階段性總結(jié)

湘鄉(xiāng)市中沙完小

《小學數(shù)學主題圖的應(yīng)用研究》課題階段總結(jié)

201*年度第二學期

中沙完小課題執(zhí)筆：王群芳

《小學數(shù)學主題圖圖的應(yīng)用研究》課題實驗自201*年8月開始準備，并進行實施研究。201*年我們從主題圖的引入和呈現(xiàn)兩方面進行研究，探索出主題圖引入方法：編故事引入、問題情境引入、游戲引入、談話引入等，引入的時機可分為課前面、課中間、課后面時引入。認為最有價值的研究是在主題圖的加工與創(chuàng)造方面進行了大膽的嘗試，將靜態(tài)的主題圖以動態(tài)的方式呈現(xiàn)，并得到了主題圖動態(tài)呈現(xiàn)的幾種方式：1、將主題圖編成故事的形式呈現(xiàn)。2、動手操作主題圖呈現(xiàn)。3、多媒體動態(tài)演示。在201*年里，我們課題組成員繼續(xù)辛勤工作，主要從主題圖的應(yīng)用方面進行探索研究，取得了一些初步成果，下面就本年度課題的研究情況具體匯報如下：一、研究過程情況1、自學相關(guān)理論，為開展實驗做好充足的理論準備自從研究這個課題后，我們課題組的老師自學了相關(guān)的理論，還組織學習了《小學數(shù)學教學策略》、《有效教學》、《小學數(shù)學新課程教學法》等教育理論，用理論指導我們的研究工作。各教師還把集中學習和個人學習有效結(jié)合起來，并能及時地把學習的內(nèi)容要點進行摘抄，記錄到個人教科研手冊中，真正把學習落實到實處。2、積極參與課題組聽課，并寫下自己的點滴心得本年度上學期聽了楊娟老師的《銳角與鈍角》、顏永平老師的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》和熊怒恕老師的《認識人民幣》三堂課題實驗課，下學期聽了胡世泉老師的《角的初步認識》、熊立群老師的《圓的認識》、王群芳老師的《統(tǒng)計與可能性》三堂課題實驗課，課后與組內(nèi)老師一起討論交流，提出了自己的意見，討論了修改方案。并撰寫了自己的聽課心得。反思課堂中學生參與的熱情、應(yīng)用主題圖的

科學性、以及應(yīng)用后所達到的效果程度等，把反思教學作為促進自身素質(zhì)、能力提高的有效途徑。鼓勵實驗教師注重平時的教學點滴心得，及時撰寫成文，并且有多篇論文、課件獲得了省、市縣級獎勵。3、虛心向?qū)＜壹靶值軐W校學習、取經(jīng)本年度上學期先是參加了教研室組織的課題經(jīng)驗交流會，我們的課題組被評為201*年優(yōu)秀課題組，組長王群芳在會上作了發(fā)言，并聽取了專家的指導。接著又參加了市進修附小《走進生活學數(shù)學》課題推廣活動以及湘潭市和平學校教學開放日活動;下學期先是聽取了教研室專家劉力平書記的指導，接著參加了棋梓中心小學數(shù)學課題《研究解題策略》的成果推廣活動。學習了他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，同時對我們的課題研究工作起到了很好的指導作用。4、堅持做好本年度的研究工作。本年度上學期課題研究的重點是：在深入領(lǐng)悟教材練習內(nèi)容編排意圖的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系教材主題圖，將教與學結(jié)合起來，重在研究學生如何應(yīng)用主題圖進行有效學習。我們將學生分為了低、中、高年級三組進行研究：低年級組研究主題是：為主題圖編故事、動手操作主題圖，應(yīng)用主題圖建立了目標明確，操作有效的情境化的低年級數(shù)學課堂教學方式，開辟了一條新的數(shù)學課堂教學途徑。中年級組的研究主題是應(yīng)用主題圖培養(yǎng)學生學會用數(shù)學眼光觀察主題圖，從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題并解答，將復習導入法與主題圖創(chuàng)設(shè)情境導入新知相結(jié)合，提高學生分析問題、解決問題的能力。高年級組的研究主題是訓練學生將習題自創(chuàng)主題圖，更好地理解題意，增強對數(shù)學知識的運用意識。通過組織這樣的研究活動，引導學生學會用數(shù)學的眼光來分析生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，感悟生活中的數(shù)學價值，以此達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。圍繞每個年級的研究主題，每個年級的學生通過小組合作學習的方式完成了多幅作品。將主題圖有效的運用到了學習上。研究老師還對學生作品進行了有效的分析總結(jié)。這個學期還從學生的雙基落實、能力發(fā)展、興趣培養(yǎng)等方面出發(fā)，開展了這

樣幾項活動：3-4年級看圖數(shù)學探究能力測試、5-6年級畫圖解答應(yīng)用題競賽。經(jīng)過前一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用主題圖教學中存在這樣的問題：有的主題圖因為需要學生具有一種空間想象能力和概括能力，所以這一內(nèi)容的主題圖會成為困擾一些學生的難題。有的主題圖教師在教學中不易展示或說明。針對以上問題，我們確定了下學期的研究主題是：如何在主題圖教學中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將教師不易展示或說明的圖形，利用信息技術(shù)清晰而形象的加以說明。如何通過主題圖教學與信息技術(shù)科學的整合來發(fā)展學生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是我們研究的目的。如何利用這一先進手段來改變教學方式，提高學習效率，使學生的主體地位得到確立，主體作用得到真正發(fā)揮，是我們研究的方向。我們結(jié)合教學實際，研究出了以下五種將信息技術(shù)與數(shù)學主題圖教學整合的具體方法：1）.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生觀察、思維能力。2）.利用信息技術(shù)，化解主題圖教學中的重、難點。3）.利用信息技術(shù)，讓學生感受生活中的數(shù)學主題圖。4）．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)、探索學習能力。5).利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生的空間意識。課題研究老師在開展活動時按照擬定的實驗研究工作分組計劃，有程序、有步驟的研究，每一階段要做什么事，解決什么問題，準備好文件夾，收集資料，寫好個案、反思、論文等。并及時組織課題組成員進行交流。6、對研究資料按申報資料，研究活動資料和成果資料進行整理。7、取得了一定的實驗成果1）、改善了學生的思維習慣，使思維更有條理，有層次。2）、學生能運用主題圖分析知識結(jié)構(gòu)或具體題目。3）、有部分能夠體現(xiàn)研究成果的精品主題圖。4）、完成能夠體現(xiàn)研究成果的教學案例、教學反思、教學課件及教育論文。5)、學生的書面作品集。6)、探索出了從主題圖的引入呈現(xiàn)應(yīng)用這一過程的方法。

8今后努力方向1)、關(guān)注學生的發(fā)展，滿足學生成長的需要。小生思維活躍，具有強的探究欲望他們不滿足于對書本知識簡單地死記硬背，知識和能力方面有了一定的研究基礎(chǔ)。我們將把主圖融入日常教學中、生課后作業(yè)中逐步滲。讓學嘗試運用主題圖進行具體數(shù)學問題的分析、數(shù)學知識的歸納等活動。針對學生的程度不同，采取教師示范師生共建學生自主構(gòu)建的逐層推進方法使學生接受。拓展學校教學活動空間和活動內(nèi)容，引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應(yīng)用中學習，主動地參與社會生活，并服務(wù)于社會。2)、轉(zhuǎn)變學生的學習方式，發(fā)展綜合實踐能力。通過主題圖的研究，設(shè)計和實施綜合實踐活動，其針對性之一就在于將主題圖教育情境與一般的活境中的學習式和生方式相結(jié)合通過綜合實踐活動，為學打開一個開放的時空，由學生自主地、創(chuàng)造地展開學習活動。作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課超越單一的課堂知識教學，通過主題圖這個媒介將直經(jīng)驗學習和間接經(jīng)驗學習相結(jié)合。綜合實踐活動改變學生在教育中學習方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與作為重要的發(fā)展性教學活動。為研究重點，加強行動研究，夯實課堂教學，向課堂要效益，以提高研究的實效性。二、研究結(jié)果我們就這樣以教材主題圖為載體，以數(shù)學課堂為基地，對主題圖的應(yīng)用進行了研究，取得了一些成效：1、學生學習興趣濃厚，學習能力不斷提高。（1）提高了學生的觀察能力。（2）增強了學生對數(shù)學知識的運用能力。（3）學會了與人合作，并能與他人進。行數(shù)學交流。(4)發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。2、拉近了數(shù)學與生活的距離，將各學科聯(lián)系起來。3、學習效果明顯提高。在201*年上學期中心校舉行的期末質(zhì)量檢測中，我校三、四年級數(shù)學獲一

等獎，二、六年級獲二等獎。參加市里舉辦的數(shù)學競賽，也有多人次獲獎。4、提升了教師對主題圖價值的認識，促進專業(yè)成長。在201*年間，小組成員在專業(yè)方面不斷有收獲和成長.獲得省級的獎勵有：羅滿紅制作的課件《面積和面積單位》獲一等獎、羅志超制作的課件《合理安排時間》獲二等獎、王群芳制作的課件《數(shù)學廣角》獲二等獎；市縣級獎勵有：撰寫的教學反思王群芳的《數(shù)學廣角》獲一等獎，撰寫的多篇論文，楊娟的《我對小學數(shù)學新課改的看法》、易本友的《透析一年級主題圖》、羅志超的《淺談小學數(shù)學主題圖的運用》、劉源的《讓主題圖做好敲門磚小學數(shù)學主題圖與導入結(jié)合實踐淺談》均獲三等獎。胡世泉獲數(shù)學競賽優(yōu)秀指導老師獎。中心校級的獎勵有：顏永平執(zhí)教的三年級數(shù)學獲一等獎，王群芳的四年級數(shù)學獲一等獎，胡世泉的六年級數(shù)學獲三等獎，楊娟的二年級數(shù)學獲三等獎。下一步研究工作計劃：1、加強學習，更新觀念，立足課堂，實施研究，及時總結(jié)，深化研究，發(fā)現(xiàn)問題，使我們的課題研究力爭快出成果，出好成果。2、收集整理課題研究資料，查漏補缺，進一步完善課題研究資料。3、總結(jié)課題研究工作。4、撰寫課題結(jié)題報告。三、存在或有待研究的問題由于在教學過程中難以理解和把握主題圖的真諦，因此在使用主題圖的過程中出現(xiàn)了不少的問題：1、把主題圖的功能價值定位為情境創(chuàng)設(shè)服務(wù)，只起到了“敲門磚”的作用。2、沒有把主題圖與教學內(nèi)容，與學生的生活實際真正聯(lián)系起來。3、為了訓練學生應(yīng)用數(shù)學的能力，怎樣將復習導入法與主題圖創(chuàng)設(shè)情境導入到新知相結(jié)合呢？4、如何更好地使用信息技術(shù)輔助教學，如何讓信息技術(shù)與主題圖教學能有更完美的整合，還有待于我們進一步地研究和探討。相信在不斷地嘗試努力下，我們一定會成功的！湘鄉(xiāng)市中沙完小數(shù)學課題組

擴展閱讀：科研課題階段性總結(jié)

科研課題

《素質(zhì)教育下初中作文教學的實踐與探究》

階段性總結(jié)

海北一中

201*年12月

《素質(zhì)教育下初中作文教學的實踐與探究》階段性總結(jié)

作文教學的主要目的是培養(yǎng)學生兩種能力（表達能力、思考能力）和一種態(tài)度（生活態(tài)度），其中生活態(tài)度實際上就是指怎樣“做人”。中學作文教學就承擔著這沉重的使命。就是說通過作文教學，既要為學生打好“求知”的基礎(chǔ)，又要教他們“做人”的道理。初中是整個中學學習的初級階段，這是學生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的結(jié)癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個材料換個題目學生從小學帶進了初中，或許還要帶到高中和更高級的學校。長此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會人才。面臨這種局面，我們的作文教學方法必須改革

近幾年來，語文作文改革已是星星之火燎原之勢，素質(zhì)教育的理念被廣大語文教師所接受，并在實踐中度圖努力落實。但是實際收效甚微。語文課堂作文教學卻正在遠離“新課程標準”的要求，遠離語文課堂作文教學的宗旨，存在嚴重的弊端。作文批改中，經(jīng)常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些學生抄襲別人的作文，甘當“文賊”。原因主要是學生討厭作文，這也說明了我們的作文教學中存在弊端，那么在素質(zhì)教育下，初中作文教學如何進行呢？《語文課程標準》指出：寫作教學應(yīng)讓學生易于動筆，樂于表達。只有這樣，才能讓學生產(chǎn)生寫作的沖動，產(chǎn)生寫作的愿望，對作文教學才能產(chǎn)生興趣，也中人這樣，作文教學才能呈現(xiàn)出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。一、課題研究的目標及任務(wù)

中國古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想，他曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！毙睦韺W研究也表明學習本來就是一個伴隨終生的自娛過程，生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官，不斷吸取利用生命成長的養(yǎng)料。

我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“沒有興趣，課堂就失去了活力”，他也同樣強調(diào)了興趣的重要作用。

1，本課題旨在研究提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。

2，通過本課題的研究促進教師作文教學觀念的更新，樹立整合的大作文觀。

3，正確把握初中學生作文的特點，重新定位作文教學中的教師角色，提高教師的心理學水平。二、具體實施

1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制

2、請學校領(lǐng)導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向?qū)W校匯報情況，及時得到指導。

3、課題組人員必須加強自身建設(shè)，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題的研究工

三、研究的主要內(nèi)容1，教師方面

⑴重新定位素質(zhì)教育下初中作文教學的教師角色。作文教學中，教師不只場外指導，說幾句高談闊論的話即可，教師應(yīng)當與學生一道體驗生活、作文，與學生交流，并有針對性地提出看法，跟學生研究怎樣寫才更好。通過有針對性的點撥，使學生明確的修改方向，讓學生的心情開朗、愉悅、

⑵更新作文教學觀念a正確理解初中學生作文心理，有助于減輕學生的心理壓力。b正確把握初中學生作文的特點�！墩Z文課程標準》指出：“要求學生說真話、實話、心里話、不說假話、空話�！睆男∨囵B(yǎng)好的文風，不但對于寫作，而且對于做人，都是十分重要的，這表明教師對學生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛，盡可能地給學生更多的表達自由，多引導，少限制。C樹立整合的大作文觀對學生作文能力的提高不是一朝一夕的事，作文教學是循序完整而統(tǒng)一的，從小學低年級的寫話到小學高年級的習作，再到中學的寫作，是一個整體，對學生個休來說則是漸進的過程。2、學生方面

⑴心理上a、培養(yǎng)寫作的動機b、開放寫作的心理⑵寫作形式上《語文課程標準》強調(diào)學生的作文要減少統(tǒng)一要求，少寫命題作文，提倡處方擬題，讓作文選題更加個性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆，讓學生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容“鼓勵自主寫作”“鼓勵自由表達”

⑶手段上a、采取多媒體輔助寫作。b、社會生活實踐。⑷評價上讓學生將自己的作文讀給別人聽，與他人分離寫作的快樂，因此，評改的方式應(yīng)當是開放的，多樣的。

a邀人聽讀，征求修改意見。b交換閱讀，共同修改。C個別交談，當面修改。

四.研究過程中采用的主要方法與措施（一）研究方法

⑴實驗研究法⑵個案研究法（二）具體措施

1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制

2、請學校領(lǐng)導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向?qū)W校匯報情況，及時得到指導。

3、課題組人員必須加強自身建設(shè)，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題研究工作（三）本階段研究的主要活動

時間：（201*、6201*、12）實驗階段（一）活動：⑴制定出課題實施工作方案。⑵組織語文教師開展有關(guān)教育教學理論的學習，提高思想認識，更新教育觀念。

⑶結(jié)合語文教材和學生生活實際，以年級段為單位，制訂出各年級活動作文訓練內(nèi)容。

⑷各年級段語文教師組織開展作文活動，撰寫教學個案等五、本階段研究的主要成果

作文是學生認識水平和語言表達能力的綜合反映。作文課堂教學是指在作文課堂上，教師有目的地、有計劃地培養(yǎng)學生的寫作能力的教學活動，它是語文教學的重要組成部分，是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作。它一般包括激發(fā)情感，導入新課提供素材，拓寬思路指導觀察，口頭作文練習寫作，評改片段這幾個基本環(huán)節(jié)。我們語文教師要因校因地制宜，充分利用、挖掘教學資源，組織、引導學生開展形式多樣的綜合實踐活動，為學生的習作訓練引來鮮活的內(nèi)容，也就是教師要根據(jù)語文教材中相關(guān)作文訓練要求，不斷拓展習作訓練時空，創(chuàng)拳訓練形式，引導學生走出教室，走出書本，直面生活，親歷社會讓他們?nèi)ビ^察、去傾聽、去實踐、去思考、去感受，幫助他們積累更豐富的習作資源，不斷激發(fā)學生習作的興趣，最終達到“樂于寫作，學會寫作，善于寫作，”。其教學策略是以學生多形式的實踐活動為前提，以提高學生的寫作能力和綜合素養(yǎng)為目的。換腦袋，讓教師自己“實”起來，作文教學要在“實”字上做文章，如何“實”起來呢？

1、將生活引進課堂。副食學生開展富有生活氣息的作文活動，讓作文教學充滿生機和活力。

2、要勤讀書多動腦，博覽群書，在與書本、與大師對話的同時，更要與學生對話，與自己對話，與自己的心靈為友，使思想更加厚重與深刻。自覺增強自身的文化底蘊，祛除功利思想。

3、帶著對生活的熱愛，對學生的負責，對文學的鐘愛和睿智走進課堂，滋潤學生的生命，這樣的作文課就會洋溢著生命的律動，就會引起學生的共鳴，就會使作文教學擁有無窮的魅力。

4、教師要學會“下�！痹嚒昂Ｋ�”的深淺，做到胸中有數(shù)，在輔導學生作文時有的放矢，提高作文指導的實效性。

本課題研究旨在提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。在語文課堂作文教學存在著嚴懲的弊端，即：作文教學脫離學生實際，學生不感興趣，學生覺得無話可說，無事可寫。開成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。通過本課題的研究能夠促進教師作文教學觀念的更新，改變學生作文無話可說，無話可寫的局面。實踐證明，培養(yǎng)初中學生寫作興趣，調(diào)動學生寫作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應(yīng)該研究學生的心理，激發(fā)學生寫作的興趣，這樣才能較快的提高學生寫作的質(zhì)量，提高寫作教學的效果。

友情提示：本文中關(guān)于《階段性總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，階段性總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《階段性總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/619022.html

• 上一篇：三線城市營銷總結(jié)
• 下一篇：初中語文主題閱讀總結(jié)