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201*年上期課題階段實施總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 18:09:12 | 移動端:201*年上期課題階段實施總結(jié)

201*年上期課題階段實施總結(jié)

富順縣永年鎮(zhèn)新興九年制學(xué)校

《農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效活動策略研究》

課題階段總結(jié)

為了優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語文課堂教育教學(xué)資源,拓展農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力。我校于201*年10月開始了市級普教科研課題《農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效活動策略研究》實驗工作,201*年12月制定了切實可行的《實施方案》。我們在市、縣專家的指導(dǎo)下,在全體實驗教師的共同努力下,按照課題研究階段計劃,扎實開展工作,取得了一定的成效,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強領(lǐng)導(dǎo),強化管理

自我校申報在《農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效活動策略研究》課題立項后,首先在校內(nèi)成立了以陳明淑副校長為課題負責(zé)人,四位實驗老師組成的實驗課題小組,同時,為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“四要”:一要隨時聽課,了解實驗、研究的狀況;二要實驗的老是上課后寫好課后反思;三要實驗老師一周至少有一則日志或備忘錄;四要準(zhǔn)時參加每月一次的課題小組學(xué)習(xí)活動。課題領(lǐng)導(dǎo)組要在期末對實驗老師進行總評,及時交流意見。要求實驗老師加強自身理論學(xué)習(xí),做好實驗記錄,每學(xué)期上23節(jié)實驗匯報課,寫一篇論文或?qū)嶒炐牡皿w會。這些規(guī)章制度的建立,使我們課題研究處于嚴(yán)格管理之中,也使課題小組成員凝聚成了一個團結(jié)合作的整體。

二、加強理論學(xué)習(xí),提高科研水平

課題立項后,全體研究人員積極開展理論學(xué)習(xí),查閱相關(guān)資料,學(xué)習(xí)有

關(guān)“有效活動”的理論知識,認識本課堂研究的價值,明確研究的內(nèi)容和方法。課題組堅持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),舉行課題專題學(xué)習(xí)研討,提高課題組人員的研究能力,我們課題組學(xué)習(xí)中明確指出:教師教育教學(xué)觀念要得到更新,低年級實驗教師要對識字教學(xué)在課堂教學(xué)中采取的幾種活動形式、策略做細致的研究。如:猜謎語活動,編順口溜或兒歌活動,“交朋友”活動等在識字教學(xué)的運用。形成提高課堂教學(xué)有效活動的基本方法。中高年級實驗教師注重研究閱讀教學(xué)有效活動策略,實驗教師要合理利用教材,通過有效活動教學(xué)讓生“動”起來,以啟發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點,嘗試運用我們研究的開展圖片展覽,誘發(fā)閱讀興趣;做小導(dǎo)游,激發(fā)閱讀興趣;課本劇表演,提高閱讀興趣;續(xù)編改編故事,培養(yǎng)閱讀興趣。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生的語文實踐和綜合能力有所提升。

1、課題組實驗老師集中每月一次進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),課題組負責(zé)人提供一些老師們可參考閱讀的書籍。如:《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《教師如何做研究》供我們集中學(xué)習(xí)討論。我們必須要一種清醒的認識,我們課題組除了研究有效活動策略,研究學(xué)生,還要從研究老者自身的主觀認識開始。

2、學(xué)校為老是搭建學(xué)習(xí)平臺,學(xué)校圖書室根據(jù)教師需要,新購大量書籍,鼓勵和督促教師經(jīng)常借閱,校領(lǐng)導(dǎo)還鼓勵各研究人員積極上網(wǎng)查找資料,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗之舉。

3、組織學(xué)習(xí)交流活動。每個星期二主研究人員(張和群、夏小安、蔡朝利)分別和同年級的協(xié)研人員進行集體各課的討論交流。

4、我們主研人員的課后反思或研究日志拿來共同探討與交流。

三、積極探索研究課的最佳方案,尋找有效活動集合研究的途徑和方法。

按照我們課題組實施方案的第一階段的實驗步驟,我們認真按實施方案進行分工合作的工作:

1、準(zhǔn)備階段:(1)各研究教師自行查詢有效課堂教學(xué)的相關(guān)理論和課堂活動的類型及形式。需要各研究教師系統(tǒng)的查找小學(xué)語文教材,篩選適合有效活動的文本內(nèi)容。(2)研究典型課例,比如:四年級課文《衛(wèi)星比武》適合圖片展覽,誘發(fā)興趣;《濫竽充數(shù)》《騎上尼爾斯的鵝》適合續(xù)編改編故事…….(3)集中觀看網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課例。

2、實施階段:(1)三位主研人員各自準(zhǔn)備三節(jié)研究課,主研老師初次備課后,再到課題組集體備課,討論最佳備課案例。(2)主研人員利用星期二的交流活動,向協(xié)研人員講授有關(guān)識字活動的方法在閱讀教學(xué)中開展的活動,進而再由各教師有選擇的在識字教學(xué)和閱讀教學(xué)中滲透活動的方式。(3)201*年3月6日主研老師張和群對識字教學(xué)有效活動策略研究在二年級二班開展了一節(jié)研究課,在課堂教學(xué)實踐中,遵循了主題性原則,堅持了學(xué)生識字和興趣,老師主要采用了“找朋友識字”,“形近字比較識字”,“猜字謎”識字等有效活動策略,通過這三種活動策略的課堂教學(xué),使學(xué)生掌握了謎語識字,形近字比較識字的簡單方法,提高了學(xué)生的識字能力,使學(xué)生明白可以用巧妙的方法來提高識字的數(shù)量和質(zhì)量,并且可以應(yīng)用于我們廣泛的生活實踐中。這節(jié)課基本到達了預(yù)期成效。(4)201*年3月9日,主研教師夏小安對中段閱讀教學(xué)有效活動策略研究,在四年級二班展示了一節(jié)教研課。在這節(jié)課中夏老師注重主體性原則和合作性原則相結(jié)合。在行動研究法中尋找閱讀教學(xué)有效活動策略研究的方法和途徑。在《走進麗江》這一課的的教學(xué)過程中,教師主要設(shè)計了兩個活動:導(dǎo)入環(huán)節(jié)中老是做小導(dǎo)游,激發(fā)閱讀興趣;結(jié)尾擴展延伸的環(huán)節(jié)老師預(yù)

設(shè)了學(xué)生為麗江策劃宣傳廣告語。學(xué)完了課文后讓學(xué)生為麗江古城做廣告語其目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、悟的語文綜合能力。讓學(xué)生在合作、想象、動手、動腦中享受語文學(xué)習(xí)的快樂,據(jù)學(xué)生已有的知識水平出發(fā),老師設(shè)計一些切合農(nóng)村孩子實際的教學(xué)活動?梢越o農(nóng)村孩子提供一片廣闊的思維空間和探索的領(lǐng)域,讓孩子主動學(xué)語文,從厭學(xué)到“想學(xué)”,從“想學(xué)”提升到“會學(xué)”。對老師和學(xué)生來講,這是我們老師做這個課題研究的根本目的。課題教學(xué)以“省時、啟智、輕負、高效”為追求目標(biāo)。(5)老師對研究課或感悟做反思小結(jié)。并收集平時課堂教學(xué)中學(xué)生存在的問題以日志匯集研究。

四、圍繞課題,開展了各項活動

1、開題前,開題后,我們對學(xué)生進行了三次調(diào)查和實驗觀察。了解學(xué)校課堂教學(xué)活動的現(xiàn)狀,存在的問題。通過操作變量的實施,前后測定對比,再用理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2、主研教師蔡朝利積極參加學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課比賽。并獲二等獎。張和群老師積極參加學(xué)校組織的教研活動課!墩J字認半邊行嗎》,夏小安老師參加送教下鄉(xiāng)活動《舞動的北京》老師們圍繞我們課題組研究的內(nèi)容落實“有效活動”策略研究做了認真?zhèn)湔n、上課、教學(xué)反思、教學(xué)評論,大大提高了教師的科研水平。

五、課題研究的成果

在這第一階段的實驗中,我們課題組在課題教學(xué)有效活動策略研究的過程中取得初步的成效。

1、學(xué)生掌握了幾種簡單的識字方法,學(xué)生通過課堂有效活動的參與,激活了學(xué)習(xí)語文的興趣,掌握了閱讀方法,提高了閱讀能力。

2、提高了參研教師的素質(zhì),老師摸索出了一套行之有效的活動策略。一階段的實驗探索,也使我校教師自覺地加強學(xué)習(xí),提高了理論水平和科研能力,對于學(xué)校教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。

六、存在與急需解決的問題

雖然我們在第一階段后實驗中取得了點滴成效,但由于實驗時間短暫,并且沒有類似的實驗經(jīng)驗。所以實驗中還有很多急需解決的問題:教師本身工作繁雜,教師對課題研究投入的時間不能有效的保障,教師對課題的基本理論還缺乏深刻的理解,需要進行指導(dǎo),有些教師不能把自己的研究課題很好的和課堂教學(xué)有關(guān)地結(jié)合起來,還有的老師教育思想和教育觀念未徹底改變。有的老師只注重教,不注重學(xué)。還有的老師對教學(xué)研究中存在的問題沒有及時大的反思總結(jié)。所以沒有形成一套系統(tǒng)完整的研究思路。在接下來的工作中我們會查漏補缺,統(tǒng)籌規(guī)劃,科學(xué)安排,反復(fù)通過課堂教學(xué)實踐中推波助瀾,讓我們的老師都能掌握課堂教學(xué)有效活動的策略并成為特色。

201*.4.18

擴展閱讀:課題第一階段實施計劃及小結(jié)201*

課題第一階段實施計劃

王艷飛郭喜輝

201*年9月,我申報的小課題《小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)策略的研究》,進入了第一階段,為了更好地研究這個課題,最終達到順利解題,先制定一份第一階段的實施計劃。

201*年9月,對課題的實施方案認真學(xué)習(xí)。明確研究思路。確定研究任務(wù)。

10月,制定調(diào)查問卷,對我校學(xué)生用英語口語交流習(xí)慣進行問卷調(diào)查,分析我校英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀。并形成調(diào)查報告。

11月12月,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,首先學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。認真研讀標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于英語口交際的部分,聯(lián)系多年來的教學(xué)經(jīng)驗,寫出讀書心得。在圖書館里、網(wǎng)絡(luò)上查找和本課題有關(guān)的書籍,認真研讀,做筆記,寫心得。掌握更多的理論知識,為下一步開展課題研究打下堅實的基礎(chǔ)。

良好的開端是成功的一半,我相信,根據(jù)這份詳實的計劃,會順利完成課題第一階段的研究。

課題研究第一階段小結(jié)

王艷飛郭喜輝

到201*年12月,我研究的小課題《小學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)策略的研究》第一階段已結(jié)束了,第一階段課題研究的工作進展順利,F(xiàn)對這階段做簡單的總結(jié):

在第一階段我對課題方案認真地學(xué)習(xí),為了提高科研素質(zhì),我加強了理論學(xué)習(xí)課題研究需要科學(xué)的教育理論支持,其重要性是不言而喻的,作為一線的教師,我在這一點上顯然較為薄弱。因此,我高度重視對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),以期提高教師的理論修養(yǎng),更新教育觀念,使課題研究工作在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開。我充分利用在學(xué)校和在家的空閑時間,先后學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,《現(xiàn)代小學(xué)英語教師素養(yǎng)》《老師怎樣和學(xué)生說話》

理論學(xué)習(xí)武裝了自己的頭腦,增長了課題研究的知識,提高了自身的能力,在學(xué)習(xí)了大量的理論知識過程中我做好學(xué)習(xí)筆記,針對書中和自己課題密切相關(guān)的知識還撰寫了學(xué)習(xí)心得。通過不斷地反思,促進了我的教育科研水平的提升,提高我的理論水平。

課題研究才剛剛開始,還有許多工作要做,第二階段,我要繼續(xù)加強理論聯(lián)系實際,在課堂教學(xué)中實施自己的研究。做好總結(jié),為自己順利解題積累材料。

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