美術(shù)課改工作總結(jié)
美術(shù)課改工作總結(jié)
張麗
在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作中。我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱,不斷探索
適合本校學(xué)生的教學(xué)方法,并有效的進行了相應(yīng)的教改實驗,圓滿的完成了本期的教學(xué)工作,取得了預(yù)定的教學(xué)效果。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好的做好以后的教學(xué)工作,特將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。
首先在教學(xué)內(nèi)容方面,新的課程標(biāo)準(zhǔn),打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型表現(xiàn),設(shè)計應(yīng)用,欣賞評述,綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我在仔細(xì)研究教學(xué)大綱的前提后,在不違背教學(xué)大綱的原則下,根據(jù)本校學(xué)生的特點和素質(zhì),對教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使之更有利于學(xué)生掌握和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在美術(shù)的實用性方面,本期開始對平面設(shè)計的內(nèi)容有所涉及,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,在本部分我也適當(dāng)調(diào)整了內(nèi)容,難度增大了,學(xué)生學(xué)的東西也多了,也更有用了。
在教學(xué)目標(biāo)上,不僅僅追求的是學(xué)生能畫什么,還有更重要是的讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識美,創(chuàng)造美,從單純的教學(xué)推進到教育。一方面,充分利用美術(shù)課這一深受學(xué)生喜歡的學(xué)科特點,積極培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)新能力,同時,將美育和德育有機的結(jié)合一起,讓學(xué)生在感受美的同時,去認(rèn)識什么是“真善美”。在教學(xué)方法上進行不斷的探索。為了適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的特點,在教學(xué)過程中,我根據(jù)學(xué)生的不同情況,在教學(xué)方法有作了有效的探索。在課堂教學(xué)的過程中,我利用美術(shù)學(xué)科的直觀性,讓學(xué)生較直覺的接受新的知識。當(dāng)然,在教學(xué)語言上也作了相應(yīng)的調(diào)整,盡量讓學(xué)生聽懂,而不是一些專業(yè)性很強的術(shù)語。另一方面,我充分利用課外進行教學(xué),增強了課堂的開闊性,提高了學(xué)生的興趣,也有效的提高了課堂質(zhì)量。在教學(xué)評價方面,我突破了以往的期末評價方式,更多是的評價學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中對知識的掌握情況我運用能力。這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的水平。
當(dāng)然,在教學(xué)過程中,還暴露出一些未能解決的一些問題,如在對一部分有較高素質(zhì)的學(xué)生,沒能讓其充分展示其特長。同時,對教學(xué)方法的探索才剛剛開始,在以后的工作中,我將結(jié)合新頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,進一步的把這項工作深入下去,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和推動學(xué)校的素質(zhì)教育盡自己的微薄之力。
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亳州市小學(xué)美術(shù)課改經(jīng)驗總結(jié)
(201*年201*年)
一、課改內(nèi)容、背景:
21世紀(jì)的人,既是高度弘揚主體的人,又是具有高尚倫理道德的人;既要有高超的學(xué)識、技術(shù)、能力,又要有高度社會責(zé)任感;既要有開拓進取的思想和不斷創(chuàng)新的精神,又要有頑強意志品質(zhì);既要有現(xiàn)代意識、科學(xué)意識,又要會自學(xué),且能不斷的繼續(xù)學(xué)習(xí),是一個能夠有效地參與社會變革并與自然社會協(xié)調(diào)互動發(fā)展的人。
為高舉全面推進素質(zhì)教育旗幟,實施科教興國的戰(zhàn)略,切實履行“奠基工程”的職責(zé),培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新型人才,國家開始改革基礎(chǔ)教育課程,構(gòu)建符合素質(zhì)教育需要的基礎(chǔ)教育課程體系。而課程改革不僅僅是內(nèi)容的改革,也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。因此,關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn),便成為教學(xué)改革的重頭戲。
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是以教師為主,以知識灌輸為目的;把學(xué)生當(dāng)做被動的客體;忽視了學(xué)生的情感、體驗及興趣;壓抑了兒童的原發(fā)創(chuàng)造性,妨礙了兒童個性的健康發(fā)展;束縛了學(xué)生的自我表現(xiàn)意識和綜合能力的提高。為此,依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點和我縣小學(xué)美術(shù)教學(xué)實際,我們開始對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進行大膽的改革即“小學(xué)美術(shù)教學(xué)要以學(xué)生的自我表現(xiàn)為核心”。突出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的自我表現(xiàn)。即“美術(shù)學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)”。它包括學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達的能力等方面的自我表現(xiàn)。學(xué)生在教師有計劃的引導(dǎo)下,自覺地支持、掌握自己的發(fā)展過程。教師給學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動以最大的表現(xiàn)空間,通過學(xué)生積極主動的自主設(shè)計、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主監(jiān)控、評價,自主反思總結(jié),自主調(diào)控、完善等一系列的自主實踐活動,來實現(xiàn)高效的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶情操,完善人格,最終實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教育功能和價值。
二、實施過程途徑:
幾年來,我們小學(xué)美術(shù)學(xué)科,是以《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》為指針;以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn);以全面實施素質(zhì)教育為宗旨;以創(chuàng)新教育為突破口;以科研為先導(dǎo);“以學(xué)生的自我表現(xiàn)為核心”;以解決教育教學(xué)中存在的實際問題和學(xué)習(xí)與研究新教材為重點;以校本教研的自主學(xué)習(xí)和專題培訓(xùn)為基本形式;以專業(yè)知識與技能的提升為根本方向;注重課程的參與和研究,努力探索新的教育教學(xué)方法;并開展了一系列的教育教學(xué)活動,認(rèn)真實施新課程。1、開展了一系列的教育教學(xué)活動,認(rèn)真實施新課程。2、開展教學(xué)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研。充分發(fā)揮教研員的知道作用,認(rèn)真實施新課程。
3、開展主題教研會。明確教學(xué)思路,規(guī)范教學(xué)行為,探討、解決教學(xué)中的實際問題,認(rèn)真實施新課程。
4、開展通識培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)。解讀課標(biāo)和教材,更新觀念,
改變教學(xué)行為與方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真實施新課程。
5、開展學(xué)科主導(dǎo)課題、小課題研究。增強科研意識,探究學(xué)科教學(xué)問題,認(rèn)真實施新課程。
6、開展片區(qū)開放課活動。促進各校學(xué)科、師生間的互動交流與學(xué)習(xí),達到資源共享,整體提高,認(rèn)真實施新課程。
7、開展名師送課下鄉(xiāng)活動。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用,認(rèn)真實施新課程。
8、開展學(xué)科骨干教師高級研修活動。以校本教研為主,研究新教材,解決教學(xué)中存在的實際問題,提高教師的教育教學(xué)和科研能力,進一步落實好新課程。
9、啟動小學(xué)美術(shù)學(xué)科師培規(guī)劃,加強理論學(xué)習(xí),提高專業(yè)素養(yǎng),促進教師的專業(yè)化發(fā)展,更好的實施新課程。三、取得的經(jīng)驗、成果:(一)、成果:
五年來,我們小學(xué)美術(shù)學(xué)科跟蹤調(diào)研聽課200余節(jié),下鄉(xiāng)送課10余節(jié),主題教研會8次,主題培訓(xùn)、通識培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、以及科研課題培訓(xùn)等20余次。重點是以突出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動過程中的自我表現(xiàn)為核心,并形成了小學(xué)美術(shù)“表現(xiàn)性”教學(xué)模式。我們的教師在新的理念指導(dǎo)下,轉(zhuǎn)變了教育觀念與教學(xué)行為、教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,師生之間是高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種新型的組合,是互動、交往、和諧平等的關(guān)系。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性也得到了充分的發(fā)揮。教師能夠根據(jù)教學(xué)的需要,合理的利用電教手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機和愿望。引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、探索學(xué)習(xí)方法、突破學(xué)習(xí)障礙、攻克學(xué)習(xí)難關(guān)、完成更深層次的探索與訓(xùn)練,回顧反思,總結(jié)經(jīng)驗和分析自主發(fā)展等。教師能夠采用多種教學(xué)方式和方法,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,倡導(dǎo)學(xué)生用觀察、感受、體驗、表現(xiàn)、收集資料等學(xué)習(xí)方式,進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、與合作交流。學(xué)生通過聽、看、想、說、畫、評等活動表現(xiàn),掌握知識,形成技能。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,來表達自己內(nèi)心的情感。教師能以人為本,承認(rèn)兒童的個性差異,尊重、愛護和扶持學(xué)生天生的沖動和原始表現(xiàn)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主,喚醒自我表現(xiàn)意識,主動建構(gòu)知識與他人互動,與環(huán)境互動,與人類的文化互動,從而,達到自身全面、健康、和諧發(fā)展的目的。1、教育教學(xué)方面:
幾年來,我們通過教研、科研、培訓(xùn)等活動,培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的年輕的骨干教師。他們在課改的實踐當(dāng)中成績非常顯著,充分地發(fā)揮了自己的模范帶頭作用。相繼有10余名教師在市級教研會上做課(有黃思法、陳廣志、劉琳、彭冬梅、崔梅等);通過評選產(chǎn)生了一批市級教壇新星級、縣級教學(xué)能手;有多名教師在省級優(yōu)質(zhì)課比賽及教學(xué)基本功比賽中獲獎,在這些學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶領(lǐng)之下,我市的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)一年比一年有所提高。2、教育科研方面:
幾年來,我們的老師在教研的基礎(chǔ)上,不斷的探討教育教學(xué)的新方法,銳意進去,總結(jié)經(jīng)驗,努力創(chuàng)新,取得了可喜的成就。撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)敘事、案例分析等文章,有200余篇在省、市、縣乃至國家各類級別刊物發(fā)表及獲獎。承擔(dān)小課題、主導(dǎo)課題、省市及國家“九〃五”規(guī)劃重點課題5余項。(二)經(jīng)驗:
形成了我市小學(xué)美術(shù)教學(xué)以“表現(xiàn)”為核心的基本模式(1)定向?qū)搿⒓で橐?/p>
興趣,是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一。也是主體參與的重要策略。主體參與的熱情、動力皆源泉于興趣,它可以使主體參與持久、深刻。
教師要圍繞教學(xué),以活潑多樣的課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式導(dǎo)入新課,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如:以生動有趣的故事、新聞、笑話、迷語、游戲、音樂、錄像、電影、電視、欣賞范作等形式,并通過聽、看、想、說等活動,實現(xiàn)主體表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生對形象的感受能力,使學(xué)生能在從廣泛的文化情境中,認(rèn)識美術(shù)的特征和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
(2)領(lǐng)悟認(rèn)知、質(zhì)疑解難
這是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和形成技能的重要環(huán)節(jié)。也是師生互相溝通、交流感情,啟發(fā)、共享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,體驗觀念、求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進的過程。
教師要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄,采用多種教學(xué)方法,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、感受、體驗、領(lǐng)悟、表現(xiàn)及收集資料等學(xué)習(xí)方式,進行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作交流。學(xué)生通過聽、看、想、說、做等自主活動表現(xiàn),掌握知識,形成技能,學(xué)會創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言來表達自己的內(nèi)心情感,實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動的綜合性與探究性。(3)嘗試操作、自由表現(xiàn)
這是學(xué)生在已有的知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,依據(jù)現(xiàn)行掌握的新知識、新技能,進行大膽想象、自我表現(xiàn)的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及促進個性發(fā)展的過程。
教師要引導(dǎo)學(xué)生主動收集信息,展開想象,嘗試、探索各種造型方法,大膽的、創(chuàng)造性的運用美術(shù)語言進行合作、交流和自主表現(xiàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境、氛圍,提供寬泛的訓(xùn)練時間與表現(xiàn)機會。與學(xué)生一起參與,共同創(chuàng)作,使其作品更具情感化、個性化和藝術(shù)化。
(4)陶冶情操、提高審美
這是學(xué)生學(xué)會自主探索、了解與掌握欣賞與評述方法的過程。實際上也是學(xué)生作品展評的一個過程。當(dāng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作活動結(jié)束,大量的學(xué)生作品呈現(xiàn)在我們面前時,教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、評價其作品,是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵和重點。
欣賞、評價,在美術(shù)教學(xué)活動中,它不是一個個體孤立的行為,而是在一種群體互相交流的環(huán)境中進行的。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生采用多元化的方式和方法,進行自主欣賞。無論自評、互評還是教師賞評,都要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較、討論、反思、設(shè)想等美術(shù)欣賞活動,對其作品進行感受和再認(rèn)識,并以口頭或書面的形式表達出來,與他人共享。從而陶冶情操,形成健康的審美情趣,完善人格,涵養(yǎng)人文精神。(5)反思總結(jié)、鞏固升華
這是師生共同回顧、反思學(xué)習(xí)過程,是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),進行自我調(diào)整的一個過程。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自我反思、總結(jié)、提煉、升華認(rèn)識,形成美術(shù)自主意識能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,富有獨創(chuàng)精神。同時,教師要用精湛的語言,概括學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動的全過程,并對其今后的學(xué)習(xí)提出新的希望,激勵學(xué)生向更高的層次發(fā)展。四、學(xué)科存在的問題:1、學(xué)生美術(shù)作品的欣賞與評價
盡管我們過去搞過幾次的研討會和培訓(xùn),就從調(diào)研、視導(dǎo)、聽課來看,教師對美術(shù)作品的欣賞、評價仍然困惑。究竟采取什么方式、利用什么手段、從什么角度、從哪些方面去欣賞和評價其美術(shù)作品?包括:造型、色彩、線條、材料、肌理、構(gòu)圖、技法及構(gòu)成的原理(或美的原理)和作品的個性風(fēng)格等等。重點探討美術(shù)作品的主題所傳達的情感情、觀念和思想。這些,教師如果不明確,他就不能正確的引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生也就學(xué)不會欣賞、評述的基本方法。學(xué)生就不會從任何一個角度去欣賞、評價任何一件美術(shù)作品。當(dāng)然,這也是與教師的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的文化底蘊有關(guān)。我們都知道,中國有句俗語叫“仁者見仁,智者見智”嗎!人們的心理狀態(tài)對客觀事物的反映,是有所差異的。同樣的事物,由于每個人的素養(yǎng)不同、意識不同,世界觀不同、層次不同,心態(tài)不同、生活的角度不同,以及偏愛不同等等,因此,他們的視覺心理就必然有所不同。因此,看法不同,觀點也就不同。(這就是說,由于每個學(xué)生的閱歷、層次、生活等諸多方面的情況不一,因此我們在引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價其作品時,要以人為本,承認(rèn)和尊重個性差異,尊重學(xué)生的獨特想象,多給學(xué)生以鼓勵,愛護和扶持學(xué)生,幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會自主掌握方法,喚醒自我表現(xiàn)意識,培養(yǎng)自主能力。)所以說,就學(xué)科專業(yè)知識與技能特強的美術(shù)學(xué)科,這就要求我們廣大教師,要有較深的現(xiàn)代教育理論知識、豐富的科學(xué)文化知識(如:文學(xué)、美學(xué)、鑒賞、藝術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、電影、生物等等)、學(xué)科專業(yè)理論知識以及過硬的學(xué)科專業(yè)技能。2、教師專業(yè)基本功的淡化
(1)對課題所體現(xiàn)的專業(yè)知識與技能認(rèn)識不清
美術(shù)課程是建立在美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)之上的,美術(shù)課程的教育功能,也是在美術(shù)學(xué)科知識與技能的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)的。如果否定了美術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí),無疑就是等于取消美術(shù)課程,其教育功能也無從談起。當(dāng)然,美術(shù)課程要向?qū)W生提供什么樣的知識與技能是值得思考和研究的問題,但是,在這一過程中,我們都不能忽略一個事實,那就是,美術(shù)課程的學(xué)習(xí)者,大多數(shù)將不是從事美術(shù)職業(yè)的普通的社會公民。培養(yǎng)的并不都是美術(shù)家。所以,美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),它降低美術(shù)知識和技能的難度及要求。淡化了學(xué)科本位。使美術(shù)課程能夠面向全體學(xué)生,在學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時,讓每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展和進步,都能有成功的體驗。
這說明雖然美術(shù)學(xué)科的知識與技能的難度降低了,使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時,提倡淡化學(xué)科本位。但并不是不要知識與技能。因此,“課標(biāo)”把美術(shù)學(xué)習(xí)活動劃分為四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域------“造型〃表現(xiàn)”、“設(shè)計〃應(yīng)用”、“欣賞〃評述”、“綜合〃探索”。
美術(shù)學(xué)科是一門專業(yè)性很強的課程。我們往往一節(jié)課,教師根本就不考慮本節(jié)課與我們的專業(yè)知識和專業(yè)技能有什么聯(lián)系?只是讓學(xué)生畫什么、作什么啊,作好就行。根本就不知道本課的教學(xué)內(nèi)容,它暗示的、或是滲透的究竟是讓學(xué)生了解、掌握哪些專業(yè)知識和專業(yè)技能?因為我們是美術(shù)課嘛,它離不開美術(shù)學(xué)科的特質(zhì)啊。你不能上成別的學(xué)科吧?該示范的得示范,該演示的得演示。這就說明我們教師的專業(yè)知識、與專業(yè)技能及教學(xué)基本功不行。隨便拿出一個課題,我們首先就得分析、確定它是屬于什么學(xué)習(xí)領(lǐng)域的?按照這個年段、這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求,分析它究竟暗示的、或是滲透的哪些專業(yè)知識和技能?哪些是讓學(xué)生了解的?哪些是掌握的?然后再確定三維目標(biāo)。這些目標(biāo)在教學(xué)過程當(dāng)中的哪個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)?用什么方法和手段等等。由此看來,我們確實應(yīng)該加強自身的專業(yè)素質(zhì),以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
(2)傳統(tǒng)優(yōu)勢的教學(xué)手段的消失
隨著課程改革的不斷深入,現(xiàn)代化教學(xué)手段的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)中的板書不見了(打字、刻字代替)、板畫不見了(即興板畫)、范畫不見了(媒體、圖片、錄象代替)、示范不見了(錄象代替)最終看不到教師的專業(yè)基本功。從以往的教學(xué)中可以看出,教師要準(zhǔn)備一節(jié)課,往往要花費很多的人力、物力(制作課件)。教師根本就不能從自己的教學(xué)實際出發(fā),追求時尚,流于形式。我并不是否定現(xiàn)代化的教學(xué)手段,它的確直觀、再現(xiàn)、又聲畫同步,給人以身臨其境的感覺。但我們一定要恰當(dāng)?shù)、合理的去使用,在什么時候、什么課(開放課、引路課、公開課、日常課)、什么環(huán)節(jié)使用?就辦學(xué)條件而然,再結(jié)合我們的教學(xué)實際,我想我們更多的還是要整和我們的教學(xué)資源、手段。
以往我們聽課,教師在黑板上一個字都不寫,即使寫了也非常的難看。信手在黑板上涂畫也沒有,范作非常的粗糙,不精美。技能示范根本就沒有。還有,語言不準(zhǔn)確,邏輯性不強,教態(tài)生硬,心理素質(zhì)也不好?梢娢覀兊幕竟。專業(yè)基本功是我們的特長,我們一定要把他張揚出去,時不時的露一手,也會使我們的教學(xué)擁有自己的風(fēng)格。
五、解決問題的策略:(一)、基本設(shè)想:
結(jié)合我們小學(xué)美術(shù)學(xué)科師培規(guī)劃,于201*年8201*年7月,以在崗自主研修、參加縣級以上級別的各類各級培訓(xùn)、以及定期的主題教研、或請有關(guān)專家做專題輔導(dǎo)為基本形式,大力開展教師崗位練功活動,全面提高小學(xué)美術(shù)教師的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、教學(xué)基本功
(1)、學(xué)科知識:(201*、8201*、7)
重點是理解、把握美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。開展通識培訓(xùn)、解讀課標(biāo)和教材。
(2)、學(xué)科教研:
重點以解決教育教學(xué)中存在的實際問題為主(如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價其美術(shù)作品),進行教學(xué)視導(dǎo)和跟蹤調(diào)研,開展主題教研會、片區(qū)開放課、名師送課等活動,探索更新更好的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮教研員的指導(dǎo)作用和骨干教師的引領(lǐng)作用。(3)、學(xué)科科研:開展學(xué)科主導(dǎo)課題、小課題研究。結(jié)合教研,定期培訓(xùn)與研討,探究學(xué)科教學(xué)問題,增強教師的科研意識。2、專業(yè)基本功:
(1)、學(xué)科專業(yè)知識:(201*、7201*、7)
重點是圍繞小學(xué)美術(shù)教材112冊中所涉及到的學(xué)科專業(yè)知識。如素描、色彩、國畫、圖案、剪紙、線描、速寫、透視、版畫、建筑、雕塑、工藝、創(chuàng)作、美學(xué)、中外美術(shù)史論和鑒賞等方面的知識進行。
(2)、學(xué)科專業(yè)技能:(201*、7---201*、7)
重點是圍繞小學(xué)美術(shù)教材112冊中所涉及到的學(xué)科專業(yè)技能。如素描、色彩、國畫、圖案、剪紙、線描、速寫、透視、版畫、建筑、雕塑、工藝、命題創(chuàng)作等方面的專業(yè)技能進行。(二)、配套措施:
1、制定調(diào)研、視導(dǎo)、主題研討會、小課題研討會、開放課、專題培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等練功計劃。
2、在開展練功活動過程中,要根據(jù)培訓(xùn)、研討的主題,定期依據(jù)教學(xué),檢驗教師對課標(biāo)的某些理念的理解、把握的程度,及其教師基本功。加強對教師的考核,并把考核成績反饋到學(xué)校和教師本人。
3、教研會作課教師,要給予鼓勵頒發(fā)證書。4、加強資料的整理與匯編。(三)、預(yù)期效果:
相信通過三年的崗位大練功,會使我市小學(xué)美術(shù)教師能夠把握課標(biāo)的基本理念;掌握基本的美術(shù)知識和語言;提高學(xué)科專業(yè)技能;不斷地豐富自身內(nèi)涵;促進教師的專業(yè)化發(fā)展;全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;實現(xiàn)自己的人生價值。
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