在201*年高三年級備考復習會議上的講話(階段性總結)

在201*年高三年級備考復習會議上的講話

一、備考要求

1、加強團結，統(tǒng)一步調(diào)

學科組長、備課組組長要求組員基本統(tǒng)一教學進度，目的和要求，共同突破重點難點，測驗考試基本一至。新老教師相互學習，年輕教師主動聽取經(jīng)驗豐富的、歷年高考成績突出的教師的意見，老教師也不吃老本，也要注意吸收年輕教師的一些長處。觀摩他人課堂教學和備課情況，個體討論，中心發(fā)言。交換試題，共同制作試題，相互聽課，共同探討。發(fā)揚團隊精神，任何單打獨斗都沒有整體和個體的利益，要實現(xiàn)利益一致，目標一致，步調(diào)一致。學科捆綁，同獎同罰。

2、研究大綱

教學大綱對高考的目標、性質(zhì)、內(nèi)容、能力要求，方法方式都作了界定。要把握命題趨勢，穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。將知識點理順、理清。將知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化，規(guī)律化，將學科知識轉(zhuǎn)化為能力，使學生在這一過程中使原有知識鏈的薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤的理解得到糾正，學科思維能力，計算能力、表達能力、應變能力得到提升，學生的考試經(jīng)驗和技能應更加成熟。特別不要做無用功，因為有些可是不考的內(nèi)容，現(xiàn)在就沒必要來加深、或增加知識面的問題，現(xiàn)在是應試教育，就是要學生如何得高分的問題。特別要重視今年兩會期間有關國家中長期教育發(fā)展綱要與規(guī)劃的內(nèi)容。

3、高效備考

一是知識重組原則。最后幾天復習要求，切忌簡單的機械復習和平面化的專題復習，要精心設計，不斷變化問題的角度和設問的方式，讓學生處于觸類旁通，舉一反三，一題多解的思維狀態(tài)。二是能力組合。學科能力中，思維能力是核心，記憶能力是基礎，復習中要注意挖掘、總結、并潛移默化地將這些能力傳授給學生，表達能力是通過試卷外顯出來的能力，本輪復習要切實加以解決。要強調(diào)學生的書寫規(guī)范化，現(xiàn)在改卷是電子掃描，不規(guī)范文字則會造成失分，不該失分的不能失分，合理失分的盡量不失分。寫好字包括寫好字母和數(shù)字、符號等，答題不要超越區(qū)域。

4、優(yōu)化教學設計

教師在集體備課的基礎上進行個性化的教學設計，進一步備考綱，備大綱、備教材，備重點、難點、練習、學生。把準考點，理清知識點，突出重、難點。找準結合點，提高訓練的針對性，做到每課有目標、有要求，有教學方法設計，有學生活動安排，有教后反思。要檢查落實學生練習，絕不能“蜻蜓點水”，拿著一、兩個題目給學生做就是一節(jié)課。

5、改革課堂模式

構建以生為本課堂，追求效益最大化。堅持以學生為中心，尊重學生的生理特點、心理規(guī)律，尊重學習與記憶規(guī)律。以學生為主體，以教師為主導。教學過程中注意“三講”、“三不講”，學生理解不了的問題要講，學生歸納不了的要講，學生運用不了的要講。過于簡單的問題不講（有學生反映，有的教師簡單的重復講，學生不懂的一晃而過）；過偏的問題不講，過難的問題也不講。切忌一講到底，照本宣科，面面俱到，又要杜絕“水過地皮濕”現(xiàn)象。要強調(diào)師生互動，生生互動，突出學生備考主體地位。以確定學生課課有得、課課有想、課課有悟為原則。

6、組織有效訓練

立足學生實際水平，優(yōu)化精選試題，選題要精細，考試頻率要適度，時機要恰當，特別強調(diào)反饋要及時。鼓勵學生低檔題拿滿分，中檔題拿高分，高檔題多拿分。試題選擇提倡“剪刀加槳糊”，切忌原卷照搬。反對來不及備課就拿一份試卷去應付的行為。訓練有課外與課內(nèi)兩種，課內(nèi)訓練一定要強調(diào)單位時間，增強速度意識，對學生的試卷要力爭批改，就是每份試卷都要“見紅”，這樣學生才有興趣，才能激發(fā)學生對下一次訓練充滿期待。對學生的測試卷，講評與批改要及時，要求在24小時內(nèi)拿出評價結果。

7、科學實施講評

一是共性與個性相結合。試卷不能從頭講到尾，不能就試題而試題，要結合前后知識和各種技能的傳授。二是知識面與能力相結合，重點在方法，思路、技巧等方面做文章，不能簡單地核對答案。要縱橫對比，新舊聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通，注重歸納與總結，找出規(guī)律性的且為學生接受的結論。三是平時和戰(zhàn)時（學校組織的統(tǒng)一考試）結合，要把高考的標準貫穿到平時訓練與講評的始終。把平時解題要求與高考解題要求相結合，把適應性訓練與高考考試要求相一至，評價測試卷要求與高考一至，如連堂課的訓練測試題設計要與高考相類似、審題、表達、書寫、時間分配解題順序、解題速度、解題過程，卷面分布、自我檢查以及學科思維能力的要求都配高考一至，教師要把這些要求時時掛在嘴邊。四是反饋與矯正相結合，通過訓練反饋出來的知識與能力的缺陷、方法與技巧的缺失，不能一講了事，要督促學生進行錯誤更正，反復溫習，要分析病因，對癥下藥，有針對性地布置練習，進行有效矯正。

8、重視實驗命題

實驗題不僅是高考中的一個重要組成部分，更是拉開考分差距的關鍵點。實驗課教師要組織學生觀察實驗錄像，查閱近年高考實驗考題，從中找出規(guī)律性的東西。讓學生掌握基本儀器的使用方法及實驗裝置的裝配。

10、合理進行分層教學

對“優(yōu)秀生”實行導師制，即進行個別專門指導，強化尖子生的心理、知識、能力、學習方法的個性化指導。集中學校優(yōu)勢，集中優(yōu)秀學生統(tǒng)一進行專題培訓，讓學生樹立信心、適當增加訓練難度，對特殊性、技巧性問題進行點拔。對于有可能“上線生”的學生，要鼓勵乘風破浪，百尺竿頭，更進一步，復習中調(diào)重視基礎，反復訓練，適當選擇綜合題，讓他們看到希望，降低標準、放慢節(jié)奏、狠抓基礎落實，加強個別指導，發(fā)展優(yōu)勢學科。對“希望生”加強鼓勵，重點是心態(tài)轉(zhuǎn)變，習慣轉(zhuǎn)變，思想上要交心談心，穩(wěn)定其備考情緒，學習上樹立正確目標，降低起點，減緩坡度，多鼓勵、少批評，少拿他們與優(yōu)秀生對比，最大限度地調(diào)動他們的積極性，至少保證他們不影響優(yōu)秀生和“上線生”的學習。

二、重視心理調(diào)適，提高應考能力1、明確高考考什么考的不僅是知識，更是考學生的心理準備和技術方面的準備，考的是學生的應試的技能，考的是教師的對知識的把握能力和對大綱的了解，考的是教師的責任，（責任就是機遇，沒有責任就沒有機遇，沒有責任就沒有出息和本事）�？嫉氖菍W校的高考復習氛圍和學校各級領導的重視程度。

2、適時調(diào)整學生心態(tài)對學生情緒波動、心理失衡的問題，要細心觀察，耐心開導，積極引導，做到“三結合”，說服疏導與激勵相結合；班主任與任課教師教育一致相結合；集體談話與個別交心相結合。做到“五多”：多鼓勵、少指責、保護學生上進心；多講希望，少擺困難，保護學生自信心；多個別指導、談心，少集體對比，保護學生自尊心；多讓學生總結、自我評價，少做主觀評價，讓學生充分認識自我，養(yǎng)成一顆健康的心；多找教學指導上的原因，少指責學生，減輕學生心理負擔，讓學生保持一顆平常的心。組織適當?shù)男睦碚{(diào)適或勵志報告會以及文體活動，以增強學生學習意志力，同時減輕學生心理壓力。調(diào)適學生心態(tài)的另一方面是教師的情緒。所有教師無論你有什么怨言、有什么壓力或不快，請在學生面前都不應該表露出來，要求教師總是面帶微笑走進課堂，精神飽滿地、充滿信心地上好每一節(jié)課，給學生以信心和決心，讓學生在教師身上看到希望，穩(wěn)定學習情緒。

3、注重意志磨練攻克難題不僅需要有破題的靈感，還需要有良好的意志品質(zhì)，教師要有意識地訓練學生的意志力，以增強學生心理適應能力，增強戰(zhàn)勝困難的信心，實現(xiàn)知識能量與心理能量的最佳釋放。

4、重視紀律約束

無論是班主任或者是學科教師，都要重視課堂教學紀律。這里說的紀律并非只是對學生單方面的要求，也是對教師要求。

一方面要求學生按照教學常規(guī)遵守學校紀律，這反映了學生對生活規(guī)律性和有序性的要求，過嚴或過松，或突然改變要求都有可能影響學生情緒。

另一方面教師更要遵守紀律，給學生做出表率，保證課堂教學正常進行，認真?zhèn)湔n，保證教學內(nèi)容充分適合學生需要，不遲到、不早退、不請假，更不能曠課，讓學生從心理上接受教師的教學與管理，這個階段，希望高三教師不要再去做打麻將、釣魚、喝酒之類的事情，要把精力放在教學和高考研究方面。有些學校對高三教師實行封閉式管理，我們條件不成熟也不想這樣做，還是以人為本，相信大家能以教學為重，以學校大局為重，以個人名譽和個人得失為重。班主任要再次明確學校和班級管理制度，告誡學生不要因小失大，做一些得不償失的事情，用“天快亮了還要拉屎臟床”不劃算的道理教育學生。教師也要充分認識到，好不容易帶了一屆高三，如果沒有成績，那以后還能說什么呢？從心態(tài)上說，畢竟不是一件快樂的事情。對教學過程中的失誤，切不可把一切責任都歸結到學生不配合、基礎差等因素上，要善于從自身找找原因和責任，要有“臥薪嘗膽”之思，“嘔心瀝血”之情，“盡心竭力”之功。

三、協(xié)調(diào)關系，注重綜合效益1、指導與主體的關系

學生是備考的主體，課堂上教師講得過多，講得快、甚至大包大攬，學生被動地聽，機械地記，久而久之導致學生思維僵化，應變能力差，一旦離開教師，將無所適從。第二輪復習要讓學生更多地參與教學過程，參與解題活動，真正成為備考的主體。反對上課內(nèi)容一刀切，使得優(yōu)秀生吃不飽、后進生吃不了或疲于奔命，究于應付。

2、注意資料與課本的關系

考綱、課本是備考的根本材料，要立足于根本，腳踏實地，通過“翻爛”教材實現(xiàn)成績翻番，資料只是關注社會、關注生活、拓展和延伸教材、提高綜合能力的輔助工具，堅決反對用資料代替課體的做法。

3、知識與技巧的關系學科知識掌握得再好，如果不靈活應用或化為內(nèi)在的考試技巧，復習備考的效果就無從談起。第二輪復習既要重基礎知識的梳理、重組、鞏固、提高學科思維能力，又要毫不放松對學生答題技巧的訓練。學生在答題過程中出現(xiàn)的審題不慎、提取信息不準、思路不清、過程不全、表述不規(guī)范、書寫布局不合理，甚至找不到解題的突破口，無法下筆等，究其原因，不僅在于知識掌握不牢，更因為考試技巧與得分技巧欠缺。所以我們必須兩手都要抓，兩手都要硬。

4、局部與整體的關系每到復習的關鍵階段，都會出現(xiàn)各科不同程度的爭搶時間，超量布置習題的問題或占用學生合理的休息時間，讓學生沒有調(diào)控自己的機會。要讓學生有自己梳理知識系統(tǒng)的機會，如果是用學生休息或自習時間補課，應該注意學生的個體差異，補課不要搞“一人有病，全體吃藥”的做法。學校領導要加強宏觀調(diào)控，合理分配時間，適時組織綜合訓練，集中進行講評，分析學生得失。合理安排各科課時。經(jīng)常深入到各備課組中去，及時了解各學科教學進度，教學內(nèi)容，遇到問題及時解決，及時協(xié)調(diào)，必要時調(diào)整師資力量，對確實不履行高三教師職責或不具備高三復習教學能力的教師要給予調(diào)換，堅持保證高三教學，精力與時間要向高三傾鈄。

5、校內(nèi)與校外的關系

教務處及高三年級組或高三各位教師，都要重視信息收集與處理，合理應用外校資源，充分關注外校復習情況，吸收外校備考的好方法，好經(jīng)驗，調(diào)整時間，聘請其他學�；蛴薪�(jīng)驗的復習高手到校作復習備考交流和指導，大家要充分與其他學校的同學、朋友聯(lián)系，吸收他們的成功復習經(jīng)驗，取人之長，補己之短，相信他山之石，也可以攻玉。但更要充分利用校內(nèi)資源，總結校內(nèi)成功經(jīng)驗，讓多年從事高三教學的教師在校獻藝、獻技、獻策，做到資源共享，整體作戰(zhàn)。總之，要最大限度地發(fā)揮各種備考資源，實現(xiàn)最大的考試效果。

最后，希望大家整合資源，注意教學的有效性，針對性，及時性，一切直奔高考主題。希望在家記住，質(zhì)量就是待遇，質(zhì)量就是榮譽，質(zhì)量就是生命。

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在201*年高三年級備考復習會議上的講話

達濠第二中學林則亮（201*年8月6日上午）

一、備考要求

1、加強團結，統(tǒng)一步調(diào)

學科組長、備課組組長要求組員基本統(tǒng)一教學進度，目的和要求，共同突破重點難點，測驗考試基本一至。新老教師相互學習，年輕教師主動聽取經(jīng)驗豐富的、歷年高考成績突出的教師的意見，老教師也不吃老本，也要注意吸收年輕教師的一些長處。觀摩他人課堂教學和備課情況，個體討論，中心發(fā)言。交換試題，共同制作試題，相互聽課，共同探討。發(fā)揚團隊精神，任何單打獨斗都沒有整體和個體的利益，要實現(xiàn)利益一致，目標一致，步調(diào)一致。學科捆綁，同獎同罰。2、研究大綱

教學大綱對高考的目標、性質(zhì)、內(nèi)容、能力要求，方法方式都作了界定。要把握命題趨勢，穩(wěn)中求改、穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。將知識點理順、理清。將知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化，規(guī)律化，將學科知識轉(zhuǎn)化為能力，使學生在這一過程中使原有知識鏈的薄弱環(huán)節(jié)得到加強，錯誤的理解得到糾正，學科思維能力，計算能力、表達能力、應變能力得到提升，學生的考試經(jīng)驗和技能應更加成熟。特別不要做無用功，因為有些可是不考的內(nèi)容，現(xiàn)在就沒必要來加深、或增加知識面的問題，現(xiàn)在是應試教育，就是要學生如何得高分的問題。特別要重視今年兩會期間有關國家中長期教育發(fā)展綱要與規(guī)劃的內(nèi)容。3、高效備考

一是知識重組原則。最后幾天復習要求，切忌簡單的機械復習和平面化的專題復習，要精心設計，不斷變化問題的角度和設問的方式，讓學生處于觸類旁通，舉一反三，一題多解的思維狀態(tài)。二是能力組合。學科能力中，思維能力是核心，記憶能力是基礎，復習中要注意挖掘、總結、并潛移默化地將這些能力傳授給學生，表達能力是通過試卷外顯出來的能力，本輪復習要切實加以解決。要強調(diào)學生的書寫規(guī)范化，現(xiàn)在改卷是電子掃描，不規(guī)范文字則會造成失分，不該失分的不能失分，合理失分的盡量不失分。寫好字包括寫好字母和數(shù)字、符號等，答題不要超越區(qū)域。4、優(yōu)化教學設計

教師在集體備課的基礎上進行個性化的教學設計，進一步備考綱，備大綱、備教材，備重點、難點、練習、學生。把準考點，理清知識點，突出重、難點。找準結合點，提高訓練的針對性，做到每課有目標、有要求，有教學方法設計，有學生活動安排，有教后反思。要檢查落實學生練習，絕不能“蜻蜓點水”，拿著一、兩個題目給學生做就是一節(jié)課。5、改革課堂模式

構建以生為本課堂，追求效益最大化。堅持以學生為中心，尊重學生的生理特點、心理規(guī)律，尊重學習與記憶規(guī)律。以學生為主體，以教師為主導。教學過程中注意“三講”、“三不講”，學生理解不了的問題要講，學生歸納不了的要講，學生運用不了的要講。過于簡單的問題不講（有學生反映，有的教師簡單的重復講，學生不懂的一晃而過）；過偏的問題不講，過難的問題也不講。切忌一講到底，照本宣科，面面俱到，又要杜絕“水過地皮濕”現(xiàn)象。要強調(diào)師生互動，生生互動，突出學生備考主體地位。以確定學生課課有得、課課有想、課課有悟為原則。

6、組織有效訓練

立足學生實際水平，優(yōu)化精選試題，選題要精細，考試頻率要適度，時機要恰當，特別強調(diào)反饋要及時。鼓勵學生低檔題拿滿分，中檔題拿高分，高檔題多拿分。試題選擇提倡“剪刀加槳糊”，切忌原卷照搬。反對來不及備課就拿一份試卷去應付的行為。訓練有課外與課內(nèi)兩種，課內(nèi)訓練一定要強調(diào)單位時間，增強速度意識，對學生的試卷要力爭批改，就是每份試卷都要“見紅”，這樣學生才有興趣，才能激發(fā)學生對下一次訓練充滿期待。對學生的測試卷，講評與批改要及時，要求在24小時內(nèi)拿出評價結果。人家金中是12小時，我們學校也有教師能夠在12小時內(nèi)拿出結果，不能拖到24小時以后。7、科學實施講評

一是共性與個性相結合。試卷不能從頭講到尾，不能就試題而試題，要結合前后知識和各種技能的傳授。二是知識面與能力相結合，重點在方法，思路、技巧等方面做文章，不能簡單地核對答案。要縱橫對比，新舊聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通，注重歸納與總結，找出規(guī)律性的且為學生接受的結論。三是平時和戰(zhàn)時（學校組織的統(tǒng)一考試）結合，要把高考的標準貫穿到平時訓練與講評的始終。把平時解題要求與高考解題要求相結合，把適應性訓練與高考考試要求相一至，評價測試卷要求與高考一至，如連堂課的訓練測試題設計要與高考相類似、審題、表達、書寫、時間分配解題順序、解題速度、解題過程，卷面分布、自我檢查以及學科思維能力的要求都配高考一至，教師要把這些要求時時掛在嘴邊。四是反饋與矯正相結合，通過訓練反饋出來的知識與能力的缺陷、方法與技巧的缺失，不能一講了事，要督促學生進行錯誤更正，反復溫習，要分析病因，對癥下藥，有針對性地布置練習，進行有效矯正。8、重視實驗命題

實驗題不僅是高考中的一個重要組成部分，更是拉開考分差距的關鍵點。實驗課教師要組織學生觀察實驗錄像，查閱近年高考實驗考題，從中找出規(guī)律性的東西。讓學生掌握基本儀器的使用方法及實驗裝置的裝配。10、合理進行分層教學

對“優(yōu)秀生”實行導師制，即進行個別專門指導，強化尖子生的心理、知識、能力、學習方法的個性化指導。集中學校優(yōu)勢，集中優(yōu)秀學生統(tǒng)一進行專題培訓，讓學生樹立信心、適當增加訓練難度，對特殊性、技巧性問題進行點拔。對于有可能“上線生”的學生，要鼓勵乘風破浪，百尺竿頭，更進一步，復習中調(diào)重視基礎，反復訓練，適當選擇綜合題，讓他們看到希望，降低標準、放慢節(jié)奏、狠抓基礎落實，加強個別指導，發(fā)展優(yōu)勢學科。對“希望生”加強鼓勵，重點是心態(tài)轉(zhuǎn)變，習慣轉(zhuǎn)變，思想上要交心談心，穩(wěn)定其備考情緒，學習上樹立正確目標，降低起點，減緩坡度，多鼓勵、少批評，少拿他們與優(yōu)秀生對比，最大限度地調(diào)動他們的積極性，至少保證他們不影響優(yōu)秀生和“上線生”的學習。二、重視心理調(diào)適，提高應考能力1、明確高考考什么考的不僅是知識，更是考學生的心理準備和技術方面的準備，考的是學生的應試的技能，考的是教師的對知識的把握能力和對大綱的了解，考的是教師的責任，（責任就是機遇，沒有責任就沒有機遇，沒有責任就沒有出息和本事）�？嫉氖菍W校的高考復習氛圍和學校各級領導的重視程度。2、適時調(diào)整學生心態(tài)

對學生情緒波動、心理失衡的問題，要細心觀察，耐心開導，積極引導，做到“三結合”，說服疏導與激勵相結合；班主任與任課教師教育一致相結合；集體談話與個別交心相結合。做到“五多”：多鼓勵、少指責、保護學生上進心；多講希望，少擺困難，保護學生自信心；多個別指導、談心，少集體對比，保護學生自尊心；多讓學生總結、自我評價，少做主觀評價，讓學生充分認識自我，養(yǎng)成一顆健康的心；多找教學指導上的原因，少指責學生，減輕學生心理負擔，讓學生保持一顆平常的心。組織適當?shù)男睦碚{(diào)適或勵志報告會以及文體活動，以增強學生學習意志力，同時減輕學生心理壓力。調(diào)適學生心態(tài)的另一方面是教師的情緒。所有教師無論你有什么怨言、有什么壓力或不快，請在學生面前都不應該表露出來，要求教師總是面帶微笑走進課堂，精神飽滿地、充滿信心地上好每一節(jié)課，給學生以信心和決心，讓學生在教師身上看到希望，穩(wěn)定學習情緒。3、注重意志磨練

攻克難題不僅需要有破題的靈感，還需要有良好的意志品質(zhì)，教師要有意識地訓練學生的意志力，以增強學生心理適應能力，增強戰(zhàn)勝困難的信心，實現(xiàn)知識能量與心理能量的最佳釋放。4、重視紀律約束

無論是班主任或者是學科教師，都要重視課堂教學紀律。這里說的紀律并非只是對學生單方面的要求，也是對教師要求。一方面要求學生按照教學常規(guī)遵守學校紀律，這反映了學生對生活規(guī)律性和有序性的要求，過嚴或過松，或突然改變要求都有可能影響學生情緒。另一方面教師更要遵守紀律，給學生做出表率，保證課堂教學正常進行，認真?zhèn)湔n，保證教學內(nèi)容充分適合學生需要，不遲到、不早退、不請假，更不能曠課，讓學生從心理上接受教師的教學與管理，這個階段，希望高三教師不要再去做打麻將、釣魚、喝酒之類的事情，要把精力放在教學和高考研究方面。有些學校對高三教師實行封閉式管理，我們條件不成熟也不想這樣做，還是以人為本，相信大家能以教學為重，以學校大局為重，以個人名譽和個人得失為重。班主任要再次明確學校和班級管理制度，告誡學生不要因小失大，做一些得不償失的事情，用“天快亮了還要拉屎臟床”不劃算的道理教育學生。教師也要充分認識到，好不容易帶了一屆高三，如果沒有成績，那以后還能說什么呢？從心態(tài)上說，畢竟不是一件快樂的事情。對教學過程中的失誤，切不可把一切責任都歸結到學生不配合、基礎差等因素上，要善于從自身找找原因和責任，要有“臥薪嘗膽”之思，“嘔心瀝血”之情，“盡心竭力”之功。三、協(xié)調(diào)關系，注重綜合效益1、指導與主體的關系

學生是備考的主體，課堂上教師講得過多，講得快、甚至大包大攬，學生被動地聽，機械地記，久而久之導致學生思維僵化，應變能力差，一旦離開教師，將無所適從。第二輪復習要讓學生更多地參與教學過程，參與解題活動，真正成為備考的主體。反對上課內(nèi)容一刀切，使得優(yōu)秀生吃不飽、后進生吃不了或疲于奔命，究于應付。

2、注意資料與課本的關系

考綱、課本是備考的根本材料，要立足于根本，腳踏實地，通過“翻爛”教材實現(xiàn)成績翻番，資料只是關注社會、關注生活、拓展和延伸教材、提高綜合能力的輔助工具，堅決反對用資料代替課體的做法。3、知識與技巧的關系

學科知識掌握得再好，如果不靈活應用或化為內(nèi)在的考試技巧，復習備考的效果就無從談起。第二輪復習既要重基礎知識的梳理、重組、鞏固、提高學科思維能力，又要毫不放松對學生答題技巧的訓練。學生在答題過程中出現(xiàn)的審題不慎、提取信息不準、思路不清、過程不全、表述不規(guī)范、書寫布局不合理，甚至找不到解題的突破口，無法下筆等，究其原因，不僅在于知識掌握不牢，更因為考試技巧與得分技巧欠缺。所以我們必須兩手都要抓，兩手都要硬。4、局部與整體的關系

每到復習的關鍵階段，都會出現(xiàn)各科不同程度的爭搶時間，超量布置習題的問題或占用學生合理的休息時間，讓學生沒有調(diào)控自己的機會。要讓學生有自己梳理知識系統(tǒng)的機會，如果是用學生休息或自習時間補課，應該注意學生的個體差異，補課不要搞“一人有病，全體吃藥”的做法。學校領導要加強宏觀調(diào)控，合理分配時間，適時組織綜合訓練，集中進行講評，分析學生得失。合理安排各科課時。經(jīng)常深入到各備課組中去，及時了解各學科教學進度，教學內(nèi)容，遇到問題及時解決，及時協(xié)調(diào)，必要時調(diào)整師資力量，對確實不履行高三教師職責或不具備高三復習教學能力的教師要給予調(diào)換，堅持保證高三教學，精力與時間要向高三傾鈄。

5、校內(nèi)與校外的關系

教務處及高三年級組或高三各位教師，都要重視信息收集與處理，合理應用外校資源，充分關注外校復習情況，吸收外校備考的好方法，好經(jīng)驗，調(diào)整時間，聘請其他學�；蛴薪�(jīng)驗的復習高手到校作復習備考交流和指導，大家要充分與其他學校的同學、朋友聯(lián)系，吸收他們的成功復習經(jīng)驗，取人之長，補己之短，相信他山之石，也可以攻玉。但更要充分利用校內(nèi)資源，總結校內(nèi)成功經(jīng)驗，讓多年從事高三教學的教師在校獻藝、獻技、獻策，做到資源共享，整體作戰(zhàn)�？傊�，要最大限度地發(fā)揮各種備考資源，實現(xiàn)最大的考試效果。

最后，希望大家整合資源，注意教學的有效性，針對性，及時性，一切直奔高考主題。希望在家記住，質(zhì)量就是待遇，質(zhì)量就是榮譽，質(zhì)量就是生命。

在高三備考會議上的講話

各位組長、老師們：

201*年高考已結束，續(xù)寫輝煌之下，給新一屆高三帶來壓力。我們要堅持幾年來高三工作中的好做法，進一步在“實”字上下功夫，在“新”字上求突破。新一輪的高考輝煌要靠我們?nèi)�體師生去創(chuàng)造。今天，在這里舉行高三全體教師備考會議，目的非常明確，那就是要進一步明確思路、確定目標、科學安排，制定出科學、合理、有效的復習（備考）方案。我們就是要以必勝的信念、科學的方法和旺盛的斗志，努力拼搏，去攀登南高教學質(zhì)量新的高峰，收獲下一年高考的新輝煌�，F(xiàn)在，我講幾點意見與要求，與求和大家共勉：一、指導思想：

落實“面向全體、培養(yǎng)優(yōu)生，夯實基礎，重視思想教育，加強常規(guī)管理”的管理模式，明確“抓中間，促兩頭”的戰(zhàn)略思想。以尖子生為龍頭，帶動“邊緣生”奮力攻堅力達上本科線。二、奮斗目標：完成不低于上一年的目標任務。

三、合理安排復習時間：（要求：統(tǒng)籌安排，全程規(guī)劃）

復習備考可分為三個階段：從201*年8月至201*年2月初為第一輪復習時期，201*年2月底和3月初至4月底為專題復習時期；201*年4月和5月中旬為綜合訓練時期，5月下旬為回歸（適應）與保溫時期。

1、在第一輪復習中，按課本順序進行全面復習，要求以課本為本、以考綱為綱，不放過任何一個考點。平行班學生底子薄，基礎差，我們的備考方案中的第一輪以基礎知識復習為重點，應注重每一章節(jié)基礎知識的復習和過關。

在這一階段，要特別注意例題的代表性，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方法；要精講多練，唱出知識與能力相結合的完美音符。最好每周進行一次短時訓練，并及時閱卷和評講。

2、在第二階段的專題復習中，以數(shù)學為為例：可安排15至20個專題，專題安排要體現(xiàn)重點內(nèi)容和重要方法。在這一輪復習中，要對知識和方法采取分割包圍的戰(zhàn)術，各個擊破。這一階段的訓練卷宜采用120分鐘的長卷，也要每周進行一次訓練，并及時閱卷和評講。

3、在第三階段的綜合訓練中，要側重于知識網(wǎng)絡的形成、思想方法體系的靈活運用，綜合解題能力的提高，良好應考心態(tài)的形成。訓練卷要類似于高考卷，可選用各地、市的高考模擬卷，要特別注意試卷的新穎性，注意查漏補缺。同時還要重視心理素質(zhì)的訓練，要在規(guī)定的時間內(nèi)圓滿完成整份試卷，克服考試的憂慮心理，形成臨場發(fā)揮的良好心態(tài)。四、具體措施

增強信心，堅定目標不動搖；要突出重點，努力提高課堂教學效益；要強化訓練，努力提高訓練效益；要加強對高考的研究，以研促教，著力提高教學和訓練的針對性；要強化合作意識，注重外引內(nèi)聯(lián)，增強活力；要齊抓共管，強化高考氛圍意識。

1、成立領導機構。以高三領導小組為核心，整合全校教學資源，爭分奪秒，保證時間投入及早制定出科學、合理、有效的復習備考方案（計劃）。2、推行“堂結、日清、周練、月考”管理模式；

備課組統(tǒng)籌安排各科的周周練，定時間、定內(nèi)容，質(zhì)量保證，反饋及時�！爸芫殹焙碗A段性訓練，在抓好規(guī)范化管理的同時，要盡可能實行試卷的校本化，增強復習的針對性。

實行每周一測（練）的辦法，測試的內(nèi)容就是本周內(nèi)所復習的基礎知識要求，教師全收全改，注意信息的反饋。同時將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強高考復習的針對性；周練和月考等考試中不準使用任何形式的成套試卷。

充分準備好幾次考試，即201*年8月底學校摸底考試；從201*年9月開始每月組織一次月考；期末一月底市統(tǒng)考（或市聯(lián)考）；201*年3月初市一模；201*年5月份市二模。

3、總結經(jīng)驗、充分調(diào)研，制定出“精、細、實”切實可行的學科復習計劃，認真做好檢查落實。第一輪總復習要從課本和學生的實際出發(fā)，下大力落實“三基”，立足于中、低檔題目，不能盲目拔高，追求“一次到位”，去建造空中樓閣。

精心設計問題（起點低一點，坡度緩一點，分析細一點，難度小一點，小練習多一點）。課堂練習以低檔題為重點，不選難題；例題以中檔綜合題為重點，少選難題，盡量把近幾年的新課程高考題選入，形成一個漸次提高的題目序列，滿足各類學生的不同需要，分層推進。

4、備課組教學管理按教學常規(guī)“八字”要求進行，即要求：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教法要“活”，考核要“嚴”，輔導要“細”，各科要“衡”，質(zhì)量要“高”。5、各位教師在復習工作中要做到：

（1）克服兩種思想：即克服對完成任務缺乏信心的思想和對完成任務滿不在乎的思想，振奮精神，真抓實干。

（2）做到三個吃透：即吃透新課程下的考試大綱、考試范圍、考試內(nèi)容、考試要求。吃透學生掌握知識的情況以及能力、心理、習慣等。吃透高考新的變化、新特點、新形式，有目的地進行教學，進一步提高復習效率。

（3）抓好四個方面工作：即抓好各種基礎知識的復習，培養(yǎng)更多的上線生；抓好學生的心理疏導，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)；抓好新高考信息的收集篩選，牢牢把握第一輪復習的方向；抓好學生的培優(yōu)補差工作，查缺補漏，整合學科教學，使學生的綜合成績有更大的突破。

集體的力量大于個體力量的簡單和，教師之間的團結合作精神是取得復習備考勝利的保障。從現(xiàn)在起，各位教師應顧全大局，振奮精神，以百倍的信心、全部的精力投入到高考的復習當中，少一點埋怨，多一點交流；少一點個人活動，多一點集體活動；少一點娛樂，多一點學習。各位組長與老師負責人，讓我們攜起手來，腳踏實地，苦干實干，決完成歷史賦予我們的光榮任務，實現(xiàn)我們的奮斗目標！山高人為峰，只要努力，我們一定能成功，也一定會成功。

謝謝大家！

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