)習(xí)杜朗口教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并做出詳細(xì)的教改工作計(jì)劃，就課題研究工作提出了明確要求，成立課題研究小組，成員是三、四、五、六年級全體教師。統(tǒng)一思想，全體教師表示將不畏艱難，勇于探索，在課題研究過程中將多思考些問題，邊研究，邊總結(jié)，不斷完善，使課題能順利發(fā)展、結(jié)題，也使得課題研究本身的有效性得到落實(shí)。二、課題開展

1、做好了由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)了杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，并進(jìn)行了多次集體學(xué)習(xí)。老師們將學(xué)得理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，在教學(xué)中注意積累經(jīng)驗(yàn)。老師們在課堂中產(chǎn)生的反思及收獲，平常所解決的問題，遇到的困惑，都記入了下來，作為第一手資料。老師們加強(qiáng)了讀書學(xué)習(xí)。善于學(xué)習(xí)杜朗口的教育理論，掌握教育科研的類型、規(guī)范、程序與方法。學(xué)校要求各學(xué)科大膽實(shí)踐和探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用杜朗口的教學(xué)模式，并和我校的現(xiàn)有辦學(xué)條件相結(jié)合，和我校的學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，探索出了我校特色的杜郎口模式。杜郎口經(jīng)驗(yàn)是體現(xiàn)了新的教改思想，都是充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的自學(xué)，通過學(xué)生的自學(xué)，達(dá)到學(xué)生自己能解決的問題自己解決，學(xué)生能互相解決的問題學(xué)生通過討論解決。老師重點(diǎn)解決學(xué)生難以解決的問題，這樣使學(xué)生學(xué)的有目的性，教師教得有針對性，從而提高了課堂效率。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。領(lǐng)導(dǎo)小組成員，業(yè)務(wù)小組成員不斷深入課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)杜郎口的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)新的課改思想，即要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂充滿生機(jī)和活力，同時不斷組織了公開課，示范課，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，最大限度的提高了課堂效率。

3、抓好了“堂堂清和單元清”落實(shí)。與我校的實(shí)際相結(jié)合，我們重點(diǎn)抓好了“兩清”，即堂堂清和單元清，堂堂清由任課教師組織落實(shí)，任課教師都是精選課堂練習(xí)題，力爭利用課堂內(nèi)時間完成反饋，然后精選課后作業(yè)，通過作業(yè)再次發(fā)現(xiàn)問題，利用第二節(jié)課的前幾分鐘完成第二次糾正反饋，通過以上兩個環(huán)節(jié)完成了堂堂清這個教學(xué)環(huán)節(jié)；單元清，由備課組負(fù)責(zé)落實(shí)，每完成一個單元的內(nèi)容，備課組進(jìn)行統(tǒng)一檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正反饋。學(xué)校教務(wù)處重點(diǎn)抓好了學(xué)科單元清的落實(shí)。

4、落實(shí)”“請進(jìn)來，走出去”教研工作。在課題研究中，相繼邀請鎮(zhèn)中心校、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)與座談，

5、為了更深入學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更好地開展課題研究，201*年4月9日我校全體任課教師又赴聊城市杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，此行的學(xué)習(xí)有力地促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革。三、取得的成績

（1）強(qiáng)化了學(xué)生參與意識。

課堂組織由原來的教師為主角，學(xué)生為配角，變成以“小主持人”為主、教師為輔的組織模式。不僅如此，他們還把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)以及解答、評價、批改、板書等也全部交由學(xué)生獨(dú)立完成。課堂注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢表現(xiàn)、主動積極的性格，取消用同一把尺子去衡量每一名學(xué)生的做法，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。讓每一個學(xué)生都動起來，嘗試到參與和贊賞的快樂。（2）讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

把“激勵、喚醒、鼓勵”當(dāng)做教師組織課堂的三大法寶。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營造生動活潑的課堂氣氛，教師在課堂要善于利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生挖掘各科教材的興趣點(diǎn)。在實(shí)踐中，課堂教學(xué)手段新招疊出，歸納整理了諸如：情感激勵法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、競賽評比法、小品表演法、分組結(jié)對法、擂臺比武法，等等。

（3）學(xué)生掌握了正確有效的學(xué)習(xí)方法。

每個學(xué)生在課堂上必須做到五個字“讀、思、問、議、評”。讀：做到不多字，不丟字，不讀錯音，不破句，不斷句，并且能準(zhǔn)確表達(dá)語氣和文意；思：邊讀書，邊思考每一句話；問：對自己不理解的句子或詞語會質(zhì)疑；議：討論時能說出自的見解；評：會評價別人和自己的發(fā)言，哪些是對的，哪些是錯的，能夠加以區(qū)別。（4）培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會聽：上課時專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的觀點(diǎn)；善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會的問題，要善于問。

（5）教學(xué)成績?nèi)�面提升，得到了社會的認(rèn)可。

通過一年來的實(shí)踐，由于充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生所學(xué)的知識不再是簡單機(jī)械的記憶，照搬照抄，而是通過自主的學(xué)習(xí)較深的感悟，經(jīng)過頭腦的再加工，真正成為自己的知識。面對各種考試也能應(yīng)對自如，成績明顯提高。在201*年6月的全鎮(zhèn)測試中，我們的實(shí)驗(yàn)班的成績都排在了全鎮(zhèn)的前列。學(xué)生的表現(xiàn)能力、語言表達(dá)能力得到了提高。學(xué)生的品德得到了提升，得到了家長和社會各界人士的認(rèn)可。一名學(xué)生家長說：“孩子真像變了一個人，學(xué)習(xí)積極了，認(rèn)真了，也會說話了，還知道體貼父母了。教改就是好。”

目前我們還存在許多問題：①學(xué)校師資薄弱，人員的變動，給實(shí)驗(yàn)的開展帶來了一些困難②課題組成員教育教學(xué)任務(wù)繁重，影響了課題研究工作的開展。今后，我們將克服困難，更加努力，爭取使課題研究取得更多、更好的成績。

擴(kuò)展閱讀：常村鎮(zhèn)小郭小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

常村鎮(zhèn)小郭小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)

201*年10月份，學(xué)校決定學(xué)習(xí)杜朗口教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并做出詳細(xì)

的教改工作計(jì)劃，就課題研究工作提出了明確要求，成立課題研究小組，成員是三、四、五、六年級全體教師。統(tǒng)一思想，全體教師表示將不畏艱難，勇于探索，在課題研究過程中將多思考些問題，邊研究，邊總結(jié)，不斷完善，使課題能順利發(fā)展、結(jié)題，也使得課題研究本身的有效性得到落實(shí)。

自從學(xué)習(xí)杜朗口經(jīng)驗(yàn)以來，我們課題組全體成員認(rèn)真從事課題研究，積極學(xué)習(xí)理論知識，不斷適應(yīng)新的變化，教學(xué)資源，使我們的課題研究工作卓有成效。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立教研集體，完善規(guī)章制度

校本研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境之中，教學(xué)研究的問題是要從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中歸納和匯集，而不是預(yù)設(shè)和推演的。因此，我們的指導(dǎo)思想是，變教室為研究室，變教師為研究者，發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)每位教師自我反思創(chuàng)新，將學(xué)校建成具有濃郁研究氛圍的學(xué)習(xí)化集體。

為了保證校本研究有序開展，學(xué)校擬定了相關(guān)管理制度，如集體備課活動制度，教師考核細(xì)則，學(xué)生行為評價標(biāo)準(zhǔn)，評優(yōu)選模辦法等。學(xué)校以學(xué)科為單位，制定詳實(shí)的活動計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都要做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí)。通過完善制度保障和強(qiáng)化規(guī)章的約束，促使教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃樱�由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。

我校十分注重對教師進(jìn)行新知識、新理念，新成果，新信息的傳播，以促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。為使全體教師的教育水平不斷提高，用先進(jìn)的教育理念去指導(dǎo)其實(shí)踐。首先做好了由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)了杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，并進(jìn)行了多次集體學(xué)習(xí)。老師們將學(xué)得理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，在教學(xué)中注意積累經(jīng)驗(yàn)。老師們在課堂中產(chǎn)生的反思及收獲，平常所解決的問題，遇到的困惑，都記入了下來，作為第一手資料。老師們加強(qiáng)了讀書學(xué)習(xí)。善于學(xué)習(xí)杜朗口的教育理論，掌握教育科研的類型、規(guī)范、程序與方法。

其次學(xué)校要求各學(xué)科大膽實(shí)踐和探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用杜朗口的教學(xué)模式，并和我校的現(xiàn)有辦學(xué)條件相結(jié)合，和我校的學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，探索出了我校特色的杜郎口模式。杜郎口經(jīng)驗(yàn)是體現(xiàn)了新的教改思想，都是充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的自學(xué)，通過學(xué)生的自學(xué)，達(dá)到學(xué)生自己能解決的問題自己解決，學(xué)生能互相解決的問題學(xué)生通過討論解決。老師重點(diǎn)解決學(xué)生難以解決的問題，這樣使學(xué)生學(xué)的有目的性，教師教得有針對性，從而提高了課堂效率。

三、采取多種形式，提高整體素質(zhì)

1、抓集體備課。實(shí)行以學(xué)科為單位的集體備課，增進(jìn)平時的集體備課與教學(xué)研討。要求教師結(jié)合自己的研究專題，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，采用每位教師負(fù)責(zé)一個單元的備課方式，活動時，中心發(fā)言人從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，然后，全體成員再針對本班學(xué)生實(shí)際及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論。寫出個案，交流討論，達(dá)成共識，形成教案(學(xué)案)，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后針對教學(xué)中存在的問題和不足再次進(jìn)行修改，反復(fù)磨合，直至滿意為止。

2、廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學(xué)校明確要求，同一科目教師之間互相聽課要達(dá)到學(xué)校規(guī)定節(jié)次，同時，鼓勵不同學(xué)科教師之間相互聽課，為教師之間的學(xué)習(xí)與交流搭建平臺。學(xué)校還定期就教育教學(xué)中疑難問題開展集體“會診”活動，要求教師將本人在教學(xué)中遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，通過備課組專題研討等形式進(jìn)行集體“會診”，找出解決的辦法。3．組織個案研究，提高教師實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，我們有意識地把一些典型的有代表性的課實(shí)，然后拿到備課組，解剖“麻雀”。先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際授課過程中學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)閃光之處作為今后教學(xué)的范例，找出其中不足，引以為戒。

4、創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。領(lǐng)導(dǎo)小組成員，業(yè)務(wù)小組成員不斷深入課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)杜郎口的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)新的課改思想，即要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂充滿生機(jī)和活力，同時不斷組織了公開課，示范課，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，最大限度的提高了課堂效率。

5、抓好了“堂堂清和單元清”落實(shí)。與我校的實(shí)際相結(jié)合，我們重點(diǎn)抓好了“兩清”，即堂堂清和單元清，堂堂清由任課教師組織落實(shí)，任課教師都是精選課堂練習(xí)題，力爭利用課堂內(nèi)時間完成反饋，然后精選課后作業(yè)，通過作業(yè)再次發(fā)現(xiàn)問題，利用第二節(jié)課的前幾分鐘完成第二次糾正反饋，通過以上兩個環(huán)節(jié)完成了堂堂清這個教學(xué)環(huán)節(jié)；單元清，由備課組負(fù)責(zé)落實(shí)，每完成一個單元的內(nèi)容，備課組進(jìn)行統(tǒng)一檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正反饋。學(xué)校教務(wù)處重點(diǎn)抓好了學(xué)科單元清的落實(shí)。

6、落實(shí)”“請進(jìn)來，走出去”教研工作。在課題研究中，相繼邀請鎮(zhèn)中心校、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)與座談。為了更深入學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更好地開展課題研究，201*年4月9日我校全體任課教師又赴聊城市杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，此行的學(xué)習(xí)有力地促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)改革。

7、自我反思，自我成長。我們要求教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，并上繳教導(dǎo)處。例如：“怎樣備課”、“怎樣寫教案”、“怎樣上好一節(jié)課”、“如何聽課、評課”、“如何引導(dǎo)學(xué)生課堂質(zhì)疑”、“怎樣調(diào)動學(xué)生主動性”、“怎樣發(fā)揮學(xué)生自主的作用”、“如何評價學(xué)生行為”等，這些問題雖細(xì)小、具體，卻是教師幾乎每天都可能碰到的教學(xué)實(shí)際問題，應(yīng)成為校本教研的主旋律。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，養(yǎng)成教師對自己的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解的習(xí)慣，真正成為教學(xué)和教研的主人。學(xué)校要求教師寫教后記、案例分析，并鼓勵教師對自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)。同時，我們也鼓勵教師用記錄自己教學(xué)中的故事和軼事的形式來反思自己教學(xué)行為。

8.加大力度，提高教師的電化教學(xué)水平。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在現(xiàn)在及今后的教學(xué)工作中發(fā)揮著越來越大的作用，一個教師如果不能熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，他就不是一個合格的教師。我校在硬件方面加大投入，建了多媒體教室和集體備課室。購置了四臺電腦，四臺復(fù)印機(jī)，并安上互聯(lián)網(wǎng)，要求教師利用電腦備課，提高了教師計(jì)算機(jī)能力和教學(xué)水平。

四、取得的成績

（1）強(qiáng)化了學(xué)生參與意識。

課堂組織由原來的教師為主角，學(xué)生為配角，變成以“小主持人”為主、教師為輔的組織模式。不僅如此，他們還把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)以及解答、評價、批改、板書等也全部交由學(xué)生獨(dú)立完成。課堂注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢表現(xiàn)、主動積極的性格，取消用同一把尺子去衡量每一名學(xué)生的做法，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。讓每一個學(xué)生都動起來，嘗試到參與和贊賞的快樂。（2）讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

把“激勵、喚醒、鼓勵”當(dāng)做教師組織課堂的三大法寶。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，營造生動活潑的課堂氣氛，教師在課堂要善于利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生挖掘各科教材的興趣點(diǎn)。在實(shí)踐中，課堂教學(xué)手段新招疊出，歸納整理了諸如：情感激勵法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、討論辨析法、競賽評比法、小品表演法、分組結(jié)對法、擂臺比武法，等等。

（3）學(xué)生掌握了正確有效的學(xué)習(xí)方法。

每個學(xué)生在課堂上必須做到五個字“讀、思、問、議、評”。讀：做到不多字，不丟字，不讀錯音，不破句，不斷句，并且能準(zhǔn)確表達(dá)語氣和文意；思：邊讀書，邊思考每一句話；問：對自己不理解的句子或詞語會質(zhì)疑；議：討論時能說出自的見解；評：會評價別人和自己的發(fā)言，哪些是對的，哪些是錯的，能夠加以區(qū)別。（4）培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣。會聽：上課時專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人乃至老師的觀點(diǎn)；善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會的問題，要善于問。

（5）教學(xué)成績?nèi)�面提升，得到了社會的認(rèn)可。

通過一年來的實(shí)踐，由于充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生所學(xué)的知識不再是簡單機(jī)械的記憶，照搬照抄，而是通過自主的學(xué)習(xí)較深的感悟，經(jīng)過頭腦的再加工，真正成為自己的知識。面對各種考試也能應(yīng)對自如，成績明顯提高。在201*年6月的全鎮(zhèn)測試中，我們的實(shí)驗(yàn)班的成績都排在了全鎮(zhèn)的前列。學(xué)生的表現(xiàn)能力、語言表達(dá)能力得到了提高。學(xué)生的品德得到了提升，得到了家長和社會各界人士的認(rèn)可。一名學(xué)生家長說：“孩子真像變了一個人，學(xué)習(xí)積極了，認(rèn)真了，也會說話了，還知道體貼父母了。教改就是好。”

目前我們還存在許多問題：①學(xué)校師資薄弱，人員的變動，給實(shí)驗(yàn)的開展帶來了一些困難②課題組成員教育教學(xué)任務(wù)繁重，影響了課題研究工作的開展。今后，我們將克服困難，更加努力，爭取使課題研究取得更多、更好的成績。

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