關(guān)于“站在孩子角度看問題”的思考 本文簡介:
關(guān)于“站在孩子角度看問題”的思考原創(chuàng):吳明召記得有一個經(jīng)典的故事:一位母親牽著6歲的孩子去商場購物。她想,孩子應(yīng)該很高興吧?墒,孩子卻哭哭啼啼,毫無休止。當(dāng)她蹲下去和孩子一樣高的時候,才發(fā)現(xiàn),孩子所看到的都是大人們的腿,哪有什么快樂可言呢?骨干教師培訓(xùn)的時候,王萍老師也說到了一個幼兒園的孩子,當(dāng)所
關(guān)于“站在孩子角度看問題”的思考 本文內(nèi)容:
關(guān)于“站在孩子角度看問題”的思考
原創(chuàng): 吳明召
記得有一個經(jīng)典的故事:一位母親牽著6歲的孩子去商場購物。她想,孩子應(yīng)該很高興吧?墒牵⒆訁s哭哭啼啼,毫無休止。當(dāng)她蹲下去和孩子一樣高的時候,才發(fā)現(xiàn),孩子所看到的都是大人們的腿,哪有什么快樂可言呢?
骨干教師培訓(xùn)的時候,王萍老師也說到了一個幼兒園的孩子,當(dāng)所有孩子都在快樂玩耍的時候,他卻一個人躺在了乒乓球臺的下面,王老師就很好奇,就問到:“孩子,你為什么要在乒乓球臺下躺著呢?”,這個孩子很正式的回答到:“這里太陽曬不到,而且我還可以靜靜的看臺下面畫的畫,我很喜歡這些畫……”。聽孩子說完,王老師看了看臺子下面,真的有不錯的畫,然后王老師就高興的告訴孩子:“你真的很棒,發(fā)現(xiàn)了這個秘密,如果可以的話,要記得分享給其他小朋友!”
兩則故事其實都告訴我們,如果我們總是以成人的眼光來看待孩子的問題,那么我們根本無法走進孩子的內(nèi)心世界,孩子也會認(rèn)為你不了解他,自然就不跟你聊太多,所以我們要真正站在孩子的角度看問題。
站在孩子的角度看問題,需要我們要了解自己的孩子。了解孩子的性格特征,處事方式,思維方式,宣泄方式等等,還要了解孩子喜歡什么不喜歡什么,什么時候是生氣,什么時候是高興,只有了解了孩子的真實,你才能預(yù)測孩子會怎么做,怎么想,或者說你才能真正的站在孩子的角度思考問題,經(jīng)常問問自己“如果我是一個孩子的話,我也許還不如我的孩子”。
站在孩子的角度看問題,需要我們把孩子當(dāng)做一個成人去對待,當(dāng)做一個完整的人去對待。教育是為了促進孩子的生命成長,僅僅關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績不僅是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且是錯誤的。我經(jīng)常告訴孩子們,學(xué)習(xí)是我們生活的重要部分,是我們的天職,但絕不是生活的全部,要讓自己德智體美勞全面發(fā)展,要健全自己的人格和人際關(guān)系。對于家長而言,孩子處在青春期,逆反心理一定是有的,怎么樣與孩子更好的溝通,其實最重要的是不要只與孩子說學(xué)習(xí),家長關(guān)注孩子,陪伴孩子了,自然了解的就多了,根本不用問,就能了解孩子的學(xué)習(xí)。這個過程中,一定要懂得示弱,父母不是萬能的,有些事情和問題也不懂,希望得到孩子的意見和建議。被需要,尤其是被自己尊重的需要,能極大的調(diào)動孩子的積極性和創(chuàng)造性。
站在孩子的角度看問題,不能拿別人家的孩子和自己的孩子進行比較。這也是很多家長最大的失誤,嘴邊經(jīng)常掛著的是別人家的孩子,要不然就是我只是要求他按時完成作業(yè),或者上課遵守紀(jì)律等等,如果我們把關(guān)注點放在自己孩子的身上呢,不去看別人家的孩子,多看到孩子每天的成長和進步,能按時上下學(xué),能尊敬老師,能寫作業(yè),能上課聽課,能不給你找麻煩,這樣的孩子不挺好的嘛。每一個孩子都是一個獨特的個體,只要孩子整體是積極向上的,是樂觀開朗的,那么孩子就是好孩子,有問題和缺點并不能否定孩子的善良,就像成績的下降不能否定孩子的努力是一樣的。
站在孩子的角度看問題,需要學(xué)會運用同理心技術(shù)。同理心,就是進入并了解他人的內(nèi)心世界,并將這種了解傳達給他人的一種技術(shù)與能力。又叫做換位思考、神入、共情,即透過自己對自己的認(rèn)識,來認(rèn)識他人。例如,我的一個好朋友很生氣,說一個人是如何惹他生氣的,而我首先是認(rèn)真聽,然后會告訴他,如果換成是我的話,也許我會比你還生氣呢。這就是同理心,在人際溝通中常用的一種手段。它的意義就在于讓孩子能知道我理解他的心情,能感受到他的情緒和情感,這就為進一步的溝通和交流建立了感情基礎(chǔ)。然后我們在進行引導(dǎo)和教育,效果就更好了,也就是咨詢過程中的“先跟后帶”的策略。孩子情緒激動時跟著孩子走,順著情緒說,冷靜下來以后再帶著孩子走,引導(dǎo)孩子往正確的方向走。
其實,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的問題時,先不要急著批評和指責(zé),先想想為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤,站在孩子的角度看看問題本身,也許換成是我們,不一定有孩子處理的好,進行有效的共情,再解決問題,一定會事半功倍,達到理想的效果。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時,我們作為老師和家長也得多想想自己的教育是否也有問題了呢,不能一味的指責(zé)孩子。
因為教育是雙向的,而成長也是雙向的。
關(guān)于“站在孩子角度看問題”的思考 本文關(guān)鍵詞:站在,角度看,思考,孩子
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