小學(xué)英語(yǔ)小課題研究
問(wèn)題的提出
1、在當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)中存在的問(wèn)題促使我研究本課題新課改標(biāo)準(zhǔn)下,我們所遵循的是“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上的原則!边@的確是符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律,同時(shí)又緊扣了課改精神。但真正體現(xiàn)在教學(xué)時(shí),卻往往過(guò)于注重聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練,對(duì)于寫(xiě)則有點(diǎn)“浮光掠影了”,出現(xiàn)了“發(fā)于聲而止乎于寫(xiě)的尷尬”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都是語(yǔ)言技能的一部分,他們是相輔相成,相互促進(jìn)的,而不應(yīng)該純粹地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就只要會(huì)說(shuō)會(huì)表達(dá)就行了。其實(shí),早已有專家指出,英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)的指導(dǎo),則更有利于學(xué)生加深對(duì)單詞、句子的理解,更容易記住每一個(gè)單詞,每一句話。因此小學(xué)里加強(qiáng)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)是非常必要的。
2、根據(jù)我校學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力方面的問(wèn)題需要研究本課題
我學(xué)校大部分學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差;英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不美觀;漢語(yǔ)拼音與英文字母混淆;寫(xiě)英語(yǔ)只求速度不求質(zhì)量等方面的問(wèn)題促使我研究本課題。一、理論基礎(chǔ)
英語(yǔ)新課標(biāo)指出:小學(xué)階段應(yīng)該“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是必然的四部分,而它們之間的的關(guān)系又是十分緊密的,就如同一條鐵鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié),缺一不可。在英語(yǔ)教學(xué)中,四者之間是有先后的,但它們之間卻是一個(gè)相互貫通,不可分割的統(tǒng)一體。二、研究的目標(biāo)
通過(guò)本課題的研究,是我校學(xué)生基本上做到26個(gè)英文字母、詞、句到段落大小寫(xiě)、筆順、詞句、標(biāo)點(diǎn)和格式正確,初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三、研究的主要內(nèi)容
1、規(guī)范學(xué)生在四線三格中的大小寫(xiě)。(以26個(gè)英文字母為重點(diǎn))26個(gè)英文字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),26個(gè)英文字母不把好關(guān),后面則無(wú)法進(jìn)行。2、規(guī)范學(xué)生對(duì)26個(gè)字母的正確筆順。
3、教給學(xué)生正確而且美觀的書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)。這是為學(xué)生后面的詞、句、段、到篇的書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。4、從字母到單詞,從單詞到句子,從句子到段落逐層規(guī)范其書(shū)寫(xiě)。5、學(xué)生成果展示。五、研究對(duì)象本校三年級(jí)學(xué)生六、研究方法
1、本課題研究主要采用行動(dòng)研究方法:觀察學(xué)生、了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平及趣味落點(diǎn),邊行動(dòng)邊反饋,不斷收集、調(diào)整合充實(shí)研究的內(nèi)容,邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改,使研究更符合學(xué)生實(shí)際,從而達(dá)到好的效果。
2、文獻(xiàn)資料法搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料,使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富,更明確,更科學(xué),爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。
3、在操作時(shí)有必要作有關(guān)的調(diào)查工作,通過(guò)調(diào)查與訪談,一是對(duì)前期水平和后期水平對(duì)比;二是了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的不同態(tài)度。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法課題實(shí)施過(guò)程中,根據(jù)研究的重點(diǎn),總結(jié)研究的得失。
5、效果對(duì)比法將課題研究對(duì)象的書(shū)寫(xiě)水平的前后進(jìn)行對(duì)比,了解研究的成效
6、在研究過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),先從基本的26個(gè)英文字母開(kāi)始,層層深入,通過(guò)每一個(gè)階段的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽是學(xué)生看到自己在每個(gè)階段的進(jìn)步以激勵(lì)學(xué)生。
7、增強(qiáng)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)特別是英文字母的趣味性。通過(guò)觀察、比較等規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)并且采用多元化評(píng)價(jià)。像自己工整、干凈、漂亮的得A;
一般但有進(jìn)步的得B;不是很好的得C,并且在學(xué)生寫(xiě)得非常出色處畫(huà),以便使學(xué)生找出自己書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)。七、研究的原則:
1、開(kāi)放性原則:充分運(yùn)用學(xué),F(xiàn)有的條件在英語(yǔ)課堂教學(xué)和各種活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,不論觀念、教材、主體、過(guò)程都應(yīng)全面開(kāi)放,積極引導(dǎo)學(xué)生參與開(kāi)放性的活動(dòng),以最大的自由度去發(fā)展英語(yǔ)交際與書(shū)寫(xiě)能力。
2、自主性原則:充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性,開(kāi)放主體,尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn),處理好師生關(guān)系,平等地交往,共同參與教學(xué)活動(dòng),努力挖掘培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、興趣性原則:激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣,利用興趣的內(nèi)驅(qū)力作用,以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)力問(wèn)題。成功的教育應(yīng)該是巧妙地激發(fā)、引導(dǎo)、保護(hù)、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。寫(xiě)字教育也同樣如此。因此,教師在英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)寓教于樂(lè),將豐富多彩的活動(dòng)融于寫(xiě)字教學(xué)之中。4、實(shí)踐性原則:實(shí)踐性是英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。語(yǔ)言訓(xùn)練要有真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是情境化、信息化、生活化的。教師在研究中著力挖掘教材的真實(shí)情景,讓學(xué)生在情景的實(shí)踐中充分理解單詞、語(yǔ)句,在表演對(duì)話、游戲比賽等大量實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練,學(xué)會(huì)與他人交流。
5、因材施教原則:教學(xué)因面向全體,又照顧到個(gè)別差異,努力實(shí)施分層教學(xué),真正體現(xiàn)學(xué)校提出的“人人都能發(fā)展,人人都會(huì)進(jìn)步”的教學(xué)理念,運(yùn)用豐富的教學(xué)形式組織課堂教學(xué),深入了解研究學(xué)生個(gè)性,注重學(xué)困生的研究引導(dǎo),注重防差補(bǔ)差。八、研究步驟
第一階段:申報(bào)立項(xiàng)階段(201*年12月201*年1月)學(xué)習(xí)、搜集有關(guān)理論。比如英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的基本知識(shí)。
第二階段:調(diào)查分析階段(201*年1月201*年4月)調(diào)查3年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的基本情況。了解該年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平,分析存在的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的策略。
第三階段:實(shí)施階段(201*年4月201*年12月)。按研究?jī)?nèi)容逐步開(kāi)始實(shí)施。邊執(zhí)行、邊評(píng)價(jià)、邊修改注意過(guò)程性資料的搜集和整理。通過(guò)講解示范、學(xué)生對(duì)比練習(xí),使學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊、美觀,從而培養(yǎng)學(xué)生冷靜、寬容、清晰的思維習(xí)慣和性格改掉懶于練字、書(shū)寫(xiě)不專心等不良習(xí)慣。
第四階段:成果展示階段(201*年12月201*年7月)
展示所研究對(duì)象在這一年里的收獲英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力得體高。撰寫(xiě)論文、報(bào)告,展示成果資料。
九、完成課題研究的保證條件
課題主持人有較強(qiáng)的英語(yǔ)能力。在工作中勤與思考與鉆研,深知教育科研與學(xué)科教學(xué)的密切聯(lián)系,兩年多來(lái)一直從事這英語(yǔ)教學(xué),并且經(jīng)常自己撰寫(xiě)有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的論文。論文反思等及課在市、區(qū)獲獎(jiǎng)。所學(xué)地專業(yè)以及一直從事著英語(yǔ)教學(xué)為本課題的研究工作提供了有力的條件。
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)英語(yǔ)小課題研究綜述二
小學(xué)英語(yǔ)小課題研究綜述二研究結(jié)題及研究成果
天河區(qū)教育局教研室彭雪紅
在小學(xué)英語(yǔ)科已經(jīng)結(jié)題的15個(gè)小課題研究中,我們挑選了在研究成果、研究論文撰寫(xiě)及研究報(bào)告撰寫(xiě)方面做得比較優(yōu)秀個(gè)案3個(gè),綜述如下:
【案例一】MOODLE課程框架設(shè)計(jì)
小課題名稱:《基于Moodle環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》負(fù)責(zé)人/單位:譚華(體育西路小學(xué))對(duì)應(yīng)流程:研究過(guò)程(課堂教學(xué))
特色亮點(diǎn):設(shè)計(jì)中提供了具體的MOODLE環(huán)境下,小學(xué)英語(yǔ)課程的素材收集、課程編排
及操作等清晰的樣例。
節(jié)選樣例:
設(shè)計(jì)步驟Step1Step2Step3Step4Step5Step6Step7Step8Step9Step10方式閱讀游戲游戲聽(tīng)讀測(cè)試一說(shuō)測(cè)試二作業(yè)一閱讀作業(yè)二學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)于時(shí)間的表達(dá)方法對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)看時(shí)間寫(xiě)時(shí)間聽(tīng)故事并理解大意根據(jù)故事,看圖回答問(wèn)題看時(shí)間并用英語(yǔ)表達(dá)根據(jù)Bob"sSchoolTimetable回答問(wèn)題設(shè)計(jì)一份你寒假的作息時(shí)間表關(guān)于日期\電話\門(mén)牌號(hào)的表達(dá)方法談?wù)勀銓W(xué)習(xí)Moodle課程后的感受學(xué)生能力提升認(rèn)知能力運(yùn)用能力運(yùn)用能力聽(tīng)讀能力聽(tīng)讀理解能力說(shuō)的能力觀察能力創(chuàng)造能力閱讀能力寫(xiě)的能力學(xué)生的魔燈作品:【案例二】研究論文
小課題名稱:以圍繞cities話題為例,談小學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的研究負(fù)責(zé)人/單位:李玉珍(元崗小學(xué))對(duì)應(yīng)流程:研究過(guò)程
特色亮點(diǎn):比較好地概括了研究的思路、研究過(guò)程及研究效果,提交了較好的研究經(jīng)驗(yàn)。
該文章發(fā)表在《廣州教學(xué)研究》201*年12月刊。
節(jié)選樣例:
三、以英語(yǔ)課堂教學(xué)為契機(jī)
“過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法”是始于20世紀(jì)80年代的英語(yǔ)寫(xiě)作理論。它強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)的真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。美國(guó)教育家JanetEming(1971)做了一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作中表現(xiàn)出各種各樣的行為方式,這些行為方式都不是線性的。因此,建議教師給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓他們對(duì)自己的作文進(jìn)行反思和修改,這樣能引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中投入到自己的話題當(dāng)中去,使寫(xiě)作過(guò)程成為一個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。過(guò)程寫(xiě)作可以分為六個(gè)階段:
寫(xiě)前準(zhǔn)備撰寫(xiě)初稿同學(xué)互評(píng)修改初稿教師評(píng)閱完成定稿在cities話題的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn),運(yùn)用“過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法”的基本步驟并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
在寫(xiě)前的準(zhǔn)備階段,教師布置相關(guān)話題的前置性作業(yè),收集與話題相關(guān)的資料,復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯及句型。經(jīng)過(guò)一系列的寫(xiě)前準(zhǔn)備活動(dòng),學(xué)生開(kāi)始撰寫(xiě)初稿。完成初稿后在小組內(nèi)互相閱讀,同學(xué)互評(píng)并修改,綜合整理成一篇完整的描述城市的小短文,并完成海報(bào)的制作。在英語(yǔ)寫(xiě)作課例的教學(xué)中,以學(xué)生自主評(píng)價(jià)為主,評(píng)選出優(yōu)秀的海報(bào)。課后,學(xué)生根據(jù)初稿和收集的資料,重新整理自己的作文,完成定稿。
經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備初稿互評(píng)、修改評(píng)閱定稿的寫(xiě)作過(guò)程之后,98%的學(xué)生都能夠運(yùn)用3-6個(gè)完整正確的句子描述出自己喜歡的城市。
【案例三】研究報(bào)告
小課題名稱:《在低段英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用自然拼音法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀拼讀單詞能力》
的研究
負(fù)責(zé)人/單位:張柳妍(四海小學(xué))對(duì)應(yīng)流程:小課題結(jié)題
特色亮點(diǎn):能夠規(guī)范地依據(jù)科研辦小課題結(jié)題要求,全面、清晰地描述小課題的研究過(guò)程、
研究效果。其中對(duì)研究結(jié)果做了具體的分析,有助研究進(jìn)一步深入開(kāi)展。
節(jié)選樣例:一、
6.1前測(cè)學(xué)生語(yǔ)音能力分析研究結(jié)果與分析
表一:學(xué)生認(rèn)知能力分析(對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生)
Phonics
6.1.1學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀分析:
提高對(duì)單詞認(rèn)讀拼讀能力單詞讀音準(zhǔn)確準(zhǔn)確率30%單詞認(rèn)讀能力了解程度知道10%問(wèn)題基本不能記住單詞讀音70%要看圖才能記讀單詞20%不知道90%對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣80%1.低段口語(yǔ)得不到重視;2.聽(tīng)讀很少;3.課程少;4.單詞量稍多;5.依賴圖片,不看單詞。能看單詞認(rèn)讀單詞10%學(xué)生在學(xué)習(xí)初期,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高,有80%的同學(xué)表示對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣,但是有解決20%的同學(xué),卻因?yàn)閷?duì)單詞認(rèn)讀感覺(jué)有難度,學(xué)習(xí)壓力漸大,開(kāi)始興趣下滑,上課注意力不解決
學(xué)習(xí)Phonics的必要性集中。雖然數(shù)據(jù)顯示只有20%,但是卻不容樂(lè)觀。因?yàn)閷W(xué)生才二年級(jí),如此下去,到了中高年段就會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題:(1)中下生增多;(2)越來(lái)越多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心;(3)影響整體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和氛圍。
6.1.2單詞的認(rèn)讀能力和讀音的準(zhǔn)確性分析:
在單詞的認(rèn)讀能力和讀音的準(zhǔn)確性上都不難看出現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的困難所在,整個(gè)二年級(jí)學(xué)生基本不能記住單詞讀音70%,要看圖才能記讀單詞20%,很可能是出現(xiàn)了上表所示的5個(gè)原因:(1)低段口語(yǔ)得不到重視;(2)聽(tīng)讀很少;(3)課程少;(4)單詞量稍多;(5)依賴圖片,不看單詞。能看單詞認(rèn)讀單詞10%,說(shuō)明這部分學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)于比較自覺(jué),家長(zhǎng)重視,能常常溫故而知新,還能參加一些課外興趣班等等,但這樣的學(xué)生畢竟占少數(shù)。
6.1.3學(xué)習(xí)Phonics的必要性:
Phonics的重點(diǎn)就在于字母的拼讀,也就是學(xué)生聽(tīng)音辨字和看字讀音的能力,能自行拼讀出大部分單詞,快速而準(zhǔn)確的念出未見(jiàn)過(guò)的生字,這就像教會(huì)了學(xué)生掌握了伐木本領(lǐng)后,自己拿起工具去伐木,能教會(huì)學(xué)生打漁的本領(lǐng)后,自己能獨(dú)立生活。能解決現(xiàn)階段學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)單詞難題。
小學(xué)英語(yǔ)的小課題尚在初始的探索階段,前期我們都做了積極的嘗試和努力,有許多的不完善,今后將在教研工作中,加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,不斷努力,與區(qū)小課題研究隊(duì)伍共同前進(jìn)。
201*年4月4日星期一
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