到太湖中學(xué)參觀學(xué)習(xí)青少年科技創(chuàng)新活動總結(jié)

到太湖中學(xué)學(xué)習(xí)青少年科技創(chuàng)新活動匯報材料

各位老師：

大家好！

在徐漢夫校長的帶領(lǐng)下，由教科室、教務(wù)處牽頭，我們科技創(chuàng)新指導(dǎo)小組一行9人于11月18日下午到太湖中學(xué)學(xué)習(xí)青少年科技創(chuàng)新活動的經(jīng)驗。

太湖中學(xué)從201*年開始參加省科技創(chuàng)新大賽，一直堅持至今。十年磨一劍。十年中獲得等級獎項80多項，有多人獲得國家級獎勵。被省市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)稱為“太中現(xiàn)象”。

此行學(xué)習(xí)活動內(nèi)容豐富、交流深入徹底、受益匪淺。主要表現(xiàn)在思想意識的轉(zhuǎn)變，具體來說就是思想上消除了以下的四種錯誤的認識。

錯誤認識之一：科技創(chuàng)新與高考相沖突。去之前，我們滿心疑問，搞科技創(chuàng)新活動會不會影響學(xué)習(xí)，會不會影響高考。據(jù)太湖中學(xué)負責(zé)此事的教務(wù)處主任、數(shù)學(xué)特級教師李昭平介紹，學(xué)生在參加科技創(chuàng)新活動的時候的確影響學(xué)習(xí)，但是事后學(xué)生會更加積極的投入到學(xué)習(xí)之中。從實踐來看，太湖中學(xué)參加科技創(chuàng)新大賽，尤其是獲獎的同學(xué)高考成績都比原來有所提高。用他們校長的話來說就是：能考上科大的考上了南大，能考上南大的考上了清華北大，能考上清華北大的錄取了好專業(yè)。這也是太湖中學(xué)科

技創(chuàng)新獲得得以薪火相傳的重要保證。從理論的角度，太湖中學(xué)的李主任也給出了解釋，他認為教育需要來自心靈的震撼。在參加科技創(chuàng)新活動，尤其是參加省市級決賽的時候，參賽同學(xué)有機會大量的接觸一些知名專家和高層領(lǐng)導(dǎo)，這本身就是一種很好的教育。事實勝于雄辯。再者，在老師平常的教學(xué)中，也可以以此作為素材來鼓勵同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生相信自己，從而自信的面對文化課的學(xué)習(xí)。最后，太湖中學(xué)李昭平特級教師說了一句很有哲理、發(fā)人深省的話，他說如果說傳統(tǒng)教育走的是一條直線的話，那么創(chuàng)新教育走的就是一條折線，但是從長度上來看，折線要大于直線。

錯誤認識之二：科技創(chuàng)新大賽無所謂。正如江澤民同志所說的：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。沒有創(chuàng)新就沒有進步。實際上創(chuàng)新大賽各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界以及相關(guān)新聞媒體都給予了高度的重視與關(guān)注。安慶市也專門為此設(shè)立市長獎，由市長親自頒發(fā)。太湖中學(xué)就有一位同學(xué)叫李延武的同學(xué)獲此殊榮，該生后錄取到清華大學(xué)。頒獎的時候，他已經(jīng)在清華大學(xué)上學(xué)。市政府不僅給他頒發(fā)市長獎3000元和榮譽證書，還報銷了他的來回車費。在太湖中學(xué)引起強烈反響。從中小學(xué)教育教學(xué)實際來看，青少年科技創(chuàng)新大賽是與奧林匹克數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物競賽同等級別的國家級賽事，學(xué)生所獲獎勵分量也相同。

錯誤認識之三：科技創(chuàng)新大賽農(nóng)村學(xué)校做不了。去學(xué)習(xí)之前內(nèi)心誠惶誠恐，我估計不少人與我有相同的感覺。認為科技創(chuàng)新是高科技的代名詞，是大中專院校、科研院所的事情，與我們農(nóng)村中小學(xué)沒有關(guān)系。實則不然！據(jù)了解，創(chuàng)新分為原發(fā)性創(chuàng)新和集成性創(chuàng)新。原發(fā)性創(chuàng)新簡單的說就是從無到有，這種創(chuàng)新的確很難。但是大多數(shù)創(chuàng)新是集成性創(chuàng)新，就是從有到有，在原有的基礎(chǔ)上再前進一步。例如太湖中學(xué)獲獎的作品中，就有一個選手感覺平時吊水時候，水吊完以后難以發(fā)覺，于是就據(jù)此提出了解決的方案，制成了一個輸液報警器。有一個選手感覺在下雨的晚上又要打傘又要打電筒不方便，于是把設(shè)計出折疊式雙用雨具架獲得省三等獎。來源于生活中的創(chuàng)新是創(chuàng)新大賽的主流

錯誤認識之四：科技創(chuàng)新大賽是理科老師的事情，與文科老師無關(guān)。創(chuàng)新大賽涉及到的領(lǐng)域一共有9類，不僅涉及工程學(xué)、環(huán)境科學(xué)、技術(shù)發(fā)明理科領(lǐng)域，也包括人文等文科領(lǐng)域；作品的呈現(xiàn)形式也不僅僅拘泥于小制作、小發(fā)明，好包括調(diào)查報告、小論文等等。太湖中學(xué)的獲獎作品就是《安慶市高中校園文學(xué)社發(fā)展狀況調(diào)查報告》、《對黃梅戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究》，今年他們參評的科技論文就是《太湖縣高中生非智力因素對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響》。

自從上星期三學(xué)習(xí)回來以后，我們學(xué)校立即著手開展工作，

上星期四晚在多功能教室召開主要班干會議，宣傳發(fā)動，星期五晚由開展專門培訓(xùn)會議，高一、高二300多學(xué)生參加。團委利用櫥窗和電子屏幕營造氛圍。目前，我校學(xué)生參與熱情高漲，積極性很高，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體師生的共同努力下，一定能夠開創(chuàng)我�？萍紕�(chuàng)新活動的新局面！

謝謝大家！

擴展閱讀：參加第二十九屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽組織工作者輔導(dǎo)員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

參加第二十九屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽組織工作者

輔導(dǎo)員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)金塔縣第三中學(xué)常吉全

201*年10月10-11日學(xué)校派我參加了第二十九屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽組織工作者輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，通過兩天緊張的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們做一簡單匯報：

我們先后聽取了蘭州大學(xué)系主任、28屆科技創(chuàng)新大賽評為委王玉教授，北京航空航天大學(xué)、慣性技術(shù)國家級重點實驗室主任張霄副教授所做的學(xué)術(shù)報告，以及省科技館魏館長做的開班動員報告和省科協(xié)張主席在閉幕式上的講話。從中我了解到全國青少年科技創(chuàng)新大賽是一項具有20多年歷史的全國性青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學(xué)生開展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動之一。

科技創(chuàng)新的指導(dǎo)思想：是以提高社會公眾，特別是青少年的科學(xué)素質(zhì)為目的，以“體驗科學(xué)、感悟創(chuàng)新、和諧發(fā)展”為主題，運用現(xiàn)代教學(xué)理念和手段，營造從實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入探索與發(fā)現(xiàn)科學(xué)的過程，提升學(xué)生參與科學(xué)實踐活動的能力，為提高全民科學(xué)素質(zhì)、建設(shè)創(chuàng)新型社會服務(wù)。

科技創(chuàng)新的基本原則：立足當前，放眼未來；打造精品，突出特色。緊盯世界科技或科學(xué)發(fā)展趨勢，在打造科技創(chuàng)新項目精品時，突出特有的科技和文化元素，建設(shè)既富于現(xiàn)代科技氣息，又具有創(chuàng)新特色的團隊。

科技創(chuàng)新要體現(xiàn)八個特性：科學(xué)性、知識性、趣味性、參與性、安全性、藝術(shù)性、可操作性、綜合性。

科技創(chuàng)新的意義：形成一個平臺，激發(fā)青少年發(fā)明、創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)發(fā)明、創(chuàng)造的意識，開發(fā)和提高創(chuàng)新能力。在交流中學(xué)會展示自己的研究成果，剖析研究中的得失，樹立不斷探索真理的精神。培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的青少年，這是我國贏得當前乃至今后相當長的時間內(nèi)國際競爭主動權(quán)的戰(zhàn)略需要，也是縮小與世界發(fā)達國家人才質(zhì)量和數(shù)量差距的迫切要求。青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動的由來和特色。

一、活動起源201*年出臺了《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，活動由教育部、中央文明辦、廣電總局、團中央、中國科協(xié)共同主辦。是全國主題科普活動之一，每年活動主題都圍繞《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》工作主題：“節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境、保障安全健康、促進創(chuàng)新創(chuàng)造”來進行。

活動宗旨：了解我國人口眾多、資源有限的基本國情；了解相關(guān)主題的基本科學(xué)知識；掌握相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)研究、調(diào)查、分析的過程與方法；培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣、求知欲、社會責(zé)任感；小調(diào)查發(fā)現(xiàn)大事實；小實驗懂得大道理；小活動拓展大思維。

二、歷年活動主題201*年“節(jié)能在我身邊”201*年“節(jié)水在我身邊”201*年“節(jié)糧在我身邊”201*年“節(jié)約紙張保護環(huán)境”201*年“我的低碳生活”201*年“珍愛生命之水”

201*年“科學(xué)飲食，健康生活”201*年“節(jié)約糧食，從我做起”

三、活動效果

7年來，共評出900多個優(yōu)秀作品，為各省提供活動補助經(jīng)費150余萬。

活動成果：活動遍及31省、區(qū)、市，4000多所學(xué)校，1500余萬人參與，網(wǎng)上數(shù)據(jù)20多萬份，征集活動作品5萬多份，提出的小建議3萬多條。

四、活動特色

青少年科學(xué)調(diào)查體驗活已經(jīng)成為實施《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》的品牌活動五、調(diào)查體驗活動是怎樣設(shè)計和實施的？圍繞年度主題設(shè)計內(nèi)容；根據(jù)內(nèi)容準備資源；組織、動員、提供資源；試點帶動，組織實施；匯集成果，分析數(shù)據(jù)；參加全國科普日主場活動展示成果。每年

在活動指導(dǎo)中注意利用好活動類學(xué)習(xí)的特點活動是一種學(xué)習(xí)方式，活動類學(xué)習(xí)的特點：學(xué)習(xí)發(fā)生在情景中學(xué)習(xí)發(fā)生在互動中學(xué)習(xí)內(nèi)容是多維的

學(xué)習(xí)資源來自多方（學(xué)校、家庭、社區(qū)、場所）因此，組織活動（無論大�。�，都要利用、突出這些特點，讓這些特點幫助我們獲得成效那到底什么才算創(chuàng)新？

提出一個別人還沒有研究過的課題，這是創(chuàng)新；

用與別人不同的研究方法去進行研究一個已經(jīng)研究過的課題，這也是創(chuàng)新；將一種理論、一個觀點首次應(yīng)用到實際中，這是創(chuàng)新；

將已經(jīng)在某一領(lǐng)域得到應(yīng)用的理論、觀點、方法和手段，應(yīng)用到新的領(lǐng)域中，這仍是創(chuàng)新。創(chuàng)新就是認識前人還沒有認識或沒有充分認識的規(guī)律，也就是說研究的課題要有一定程度的獨創(chuàng)性和新穎性，即創(chuàng)新性。創(chuàng)新的作品要遵循“三自”原則第一自己選題

選題必須是作者本人發(fā)現(xiàn)、提出、選擇的發(fā)明的天地十分廣闊，要善于去“發(fā)現(xiàn)”1、發(fā)現(xiàn)要改進的地方。

如《新型油漏》課題的提出：一次林同學(xué)看見媽媽要將大瓶的油裝入小瓶子里，她拿了一個小油漏插入小瓶子的瓶口里，然后將大瓶里的油往油漏上倒，剛開始油能直接漏到小瓶里，不一會兒，油不能漏到小瓶子里了；

他媽媽只好拿起油漏抖一抖，然后再往小瓶里裝油，裝滿一小瓶的油就要將油漏抖十幾次，很麻繁。

裝油時，油瓶口如果是大的，就要大的油漏，油瓶口如果是小的，就要換小的油漏，這樣也很麻煩。

他就想一個不需抖動就可以把油裝滿，并且可以適于大油瓶口或小的油瓶口的新型油漏。2、發(fā)現(xiàn)人們的需要

如《易穿線的縫衣針》是吳同學(xué)看見奶奶要縫一個鈕扣，要把線穿過縫衣針的針眼，奶奶穿了老半天，還是沒有把線穿過針眼。穿針引線是日常的事，但有些人因為視力不好或年紀大眼睛老花，穿針就成了一件很麻煩的事。

她就想一種易穿線的縫衣針可供視力不好或年紀大眼睛老花的人。3、發(fā)現(xiàn)別人沒想到的東西

如《無電充氣泵》課題的提出是：一次鄭同學(xué)家突然停電一天，魚缸里的魚全死了，他認真觀察、思考，發(fā)現(xiàn)原來是停電，供氧器就不能給魚缸里的魚供氧了，才導(dǎo)致魚因缺氧而死。他在想要是能一個不需電就可以給魚缸供氧的裝置，就可以解決這個問題了。4、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價值的東西如《馬桶節(jié)水自動裝置》這個發(fā)明是林同學(xué)在日常生活觀察發(fā)現(xiàn)的。每當在他洗手、洗臉后，看到了那些并不是很臟的水白白流掉心里感到特別浪費。一次沖馬桶時,他發(fā)現(xiàn)沖馬桶所需的水的水質(zhì)要求不是很高。他就想一個利用洗臉、洗手后的廢水來沖馬桶的裝置，這個發(fā)明對節(jié)約水資源有很大的價值。5、發(fā)現(xiàn)新問題

如發(fā)生在美國的震驚世界911恐怖事件，就給人們提出一個發(fā)明課題高樓發(fā)生災(zāi)難如何自救？如何逃生？這是一個有普通意義的問題。

因為現(xiàn)在高樓越來越多，突發(fā)性災(zāi)難來臨，光靠有限的救生梯、救生通道是不夠的，怎么辦呢？

這就需要發(fā)明、創(chuàng)新。第二自己設(shè)計和研究

設(shè)計的創(chuàng)造性貢獻，必須是作者本人構(gòu)思、完成的。主要論點的論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的。下面介紹幾種常用的發(fā)明：

組合法將已有的幾種物體重新集合如，《防塵屋頂清潔器》是將傘把和掃把組合起來。改進法將原來不好的地方加以改進。如，《雙層電茶壺》將電茶壺做成雙層的，水開時不會溢出，手觸摸電茶壺壁不會燙傷。折疊法將物體進行折疊，減小所占空間。如，折疊梯子，折疊門等。反向思維法

如，赫柏布斯把吹塵器的原理反過來，設(shè)計出新的除塵裝置，結(jié)果發(fā)明了吸塵器。事故啟迪法

如，為了預(yù)防家庭廚房起火，高壓鍋爆炸、煤氣、毒等，人們事先就潛心研究，發(fā)明出家庭消防器、防爆高壓鍋、煤氣泄漏報警器等新產(chǎn)品，以滿足人們對安全性的需求。第三自己撰寫

作者本人必須參與作品的必須是作者本人撰寫的。

①“是什么”的問題一般屬于基礎(chǔ)知識的問題，往往可以通過到圖書館查找教科書和科普讀物類書籍找到答案。這種問題的解決一般比較簡單，通�？梢酝ㄟ^撰寫讀書報告的研究形式來完成。

“大氣污染的原因與防治”

"區(qū)域范圍酸雨形成的原因、危害及防治”"廢電池的危害、回收和利用“這些都屬于這類問題。

②“為什么”的問題是屬于比較深一層次的問題。解決這一問題需要有一定的基礎(chǔ)知識，根據(jù)問題設(shè)計研究方案或查閱資料，然后通過對資料和實驗數(shù)據(jù)的整理分析，提出自己的觀點。

"澳門黑沙海灘成因的研究調(diào)查"（環(huán)境科學(xué)一等獎）

"城市空氣致敏花粉污染特征及飄散規(guī)律的研究"（植物學(xué)一等獎）

"體外培養(yǎng)腫瘤細胞‘團簇’和‘均勻’生長方式的成因分析"（生物化學(xué)二等獎）等。③“怎么辦”的問題屬于決策類的問題。

它不僅要回答問題是什么、為什么，而且要回答怎么辦。這就需要研究者全面地、綜合地看待問題，做出決策。

"爬山虎攀援能力與攀援材料之間關(guān)系的初探"（科學(xué)研究一等獎）"海鹽縣大棚菜地土壤障礙的調(diào)查及治理對策研究"（環(huán)境科學(xué)二等獎）"一種用納米陶瓷小球純化白酒的方法"（化學(xué)二等獎）等。讀書報告類

主要以文獻方法獲取信息，然后匯編成文�！瓣P(guān)于克隆技術(shù)的研究綜述”；“毒品的危害”

“上海因特網(wǎng)的現(xiàn)狀”

“紅樓十八年《紅樓夢》事略”社會調(diào)查類

通過調(diào)查獲取信息，解決問題。

"蠻漢山地區(qū)野生果樹資源研究"（植物學(xué)二等獎）

"昆明地區(qū)不同環(huán)境中細菌對抗生素耐受性的調(diào)查"（醫(yī)藥與健康學(xué)二等獎）"‘無糖’食品的調(diào)查研究"（科學(xué)研究一等獎）觀察記錄類

針對自然現(xiàn)象，不改變條件，堅持進行觀察和記錄，并運用觀察的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)來回答問題�！拔浵伻绾谓ǔ病薄膀延紫x如何發(fā)育”

“探究光線、食物對蠶的生長、發(fā)育、蠶繭顏色的影響”（動物學(xué)一等獎）觀察記錄類

通過參觀一些特殊場所，與相關(guān)人員進行訪談從而獲得信息，回答問題。“中學(xué)生看營養(yǎng)盒飯”

“從‘超女’現(xiàn)象看平民偶像崇拜對青少年健康成長的影響”（社會科學(xué)二等獎）實驗研究類

通過改變受控條件進行實驗，從而獲得實驗數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和結(jié)果，解決問題�！跋趸�苯污染對水稻種子萌發(fā)及幼苗生長發(fā)育影響的研究”（植物學(xué)一等獎）“新型防水防腐混凝土材料的研究”（化學(xué)一等獎）設(shè)計制作類

根據(jù)自己知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地發(fā)明和制作一些模型或?qū)嵨�。“帶‘裁判’的軍旗”（物理學(xué)一等獎）“綠色塑料”（環(huán)境科學(xué)一等獎）

長白山火山碎屑的調(diào)查研究北京市第五中學(xué)分校

黑龍睛金魚對水中高濃度溶解氣體的異常響應(yīng)成都市第七中學(xué)

利用微生物解決土壤PVA塑料殘留污染的研究河北保定外國語學(xué)校綠色殺蟲液江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校

一種新的肝纖維化血清標志物的發(fā)現(xiàn)與研究太原市第五中學(xué)校綠色氧化物太陽能電池的低碳組裝方法及性能研究山東省實驗中學(xué)自然缺失癥”現(xiàn)象調(diào)查與對策研究廈門市檳榔中學(xué)讓“愛瘋”使兒童愛瘋閱讀鄭州市第一中學(xué)實驗分校手電筒顯微鏡山東省滕州市西崗鎮(zhèn)柴里小學(xué)簡易快速收棗機五十團第二中學(xué)

螞蟻筑巢及其在巢穴內(nèi)行為的初步探究上海大學(xué)附屬中學(xué)

鹿角鐵皇冠和藻類組合對水質(zhì)凈化能力的研究上海市寶山區(qū)高境鎮(zhèn)第三中學(xué)北京地區(qū)麻核桃遺傳多樣性與保護遺傳學(xué)研究中國人民大學(xué)附屬中學(xué)

新疆兩大沙漠部分富油微藻的篩選及其應(yīng)用研究新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第二中學(xué)植物根莖對草地鹽堿化適應(yīng)機制的研究東北師范大學(xué)附屬中學(xué)新型紙塑包裝封口/復(fù)膜兩用水性膠的研制成都市第七中學(xué)

地溝油制備不飽和聚酯樹脂及其在復(fù)合材料中應(yīng)用的研究湖北省武昌實驗中學(xué)一種新型的拉鏈頭東莞市虎門外語學(xué)校

變溫剪切應(yīng)力自動檢測地溝油方法與儀器的研究山東省濟南市濟鋼高級中學(xué)基于電控的靈巧換燈器山西大學(xué)附屬中學(xué)山西大學(xué)附屬中學(xué)太原市第十二中學(xué)校交互式車輛安全輔助系統(tǒng)大連市第二十四中學(xué)

高效、環(huán)保的水流加速連續(xù)自動捕鼠裝置廣東實驗中學(xué)（高中部）

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