傅家埠小學勞動工作總結201*.01

傅家埠小學勞動工作總結

傅家埠小學

201*.在本學期的勞動教學活動中，孩子們逐漸懂得了去珍惜他人與自己的勞動成果，體會到了勞動成果的來之不易，從而能發(fā)自內(nèi)心尊重勞動者。

在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展學生發(fā)散思維的有效途徑。

創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)。在勞動的過程中，既要讓學生學習勞動的基本知識，又要進行實踐操作，把兩者結合起來，并在這些過程中逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)"開拓型"的勞動人才，教會學生探求知識、大膽實踐、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生具有時代性的創(chuàng)新意識。不斷激發(fā)學生愛好，啟動學生情緒，使學生在各個環(huán)節(jié)中都能全身心的投入。努力讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。

蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"

勞動的目標不僅僅是培養(yǎng)學生的勞動技能，更重要的是在勞動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識�？偨Y一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創(chuàng)造條件，勞動教學將使無數(shù)學生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。

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傅家埠小學201*.02

傅家埠小學勞動（勞動實踐）工作總結

勞動教育是小學教育的一個重要組成部分，是貫徹落實社會主義教育方針的重要內(nèi)容，是進行素質(zhì)教育研究的重要課題。我校采取一系列措施，并持之以恒，抓好勞動教育工作。

1、培養(yǎng)學生的勞動習慣和品質(zhì)，在素質(zhì)教育的今天，勞動也是學生的學習任務之一，只有學會勞動，才能學會生活，讓學生明白“勞動是光榮的”，鄙棄不勞而獲，培養(yǎng)學生的勞動習慣和品質(zhì)發(fā)揮重要的作用。

2、充分發(fā)揮學生聰明才智，在勞動過程中，如鋤樹苗，樹根很多，很費力。同學們想辦法，從周圍挖土，然后利用杠桿原理把樹大體上鋤出來，在對付小樹根，不費多少事兒，同學們就鋤出了許多樹苗，在鋤草時，同學們有些人沒帶工具，但這些人沒有閑著，他們知道分工合作，有工具的鋤草，沒有工具得收垃圾，最后干的又干凈又快，在勞動中鍛煉積累經(jīng)驗，發(fā)揮聰明才智，使勞動成為一種快樂。

同學們充分發(fā)揚了不怕苦，不怕累的精神，雖然生長在農(nóng)村，身為獨生子女，許多活孩子都沒干過。但是在學校組織的活動中，仍然按照學校的要求完成任務，有些同學得手上，磨起了血泡，但仍繼續(xù)和其他同學一起勞動，有些同學熱汗淋漓，看到自己的勞動成果也笑意在胸。

在今后的工作中，我們將戒驕戒躁，繼續(xù)發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓我校的勞動工作再上一個新的臺階。

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