小學(xué)英語必備優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

第四屆小學(xué)英語新課改觀摩課聽后感

有人說：教師授課是一種藝術(shù)。是的，這次研討會的4節(jié)觀摩課就給我以美的享受。來自蘇浙的4位執(zhí)教老師隨機抽取了一個話題，精心準備之后，進行借班上課。面對千余名來自全省各地的聽課教師，執(zhí)教教師們從容地展示了一節(jié)又一節(jié)精彩的英語課并且分享了自己的教學(xué)心得和教育觀念。我想，對于執(zhí)教教師過硬的教學(xué)水平，用“十年磨一劍”來形容是再恰當不過了。以下是我聽課后的反思，與老師們共享：

教師授課是藝術(shù)，學(xué)生上課是享受藝術(shù)，聽課則是對授課藝術(shù)產(chǎn)生課堂效果的見證。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。

現(xiàn)代教學(xué)論指出，沒有交往，沒有互動，就不存在或不發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué)。教師從認識到實踐，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)外語心理的特點，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計及合理的編排。在這次活動中，在每個教學(xué)的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調(diào)的實效性。最明顯的是每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。

我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習(xí)能夠當堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。在這兩天的聽課中，有很多位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

問題是一種美。

調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

學(xué)生是否真的理解、掌握了？教師要會做延遲判斷，讓學(xué)生自己來判

斷，而不是老師作為一個“法官”來判斷，這是老師在課堂上要經(jīng)常使用的一種策略。面對學(xué)生的疑惑，提問可以給學(xué)生一個表達的機會，一個真實的時空，能真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，煥發(fā)出生命的活力。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中，通過師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔助，學(xué)生學(xué)習(xí)了新句，理解了課文，拓寬了視野，有效地增大了知識容量，有趣的畫面，回味無窮的交流，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。本次觀摩課充分體現(xiàn)了聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)原則，幾乎每一節(jié)課中教師都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排了閱讀、寫作練習(xí)。教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言。2、此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。

當代教育學(xué)家霍姆林斯基曾說：“一個人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應(yīng)該用在記憶上，而應(yīng)用在思考上。所以，真正的學(xué)校應(yīng)是一個積極思考的王國，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里�！眴�發(fā)思維并著力培養(yǎng)學(xué)生的英語

思維應(yīng)成為英語課堂教學(xué)的主旋律。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

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小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確，課上盡量多的使用英語。例如：Youplease!Whocan?Readaloud!Spellit!Oncemore!Again,please!等等。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言。2、此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。上課的16位老師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個性得以張揚的重要前提。二、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力，切實讓學(xué)生“活”用英語，用“活”英語。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。在這兩天的聽課中，有很多位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采用了用實物做動作的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里，具體表現(xiàn)在以下幾個方面.：

⒈上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.

⒉教學(xué)步驟清晰，明確，Warm-uppreviewpresentationconsolidationandextension。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。

⒊上課時，教師的課堂細節(jié)把握很好。注重從細節(jié)處處理。比如：Warm-up階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢？為了加強與學(xué)生之間的溝通，老師們都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功有實際轉(zhuǎn)入課堂正題。

⒋上課時，教師很注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。5.課堂練習(xí)多樣化，練習(xí)密度大。教師從認識到實踐，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)大綱，考慮教材的內(nèi)容和形式的實際，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)外語心理的特點，突出聽說訓(xùn)練的地位，使學(xué)生的聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致，培養(yǎng)了學(xué)生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現(xiàn)了忽略筆頭練習(xí)的傾向。即使采用了筆頭練習(xí)，但卻缺乏科學(xué)的設(shè)計及合理的編排。在這次活動中，在每個教學(xué)的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效，也就是我們平時所強調(diào)的實效性。最明顯的是每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習(xí)的內(nèi)容也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習(xí)能夠當堂完成嗎？可是在授課老師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。

在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及“先學(xué)后教”，英語教學(xué)時效性等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。這次的教學(xué)觀摩活動，讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在新課標的指導(dǎo)下，才能讓自己的課堂更加有效。

河南省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課聽課心得字串4

5月15、16兩日，我有幸參加了在古都安陽舉辦的河南省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會，聆聽了我省10節(jié)精彩的課。此時此刻，無數(shù)個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現(xiàn)，讓我一次又一次感受著英語課堂教學(xué)所帶來的魅力。10位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務(wù)型”教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。字串6

一、教師扎實的教學(xué)基本功

讓我感受最深的要數(shù)各位教師教學(xué)語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。如鄭州的崔吉娟老師，她的語言表達準確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣。洛陽張紅霞老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風(fēng)的清新感覺，她的一首老調(diào)換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充實。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段靈活多樣。如信陽的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如安陽的張鵬老師，生動、自然而又幽默的風(fēng)格使學(xué)生又放松又緊張，學(xué)生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)效率很高。字串2

二、教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，別具一格字串9

教師們從一個主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，許多老師的教學(xué)思路設(shè)計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，最后拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學(xué)生活潑好動、思維活躍的特點，注重學(xué)生聽說讀寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設(shè)計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。崔老師設(shè)計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進行各項活動之前教師都先做個示范，學(xué)生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。她所設(shè)計的四個練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以學(xué)生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運用，而不是學(xué)會多少個詞、多少個句子，崔老師善于設(shè)置一些恰當?shù)那榫�，讓學(xué)生去運用所學(xué)的語言。總之，整堂課學(xué)生都在不斷地運用所學(xué)的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學(xué)的總目標：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。字串1

三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串5

小學(xué)英語一個重要的任務(wù)是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎(chǔ)教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領(lǐng)，各顯其能，目的只有一個提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如信陽的任萌萌老師，她用夸張的動作和富有煽動性的語言吸引了學(xué)生和聽課的老師，充分地展現(xiàn)教師的個人魅力，創(chuàng)造良好的師生互動，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在老師設(shè)計的一個個富有童趣、活潑的游戲中鞏固所學(xué)語言，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，課堂的有效性體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不能不承認這是任老師的個人魅力在其中起了很大的作用。字串3

崔吉娟老師的課獲得了一等獎的第一名，通過課后的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動，讓我對這節(jié)課也有了很深的認識，在以后的教學(xué)中有三個問題是我要認真思考的：字串3

1、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機結(jié)合起來？字串22、如何讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)從知識到能力、學(xué)以致用的教學(xué)目標？字串2

3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學(xué)生進行人文教育？字串5

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小學(xué)英語教學(xué)活動方式轉(zhuǎn)變學(xué)會用英語做事一倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想。我們的英語教學(xué)必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創(chuàng)新、以人為本、終身學(xué)習(xí)的思想觀念，提高教育教學(xué)效益為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。二、教學(xué)原則

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，注意兒童特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)生基本情況分析

三年級學(xué)生共180人，，學(xué)生上課時的控制能力和思想注意力比一年級時有很大的進步，學(xué)生經(jīng)過二年的時間學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)有了很大的興趣。多數(shù)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)。上課積極大膽回答問題，由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以，主動參與，樂于探究，交流與合，做好在日常教學(xué)中幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式。

四明確什么是教學(xué)方式：是人們在學(xué)習(xí)時具有或偏愛的方式，即學(xué)習(xí)者在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時所表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式。

五明確什么是教學(xué)方式后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)策略來制定每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如：有的學(xué)生喜歡獨立學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡小組討論學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生確喜歡在音樂的陪伴下學(xué)習(xí)。有的學(xué)生喜歡在競爭中學(xué)習(xí)。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)避免千篇一律的學(xué)習(xí)方式。

六在課堂教學(xué)中，改變讓學(xué)生勉強接受學(xué)習(xí)，死記硬背機械訓(xùn)練的狀況。尤其是在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，來記憶單詞。例如學(xué)習(xí)有關(guān)課程方面的單詞中文Chinese、計算機Computer、美術(shù)課Art、音樂課Music、英語課English、數(shù)學(xué)課Math、體育課PE、為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高學(xué)生掌握知識運用知識的能力，在教完單詞后我設(shè)計了一個教學(xué)活動。利用10分鐘實踐根據(jù)本班的課程標用所學(xué)的單詞設(shè)計一個英語課程表做完后要進行評比。這個活動讓學(xué)生既動腦又動手。即復(fù)習(xí)了舊的單詞從Monday（周一）到(周五)Friday.又避免了機械的抄單詞。學(xué)生打開課堂本，非常投入的在寫自己的課程表。

7分鐘后就完成了任務(wù)。有的還在上面涂了顏色。這些課程表算不上精美，通過檢查沒有一名同學(xué)把單詞寫錯。這對于小學(xué)二年級的孩子來講也是相當不容易的。通過評比全班優(yōu)秀，我給每位學(xué)生加了一面小紅旗。

教師要精心設(shè)計每一節(jié)課的活動，通過活動達到將知識轉(zhuǎn)化為能力，教會學(xué)生用英語做事。在英語課堂上運用活動教學(xué)法，這種方法正符合活潑、可愛的小學(xué)生，活動教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種教學(xué)形式，通過教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，以活動促使學(xué)生語言交際能力的和諧發(fā)展，按照課堂教學(xué)的一般程序，活動可分為呈現(xiàn)活動、練習(xí)活動和交際活動。

培養(yǎng)學(xué)生積極參與，樂于探究，勤于動手，搜集和處理信息的能力，例如，在單詞教學(xué)中，fox(狐貍）學(xué)生就想到了box(盒子）以點帶面的學(xué)習(xí)方式。分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

小學(xué)英語教學(xué)活動方式轉(zhuǎn)變學(xué)會用英語做事

琿春六�。号诵γ�

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小學(xué)四年級英語試題

一.判斷下列每組單詞劃線部分的讀音是否相同，相同打√不同打×。

()1.musicumbrella()2.studentbus()3.boxfox()4.nosehome()5.nicebig

二.將右欄答語前的序號填在左欄前的括號內(nèi)。

（）1.Howmuchisit?A.It’soneyuan.

（）2.Howmucharethey?B.It’sred.

（）3.Whatcolourisit?C.Size5.

（）4.Whatsize?D.It’shottoday.

（）5.What’stheweatherliketoday?E.Theyarethreeyuan.三.選擇。

()1.Excuse______,areyouanurse?A)IB)meC)my()2.A:______isthatwoman?

B:Sheismymother.A)whatB)whoC)why

()3.Don"t______thewindow.A)openB)lookC)go()4.What"sthe______withyou?A)matterB)wrongC)that

()5.Thisismydaughter.______isastudent.A)HeB)HerC)She()6.A:Areyouanurse?B:______

A)Yes,Iam.B)Yes,itis.C)No,itisnot.()7.Iam______student.A)theB)aC)an

()8.Igoto______schoolfromMondaytoFriday.A)theB)aC)/

()9.Thebusis______thepark.A)toB)forC)goto

()10.Igotoschool______foot.A)byB)onc)use()11.A:Whereismypencil-box?B:______.

A)It"soverthere.B)Thisisyourpencil-box.C)Yes,itis.

()12.Thisis______mother.A)hisB)heC)me()13.Iliketoplay______football.A)aB)theC)/

()14.Weoftenplaytogether_____school.A)inB)atC)on

()15.______doyougotoschool,bybikeorbybus?A)WhatB)WhyC)How

()16.Isthatyour______?A)pencilB)rubbersC)books

()17.Whatare______?A)itB)thisC)those()18.Igotoschoolby______everyday.A)abikeB)busC)foot

()19.______somejuiceplease.A)HaveB)HasC)Eat()20.______youfreenow?A)AreB)DoC)Is()21.Can_______helpyou?A）IB）myC）me

()22._______theyallright?A）IsB）AreC）Am

()23.Howmuch_______thatcolourfuldress?A）isB）areC）am

()24.Howmuch_______theyellowshoes?A）isB）areC）am

()25.Aretheynice?Yes,__________.A）itisB）theyareC）Iam四.把下列單詞或詞組譯成英語。

1.八2.七3.三4.為，給5.什么

_________________________________________________

6.點鐘7.時間8.課程9.語文10.數(shù)學(xué)

__________________________________________________

11.五本英語書12.上床睡覺13.起床

____________________________________________________________

14.做個紙船15.拉小提琴16.去上學(xué)

___________________________________________________________

五．根據(jù)句意選擇合適的單詞，不得重復(fù)

have，shall，in，you，for，speak，fly，areand，like1．I______music.

2.Todaywe__________anEnglishclass.3.IsLinda________.

4.Are________fromJapan?5.Time__________ourmathclass.

，6.________wegotothepark?7.Icansing_______dance.8.Canyou_______English.9.Ican________likeabird.10.Howbeautifulyou__________.六．按要求改寫句子。

1．IamLinda.(改為同義句)___________________isLinda.2.IamfromEnglish.(就畫線部分提問)

____________________youfrom?3.TodayisMonday.(同上)

___________________istoday?(同上)4．IcanspeakEnglish.(改為一般疑問句并給出否定回答)

______________________speakEnglish?________,I_____________七.根據(jù)所給情景寫句子。

1.到時間上英語課了，小明還在玩，你對他說：

It’s_____________________________________,XiaoMing.

2.你的朋友問你現(xiàn)在的時間，你一看手表是9：00，你說：__________nine_____________.3.你想知道遠處的建筑物是不是Mike的學(xué)校，你問他：_________________________________________?4.放學(xué)了，你想叫你的同學(xué)Jone一起回家，你對他說：______________________________________,Jone.八.翻譯下列句子。

1．你來自那里？_________________________________________2．今天星期六。_________________________________________3．今天我們有兩名新同學(xué)。

_______________________________________4．這是我的新同學(xué)。

______________________________________________5．我在2班。

____________________________________________________6．今天我們有一節(jié)英語課。

__________________________________________7．今天星期幾？

______________________________________________________8．你會做什么？

______________________________________________________9．請把毛巾遞給我。

_____________________________________________10．我來寫購物單。________________________________________11．你要買什么？請來十個蘋果。

________________________________________________12．他們在玩球。___________________________________13．她的愛好是什么？

______________________________________

14．看我的家庭相冊。___________________________________15．他用電腦設(shè)計服裝。

____________________________________________九.讀下列兩段對話判斷對錯。

（一）

A:Amy,lookatthatdress.It’scolourful.B:Yes,itis.Howmuchisit?A:It’stwenty-fiveyuan.

B:Oh,it’sverycheap.I’lltakeit.()1.Thedressiscolourful.

()2.Thedressisveryexpensive.()3.Thedressistwenty-fiveyuan.

（二）

A:DoyoulikethiswhiteT-shirt?B:No.It’sverybig.A:HowaboutthisyellowT-shirt?

B:Oh,it’sverypretty,butit’stooshort.()4.ThewhiteT-shirtisverysmall.()5.TheyellowT-shirtistooshort.

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新聯(lián)小學(xué)英語科組工作總結(jié)201*201*學(xué)年第二學(xué)期

本學(xué)年來，英語科組全體教師在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下和全體成員的共同努力下，英語教師在英語教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著，能夠順利地完成各年級教學(xué)任務(wù)，并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學(xué)、教研工作經(jīng)驗，取得了一定的教育教學(xué)成績，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)高年段閱讀能力

閱讀教學(xué)論認為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語言運用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來說，“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ)，通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認識)，擴大英語詞匯量，提高英語理解和表達能力。因此從小學(xué)階段開始教師就應(yīng)該積極探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的模式，有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣和能力。本學(xué)期我校抓住閱讀的幾個教學(xué)模式進行教學(xué)：

1．任務(wù)型閱讀模式

任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，完成一項任務(wù)或解決一個問題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。（1）選擇配對：根據(jù)閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項。

此形式主要考察學(xué)生在有限的時間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應(yīng)關(guān)系。

（2）畫示意圖：要求學(xué)生閱讀一段文字，并根據(jù)文中所提供的信息，畫出示意圖。此形式主要考察學(xué)生運用語言做事的能力，學(xué)生能在正確理解語言文字的基礎(chǔ)上，邊讀邊操作。

（3）書面表達：根據(jù)短文提供信息，完成各類書面表達。此形式主要考察學(xué)生運用語言解決實際問題的能力。2．信息差閱讀模式

信息差閱讀即兩人各自持有對方不知道的信息，在閱讀過后，各自運用所學(xué)的語言進行交流，通過交流信息得到對方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓(xùn)練方式，使得學(xué)生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生歸納表達說的能力和聽的能力。

3．問題式閱讀模式

問題式閱讀即學(xué)生對各自所閱讀的短文提出幾個問題，然后把閱讀材料兩兩交換，讓學(xué)生互相閱讀，并互相回答對方提出的問題。教師也可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文，并根據(jù)所選短文設(shè)計好問題，在課堂上與同學(xué)交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式，學(xué)生能選擇感興趣的話題，學(xué)生閱讀的量增加了，學(xué)生交流的欲望增強了，學(xué)生概括的能力提高了，同時學(xué)生的口語也得到了交流，可謂一舉多得。在本學(xué)期的第四周，我校以“小學(xué)閱讀教學(xué)研討課”作為主題對校外展示了一節(jié)公開課，屆時參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導(dǎo)，還有全鎮(zhèn)的英語老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對我校的教學(xué)模式給出了肯定的同時也提出了許多寶貴的建議。使我們在閱讀教學(xué)中更能發(fā)揮自然，學(xué)生的閱讀能力更能得到提高。

二、深化校本研究，力求在教學(xué)研究上求特色

新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興�！睘樽谥�。堅持以人為觀念，使我校的教育科研工作真正能促進教師專業(yè)成長和學(xué)生能力的發(fā)展，能為新課改服務(wù)。

1．開展”一校一專題”活動

（1）讓每位教師獨自寫出3個以上的教學(xué)瓶頸。以書面方式陳述清楚。

（2）集中討論所提的內(nèi)容，把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項目。

（3）各人收集相關(guān)資料，確定研究方案。

（4）進入實踐階段，不斷收集材料，積累經(jīng)驗，做好記錄。（5）形成專題研究報告，通過實驗的結(jié)果論證其可行性。2．以專題式上好公開課

以級為單位，針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級（一、二年級）以Song為主題，中年級（三、四年級）以單詞教學(xué)為突破口。高年級（五、六年級）以閱讀教學(xué)為重點內(nèi)容。在不同的教學(xué)內(nèi)容中教師要靈活運用不同的教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。力求做到有針對性一步一步的把教學(xué)難點通易化，教學(xué)內(nèi)容整體化。

3．開展校園多彩的活動，創(chuàng)設(shè)校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，對于學(xué)習(xí)一種語言技能必須遵循由簡到繁，由易到難的認知規(guī)律。單詞是語言的基礎(chǔ)，單詞的識記就體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期里也要緊抓學(xué)生的單詞識記。要做到級級把關(guān)，這樣才能全體提高學(xué)生的單詞識記能力。針對這一重點提出如下要求：

（1）要求教師在課堂上以活動，游戲，表演等形式教學(xué)單詞。尤其是注意強調(diào)好發(fā)音的正確性。

（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學(xué)生的四會單詞必須要過關(guān)，教師可要求學(xué)生到組長或教師那里背誦單詞或句子。（包括Let’slearnLet’stalkLet’sread）

（3）期末（第十四周）做一次單詞抄測

主要我們堅持培養(yǎng)這方面能力，加上正確和靈活的方法。就能幫助學(xué)生攻克這一難關(guān)，使學(xué)生能打好語言的基礎(chǔ)。在本學(xué)期的第十五周里，我校的學(xué)生在鎮(zhèn)舉行的“小學(xué)生單詞競賽”中有八人分別獲一、二、三等獎。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳裕康、陳可茵、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。

4．堅持寫論文與課堂教學(xué)的互相促進

鼓勵老師從課堂教學(xué)實際中尋求研究課題，樹立“問題即課題”觀。要先似好提綱，再收集關(guān)于這提綱的資料，并在整學(xué)期的教學(xué)實際中進行思考，最終得到答案，形成論文。本學(xué)期要求一人一論文，還要有一定水平的論文。

5．全學(xué)期全校學(xué)生的英語能力培養(yǎng)加強學(xué)生知識的培養(yǎng)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要多舉行一些興趣的活動。如唱英文歌的比賽，英語興趣小組的舉行等。這個學(xué)期在第十六周有個小學(xué)生手抄報展示，要求每個學(xué)生在平時收集一些有關(guān)知識的資料（如環(huán)保方面的東西，珍惜水源方面等），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。這樣既可以讓學(xué)生掌握到更多的英語方面的知識，也可以發(fā)展學(xué)生的制作和設(shè)計才能，從而起到各方面全面發(fā)展的作用

一份耕耘，一份收獲。這個學(xué)期里，在經(jīng)過我們整個科組成員的努力下，碩果累累。盧秀珍老師的“小學(xué)六年級英語教學(xué)案例”在“中國教育”獲一等獎，小學(xué)英語論文“以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎。陳鳳青老師在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。張小顏老師的論文“關(guān)愛從心開始英語教育轉(zhuǎn)化個案”中獲東莞市小學(xué)組的三等獎和“中國教育”的二等獎，“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。謝曉瑩老師在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎�！绑w現(xiàn)現(xiàn)代新課程標點特點---小學(xué)英語與信息技術(shù)的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎，在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。

三、反思過去，憧憬未來

一個學(xué)期的工作很快結(jié)束了，回頭想想我們的收獲真不少，對教研組計劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯，無論從教學(xué)還是學(xué)科活動，大家都取得了可喜的成績。下個學(xué)期，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力：1．更加認真踏實地做好日常教學(xué)，讓學(xué)校滿意家長滿意。2．繼續(xù)開展課題研究工作，以科研帶動教學(xué)。

3．務(wù)實的做好口語操練工作，使之真正的服務(wù)于英語教學(xué)。4．思考出更好的學(xué)科活動，以活動促進英語學(xué)習(xí)。5．進一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語的習(xí)慣。6．帶領(lǐng)全組老師加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識，使全體學(xué)生有效的運用英語網(wǎng)。

本學(xué)期很快就要過去了，相信在學(xué)校各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在英語組全體老師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。

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黃水路小學(xué)201*201*學(xué)年三年級數(shù)學(xué)上冊試卷

（新課標人教版）

黃水路小學(xué)：朱莉娜

一.我會填（28分）1、填上適當?shù)膯挝弧?/p>

我是一名三年級的小學(xué)生，身高140（）體重35（）。我每天早上7（）起床，在校學(xué)習(xí)6().我很快樂。2、3時＝（）分3千米－201*米＝（）米

同學(xué)們：歡迎你進入數(shù)學(xué)王國��！你的聰明和智慧一定會讓你的表現(xiàn)與眾不同��！細心很重要喲：）240秒＝（）分1660千克－660千克＝（）噸3、在（）里填上最大的數(shù)。

3×（）()×79×()2、7個鴿巢，6只鴿子，其中一個鴿巢（）有兩只鴿子。A、不可能B、可能C、一定3、你認為1分鐘最有可能完成下列哪件事（）。A、打一場籃球比賽B、步行一千米C、計算10道口算題D、上一節(jié)數(shù)學(xué)課

4、下面由4個邊長為1厘米的正方形擺成的圖形中，（）的周長最短。

A、B、C、D、

5、三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是（）位數(shù)。

1三○2四○3三○或四

四．計算園地（23分）1．看誰算的又對又快。（5分）

35+28=0×5=50×645+2387+02×7+1256×734÷6≈81÷9=1－=2．豎式計算。(1、2小題驗算)（20分）

89＋978＝1072－849＝576×4＝

405×4＝59÷8＝720×5＝

五、動手操作（5分）

下面每個小正方形的邊長都是1厘米，請你在下面的方格紙中設(shè)計一個周長是16厘米的長方形，并把它的用顏色表示出來。

六、解決實際問題（32分）

1、從王紅家到車站有幾條路？計算一下最近的路是多少米？

2、.小明參加游泳比賽，在25米長的泳道上游了4個來回，你知道

小明參加的是多少米的比賽嗎？

3、學(xué)校圖書室原有藏書4580冊，有209冊破損清除了，六一兒童節(jié)時同學(xué)們又補捐了1049冊，學(xué)�，F(xiàn)有圖書多少冊？

4、40名學(xué)生和五位老師去游樂園玩激流勇進，每8個人租一條船，一共需要租幾條船？沒有坐滿的那條船坐了幾個人？

5、王爺爺很愛鍛煉身體。他每天繞著長200米，寬100米的長方形跑道跑三圈，王爺爺每天跑了多少米？

6、小明看一本故事書。計劃每天看這本書的，他兩天能看完這本書嗎？如果兩天看完，請你幫小明制定一個讀書計劃。

.

黃水路小學(xué)201*201*學(xué)年三年級數(shù)學(xué)試卷答案一、我會填

1、.分米千克時小時2、1801000413、7864、55、4930309

6、600

7、6分米2分米16分米8、略9、72角

10、四四略二、小小裁判員

1.×2.3.×4.5.×三、我會選

1.C2.B3.C4.D5.D四、計算園地略五、動手操作略六、解決實際問題。

1.三條路207+123=330（米）答；略。2.200米3.5420冊。4.6條5人5.1800米6.略

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牛津小學(xué)英語3A教案Unit1Hello鹽城市實驗小學(xué)韓利利Introduction一、教學(xué)內(nèi)容

對英語這門學(xué)科有個大體了解及英語課堂常規(guī)二、教學(xué)目標

⒈學(xué)生能在教師的帶領(lǐng)下進行上課問候。并會用hello打招呼；會說standup,sitdown，同時作出相應(yīng)的動作。

⒉學(xué)生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式，如classbegins,handsup,classisover等。⒊學(xué)生能夠了解英語在國際事務(wù)中的地位以及以英語為母語的國家。

4．學(xué)生可以在操練游戲中產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣�！锕�佛大學(xué)★英語系研究，美國布什推薦。專為中小學(xué)生英語量身定做。

官方網(wǎng)站：哈佛大學(xué)英語教授研究組提供三、教學(xué)重點、難點

會用Hello打招呼,并作自我介紹；會說standup,sitdown，同時作出相應(yīng)的動作。四、課前準備

句子卡片、介紹英語國家的短片五、教學(xué)過程1．

Teachthewaytoaddresstheteacher.

T:Hello.MyFirstnameisHan,soyoucancallmeMissHan.

T:Sohello,everyone.

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說Hello,MissHan.S:Hello,MissHan.T:Hello,***

S:Hello,MissHan.(操練五到六組)2.介紹英語及英語課本T:從今天開始我們就開始學(xué)一門全新的課程，英語。對！是English.我們的課本叫S:牛津小學(xué)英語

T:對，F(xiàn)UNWITHENGLISH里面有好多可愛的朋友，以后我們會和他們一一認識的。3．4．

介紹英語在國際事務(wù)中的地位及以英語為母語的國家。英語課堂常規(guī)

a.T：大家都知道語文課開始前，老師要和大家打招呼，我們英語課同樣也是的，不過可是用英語說的，下面老師就和大家一起練習(xí)。當我說Classbegins意思就是開始上課（生讀：Classbegins）

b.T:NowClassbegins.。Standup.

Readafterme“Standup”教師拿出standup的卡片c.T:Good,sitdown,please.教師拿出sitdown的卡片。Readafterme“sitdown”T:Whoisyourmonitor?Standup!

T:AfterIsayclassbeginsyousaystandup.Thenallofyoustandup.教師在此處需要用中文再說一次。Solet’stry.Areyouready?Yesorno?S:Yes.

教師和學(xué)生在次演練上課時的打招呼方式，學(xué)生可能不能一次成功，教師可與學(xué)生進行多次練習(xí)。d.T:Let’sdoagame:Simonsays(sitdownandstandup)

Followme→listenanddo→bodylanguageandactione.T:Nowclassisover.教師拿出寫有classisover的卡片。

WewillsayGoodbye.Readafterme”Goodbye”T:Goodbye,everyone.S:Goodbye,MissHan.

Unit1第一課時一、教學(xué)內(nèi)容

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語》3A第一單元第一教時（教科書第6-7頁）：

Hi,I’mLiuTao.Hi,I’mDavid.Hello,I’mMike.What’syourname?I’mYangLing.

Hi,I’mNancy.What’syourname?Hi,I’mMike.Hello,David.Hello,LiuTao.二、教學(xué)目標1.能聽懂、會說Hello/Hi,I’m，并能應(yīng)用在進行朋友間的打招呼上，會用What’syourname?詢問對方的名字。

2.認識David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy這幾個人物。

3.在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、教學(xué)重點

日常交際用語：Hello/Hi,I’m四、教學(xué)難點

用What’syourname?詢問對方的名字。五、課前準備

a.有關(guān)課文對話的課件。b.人物頭飾。六、教學(xué)過程Step1Warmingup.T:ClassbeginsS:Standup.T:Hello,everyone.S:Hello,MissHan.

Step2Presentationandpractice

1.T:Well!我們今天開始學(xué)習(xí)Unit1Hello(板書)T:Hello,***S:Hello,MissHan.2.Teach“Hello,I’m”T:Hello,I’mMissHan.S:Hello,I’mHello,I’m（板書）

T:我們在自我介紹的時候，可以這么介紹自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。

Soreadafterme“I’m”,我們在發(fā)m這個音的時候，嘴要并起來，Look!

此處教師要特別注意m的發(fā)音，練習(xí)時可以用“開火車”的方法。T:Verygood!現(xiàn)在我想和大家認識一下。T:Hello,I’mMissHan.

S:Hello,I’m(學(xué)生可能會猶豫，教師要把好第一個關(guān)。本部分涉及學(xué)生每組2個左右)

T:Goodjob!Nowlet’spracticeinpairs.T:Nowshowtime,我請同學(xué)來表演一下。

T:我們在打招呼的時候，也可以用Hi代替Hello,我再請同學(xué)用Hi來表演。

Hi/Hello,I’m（板書）3.Teach“What’syourname?”

T:Good!Hello,I’mMissHan.What’syourname?(板書)誰來猜猜What’syourname?的意思。S:

可由兩、三個學(xué)生猜度，如果沒有猜中，就應(yīng)該由教師指出其意義，不可拖延。

T:這句話就是你叫什么名字的意思。T:Nowreadafterme“name“.此處教師要注意n和m發(fā)音的區(qū)別n是咬舌音，nowlook!“yourname”

“What’syourname?”

T:Hello,I’mMissHan.What’syourname?S:…

與十個左右的學(xué)生對練之后，可以由同座位先練習(xí)，然后表演。T:welldown!同樣在這里hello可以由Hi代替，我再請同學(xué)用Hi試試⒊Learntosay

T:Let’sturntopage6,lookatthepicture1.There’retwoboys,oneisLiuTao,andanotherisDavid.Readafterme“David”

教師領(lǐng)讀→分角色朗讀（教師對學(xué)生，大組學(xué)生對另外大組學(xué)生，男生對女生）→學(xué)生自行練習(xí)→集中表演教師對學(xué)生：picture1,2,3,4大組學(xué)生對另外大組學(xué)生：picture1,男生對女生：picture2,3

Readafterme→I’m,you’re.；Youtwoare,youtwoare.；Boysare,girlsare.→nowpractice4picturesinpairs.→whowanttoshow?⒋總結(jié)

T:今天我們學(xué)習(xí)了如何與人用英語打招呼和詢問姓名。如果我和你早晨在學(xué)校碰面要怎么打招呼？S:Hello,MissHan.

T:Good,anyothers?還有什么其他的表達方式嗎？S:Hi,MissHan.

T:Yah!如果你和我是初次見面，如何詢問我的姓名呢？S:Hello,I’mWhat’syourname?T:Excellent!我們怎么回答呢？S:I’m

T:Yes,Welldone!

T:Youaredoingsowell,soclassisover.板書：

Unit1Hello-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m

七、教學(xué)后記1David這個詞，學(xué)生比較難掌握。人物的介紹也可在課文呈現(xiàn)中途教學(xué)，與新句型的學(xué)習(xí)相結(jié)合。2學(xué)生在讀課文的環(huán)節(jié)表現(xiàn)疲憊。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語》3A第一單元第二教時（教科書第8頁）：abird,adog,acat,amonkey,anelephant,azebra,apanda,atiger二、教學(xué)目標

a)能聽懂、會說8個新單詞：bird,dog,cat,monkey,elephant,zebra,panda,tiger。作到看到（聽到）單詞能說出動物的名稱或看到動物圖片可以說出其英文。b)能了解a和an的區(qū)別。

c)通過游戲培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，逐漸使他們樂于學(xué)英語。三、教學(xué)重點

bird,dog,cat,monkey,elephant,zebra,panda,tiger的讀音。四、教學(xué)難點

a)elephant,zebra的讀音b)a和an的區(qū)別五、課前準備

教具準備：課前準備該課八種動物的圖片或以多媒體形式出現(xiàn)。

六、教學(xué)過程

Step1.Freetalkandmotivation⑴SingasongT:Hello,everyone!S:Hello,MissHan!

T:Firstlet’ssingthesong“Hello”.Nowturntopage11.⑵Freetalk

-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m

Step2.Presentationandpractice⑴zebra,elephant,bird,monkey

T:Todaywe’llmeetsomeanimals.Lookatthepicture1.

教師可應(yīng)用多媒體出示圖片1，斑馬S:斑馬

T:I’mazebra.Readafterme“zebra”

zebraazebraT:Next,whatcanyousee?S：大象T”elephant”

elephantanelephant注意這里是an不是a

T:Let’scontinue.Listen,what’sthis?S:是小鳥

T:Yes.So“bird”

birdabirdT:Next!Listen.S:猴子

T:Good!Soreadafterme“monkey”

monkeyamonkey

教師在進行單詞教學(xué)時，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的身體語言。T:我們一起來做做動作。

T:Gametime!我說你們做動作。⑵panda,dog,tiger,cat

T:Let’scontinue.What’sour國寶？S:是大熊貓T:Yes!“Panda”pandaapanda

教師拿出圖片。What’sthis?S:是小貓。T:Good!So“cat”

catacat

教師做動作。

T:Look,whatcanyousee?S:老虎

T:Welldone!Readafterme“tiger”.

tigeratiger

T：Thelastone教師拿出圖片。S:狗

T:Yes,”dog”

dogadog

⑶Agame:MagiceyesStep3.Readafterthetape

T:Nowlet’sreadafterthetape,turntopage8.Step4.Anothergame:thespinningplateStep5.聽力練習(xí)板書：七、教學(xué)后記

游戲競賽是很好的練習(xí)方式，但在不同的班級應(yīng)有不同的應(yīng)用。班級之間有以下幾個重要的方面制約著游戲的選擇與應(yīng)用：班級的紀律，學(xué)生在英語方面的原始起點。第三課時一、教學(xué)內(nèi)容

《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書牛津小學(xué)英語》3A第一單元第三教時（教科書第9\\10頁）二、教學(xué)目標

1.使學(xué)生能夠認識圖中的人物，并能說出他們的名字：Mike,YangLing,Nancy,LiuTao。2.提示進行對話。

3.學(xué)生能較熟練的掌握八個動物的英文表達。4.幫助學(xué)生應(yīng)用英語，使他們樂于用英語進行交流。

三、教學(xué)重點

熟練使用日常交際用語：Hello/Hi.I’m…，和What’syourname?進行自由交流。四、教學(xué)難點看圖編對話。五、課前準備

教具準備：1.課前準備上節(jié)課八種動物的圖片及單詞卡片。（bird,dog,cat,monkey,

elephant,zebra,panda,tiger）2.關(guān)于對話的課件。

六、教學(xué)過程Step1Freetalk

-Hi/Hello,I’mWhat’syourname?-I’m(把課本中的人物帶入對話)Step2Lookandsay.T:OK.Turntopage9.

Lookatpicture1,tellmewhoareonpicture1.S:MikeandYangLing.T:Yes.

T:canyoumakeadialogue?IfyouareMike,youareYangLing.

Nowtryinpairs.

教師在提示時暗示由同桌兩位同學(xué)編對話。

在做對話的過程中，教師要下講臺進行輔導(dǎo)，在學(xué)生表演時不僅要鼓勵他們上臺的表現(xiàn)還要鼓勵學(xué)生嘗試多用學(xué)過的知識編不同的對話。T:Lookatthepicture2,whoareonthepicture2?S:YangLingandNancyT:whataboutpicture3?S:LiuTaoandNancyT:Yes!Picture4?S:LiuTaoandadogT:Verygood!

T:現(xiàn)在第一組的同學(xué)根據(jù)第二幅圖做對話，第二組的同學(xué)做第三幅畫，三、四兩組同學(xué)做第四幅畫。開始！Step3Funhouse

1.Guessinggametopracticethewordsofanimals.T:Hello,everyone.There’resomepicturesinthismagicbox.

NowI’vegotonepicture,soguesswhatonthepicture.

猜猜我手中的卡片上畫了什么？教師可以在此強調(diào)一下a和an的用法。

2.T:Nowletsturntopage10,goonthispart.你聽到哪個動物，你就在哪個動物上畫圈。T:我們在來看看這四幅圖都畫了什么？Picturea?S:apandaandadogT:Verygood,Pictureb?S:atigerandacatT:Yes!PictureC?S:azebraandabirdT:Welldone!Pictured?S:amonkeyandanelephant

教師說明做法，特別是要指明四幅圖的位置及做法Areyouready?S:Yes.T:Go!

學(xué)生聽錄音答題。T:Let’scheck.

Picturea“apanda”教師舉起手中的書，同時進行。Pictureb?Whocan?Handsup!S:atiger.

T:Yes.同時，教師舉起書本向?qū)W生指出。T:Next,picturec?S:abird

T:Yes,verygoodT:Pictured?S:amonkey

T:Yes,you’reright!T:yes,anelephantStep4Homework七、教學(xué)后記

1．在進行課堂對話練習(xí)時應(yīng)該給更多的機會，使每個學(xué)生都有機會上臺一次，不要因為幾個人會說了就草草結(jié)尾。2．在做題是要先說明做題的方法。

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