小學(xué)音樂教學(xué)生活化課題研究

小學(xué)音樂教學(xué)生活化課題研究

二、課題研究論證報(bào)告

1、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）、課題提出的背景人的一生，音樂為伴。兒提時(shí)，我們伴著母親的《搖籃曲》酣酣入睡；稍大些，我們唱著“隊(duì)歌”，“團(tuán)歌”光榮的在國旗下宣誓；口袋里的MP3，車載CD，手機(jī)鈴聲，街頭音樂噴泉，大自然的聲響在生活中人們已經(jīng)離不開音樂了，音樂源于生活、表現(xiàn)生活。一位哲人說過，“音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的社會(huì)生活中，音樂藝術(shù)幾乎無時(shí)不有、無時(shí)不在”。音樂即生活，理解生活才能理解音樂。當(dāng)前，幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，他們有許多的音樂碟片、mp3，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，可在我們音樂課上發(fā)現(xiàn)，尚有為數(shù)不少的學(xué)生歌唱不準(zhǔn)、音樂知識(shí)模糊，甚至不喜歡上音樂課，我們的音樂教育離生活太遠(yuǎn)了？（2）所要解決的主要問題音樂新課程呼喚：讓學(xué)生的生活中多一些音樂。新教材注重讓學(xué)生的生活中處處有音樂，讓音樂伴隨學(xué)生身邊，使學(xué)生渴望音樂、向往音樂，讓音樂活動(dòng)成為校園文化的一部分。新課標(biāo)的出臺(tái)，新課程的實(shí)施，對(duì)我們音樂教育者提出了警告：更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，豐厚自身的知識(shí)面和文化底蘊(yùn)，不斷探索和研究教學(xué)中的新課題新方法，如何在新課程的實(shí)施中更好的進(jìn)行音樂實(shí)踐性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，這是我們面對(duì)時(shí)代的籌碼，更是從事一線教學(xué)工作的音樂教師最大的挑戰(zhàn)。

2、本課題在同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與分析音樂即生活，理解生活才能理解音樂。當(dāng)前，幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，他們有許多的音樂碟片、mp3，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，可在我們音樂課上發(fā)現(xiàn)，尚有為數(shù)不少的學(xué)生歌唱不準(zhǔn)、音樂知識(shí)模糊，甚至不喜歡上音樂課，我們的音樂教育離生活太遠(yuǎn)了？3、本課題與之聯(lián)系與區(qū)別音樂來源于生活，生活中處處有音樂。將生活中的相關(guān)音樂與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使音樂課堂充滿生活的氣息，貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在不知不覺中潛移默化地享受音樂帶來的快樂。4、本課題的創(chuàng)新點(diǎn)是什么？預(yù)計(jì)有哪些突破從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)音樂。明確“音樂就在我們身邊，生活中處處有音樂”，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。更多的去接觸音樂，了解音樂，讓音樂走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活溶入音樂，在音樂中感受生活的美。5、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值音樂是社會(huì)生活的反映，音樂與人的生活密切相關(guān)。音樂應(yīng)貼近學(xué)生生活，參與學(xué)生生活，讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的音樂時(shí)空，探索神奇的音樂世界，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們?cè)谝魳返姆諊�中感悟音樂，做到心中有樂�?、完成課題的可行性分析課堂其實(shí)就是一個(gè)生活的大舞臺(tái)，教師在教學(xué)中努力把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，凡是生活世界中的一切生活資源都可以與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。教材中的每一首音樂作品都來自于生活、課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)音樂。三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告

1、課題界定與研究依據(jù)音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。2、研究目標(biāo)、內(nèi)容（研究目標(biāo)、內(nèi)容分解與具體化）1、通過音樂教學(xué)生活化的有效活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)生活是音樂的源泉，音樂來自生活，音樂表現(xiàn)生活。明確“音樂就在我們身邊，生活中處處有音樂”，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。2、讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂、在創(chuàng)造中理解音樂，更多的去接觸音樂，了解音樂，讓音樂走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活溶入音樂，在音樂中感受生活的美。3、研究過程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段研究?jī)?nèi)容、階段達(dá)成目標(biāo)、階段成果形式）一、準(zhǔn)備階段（201*.9201*.12）1、搜集學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)資料和理論專著等。2、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，確定研究方案。3、采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行前測(cè)，了解學(xué)生情況。二、實(shí)驗(yàn)研究階段（201*.1201*.5）1、圍繞目標(biāo)體系在任教班級(jí)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。2、組織教學(xué)研討課、公開課，并整理出教學(xué)案例。3、整理出小學(xué)音樂教學(xué)生活化研究的收獲及典型案例。三、成果展示階段（201*.6201*.7）1、組織成果匯報(bào)活動(dòng)。收集整理課題資料，對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫課題報(bào)告，請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專家對(duì)課題研究進(jìn)行鑒定。2、撰寫結(jié)題報(bào)告及研究論文。4、研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)）1．調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的方法，摸清學(xué)生讀書狀況和家庭基本情況，并進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺掷m(xù)有效地開展下去。2．行動(dòng)研究法：課題組成員邊實(shí)踐、邊研究。在行動(dòng)中研究，使行動(dòng)過程成為研究過程。及時(shí)總結(jié)反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行修正完善。3．個(gè)案研究法：選取有代表性的個(gè)案進(jìn)行研究，點(diǎn)面結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)既有廣度又有深度。5、完成本課題研究任務(wù)的保證措施音樂新課程呼喚：讓學(xué)生的生活中多一些音樂。新教材注重讓學(xué)生的生活中處處有音樂，讓音樂伴隨學(xué)生身邊，使學(xué)生渴望音樂、向往音樂，讓音樂活動(dòng)成為校園文化的一部分。音樂課堂是最好的展示舞臺(tái)。通過讓學(xué)生欣賞感受優(yōu)秀音樂作品，搜集有關(guān)生活中的音樂，來達(dá)到本課題的研究任務(wù)。6、預(yù)期研究成果在本課題實(shí)施中，我們把課題研究與課程改革相結(jié)合，緊扣教學(xué)中心，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、研討、創(chuàng)新題型設(shè)計(jì)等，并及時(shí)做好先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)方法的交流、積累，學(xué)生在課堂上、課外閃現(xiàn)出了一些創(chuàng)新的火花，思維的流暢性、新穎性、廣闊性、靈活性得到發(fā)展，初步形成自己的創(chuàng)新個(gè)性。例如：在六一兒童節(jié)文藝匯演中學(xué)生展開豐富的創(chuàng)造力和想象力，各顯其能，把所學(xué)的技能都融會(huì)貫通地運(yùn)用起來，展現(xiàn)自己的獨(dú)特風(fēng)采。

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課題論證報(bào)告

----《小學(xué)音樂教學(xué)生活化的實(shí)踐研究》

大豐市草堰鎮(zhèn)第二中心小學(xué)陳繼萍一、課題的提出

“音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的社會(huì)生活中，

音樂藝術(shù)無時(shí)不有、無時(shí)不在”。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重音樂課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力與創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)與審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

新教材注重讓學(xué)生們生活中處處有音樂，讓音樂伴隨學(xué)生身邊，音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化、音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。讓音樂教學(xué)模式生活化，讓音樂成為生活中不可或缺的財(cái)富。二、課題的界定

音樂課堂教學(xué)生活化即在音樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，通過師生之間平等互動(dòng)與交流，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、以及音樂與相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，以至提高音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的。

三、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）研究?jī)?nèi)容:

1、探究多種充滿生活氣息的教學(xué)方法。

課堂其實(shí)就是一個(gè)生活的大舞臺(tái)，教師在教學(xué)中努力把生活經(jīng)驗(yàn)音樂化，凡是生活世界中的一切生活資源都可以與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。可以在課堂上開設(shè)“音樂擂臺(tái)”以鞏固所學(xué)的音樂知識(shí)技能；通過改編歌詞（如歌曲《軍民大生產(chǎn)》的學(xué)習(xí)，教師可以先把歌詞改成學(xué)生生活中的勞動(dòng)情景進(jìn)行學(xué)唱，等學(xué)會(huì)旋律，在向?qū)W生介紹《軍民大生產(chǎn)》的歷史背景，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。）、節(jié)奏創(chuàng)編等多種形式，體驗(yàn)音樂帶來的愉悅感；可以鼓勵(lì)學(xué)生自制“土樂器”，如生活中的廢舊報(bào)紙、空易拉罐，幾只空瓶或者空塑料袋，甚至學(xué)生的文具，都能用來演奏打擊樂；還可把學(xué)生身邊的游戲融入到學(xué)習(xí)中。這種充滿生活氣息的教學(xué)方法，讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能很快的領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，從而更好的感受和表現(xiàn)音樂。教師要善于利用這類方法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，真正做到音樂課堂成為學(xué)生喜愛的一種生活，讓學(xué)生明確音樂來自生活。讓音樂充滿每個(gè)學(xué)生的心田，讓音樂成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的伙伴。

2、選取促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的來自學(xué)生身邊的音樂資源。

教材中的每一首音樂作品都來自于生活、課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，在音樂教學(xué)中，如果我們單純的把學(xué)生局限在課本上、課堂里，那么，無論是學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂能力的培養(yǎng)，還是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都難以達(dá)到教育目的。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力，以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。新大綱強(qiáng)調(diào):音樂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位；必須與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。對(duì)一些學(xué)生喜聞樂見的諸如新教材中已經(jīng)出現(xiàn)的《紅蜻蜓》、《外婆的澎湖灣》、《讓世界充滿愛》、《同一首歌》、《天堂》、《大中國》等內(nèi)容健康，格調(diào)高雅的與現(xiàn)代生活關(guān)系密切的流行音樂、通俗音樂，以及如影視動(dòng)畫歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》、《小機(jī)靈的歌》、《寶蓮燈》優(yōu)秀歌曲，可以利用課前、課末五分鐘進(jìn)行欣賞或演唱，提高學(xué)生的興趣；此外，教師可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行才藝表演，演唱、演奏生活中的歌（樂）曲，嘗試用自己喜愛的音樂方式表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感受，這樣既活躍了課堂氣氛，又獲得情感體驗(yàn)。

3、音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的生活化。

曹理教授提出:“音樂學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，應(yīng)采取定量與定性相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)方法。應(yīng)根據(jù)平時(shí)觀察積累的資料，進(jìn)行分析歸納寫出有針對(duì)性的總結(jié)性評(píng)語，使學(xué)生明確前進(jìn)的目標(biāo)�！毙隆墩n標(biāo)》也指出:要改變以往教師過分偏重知識(shí)、強(qiáng)調(diào)選拔的教學(xué)評(píng)價(jià)傾向，建立既關(guān)注結(jié)果更重視過程的評(píng)價(jià)體系。因此，教師在對(duì)學(xué)生的音樂評(píng)價(jià)更應(yīng)重視學(xué)生的生活學(xué)習(xí)過程，比如歌曲學(xué)唱方面，課堂上可以借鑒生活中倍受大眾喜歡的“音樂超級(jí)秀”、“星光大道”等形式，相信一定能獲得不錯(cuò)的效果，還可讓學(xué)生把學(xué)好的歌曲課后到家中唱給父母聽，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；音樂欣賞教學(xué)中，對(duì)在學(xué)習(xí)中能做到認(rèn)真聆聽的學(xué)生及時(shí)給予肯定，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所獲。利用這種生活化的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度及能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

總之，音樂是社會(huì)生活的反映，音樂與人的生活密切相關(guān)。音樂應(yīng)貼近學(xué)生生活，參與學(xué)生生活，讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的音樂時(shí)空，探索神奇的音樂世界，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們?cè)谝魳返姆諊�中感悟音樂，做到心中有樂。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的音樂，在設(shè)計(jì)具體教學(xué)時(shí)，從生活體驗(yàn)入手，從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用生活資源，讓音樂課“生活化”，主動(dòng)去探究、思考音樂與生活的關(guān)系。也就是說從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活學(xué)音樂。讓音樂貼近生活、走進(jìn)生活，使學(xué)生們真真切切感受到音樂的存在，不必顧及“五音不全”，打開音響，充滿生機(jī)的一切就開始了，因?yàn)橐魳返囊磺芯驮谀闵磉叀＃ǘ�）預(yù)期目標(biāo):

1、通過音樂教學(xué)生活化的有效活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)生活是音樂的源泉，音樂來自生活，音樂表現(xiàn)生活。明確“音樂就在我們身邊，生活中處處有音樂”，使學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。2、讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂、在創(chuàng)造中理解音樂，更多的去接觸音樂，了解音樂，讓音樂走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活溶入音樂，在音樂中感受生活的美。四、課題研究的方法

結(jié)合本校實(shí)際和已有研究實(shí)踐，本研究中將主要采用以下方法：1、文獻(xiàn)資料法:查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用成果進(jìn)行分析，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新。

2、調(diào)查法:在課題實(shí)施階段，通過調(diào)查，把握學(xué)生心理和生活資源，適時(shí)向?qū)W生實(shí)施效果，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究方法。

3、行動(dòng)研究法:通過對(duì)學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究，制定出生活化教學(xué)的具體時(shí)間，開展實(shí)踐與研究。

4、案例研究法:通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行記錄、分析和研究，尋求解決及改進(jìn)的方法。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題實(shí)施過程中，根據(jù)研究重點(diǎn)總結(jié)得失。五、課題研究的步驟

創(chuàng)設(shè)小學(xué)音樂課堂生活化教學(xué)實(shí)踐研究是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的教學(xué)研究工作，需要實(shí)踐檢驗(yàn)和反復(fù)證實(shí)，為此我將課題研究時(shí)間定為一年，分三個(gè)階段實(shí)施。

（一）準(zhǔn)備階段（201*年3月）

1、通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)的理論書籍，為本課題研究的研究提供參考和借鑒，進(jìn)一步提高理論認(rèn)識(shí)。2、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，制定研究方案�?/p>

3、采用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行前測(cè)，了解學(xué)生情況；（二）研究階段（201*年4月---201*年11月）1、外出學(xué)習(xí)交流，校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流；

2、組織教學(xué)研討課、公開課，并整理出教學(xué)案例；3、整理出小學(xué)音樂教學(xué)生活化研究的收獲及典型實(shí)例；4、召開課題總結(jié)交流活動(dòng)；5、撰寫結(jié)題報(bào)告及研究論文；（三）總結(jié)階段（201*年12月）1、撰寫課題研究報(bào)告2、課題結(jié)題論證3、成果鑒定與推廣六、課題研究的條件分析

自實(shí)施音樂新課程，本人已有多年實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程理念有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。在教育教學(xué)中，銳意創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，富有創(chuàng)新的思維，緊緊圍繞音樂教學(xué)積極開展教育科學(xué)研究，探究教育實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題、新情況，想措施，找對(duì)策，求效果，具有一定的科研水平。

七、課題研究的成果形式

1、研究過程中，開展與課題研究有關(guān)的一系列匯報(bào)課、研究課和論文交流研討會(huì)。2、課題研究結(jié)題，形成一篇終期成果報(bào)告，總結(jié)典型案例，展示研究成果。

3、讓更多的孩子喜歡音樂，熱愛生活。八、課題研究小組成員課題負(fù)責(zé)人：陳繼萍

課題組成員：迮燕華陳繼軍馮亞芹

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