廣大教師教書(shū)育人、為人師表,默默地耕耘、默默地奉獻(xiàn),為教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn),這是有目共睹的

廣大教師教書(shū)育人、為人師表，默默地耕耘、默默地奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，這是有目共睹的。但是，我們也要清醒地看到，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下分配關(guān)系、利益格局發(fā)生很大的變化。在開(kāi)放的環(huán)境下，多元文化的交融、碰撞、激蕩，也使得我們的教師隊(duì)伍在思想道德素質(zhì)、組織文化等等方面都面臨著一些新的情況和新問(wèn)題。我們的師德?tīng)顩r和師德建設(shè)工作，在諸多方面不適應(yīng)新的要求，這也是一個(gè)客觀(guān)的事實(shí)。一些教師師德觀(guān)念不是特別強(qiáng)，或者淡漠了，不講師德的情況也時(shí)有發(fā)生，甚至也有一些嚴(yán)重的失德行為，也影響到教師的聲譽(yù)。我理解“光榮的人民教師”的含義是這樣的，首先，人民教師的職業(yè)是光榮的、偉大的職業(yè)，是一個(gè)崇高的、神圣的職業(yè)，全社會(huì)都要尊敬教師，都要尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教師勞動(dòng)創(chuàng)造。第二，教師要有光榮感、責(zé)任感、使命感，要珍惜人民教師這樣一個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，要自重、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)。人民教師的含義，正如周濟(jì)部長(zhǎng)所說(shuō)：第一是為人民服務(wù)，只有為人民服務(wù)的教師才是人民教師；第二是要讓人民滿(mǎn)意，只有讓人民滿(mǎn)意的教師才是真正的人民教師，才無(wú)愧于“光榮的人民教師”這樣一個(gè)崇高的稱(chēng)號(hào)。

以人為本的原則，在教育領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)是兩層含義：一、在教育事業(yè)發(fā)展的總體格局中，在教育資源配置上，在教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中要以人為本，以教師為本，真正把教師作為教育事業(yè)的第一資源。周濟(jì)部長(zhǎng)在全國(guó)師德論壇講了三個(gè)非常重要的觀(guān)點(diǎn)：百年大計(jì)，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。這是以人為本、以教師為本的觀(guān)念。二、而在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中“以人為本”，就是要以學(xué)生為本，學(xué)生是中心，一切教育教學(xué)工作要圍繞學(xué)生的需要，有利于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這兩個(gè)方面缺一不可。我覺(jué)得這就是“以人為本”的含義。

我也感覺(jué)以人為本，它實(shí)實(shí)在在影響教師的信念、心境、情感和態(tài)度，過(guò)去我們常常用

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)比喻教師，對(duì)于當(dāng)代社會(huì)，這個(gè)比喻在理解上是否有新的內(nèi)涵，教師是否應(yīng)當(dāng)是燃燒了自己，照亮了別人？

[管培俊]：長(zhǎng)期以來(lái)人們常常用紅燭和春蠶來(lái)比喻教師，用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這樣美好的詩(shī)句來(lái)表達(dá)人們對(duì)教師職業(yè)的贊美，對(duì)教師職業(yè)的崇敬、愛(ài)戴與感激之情，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們感覺(jué)到僅僅是這樣的贊美還缺少點(diǎn)什么，教師在燃燒自己照亮別人的同時(shí)，也要得到能量補(bǔ)充，自身不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，不斷的提高和完善。教師也是人，也需要得到關(guān)注，這是一種現(xiàn)代的理念。如此說(shuō)來(lái)，我們用紅燭和春蠶來(lái)比喻教師，就似乎顯得不夠了。我的看法很簡(jiǎn)單，這是一個(gè)蘋(píng)果的兩個(gè)面。應(yīng)該就是把這兩個(gè)方面種意思結(jié)合起來(lái)。一方面我們要大力褒獎(jiǎng)和支持既要對(duì)教師職業(yè)的崇高偉大、高尚的道德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，給予弘揚(yáng)師德，另一方面同時(shí)社會(huì)要把教師看成正常人，是一個(gè)普通勞動(dòng)者，教師是社會(huì)的一個(gè)職業(yè)群體，按照馬克思的說(shuō)法，教師付出一定的勞動(dòng)，他應(yīng)該從社會(huì)方面得到相應(yīng)份額的報(bào)酬。同時(shí)教師也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷的提高，這是既是教師的的責(zé)任，也是全社會(huì)的期望。

一是教師本身要有紅燭精神，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高素質(zhì)，同時(shí)全社會(huì)也給予教師更多的關(guān)心、支持、理解、幫助，提高教師的社會(huì)地位。把這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，這樣才有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)。

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今天我們?nèi)绾萎?dāng)好教師

如何當(dāng)好教師其實(shí)就是把教師職業(yè)當(dāng)作事業(yè)還是作為謀生的手段。選擇教師職業(yè)就意味著選擇了奉獻(xiàn)。只有在這種境界上去理解教師職業(yè)的意義，才能真正地當(dāng)好人民教師。

人民教師的職業(yè)是光榮的、偉大的職業(yè)，是一個(gè)崇高的、神圣的職業(yè)，全社會(huì)都要尊敬教師，都要尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重教師勞動(dòng)創(chuàng)造。教師要有光榮感、責(zé)任感、使命感，作為教師本人要珍惜人民教師這一光榮的稱(chēng)號(hào)，要自重、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)。人民教師的含義，第一是為人民服務(wù)，只有無(wú)私地為人民服務(wù)的教師才是人民教師；第二是要讓人民滿(mǎn)意，只有讓人民滿(mǎn)意的教師才是真正的人民教師，才無(wú)愧于“光榮的人民教師”這樣一個(gè)崇高的稱(chēng)號(hào)

有了事業(yè)心才能把教師的作用性體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上，而非日復(fù)一日地教授簡(jiǎn)單的課本知識(shí)上了（那只是謀生，得過(guò)且過(guò)。）。古語(yǔ)有云：“授之以魚(yú)，莫若授之以漁�！弊寣W(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，將使他終身受益無(wú)窮。目前在國(guó)外教育中，已不提倡學(xué)生死記硬背，而是著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們知道到哪里去尋找他所需要的知識(shí)，以及如何綜合利用這些知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造。當(dāng)代教師要樹(shù)立新的教育觀(guān)念，要熱愛(ài)學(xué)生，要尊重學(xué)生，要以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，等等，樹(shù)立這樣新的教育觀(guān)念，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)思想基礎(chǔ)。

要當(dāng)好教師，首先要具備自我學(xué)習(xí)，不斷提升自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，知識(shí)面不僅要廣博，最好還能深入。要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)以及與人合作學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)該讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，教師應(yīng)該讓自己變得不重要，仿佛可有可無(wú)，最終的最高境界是沒(méi)有老師，學(xué)生在教室里仍能照往常一樣正常地學(xué)習(xí)。教育的目的不就是培養(yǎng)受教育者的這種能力嗎？一個(gè)有創(chuàng)意、有思想的老師在教學(xué)中應(yīng)該放得開(kāi)，撒手讓學(xué)生去做，仿佛無(wú)為而為，但并非不為。

在教育改革發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于教師教育教學(xué)能力提出了新的更高的要求，教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，要了解國(guó)際上教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，了解學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，信息技術(shù)要與課程整合，與教學(xué)結(jié)合，并且在教育教學(xué)當(dāng)中有效運(yùn)用，這樣我們的教育教學(xué)過(guò)程才能是生動(dòng)的、活潑的。也才能有效運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育水平。

在師德建設(shè)方面。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一千萬(wàn)教師隊(duì)伍支撐著世界上最大的基礎(chǔ)教育，為基礎(chǔ)教育提供了師資保障。廣大教師教書(shū)育人、為人師表，默默地耕耘、默默地奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。進(jìn)一步完善、強(qiáng)化教師的職業(yè)道德規(guī)范。新的時(shí)代對(duì)教師提出了新的更高的要求，這個(gè)要求不是政府教育部門(mén)主觀(guān)臆想的教條，而是人民大眾對(duì)教師的要求，是整個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育發(fā)展的客觀(guān)的、內(nèi)在的要求。要求新時(shí)期的人民教師要進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)教的崇高的職業(yè)理想，志向高遠(yuǎn)、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，熱愛(ài)教育事業(yè)，為教育事業(yè)獻(xiàn)身；要求我們廣大的教師要依法執(zhí)教、敬業(yè)愛(ài)崗，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持我們國(guó)家的教育方針，遵循教育規(guī)律，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，堅(jiān)于職守，敬業(yè)奉獻(xiàn)；要求教師要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以人為本，這是師德規(guī)范的核心，也是師德建設(shè)的核心；要求教師要以身作則，言傳身教，要真正做到為人師表，教書(shū)育人。只有這樣，才能真正對(duì)廣大青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的深遠(yuǎn)的影響；要求廣大教師終身學(xué)習(xí)、不斷地學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。規(guī)范，做到行業(yè)自律，不斷提高師德的水平，我們教師職業(yè)才能在公眾當(dāng)中有威信，才能不斷地提高教師的地位，得到人民的信任。教師承擔(dān)的社會(huì)角色，有著與生俱來(lái)的道德責(zé)任，也自然有一種人格的、行為的榜樣力量。教師加強(qiáng)師德建設(shè)，或者在道德上對(duì)教師提出要求，不管是底線(xiàn)要求還是最高要求，這種要求對(duì)于教師的自我成長(zhǎng)也是一個(gè)內(nèi)在的需要。廣大的教師和廣大的教育工作者都應(yīng)該“守住心靈寧?kù)o，建設(shè)精神家園”，履行我們神圣的職責(zé)，追求美好的未來(lái)，這個(gè)未來(lái)包括世界美好的未來(lái)、祖國(guó)美好的未來(lái)，也包括我們自身美好的未來(lái)。因?yàn)榻處熓巧袷サ穆殬I(yè)，也是幸福的職業(yè)。在履行我們神圣職責(zé)，為國(guó)家效力、大眾服務(wù)的同時(shí)，也使得我們自身得到幸福。

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