書法實踐課題研究實施階段總結

閬中市高觀中心校書法教育實踐課題研究第二階段工作總結

我校在課題研究準備階段的基礎上，從201*年7月201*年8月是課題實施研究的第二階段。近兩年來，由于領導的高度重視，學校按照課題實施階段的研究計劃的步驟，采取切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地開展，達到了預期研究效果�，F(xiàn)將工作總結如下：

一、加強領導，落實責任，從組織上保證課題的順利實施。

“質量立校，科研興校”，在校長的倡導下已成為全體教師的共識。

學校成立了由吳國民校長任組長，副校長趙正祿、王子陽任副組長，何志向和田兵為課題負責人，以及由書法骨干教師組成的課題領導小組，他們具有較高的教育理論素質和實際工作經(jīng)驗，有獨立承擔科研課題研究的能力，能具體指導教師開展課題研究。

明確職責，落實任務，確立實施方案，形成工作計劃，制定各項制度。帶領實驗教師要學習寫字教學的理論，收集、整理國內報刊寫字教學的理論，組織教師學習、研討，吸收其有益成分為我們所用，設立書法室，要求每周每位教師練習一篇鋼筆字和一板粉筆字，每學期進行一次書法比賽，在校內外都營造了一個良好的氛圍。二、建立開展各項活動的常規(guī)制度，從措施上為課題研究提供保障。課題各項活動的開展，是對課題研究的具體實施。只有精心開展好課題研究中的各項活動，課題研究才會有所成效。因此，課題組要求各課題研究人員在開展課題活動前必須精心準備，認真開展，活動后用心整理材料，及時總結分析，撰寫相關的文章，對活動及時反思、小結，分析研究活動中反映的問題、活動策略、實施過程的的得與失。以便在下次活動中改進、提高，更好地開展課題研究。在活動開展中對研究出有重要價值的研究人員，課題組要給予獎勵。三、各類研究活動有序開展，達到了預期的研究效果。

在課題的實施階段，課題的研究活動分為四個階段：第一階段：從201*年7月201*年12月為“學習校本書法教材”階段。第二階段：從201*年1月201*年6月為“開展社會用字調查和學生書寫活動調查”階段。第三階段：從201*年7月201*年12月為“課程活動的開展”階段。第四階段：從201*年1月201*年8月為“以書法活動為載體的活動拓展”階段。1、學習校本書法教材

學校根據(jù)學生的實際情況，編寫了《墨軒人生》校本教材，供我校學生書寫使用，為學生學習書法提供藍本，學生通過學習這套教材，了解一些著名書法家學習書法的故事，同時通過欣賞和書法練習，掌握各種書法體的書寫特點及書寫技巧，從而培養(yǎng)學生各方面的能力，達到以字立人的效果。

2、開展社會用字調查和學生書寫活動調查

為了進行這次課題研究，開展社會用字調查和學生書寫活動調查很有必要，全校學生開展了一系列的調查活動。課題組老師對活動中出現(xiàn)的問題進行了及時、具體的指導，使學生順利完成了各項調查活動。在這次調查活動后，同學們從思想意識上認識到漢字書寫的重要性和必要性。課題組成員對活動材料進行整理，對活動開展情況進行了反思小結。課題組主持人李林老師寫了《社會調查用字的反思》，宋猛老師寫了《規(guī)范書寫情況調查反思》，敬舒涵老師寫了《關于學生書寫用字情況的調查反思》。從不同角度對課題開展的調查活動及時反思、分析、總結。通過這次調查課題組成員和參加課題的學生明確了目標，了解了課題的內容和研究思路，學會了開展課題的方法。從思想意識到行為習慣上對正確應用漢字有了正確的認識，對漢字書寫也重視起來，在校內外也產(chǎn)生了一定的影響，漢字書寫質量有了進一步的提高。3、課程活動的開展

學校堅持以活動為載體，理論實踐相結合的原則。采用“三定”方式，即：定人---每班定課題實施教師；定時---仍然采用把每天下午第三節(jié)40分鐘定為書法練習課；定量---大的方面指每學期規(guī)定每生兩本量的練習，小的方面指每周星期一至四是書法教師指導學生練習時間，星期五是書法教師培訓和布置下周練習內容時間。同時通過師生書法比賽、書法知識擂臺賽等活動來激發(fā)學生學習書法的興趣和學生多方面能力的形成，并制訂各類評價、獎勵細則，來調動師生的積極性，這些活動均收到較好的效果。4、書法活動的拓展

通過書法活動的教育和開展，促進了學生人格的培養(yǎng)，班風學風明顯好轉。并在期末開展評比“六星”（學習之星、孝順之星、節(jié)約之星、禮儀之星、健康之星）；開展文明班、衛(wèi)生先進班、優(yōu)秀中隊等評選活動，從而對學生各種行為習慣的養(yǎng)成起著導向作用。讓學生踐行“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教育理念。

四、研究過程扎實開展，書法教育實踐課題研究成果顯著。1、教師隊伍建設方面取得的成果

形成了一支既掌握了書法教育理論又具有較高書法技能，工作踏實有開拓進取精神的師資隊伍，培養(yǎng)了一批書法教育骨干，學科新秀和學科帶頭人。

2、學生培養(yǎng)方面取得的成果

全校學生書寫工整，學生掌握了很多的書法知識和書法技巧，能力得到了鍛煉，良好品質得到了內化。通過書法教育學生的觀察能力、分析能力、鑒賞能力、審美能力等都有很大的提高。養(yǎng)成了良好的品德習慣，學習習慣和衛(wèi)生習慣。學校的校風和學風明顯好轉。在研究期間，學生參與書法競賽以及各類學科競賽均有相當一部分學生獲得獎勵，我校鄭霖霏同學的硬筆書法在“閬中市藝術節(jié)”書法比賽中獲得二等獎�？傊�，學校所有學生綜合素質有大幅度提高。3、校園文化建設方面取得的成果

校園文化的主要基調是以潔凈、整齊、有序、合理、規(guī)范，并充滿了生機與活力。在研究期間，學校創(chuàng)建了以《弟子規(guī)》為內容的書法教育文化長廊，校園內到處可以感知書法文化，師生和諧共處，積極進取的文化氛圍。

4、科學研究方面取得的成果

通過實施階段的研究，學校形成了一些研究報告和以書法教育為載體對學生智力的開發(fā)、能力的形成、品質的內化、強身健體等方面的經(jīng)驗小論文，為課題的進一步深化研究提供借鑒。

五、存在的問題與探討

（一）可以在進一步拓寬書法實踐教育校本課程的途徑上進一步探索。

（二）教師的綜合素質制約著書法藝術教育的發(fā)展。

師資素質一直是教育科研的瓶頸問題。就本課題而言，教師的文

化素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、審美情趣、欣賞美和創(chuàng)造美的能力直接影響著學生的發(fā)展。同時，教師的教育理念和教師的積極性也是影響本課題研究的關鍵因素之一。

（三）進一步規(guī)范書法藝術課題管理和制度的建立。

在課題研究過程中，教師參與的廣度和力度都有待于進一步發(fā)展。

如何有效地調動教師參與的積極性，促進研究的深入、良性的發(fā)展還需要在今后的研究中予以探討。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們還要把新課程理念下

書法實踐教育課題繼續(xù)深入探索下去，把育人之“道”寓于新課程理念書法實踐教育之中，使新課程理念下書法實踐教育不斷深入發(fā)展，弘揚光大。

擴展閱讀：金魚小學書法教育實踐課題研究實驗階段研究計劃

金魚小學�！稗r村小學書法教育落實三維教學目標”

實踐課題第二階段研究計劃

中國的書法有著悠久的歷史，是中國藝術文化中的瑰寶。漢字自

產(chǎn)生以來，一直肩負著巨大的重任，承載著中華民族歷史的記載與傳承、文化的延續(xù)與發(fā)展、人類的進步與提高。寫好字可以陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解�！缎�學語文課程標準》把寫字課程納入語文基礎教育階段的課程之一，它著眼于讓學生從小喜愛寫字，參與寫字活動，并為他們全面、持續(xù)發(fā)展提供良好的綜合素養(yǎng)。我校也把書法教育作為專門的實踐研究課題，在201*年9月至12月，學校課題組完成了一階段的課題實踐，組織教師收集和學習有關中國傳統(tǒng)文化教育、素質教育、書法教育等理論專著和實踐研究成果，教師的書法理論和書法技巧都得到了較大空間的提升。201*年1月至201*年12月我們將進行第二階段的課題研究。在第一階段的基礎上圍繞不斷總結書法教育落實“三維教學目標”的途徑與方法，打造以書法教育為特色的墨香校園，遵照“提高學生書法水平，促進學生全面發(fā)展”的原則，采取“定人、定時、定量、定階段”的方式進行積極的探索、研究、實驗，以促進學生德、智、體、美等素質的全面發(fā)展與提高。本階段擬定定以下計劃：一、指導思想：

中國的書法藝術博大精深,源遠流長,是我國的國粹和中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的代表之一,以其特有的育德、啟智、審美、健體的功能,教育影響了一代又一代,越來越顯示出強大的生命力。我們應更好的挖掘、發(fā)揮書法藝術的育人功能,把書法藝術進一步發(fā)揚光大。二、健全完善組織機構：課題組長：王丹湯小婧

主研人員：謝東才吳紅瓊石萬會成員：三、實施方案

(一)、階段性研究的內容：

通過對課題進行深入的行動研究不斷總結書法教育落實“三維教學目標”的途徑與方法，使學生在形成良好坐姿、掌握漢字基本框架，重點偏旁的基礎上，全面普及書法文化教育，初步形成學生學習興趣的遷移。充分發(fā)揮書法教育的綜合功能，有效提高學生的綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，不斷深化素質教育，倡導“端端正正寫字，堂堂正正做人”，傳承中華文化，弘揚中華美德。對學生情況進行調查分析對比，收集典型案例，教育材料，學生個案資料，對各種材料進行研究整理，編寫適合各年段的校本書法教材。（二）、實驗目標：

1、繼續(xù)加強雙姿訓練,大幅度提高雙姿合格率,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、利用書法教育中漢字文化的內涵滋養(yǎng)，促進學生良好素養(yǎng)的形成。自古以來，人以德重，字如其人。通過寫字教學，能陶冶高尚的人品。書法習練、創(chuàng)作的過程，是一個人手腦密切協(xié)調活動的生理過程，同時也是歷練學生意志品質的心理過程。我們通過學生書法的習練，引導學生沉靜專注，力戒浮躁；嚴謹認真，一絲不茍；刻苦努力，鍥而不舍；細心觀察，心領神會；強化記憶，謀劃布局。

3、通過氛圍打造、活動促進、制度保障、標準引領多途徑形成學生書法創(chuàng)作和欣賞的能力。

4、多渠道培養(yǎng)學生對書法的興趣，內化為自覺的行為，初步形成學生學習興趣的遷移。

5、改進課堂教學結構，探索書法教學模式，提高教學效益。4、通過書法練習，對學生進行“全人教育”，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（三）、實驗原則：遵循整體性、漸進性、興趣性、課內外結合的原則。

（四）、實驗措施：

1、采用“四定”方式，即：定階段----把學生分為低、中、高三個段，每段有適應每段年齡特點的練習目標和內容。定人----每班定課題實施教師；定時----把每天下午第三節(jié)40分鐘定為書法練習課；定量----大的方面指每學期規(guī)定每生兩本量的練習，小的方面指每周星期一至四是書法教師指導學生練習時間，星期五是書法教師培訓和布置下周練習內容時間。

2、因我校書法教師不夠專業(yè)化，為了達到研究目的，學校將聘請專業(yè)書法教師來校進行專題講座和指導，提高書法教師的自身水平。3、抓教師的雙姿和三筆字。學高為師，身正為范，老師在教育教學中有著特殊的影響力，在書法教育中學生受老師影響很大。教師的三筆字訓練納入長期發(fā)展規(guī)劃，強化與日常結合。要求教案、板書、作業(yè)批改，書寫規(guī)范認真，不寫錯別字、繁體字，不用不規(guī)范的簡化字、必須參加每周五的教師培訓。4、組織教師走出去。學校要鼓勵教師上網(wǎng)找資料，看實況錄像，組織教師出去交流，聽講座。開闊老師們的眼界，增強老師們對創(chuàng)建墨香學校的信心。

5、舉辦形式多樣的比賽活動，除積極參加總課題組舉辦的各種比賽外，每周各班向學校報送“寫字小能手”。并在下周一的紅領巾廣播臺進行公布，激發(fā)學生的寫字興趣。

6、注重學生書法作業(yè)的批改，要求課題實施教師必須把此項工作當成教學的一個環(huán)節(jié)，不是孤立的、單純的為研究而研究，持之以恒，把它滲透到整體教學中。學校出臺相應的管理制度，建立相應的獎懲措施，納入到教師各項工作檢查和教師個人考核中。

7、因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)展。

8、利用社會資源的整合，加大家校聯(lián)系的力度。書法練習是一個持續(xù)性的長久過程，而小學又是奠基階段，從學校到社會，高度重視，切切實實把練字教學做好。四、本階段主要活動安排

201*年1月201*年2月調查分析，設置實驗班

201*年3月201*年4月開展社會用字調查和學生書寫活動調

查實驗班寫好計劃

201*年5月201*年6月課程活動的開展

201*年9月201*年11月課程活動的開展以書法活動為載體的活動拓展

201*年5月-----201*年6月校本書法教材的編寫

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