加強領(lǐng)導(dǎo)精心組織

加強領(lǐng)導(dǎo)精心組織

積極推進國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作

中山區(qū)教育局

已在全國38個課程改革實驗開始啟動了。我區(qū)在國家課程改革中心與市教育局課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)和關(guān)注下,于201*年秋季起,先于其它縣區(qū)進入了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的實驗工作,到目前為上,我區(qū)小學(xué)一至三年級的1萬名學(xué)生,500名教師參與了數(shù)學(xué)、思品與生活、思品與社會、英語等多個學(xué)科的新課程教材實驗工作。

市教育局、市課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組、市課改中心的領(lǐng)導(dǎo)對我區(qū)的課改實驗工作給予了高度的重視和悉心的指導(dǎo)。他們先后二次請來國家課改中心的領(lǐng)導(dǎo)、專家為我區(qū)教師進行培訓(xùn)指導(dǎo),王允慶副局長、趙滿軍所長、呂偉明處長等多次深入到我區(qū)課改課堂,參與我區(qū)的課改研討會,對我區(qū)的工作給予及時肯定和扶正。這項工作也得到了區(qū)委、區(qū)政府的高度重視,把這項工作納入到我區(qū)教育副業(yè)發(fā)展規(guī)劃中,成立了課程改革指導(dǎo)委員會,下發(fā)了《中山區(qū)區(qū)委、區(qū)政府關(guān)于加強基礎(chǔ)教育課程投入了100萬元為全區(qū)各校配備了液晶實物投影儀等現(xiàn)代教育設(shè)施,為課改提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。區(qū)教育局也把這項工作納入議事日程,列入年度工作計劃,成立了課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組,指定一名副主任牽頭專門負(fù)責(zé),并先后以文件形式下發(fā)了《大連市中山區(qū)實施國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》和《落實〈大連市中山區(qū)實施國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案〉的工作意見》。進修學(xué)校作為課改實驗工作的組織實施部門,在制定實驗方案、實驗工作計劃、組織教師通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)l|、開展實驗研究與指導(dǎo)、課程資源開發(fā)、課改科研等方面做了大量卓有成效的工作,使全區(qū)形成了以課改為突破口,更新教育觀、教學(xué)觀、推進素質(zhì)教育的大好局面。

全區(qū)各校做到了精選實驗教師,積極開展新課程校級培訓(xùn),創(chuàng)造性地開展新教材教學(xué)研究活動,強化教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也使一家和朱慕菊司長的認(rèn)可,并將我區(qū)評為全國課改實驗先進區(qū)。

一、超前做好實驗的準(zhǔn)備工作

我們認(rèn)為在全區(qū)范圍內(nèi)開展實施基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作,是我區(qū)教育發(fā)展的必然。過去,我區(qū)作好遼寧省"構(gòu)建督學(xué)評估機制,推進素質(zhì)教育實驗區(qū)"之一,在實施素質(zhì)教育的長期實踐中構(gòu)建了"六個機制","十五"來臨,我們又啟動了推進素質(zhì)教育的"六項工程",在這個過程中,我中我們常常感到由于過去課程過于注重知識傳授,過于強調(diào)學(xué)科知識體系,內(nèi)容繁、難、偏、舊、重,脫離兒童生活實際等諸多問題的存在,使得我們落實素質(zhì)教育多方面的目標(biāo)難以達成。對此,我們在力所能及的范圍內(nèi)也做了一些改革,如99年,我區(qū)對小學(xué)部分課程進行了整合,接著提出了"課時再縮短,備課重實際,上課求精講"的要求,以力求克服這些弊端。

去年,李嵐清副總理提出了使素質(zhì)教育扎實有效地得到推進的四個核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié),即積極推進課程改革、改進和加強德育、改革考試評價制度、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。并強調(diào)要緊緊抓住這些核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié),采取有力措施,力爭取得突破性進展。教育部據(jù)此把課程改革做為實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,也把它做為建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的載體,于201*年9月,下發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,于201*年秋季在全國38個實驗區(qū)啟動了實驗工作,并決定在未來5年內(nèi)在全國全面鋪開。我們以此為契機,憑借我區(qū)在師資、觀念、辦學(xué)條件等多方面的優(yōu)勢,在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,率先承擔(dān)了國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗的任務(wù)。

(一)更新觀念,組織好驗前學(xué)習(xí)

我們組織教師學(xué)習(xí)了教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》;教育部副部長王湛《在全國基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作會議上的講話》;《為了中華民族的復(fù)興,為了每一個學(xué)生的發(fā)展》一書;《中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意見》:觀看相關(guān)的培訓(xùn)講座錄像、影碟《大連;市實施國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》,《大連市中山區(qū)實施國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》等,在學(xué)習(xí)方式上要做到靈活多樣,理論聯(lián)系實際。在學(xué)習(xí)的過程中,采取學(xué)習(xí)原文、講座、討論、寫學(xué)習(xí)心得等多種形式,使廣大干部、教師抓住課改這一契機,更新觀念,加深了對課改深層次理解。

(二)搞好通識培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn),做好實驗的師資準(zhǔn)備

為了明確新課程理念與實施要求，我們在參加市教育局組織的干部骨干教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上又通過區(qū)校兩級培訓(xùn)提高對課改的認(rèn)識,全區(qū)教育工作者進一步明確了新課程培養(yǎng)目標(biāo);新課程改革對教學(xué)過程的要求;新課程對教師行為變化的要求;新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的要求;新課程對促進學(xué)生、教師發(fā)展的評價要求等。

我們認(rèn)為只有在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上明確上述要求,.才能在課改中實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。除此而外,我們還要求各校為首輪實驗?zāi)昙壟鋫鋬?yōu)秀教師積極開展學(xué)科培訓(xùn)與通識培訓(xùn)工作,幫助教師進入角色。與此同時,我們還提出了以"學(xué)校發(fā)展為本,以人發(fā)展為本"的教育理念,最大限度調(diào)動干部教師的潛能,加強了學(xué)校教師的個性化發(fā)展,成立了校長業(yè)余學(xué)習(xí)班和校級骨干教師業(yè)余學(xué)習(xí)班,通過理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗交流,不斷提升干部教師理論水平和踐行能力,做到了資源共享,提出了服務(wù)管理,改變了管理機制,營造了和諧的改革氛圍。

(三)廣泛宣傳課改,爭取家長社會的參與和認(rèn)同

課程改革關(guān)系到一代人綜合素質(zhì)的整體提高,它不應(yīng)只是在學(xué)校孤立地進行,而要積極爭取家長、社會對課改工作的參與和認(rèn)同,以便形成教育合力。為此,我們要求各校召開家長會,廣泛宣傳新課程與新教材給兒童的學(xué)習(xí)帶來的變化。請家長對課改提出建議。同時,我們也積極與電視臺、報社等輿論部門聯(lián)系,請他們宣傳課程理念,課改成果,形成了良好的社會輿論氛圍。

二、強化課程改革實驗工作的組織管理,確保課改任務(wù)全面完成(一)加強組織、明確責(zé)任

隨著科改工作的推進，在未來3年內(nèi)，全區(qū)小學(xué)各學(xué)科、每位教師都將投入到課改之中,課改任務(wù)十分艱巨,為此,我們注意克服在個別學(xué)校、個別領(lǐng)導(dǎo)中存在著對課改認(rèn)識不高、組織不力、落實不到位的問題,在全區(qū)范圍內(nèi)形成一個以課改為突破口,全面推進素質(zhì)教育的高潮。

為加強對實驗的組織,進一步明確工作職責(zé),在前不久召開的中山區(qū)課程改革工作會議上,我們將實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組及相關(guān)組織的職責(zé)又做了進一步的明確。實驗領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)為規(guī)劃和布置全區(qū)課程改革及新教材的實驗工作;制定與課程改革、新教材實驗相關(guān)的配套政策,對《實驗方案》的落實做好宏觀調(diào)控;在人力、物力上為實驗骨干學(xué)校提供必要的支持;做好實驗工作的表彰及督導(dǎo)工作。實驗工作小組的主要職責(zé)為制定全區(qū)課程改革實驗方案及新教材實驗學(xué)校提開展專題研討活動;做好實驗的總結(jié)工作;做好與上級課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組的溝通與銜接工作,完成其交辦的各項任務(wù)。實驗工作小組下設(shè)六個專題組,主要工作職責(zé)為教師培訓(xùn)(包括通識培訓(xùn);"三級培訓(xùn)l"的組織與檢查指導(dǎo);拓展性培訓(xùn))、新教材實驗(包括新教材教師培訓(xùn)l川學(xué)科教學(xué)研究與指導(dǎo);教學(xué)評價;新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材驗證;實驗經(jīng)驗、論文及教案積累;培養(yǎng)實驗點校、骨干教師)。課程科研(包括課程及發(fā)展性評價研究;實驗過程資料積累;專題研究成果、課改經(jīng)驗、論文的推薦;實驗階段成果總結(jié)、課題實驗報告撰寫)、配套開發(fā)(包括制作收集新教材配套掛圖;開發(fā)引進新教材配套教具J!學(xué)具、課件;收集配套的音像資料)、課改宣傳(包括提供的課改信息、動態(tài)、資料;搜集提煉整理區(qū)內(nèi)課改資料才課改信息整理與傳遞)、校本課程開發(fā)與課改督導(dǎo)(包括確定點校,開發(fā)校本課程;對實驗過程進行督導(dǎo))。"各實驗學(xué)校主要職責(zé)為依據(jù)區(qū)《實驗方案》,工作計劃等,結(jié)合本校實際制定學(xué)校課程改革及參與新教材實驗的工作計劃、組織都是按計劃完成各項任務(wù);組織教師參力日市區(qū)各項通識培訓(xùn)l、學(xué)科培訓(xùn),完成好學(xué)校承擔(dān)的三級J四級培訓(xùn)任務(wù);引導(dǎo)全校教師用新課程觀念更新教育,思想,改進教育教學(xué),做好全面開展課程改革的準(zhǔn)備工作才開展好本校新教材的教學(xué)研究活動,不斷總結(jié)參與課程川改革實驗的工作經(jīng)驗,形成本校研究特色;完成實驗工作小組交給的各項實驗研究任務(wù)。

(二)注重過程、精心組織

我區(qū)課程改革實驗涉及全區(qū)各小學(xué)、新教材學(xué)科較才多,要通過精心的組織,使實驗過程成為提高全區(qū)干部川教師綜合素質(zhì)的過程,以促進我區(qū)每一名學(xué)生的發(fā)展。

我們注意使實驗工作做到有計劃,有落實,有指導(dǎo),有評斗估反饋,使實驗工作形成良性循環(huán)。

一是注意實驗工作要有較強的計劃性。我區(qū)課改實1驗任務(wù)201*年為小學(xué)一年級數(shù)學(xué)、思品與生活;201*年為小學(xué)一二年級數(shù)學(xué)、一二年級思品與生活、一年級英語、三年級思品與社會。201*年以后,數(shù)學(xué)、英語、思品與社會、語文等學(xué)科新教材逐年上移,到201*年,全區(qū)學(xué)生與教師均將技人到課改新教材的教學(xué)當(dāng)中,我們注意做好與實驗全面鋪開相關(guān)的師資配備、教師培訓(xùn)等的配套準(zhǔn)備工作,做到提前計劃、提前安排。新教材工作涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)、教材適當(dāng)性與科學(xué)性的驗證、教具的配套、課程及教學(xué)評價等具體工作,進修學(xué)校和各實驗學(xué)校做到了有年度、學(xué)期的實驗工作計劃,保證了各階段各項任務(wù)的順利完成。學(xué)期的實驗工作計劃,保證了各階段各項任務(wù)的順利完成。

二是強化對實驗工作過程的指導(dǎo)與調(diào)控。為加強對實驗工作的指導(dǎo)和調(diào)控,我們區(qū)選調(diào)了3名教師做教研導(dǎo)學(xué)校的工作,各校領(lǐng)導(dǎo)也深入一線指導(dǎo)教師開展好研活動和課堂教學(xué)。通過教材輔導(dǎo)、教學(xué)觀摩、專題討論等多l(xiāng)種扎實有效的形式,形成了互動、開放的研究氛圍。

(三)積極探索,大膽創(chuàng)新

新一輪的課程改革是在國務(wù)院、教育部的領(lǐng)導(dǎo)下,由教育行政人員及眾多的專家、學(xué)者、一線教師共同參與的一場變革,其工作沒有固定的模式和框子,它為廣大的教育工作者,特別是一線教師提供了一個非常好的探索創(chuàng)新機會。我們以促進學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展為本,鼓勵全區(qū)的教育工作者,在參與實驗的過程中,大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新,具有新思維、高效率的教學(xué)方式方法和良好的教材、教案、課件、教具、學(xué)具。進修學(xué)校、各實驗學(xué)校在工作中及時發(fā)現(xiàn)這樣的典型,使我們通過課改實驗培養(yǎng)出一批優(yōu)良的學(xué)校和優(yōu)秀的教師。(四)健全制度,促進課改有序發(fā)展1、例會制度

(1)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組每年召開二次會議,聽取實驗工作小組的工作計劃及階段總結(jié),對工作提出指導(dǎo)性意!見,解決實驗工作中存在的突出問題；(2)實驗工作小組每月召開一次例會,定期研究、調(diào)控實驗工作;

(3)各專題小組每月召開一次碰頭會,并向領(lǐng)導(dǎo)匯報專項工作的進展情況;(4)各校在行政例會和校務(wù)會議中,把課改與新教材實驗工作納入議事日程,隨時做好工作安排。

2、教研制度堅持做好每周一次的校級教研和每周一次的區(qū)級教研活動,鼓勵校內(nèi)不同年級交叉看課、縱向交流,取長補短。進修學(xué)校在實驗學(xué)科多,教師教研任務(wù)重的情況下,積極安排好教研時間,教研員也努力提高教研活動效率,增強教研活動的針對性和實效性,形成了教研員與教師、教師與學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師之間、校校之間、年級之間的互動式的教研模式,極大地提高了教研活動的質(zhì)量。

3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度

進修學(xué)校把與課程改革相關(guān)的理論、觀念、要求納人干訓(xùn)、師訓(xùn)內(nèi)容之中,除每年假期做好專門培訓(xùn)外,還注意做好三級培訓(xùn)的組織與指導(dǎo)工作,明確培訓(xùn)內(nèi)容、時間、方式、人員,形成培訓(xùn)制度。

4、經(jīng)費投入制度教育局每年向進修學(xué)校撥款十萬元作為課改實驗的專項經(jīng)費,各校也在經(jīng)費上給實驗工作以支持,保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師外出學(xué)習(xí)、資料刊物訂閱、教具購買制作教育局每年召開一次課改工作總結(jié)大會,對在實驗中涌現(xiàn)出的典型學(xué)校、教師及優(yōu)秀成果給予獎勵。各校也根據(jù)本校實際,對在課程中表現(xiàn)突出的教師給予表獎。

三、實驗工作階段成果

經(jīng)過一年半的課改實驗工作,我們深感參與課程改革的實驗過程,就是我區(qū)干部、教師更新教育觀念,提高綜合素質(zhì)的過程。將課程改革的新理念變?yōu)槿珔^(qū)教師的教學(xué)行為已成為全區(qū)干部的自覺行動。通過課改,我們培養(yǎng)了一批在課程理論指導(dǎo)下,教育教學(xué)觀念新的課改骨干教師,他們大膽質(zhì)疑,對新教材的知識體系,教學(xué)方法及適應(yīng)性進行探索研究,積累了大量的課后小結(jié),教學(xué)論文,實例分析,為新教材建設(shè)做出了-貢獻。

課程改革徹底打破了過去多年形成的以教師傳授為主,學(xué)生被動學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,形成了教師注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索、富于個性、自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍,教師的主要職能已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者,師生關(guān)系也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。新課程調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、學(xué)習(xí)興趣普遍增強,動手能力實踐能力得到培養(yǎng)。由于新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識應(yīng)該是從已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),以自己動手動腦探索,與他人合作學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)形式,因而,極大地調(diào)動了兒童的學(xué)習(xí)熱情,他們在動腦、動手中使實踐能力,創(chuàng)新能力得到增強。

通過參與課程改革,使全區(qū)產(chǎn)生一批具有應(yīng)用價值的課程資源。如我們對一、二年級數(shù)學(xué)的備課案、教具學(xué)具課件掛圖等做了整理,使新投入實驗的教師節(jié)省了備課與制做教學(xué)、教具的時間,也為全國各地新教材教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗。

在新課程理念的指導(dǎo)下,我們在如下方面的研究也有了新的突破,以學(xué)生自主發(fā)展"學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)"(市級);學(xué)生發(fā)展性評價,(國家級);教師發(fā)展性評價探索性學(xué)習(xí);小班化教育等(省級),有些研究的階段性成果,!又對課改起到推動作用。

國家基礎(chǔ)教育課程改革是基礎(chǔ)教育改革的重中之重,我們要在前一階段工作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加大工作力度,預(yù)計在今年9月,使全區(qū)小學(xué)全部進入新課程實驗工作,初中部分也將大面積啟動。我們將在國家、省、市課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,在區(qū)委、區(qū)政府的支持下,扎實有效的推進課程改革，全面完成實驗任務(wù)。

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