小學(xué)英語評(píng)優(yōu)課標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)01教態(tài)親切自然，師生關(guān)系和諧融洽02語音準(zhǔn)確、語調(diào)規(guī)范、語流順暢教師素質(zhì)(15)03能正確、靈活是用英語組織教學(xué)，表達(dá)清晰準(zhǔn)確04課堂教學(xué)組織能力和應(yīng)變能力強(qiáng)05教學(xué)基本功扎實(shí)，如唱歌、表演、板書、簡筆畫等06面向全體學(xué)生、激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，以提高學(xué)生素質(zhì)為核心教學(xué)目標(biāo)(10)07在語言教學(xué)中體現(xiàn)能力培養(yǎng)08目標(biāo)明確具體，符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，可操作性強(qiáng)09思想性、科學(xué)性與趣味性統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)(15)10以語言功能為主，兼顧語言結(jié)構(gòu)11教材處理得當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、容量適合學(xué)生水平12結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，過渡自然，符合學(xué)生認(rèn)知過程13能在具體的語境中進(jìn)行語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)14能在教學(xué)活動(dòng)中自然滲透語言知識(shí)教學(xué)過程(40)15教學(xué)方法恰當(dāng)有效，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，形式活潑多樣16體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力17學(xué)生主體地位突出，每個(gè)學(xué)生有參與教學(xué)活動(dòng)及表演的機(jī)會(huì)18教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，積極提高學(xué)生的交際成功率19善于開發(fā)相關(guān)教學(xué)資源，有效運(yùn)用多媒體手段，教學(xué)直觀性強(qiáng)20學(xué)生活動(dòng)積極踴躍，參與教學(xué)程度高教學(xué)效果(12)21課堂外語氣氛熱烈，語言實(shí)踐成功率高22各層次學(xué)生均學(xué)有所得，教學(xué)實(shí)效高23教學(xué)設(shè)計(jì)某方面有創(chuàng)新點(diǎn)教學(xué)特色(8)24教學(xué)風(fēng)格某方面?zhèn)�性鮮明25教學(xué)方法某方面與眾不同評(píng)課人：___________日期：__________

總分：等級(jí)得分321321321321321432132132154325432543254326543321543243286425432432143214321432143212121項(xiàng)目得分

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小學(xué)英語評(píng)課的準(zhǔn)則

一．評(píng)課的原則

1.客觀性原則：評(píng)課時(shí)要立足客觀實(shí)際，既評(píng)出講課教師的優(yōu)點(diǎn)，更應(yīng)指出所存在的主要缺點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)的意見和建議；切忌好人主義，一路贊歌。

2.實(shí)踐性原則：這是評(píng)課的核心。課堂教學(xué)具有實(shí)踐性，那么評(píng)課也應(yīng)堅(jiān)持實(shí)踐性原則，這有利于提高教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)度和理解度。

3.獨(dú)到性原則：評(píng)課時(shí)要從不同角度發(fā)表獨(dú)到的見解，并盡可能談出其理論依據(jù)；切忌人云亦云，做不必要的重復(fù)。

4.學(xué)習(xí)性原則；評(píng)課時(shí)要態(tài)度誠懇，抱著向他人學(xué)習(xí)的心態(tài)取人之長，補(bǔ)己之短，這樣才能對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐大有幫助；切忌驕傲自大，目中無人。二、評(píng)課的內(nèi)容1.評(píng)教學(xué)思想及目標(biāo)

教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。評(píng)課堂教學(xué)是否鼓勵(lì)學(xué)生；是否遵循聽、說、讀、寫四會(huì)的基本原則；是否培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

評(píng)教學(xué)目標(biāo)是否符合英語《教學(xué)大綱》的要求；是否切合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征及知識(shí)水平；是否在教學(xué)過程中得以貫徹落實(shí)。2.評(píng)知識(shí)處理及訓(xùn)練設(shè)計(jì)

重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破是否具有藝術(shù)性；是否注重精講多練；是否注意知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想教育的有機(jī)結(jié)合；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否連貫、富有新意；是否做到快節(jié)奏、大容量、時(shí)間分配得當(dāng)。

練習(xí)題的設(shè)計(jì)是否緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)；是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際由易到難；是否能達(dá)到鞏固知識(shí)、學(xué)以致用的目的；是否反饋及時(shí)、矯正到位。3.評(píng)教法、學(xué)法

選擇一種還是多種教法是否有益于激活思維、化解重難點(diǎn)、提高教學(xué)效率；是否能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和學(xué)習(xí)的能力；是否能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；是否體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的思想；是否面向全體學(xué)生并分層教學(xué)。4.評(píng)教具的使用

是否能靈活運(yùn)用傳統(tǒng)直觀教具；是否能運(yùn)用電教手段或現(xiàn)代多媒體教學(xué)，并省時(shí)、高效地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，而不是擺花架子。5.評(píng)教師素質(zhì)

教態(tài)是否親切自然、熱情主動(dòng)，富有感染力；英語口語是否準(zhǔn)確流利，能否用英語組織教學(xué)及解詞、釋義、表達(dá)思想；教學(xué)組織能力及應(yīng)變能力如何；板書是否規(guī)范、簡明，是否有自己的教學(xué)特色及風(fēng)格。6.評(píng)教育教學(xué)效果

教學(xué)任務(wù)是否按時(shí)完成；課堂氣氛是否活躍和諧；師生配合是否默契；課堂檢測(cè)的效果如何，教師講授的內(nèi)容是否變成了學(xué)生的知識(shí)。宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。1、英文歌曲和游戲?qū)�入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開端對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動(dòng)的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。宋老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷地在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對(duì)宋老師這節(jié)課的點(diǎn)滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！

>評(píng)課

十一號(hào)早晨，市教育局徐局長，市教科院李院長，秦院長冒雨趕赴沔州小學(xué)觀摩了小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)科大賽。這次大賽在王芬老師的精心策劃，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備下，給來賓呈現(xiàn)了一堂堂異彩紛呈的小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課，也得到了領(lǐng)導(dǎo)們一致好評(píng)，更令我收益非淺。首先參賽的老師有三大共同點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

老師們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)下了工夫，各自設(shè)計(jì)了不同的情境，引發(fā)學(xué)生的求知興趣。如，SingasongLet"schantLet"sdo等等。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

老師們根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體，直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語教學(xué)以聽，說，讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容

老師們的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，達(dá)到了英語口語化的目的，拉近學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識(shí)，用英語的能力。

除此之外，我對(duì)東方小學(xué)宋張娟老師的《Lookatthemonkey>>更是記憶猶新。一、輕松自如

宋老師教態(tài)親切自然，口語流利給學(xué)生創(chuàng)造了良好的“說”的氛圍。使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中感受英語語言，體驗(yàn)英語語音；用富有創(chuàng)造性的表演，激勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。二、教學(xué)扎實(shí)

宋老師整堂課的思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)扎實(shí)有效，教學(xué)目標(biāo)明確，備課充分，操練方式多樣化。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)大家熟知的人物：劉翔，羅雪娟，超人等導(dǎo)入單詞：flying,running,walking,swimming,jumping,然后利用個(gè)人拼讀，分組讀，分男女生讀，小組對(duì)話等方式進(jìn)行訓(xùn)練，把課推向高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性

宋老師有效地?cái)P棄了“為操練而操練”的陋習(xí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性，目的性。拼讀單詞，讓學(xué)生初步感知單詞的寫法，特別強(qiáng)調(diào)running,swimming,兩個(gè)單詞的拼讀，加深學(xué)生的印象，突出教學(xué)難點(diǎn)；利用CAI出示五種動(dòng)物的圖片，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸出轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。下面，我有幾點(diǎn)不成熟的意見和大家一快探討，我覺得：

一、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間太少。傳授新課時(shí)，一問一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”為主，關(guān)注學(xué)生的面不夠。如果還能增加多一些生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語操練的機(jī)會(huì)。

二、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)。所布置的任務(wù)不明確，小組活動(dòng)合作性不強(qiáng)。三、拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生潛能。是否可以讓學(xué)生能自由運(yùn)用所學(xué)加以描述，而老師作總結(jié)陳述：Lifeliesinmotion.Sportscanmakeushealthyandstrong.這樣回更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性。

四、缺少綜合性評(píng)價(jià)

宋老師在授課過程中很注意形成性評(píng)價(jià)，比如發(fā)給貼畫，獎(jiǎng)品等，另外superboy\\girl,great,wonderful,welldone,Goodjob,Excellent,Good.等激勵(lì)語多樣化，這樣很好。但是評(píng)價(jià)要有一定的剃度，建議在下課前對(duì)那些發(fā)言積極，口語出色，進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，和學(xué)好英語的自信心。這就是我所說的綜合性評(píng)價(jià)�？傊�，我們的由于教學(xué)應(yīng)體驗(yàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。

PEPBook7Unit5PartBLet’sread評(píng)課稿

各位老師，上午好！如果說第一個(gè)吃螃蟹的人就是英雄的話，那么，今天我們的樂凌麗老師就是小學(xué)英語教學(xué)界的英雄。因?yàn)樗�今天在全市范圍�?nèi)第一個(gè)嘗試上了閱讀公開課，并取得了良好的效果。下面我想就樂凌麗老師的這堂課談幾點(diǎn)看法。聽了樂老師的這堂課，我個(gè)人認(rèn)為她做到了三個(gè)注重，即：注重閱讀方法的指導(dǎo)；注重閱讀能力的培養(yǎng)；注重思維方式的訓(xùn)練。

一、注重閱讀方法的指導(dǎo)

老師們，有一句老話，相信大家都非常熟悉，那就是“授人魚不如授人漁”。本課中，樂老師主要教學(xué)生兩種基本的閱讀方法，我想把他們概括為1、根據(jù)關(guān)鍵詞句來理解文章。2、利用上下文來獲取特定的信息。這兩種閱讀方法中，后者較前者更有一定的難度。樂老師在課的開始就設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)為讀短文猜職業(yè)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，如：school等，最終理解短文并猜出了正確的答案，此為第一種閱讀方法的訓(xùn)練。第二個(gè)活動(dòng)為“我懂你！”樂老師給出幾個(gè)特定的人物，如：周杰倫、MissYue等，每個(gè)人物后都有好幾個(gè)信息，學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行對(duì)比、刪選并加工后，最終獲得正確的信息。此為第二種閱讀方法的訓(xùn)練。整堂課中，樂老師沒有采用枯燥的類似語法課中的簡單的說教形式，她沒有對(duì)學(xué)生說：“今天我們來學(xué)習(xí)兩種閱讀的方法，第一種是…..

第二種是…..”而是引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生自然的習(xí)得了閱讀方法。在這里，我想提一點(diǎn)，其實(shí)閱讀的方法有很多，如：文字訊息閱讀、圖畫訊息閱讀、表格訊息閱讀等等。教師應(yīng)根據(jù)文章實(shí)際，在教學(xué)中適當(dāng)滲透方法的指導(dǎo)。

二、注重閱讀能力的培養(yǎng)

縱觀樂老師的課，我想把她分成三部分，即Pre-reading\\In-reading和Post-reading.在Pre-reading這一部分，樂老師通過設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自然習(xí)得兩種閱讀的方法。在In-reading這一部分，樂老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法來閱讀理解課本中的文章，并完成了課后練習(xí)。在Post-reading這一部分，樂老師設(shè)計(jì)了一個(gè)生活化的任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀獲取信息，最終實(shí)現(xiàn)用英語做事的目的。在整堂課的三個(gè)部分中，樂老師采用靈活多變的教學(xué)形式，力圖將知識(shí)的獲取和能力的形成有機(jī)的統(tǒng)一在一起，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、注重思維方式的訓(xùn)練

老師們，一名優(yōu)秀的教師就如一個(gè)魔術(shù)師，她懂得如何利用手中的魔術(shù)棒，催開學(xué)生燦爛的思維之花。在樂老師的課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她十分注重對(duì)學(xué)生用英語思維的能力的培養(yǎng)。如在教難點(diǎn)句：Hehelpsthebankusetheirmoneywell.時(shí)，樂老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：Whohelpsyourfamilyusethemoneywell?Whohelpsyourschoolusethemoneywell?又比如樂老師在問學(xué)生Whatdoyouwanttobe?這句話時(shí)，又加了一句Why?引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜好和自己想當(dāng)什么聯(lián)系起來進(jìn)行描述。這樣的例子還有很多。不難想像！在樂老師長期的引導(dǎo)下、啟發(fā)下，她的學(xué)生定是思維活躍，并具有較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。以上是我對(duì)樂老師本堂閱讀課的一些簡單的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大家的指教。謝謝！

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)英語評(píng)優(yōu)課標(biāo)準(zhǔn)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)英語評(píng)優(yōu)課標(biāo)準(zhǔn)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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