201*年教師信息技術培訓總結

201*年教師信息技術培訓總結

隨著信息技術在教育領域的深入，以多媒體和網絡為核心的現(xiàn)代教育技術，已成為教育現(xiàn)代化的重要方面，因此，加大對教師信息技術培訓的力度，提高教師的信息技術素質是推動教育改革、推進素質教育、推行新課標、實施新教材和學科教學整合的有力保證。如何迅速有效地對教師進行以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術培訓，提高教師運用現(xiàn)代教育技術的水平，是當前對教師進行繼續(xù)教育，提高教師素質的一項重要而急迫的工作。

根據我校教師的實際情況，在校領導的大力支持和領導下，我校扎扎實實開展了信息技術培訓。提高了全校教師的信息技術水平和能力,為我校廣大教師利用現(xiàn)代教育技術加強學科整合打下了堅實的基礎，為推動全校教育信息化起到了積極的作用�，F(xiàn)將本學期培訓工作總結如下：

一、領導重視、周密安排、團結協(xié)作，共同做好培訓工作1、為認真完成好我校本期現(xiàn)代教育技術培訓任務，校領導高度重視，將培訓工作做為一項大事來抓，并根據我校教師信息素養(yǎng)及設備的實際狀況，確立了“統(tǒng)一管理、集中培訓、集體輔助”的思路開展培訓工作。通過培訓，要求所有參培教師能較熟練的使用計算機，并能運用學得的知識，進行一些文字處理工作，制作網絡多媒體的課件，并學會運用網絡資源為教育教學服務。為確保培訓質量，校領導對培訓工作進行督導、嚴格執(zhí)行考勤。完成培訓任務不是目的，關鍵

是要通過培訓使廣大教師從學技術到用技術學，信息素養(yǎng)不斷提高，通過培訓掀起運用現(xiàn)代教育媒體的高漲，真正做到高投入產生高效益。

2、網絡教室接受任務后，群策群力，對培訓工作做了周密的安排，制訂了詳細的培訓計劃，并對培訓場所、培訓教材、授課教師、后勤管理等方面逐一落實到位。培訓期間，教師們按時、保質、保量，嚴格、認真的做好培訓前的大量的準備工作。

二、突出重點，抓住難點，精講多練，努力提高培訓質量本期培訓工作時間緊、內容多，在學習課件制作理論的基礎上提高了對實踐操作能力培養(yǎng)的要求。如何在短期內讓每位教師學員都基本能掌握教學內容呢？我們反復討論，最后確定了“十二個字”的教學思路，即“抓住重點、突破難點、精講多練”，通過教學實踐，取得了較好的教學效果。

1、深入了解，統(tǒng)一步調，全面開展信息技術培訓。此次培訓，以年輕教師人為主，所以學員的基礎較好。我們在培訓時突出教學重點難點，精講實例，提高教學效率。

2、課間指導，課后研討，及時改進教學方法。以前我們常說，“要給學生一杯水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是：“要給學生一勺鮮活水，自身須要常流水”。為此，每天課后，我們都要針對講課中出現(xiàn)的問題及時商討，尋求解決辦法，調整教學計劃，第二天及時改進授課方法。為確保學員們都能掌握，精心備課授課，不斷改進教學方法。

三、培訓形式多樣化

1、校內培訓：利用現(xiàn)有的軟硬件資源，在校內開展培訓。召集一線青年教師，利用周一、三、五晚自習時間進行集中培訓。

2、校外培訓：為不斷注入新鮮血液，拓展視野，取得長足發(fā)展。3、教師晉級培訓：不僅僅如此，學校還激勵教師積極參加教師晉級計算機培訓，以提高自身的現(xiàn)代化教學水平。

四、取得成績

經過一年來的努力，廣大教師全面的了解了計算機基礎知識、多媒體課件制作方面的有關知識，認識到了現(xiàn)代信息技術在教學中重要作用，提高了教師在教學中應用現(xiàn)代教學手段的自覺性。

當然，成績的背后還存在諸多不足，教育并非一朝一夕之事，在以后的工作中，我們將不斷反思與探索，腳踏實地走好每一步。

禾市中小201*年12月

擴展閱讀：08年教師信息技術培訓計劃

教師信息技術培訓計劃

為進一步深化教學改革，全面提高教育教學質量，根據縣“加強中小學信息技術與課程整合的

意見”結合我班實際，特制定本學期工作計劃：

一、教師先分認識信息技術與課程整合的意義和作用。信息技術與課程整合，就是把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，提高教與學的效率。其本質就是以信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，促進傳統(tǒng)教學方式的變革，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)

新精神和實踐能力的目標。我們要深刻認識信息技術與課程整合在推進素質教育中的意義和作用，增強實施信息技術與課程整合．的緊迫感和使命感。

信息技術與課程整合，是信息化社會對教育發(fā)展提出的必然要求，是實施教育現(xiàn)代化建設的必然選擇。以計算機為基礎的現(xiàn)代信息技術在社會的各個領域得到了廣泛應用，正在改變著人們的生活、工作和學習方式，學生掌握和運用信息技術的能力將成為一種新的終生有用的基礎能力。當前，我校教育信息化技術基礎建設已初步完成了，內部網絡系統(tǒng)運行正常，網絡的利用率較高，為信息技術應用創(chuàng)造了良好的條件。因此，由信息技術應用的初級階段轉向信息技術與課程的整合，從根本上改變傳統(tǒng)的教與學

的觀念和方法，提高辦學效益，這是我校教育現(xiàn)代化建設的必然選擇。以信息技術與課程整合，是改革教學模式、教學方法和教學手段的重要途徑。信息技術與課程整合能夠最大限度地增強師生、

生生間的交互性，打破師生、生生間的相對孤立狀態(tài)，使每個學生都能參與到學習的全過程中，最大限度地實現(xiàn)認知過程與感

悟、體驗過程的統(tǒng)一。信息技術與課程整合，將極大地豐富教育資源和適時更新各類知識，不僅有利于擴大課堂信息量，調動學生的積極性和主動性，提高學生的學習質量，更有利于培養(yǎng)學生

的創(chuàng)新精神和實踐能力，把信息技術作為認知工具和手段應用于教學過程中，在網絡環(huán)境下使各種教學資源、各個教學要素和教

學環(huán)節(jié)融為一體，使每個學生都能獲得自己最佳的學習，促進學生的全面發(fā)展。

二、信息技術與課程整合的基本要求和方法途徑（一）信息技術與課程整合的基本要求

l、體現(xiàn)信息技術作為學生的一種學具思想。讓學生把信息技術作為獲取信息，探索問題、協(xié)作解決問題的認識工具，能夠自然、熟練地使用。

2、體現(xiàn)能力培養(yǎng)和知識學習相結合的學習目標。學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習，掌握方法和能力培養(yǎng)上，包括培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”。

3、體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學結構。強調學生的主體性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學生是知識構建過程中的積極參與者，學習的目標、任務在學生主動、有目的獲取材料中來實現(xiàn)，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者。

4、體現(xiàn)任務驅動式的教學過程。課程整合以各種．各樣的主題任務驅動教學，這些任務可以是具體學科的任務，也可以是真實性的問題情景，通過一個或

幾個任務，把相關的學科知識和能力作為一個整體，有機地結合在一起，把學生置于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中，學生在完成任務的同時，也就完成了所需掌握的學習目標。

5、體現(xiàn)個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一。學生利用信息技術提供的學習平合，采用適合自己的學習方法，進行個別化學習，開展交流、協(xié)作，完成學習任務。

（二）信息技術與課程整合的方法和途徑1、加強信息技術與教學常規(guī)的整合。

利用信息技術改革傳統(tǒng)的備課、作業(yè)等教學常規(guī)重點環(huán)節(jié)．的操作模式。在備課上，充分利用網絡資源和學校信息庫，利用網頁式備課的形式，將教學設計、教學資料、教學課件融為一體。

同時，要將集體備課、個人備課、集體教研、上課通過網絡有機結合起來，教師、學生通

過校園網和城域網瀏覽各年級各學科的教學設計，充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，提高教學質量。在作業(yè)上，要通過設計綜合性、實踐性、開放性作業(yè)，正確引導學生廣泛搜集信息，將課內學習與課外學習，書本知識、網絡知識、自然知識、社會知識聯(lián)系起來，提高學生搜集、分析、判斷、加工信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、主動學習的習慣。

2、加強信息技術與教學過程的整合。

（l）在教學目標上，通過與信息技術的整合，充分發(fā)揮信息

技術的優(yōu)勢，建立開放式的學習目標，讓學生開動腦筋、大膽想象、自己動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（2）在教學內容上，教師應根據教材與學生的實際，借助信息技術，將重點、難點、疑點知識具體化、形象化；同時，選擇多樣化的教學內容，將學生喜聞樂見的科學、技術、社會、生活等方面的知識，不斷充實到教學內容中來，提高學生的學習興趣

，調動學生的學習積極性。

（3）在教學過程中，教師要借助現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設一定的

教學環(huán)境，引導學生經過質疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等多樣化的過程，讓學生與教師、學生與學生之間經歷多種觀點的碰撞，去經歷和體驗學習過程，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。教師與學生應該在民主、平等、和諧的氣氛中相互交流、相互理解、相互啟發(fā)，達到師生共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

（4）在教學方法上，教師要充分尊重學生的獨特個性、獨特

見解和生活經驗，積極鼓勵學生依靠現(xiàn)代信息技術獨立學習，自主探究，為每個學生的個性發(fā)展創(chuàng)造空間，激勵學生完成富有挑戰(zhàn)性的任務。

3、加強信息技術與教學教研模式的整合。

（l）構建新型的信息技術教學模式。信息技術課程要在指導學生掌握基本的信息技術知識和基本操作技能的基礎上，著重培養(yǎng)學生利用信息技術解決問題的習慣和能力。把信息技術作為一種工具，整合到實際任務中進行學習。教師在任務設計時要聯(lián)系

實際、靈活創(chuàng)新，根據不同的學校環(huán)境、教師特長和社會背景等創(chuàng)設不同的情景任務進行教學，不能拘泥于教材或教參書所提供

的材料。

（2）構建以學生為主體的課堂學習模式。以先進的教育思想和學習理論為指導，以信息技術作為學生學習的工具，突出學習過程和信息資源的設計，使教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者，指導者和幫助者，使學生由被動接受者轉變?yōu)檎麄�學習活動中的積極參與者、探索者和研究者，使教學過程由傳

統(tǒng)．的邏輯分析講授轉變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的過程。（3）構建基干網絡環(huán)境下的研究性學習模式。根據學生的認知水平，設置相應的學習任務，低年級以生活實踐性活動為主，高年級以社會綜合課題學習為主，教師可把經過篩選的問題，通過計算機技術，創(chuàng)

設問題情景，傳達給學生，學生在信息技術的幫助下，獲取信息、交流信息，最終以電子作品的形式完成學習任務。

(4)探索基于信息技術環(huán)境下的教學研究模式。

以區(qū)教育城域網為依托，以信息技術（網絡）環(huán)境和資源為平臺，大力開展網上教學研究活動。各年級組通過中心網站，及時上傳下達優(yōu)秀研究成果和研究經驗，廣泛開展協(xié)作研究,共享教學優(yōu)質信息資源。

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