課題研究工作匯報材料
課題研究工作匯報材料
我,F(xiàn)有在職教師10人,我校申報的研究課題是:“地方民族文化在教學(xué)中的整合!备鶕(jù)課題組的要求,結(jié)合我校實際,我們確立在各學(xué)科課程中引用地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)工作。下面就我校課題研究開展情況作簡要匯報。一、成立組織、建立專項制度。
我校接到課題后,確定了王藝同志為課題負(fù)責(zé)人,以地方課教師為主要成員的課題研究小組,討論擬定了課題實施方案、課題研究階段性行動計劃。
二、克服困難,為課題實施艱苦努力。
我們學(xué)校在教研工作中有許多實際性的操作困難,尤其是教學(xué)條件落后,一些教師的課改、教研觀念還十分保守、落后,開展課題研究工作十分困難。為了保證課題研究的順利開展,我校在教學(xué)骨干教師王藝?yán)蠋煹牟邉澫,開展了“地方民族文化資源進(jìn)行教育教學(xué)的探究”的課題研究工作,克服重重困難將課題展開。三、工作開展情況
我校自確立本課題研究以來,積極組織教師參加培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí),學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行各種形式的教研活動。四、開展課題研究活動的主要做法。1、課題組成員自學(xué)、收集資料。2、以問題為切入口,在教研活動中研討。
3、課題組成員,在教學(xué)教育實踐中有效的將地方民族文化資源運用。五、主要經(jīng)驗與成績
我校的課題研究工作的發(fā)展是從無到有,從簡單到逐漸深入,現(xiàn)在的狀態(tài)整體日趨良好。因為課題負(fù)責(zé)人的水平有限,對所取得的經(jīng)驗與成績無法做出全面、深刻的總結(jié),只概括了以下幾點:1、領(lǐng)導(dǎo)的作用比較顯明、重要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課題研究工作順利開展的重要保證。
2、實驗的方法要因時制宜、因地制宜。
課題組運用多種方式的理論學(xué)習(xí)、課例研究、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等重要研究方法,體現(xiàn)應(yīng)用型課題研究的基本特點和規(guī)律;課題組積極參與各級研討交流活動;拓寬研究、交流的區(qū)域空間。3、課題研討中注重師生的發(fā)展,做到有實效。
促進(jìn)教師、學(xué)生與學(xué)校的共同和諧發(fā)展是課題研究的根本目的,這一理念得到較好的貫徹與落實。
在教師方面,通過深入?yún)⑴c課題研究,教科研的意識和能力明顯增強(qiáng),專業(yè)水平得到發(fā)展,教育觀念得到更新和實踐,交流合作能力、實施課程能力、課堂教學(xué)能力、總結(jié)經(jīng)驗的能力得到鍛煉和提高。
在學(xué)生方面,通過參與多層面、多形式、多時機(jī)的課題實踐活動,日積月累,學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),搜集處理信息能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力得到明顯提高,學(xué)習(xí)信心得到有效增強(qiáng),也有效地豐富了課題研究的內(nèi)容和成果。
在學(xué)校方面,通過課題研究的手段和方式,深化課程改革、提高教育質(zhì)量的最有力抓手和重要舉措。六、存在問題:
1、教師參與課題研究主動性不夠,基本上是任務(wù)型開展工作。2、缺少專家引領(lǐng),難以提煉有價值的研究成果。
3、由于我校沒有多媒體教室,全體教師培訓(xùn)工作難以進(jìn)行,已經(jīng)開展的時效性不大,制約了課題活動有效開展。
4、教師的教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)不夠,知識面較窄,尤其是關(guān)于課題研究方面的理論極為欠缺和薄弱
5、對什么是課題研究認(rèn)識不清,造成實驗工作沒有針對性。6、課題范圍太大,研究缺乏實效性。
7、課題研究的目標(biāo)不夠明確,分工不夠細(xì)致,制度不夠健全。七、下一步工作打算。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,有機(jī)會選派年輕骨干教師積極參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2、建立激勵措施鼓勵教師積極撰寫課題論文。
匯報人:大屯小學(xué)贏來
201*年12月31日
擴(kuò)展閱讀:課題研究工作報告
課題研究工作報告
201*年欽州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃B類課題:課題編號:09B175批準(zhǔn)文號為:欽教研[201*]4號
蘇琴
二年來,我課題組以課題研究為龍頭,始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針,發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極、求實、創(chuàng)新精神,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真組織,不斷學(xué)習(xí),勇于實踐,開拓創(chuàng)新,課題研究正常開展,教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、目標(biāo)、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索研究,通過一些實實在在的學(xué)習(xí)與實踐研究,已取得了明顯的進(jìn)展,課題研究取得了較大成果。在課題研究中,有45人次獲各級別獎勵。
一、課題研究的主要過程和活動(一)、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任、全員參與。為使我組《在語文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開展,使課題研究走向規(guī)范化,科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來抓,成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下:
組長:蘇琴負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,指導(dǎo)課題開展工作,寫課題研究方案及課題總結(jié)報告。
副組長:羅錦英負(fù)責(zé)課題資料整理打印,及日常課題工作開展管理及記錄。
組員:顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃(進(jìn)行課題實驗,上研究課;做總結(jié))
(二)做好課題研究主要活動設(shè)計1、準(zhǔn)備階段:(201*年9月201*年10月)(1)、做好課題的申報和論證。(2)、組建課題組,商議研究計劃。(3)、請有關(guān)專家對課題組成員開展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。(4)、撰寫開題報告和召開開題會。2、實施階段:(201*年11月201*年6月)
開始試驗階段:(201*年11月201*年3月)(1)、按研究內(nèi)容的相近,成立若干小組。(2)、開展問卷調(diào)查和有關(guān)測試。(3)、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn)。(4)、組成的中心研究組,研究實施過程中出現(xiàn)的各種理論和實踐中的問題。(5)、開展各類研究活動,內(nèi)容有組織觀摩課、討論和分析教學(xué)設(shè)計、記錄和案
例分析、理論學(xué)習(xí)等等,不斷調(diào)整、改進(jìn)策略,通過科研促教研。形成創(chuàng)新思維培養(yǎng)課教案(6)、每學(xué)期制定課題活動計劃,定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動研
究時間。
(7)、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動。
中期實踐階段:(201*年4月201*年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂
教學(xué)模式”
后期實踐階段:(201*年10月201*年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)
與對策”
3、總結(jié)交流階段:(201*年7月201*年10月)(1)、處理數(shù)據(jù)資料,整理研究成果,(2)、召開有關(guān)專題研討會,成果展示會。(3)、撰寫課題研究報告(4)、成果的整理和出版。如將研究過程中老師的有創(chuàng)新的、有價值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
(5)、結(jié)題鑒定。(6)、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和做法。二、課題研究計劃執(zhí)行情況
二年來,課題能按計劃,扎扎實實地開展。課題組針對課題研究中的問題,擬訂了課題實施方案與計劃,保證課題有序進(jìn)行。二年來,課題組舉行校內(nèi)課題研究活動近50多次,參加上級科研活動10多次。為保證課題研究的質(zhì)量,課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,從出勤率上保證課題的開展。此外,選定的兩個實驗班級作為課題研究成效參照。二年來,我們認(rèn)真做了以下幾個方面的工作:
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),努力提高每個成員的理論水平。二年來,課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排,每個成員都主動參加了市級組織的各項各次活動,與此同時,課題組組織全體成員定時學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。
2、充分保證課題研究時間。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動時間,做到專時專題研究。課題研究實驗以來,根據(jù)本課題研究的計劃,課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評價》、《中學(xué)語文課評估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價》、《初中語文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開展課題研究。規(guī)范課題研究的過程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動。課題研究實驗以來,我們認(rèn)真進(jìn)行了公開課、優(yōu)質(zhì)課的說課、集體備課和評課活動,堅持做到上公開課的老師必須提前一周說課,并且說課后進(jìn)行集體備課,對課題研究課展開討論,獻(xiàn)計獻(xiàn)策。公開課上完后,人人參與評課,真誠坦率地探討一些教學(xué)問題。通過說課、評課,教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年
來,通過老教師的展示課,青年教師的公開課,新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動,整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,也加深了對教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請進(jìn)來相結(jié)合的辦法,在研究的過程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng);同時還邀請了市縣教研員和專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作。另外,我們圍繞課題,積極開展了第二課堂活動。課題研究實驗以來,我們堅持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。特別是課外活動做到了具有學(xué)科特點,形式豐富多彩。二年來,我們成功地舉辦了多次全校性的語文創(chuàng)新活動。真正地豐富了校園生活,創(chuàng)設(shè)了語文學(xué)習(xí)的氛圍,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
三、課題研究無變更情況記錄
本課題從201*年9月開始,在青云中學(xué)經(jīng)過近5個學(xué)期兩個循環(huán)的實驗,二年來課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究內(nèi)容都沒有變更,形成了一個比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著,成績突出。主要成果以論文、報告、專著等形式。本課題研究二年來管理單位不變。本課題于201*年10月完成研究工作。
四、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎情況
1、創(chuàng)新課堂教學(xué),大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)的改革,不僅提高了課堂教學(xué)效果,也提高了大部分教師的教學(xué)水平,二年來我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。
2、二年來課題研究組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?/p>
《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的研究》、《農(nóng)村初中語文有效教學(xué)的實踐與對策》、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》、《如何落實農(nóng)村教育》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運用》、《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》、《關(guān)于語文教學(xué)創(chuàng)新的探索》、《淺談愛在班主任工作中的作用》、《語文教學(xué)創(chuàng)新之我見》、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語文教學(xué)中情感滲透的探討》《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點與教育》《淺談如何在“口語交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》五、課題研究成果代表作:
1、《初中語文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的研究》2、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》3、《語文教學(xué)中的情感教學(xué)》4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》5、《語文教學(xué)中情感滲透的探討》6、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》6、課題研究結(jié)題報告
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