高中地理骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

201*陜西省高中地理骨干教師研修心得體會(huì)

商洛市商南縣鹿城中學(xué)

春暖花開(kāi)的明媚三月，我有幸來(lái)到了省城西安，在陜西省學(xué)前師范學(xué)院參加為期九天的省級(jí)地理骨干教師的研修學(xué)習(xí)。

第一天來(lái)到學(xué)前師范學(xué)院報(bào)道，學(xué)院的接待老師服務(wù)熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學(xué)院還細(xì)心的給每位來(lái)培訓(xùn)的教師發(fā)了這九天的培訓(xùn)的課程安排表。九天的培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學(xué)習(xí)，有CAI技能培訓(xùn)，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術(shù)、西工大附中等名校的教學(xué)觀摩。感謝學(xué)院的各位老師們精心設(shè)置課程，作為師大畢業(yè)多年的學(xué)生，這次培訓(xùn)的第一課我就再次領(lǐng)略了陳瑛教授的學(xué)者風(fēng)采。幾年來(lái)我一直埋頭于自己的教學(xué)工作中，很多時(shí)候局限于傳授學(xué)生書本知識(shí)，對(duì)時(shí)事地理關(guān)注的很少，這次聆聽(tīng)陳瑛教師的“新形勢(shì)下的世界地理”，更新了我的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊了眼界，也給今后我的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學(xué)習(xí)。

陳教授講到世界地理對(duì)于地理學(xué)的重要性是不言而喻的。地理學(xué)的任何理論成果和規(guī)律，只有通過(guò)世界性的地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實(shí)。地理學(xué)的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡(luò)、分清層次。忽視世界地理的研究，就會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林。這也是世界地理學(xué)科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復(fù)興世界地理的呼聲日益高漲。中國(guó)的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟(jì)和政治實(shí)力不斷增長(zhǎng)的過(guò)程，也是其不斷走向世界、融入全球的過(guò)程。從近代西方國(guó)家的發(fā)展歷史看，地理學(xué)在大國(guó)崛起的過(guò)程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國(guó)崛起的這一偉大的歷史時(shí)期，中國(guó)的地理學(xué)應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整研究方向，大力加強(qiáng)對(duì)世界地理的研究，以服務(wù)于國(guó)家的全球戰(zhàn)略。

我想，中國(guó)復(fù)興國(guó)家戰(zhàn)略大形勢(shì)下，我們的中學(xué)地理教育也會(huì)隨之發(fā)生比較大的變化，要引領(lǐng)學(xué)生放眼世界，更好的認(rèn)識(shí)世界。給學(xué)生一瓢水，老師自己得儲(chǔ)備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識(shí)儲(chǔ)備意識(shí)，這就意味著我們教師要盡快多學(xué)習(xí)多充電，以更好提升我們的教學(xué)能力，服務(wù)我們的教育工作，為國(guó)家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標(biāo)與教材解讀報(bào)告，做的細(xì)致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過(guò)很多遍課標(biāo)、課標(biāo)解讀相關(guān)書籍，但這節(jié)課我聽(tīng)的還是津津有味，因?yàn)樾侠蠋煵皇谴罅康睦碚摉|西堆砌，而是理論聯(lián)系實(shí)際，有新意的用她自己的教學(xué)實(shí)踐和她生活實(shí)例給廣大培訓(xùn)老師講了堂生動(dòng)的課標(biāo)解析課。邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問(wèn)題。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)地理學(xué)習(xí)后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識(shí)、地理觀點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構(gòu)成要素。其中，地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對(duì)地理科學(xué)的興趣、情感和動(dòng)機(jī)等。其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生從事地理科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用，力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過(guò)程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價(jià)值規(guī)范或準(zhǔn)則，即實(shí)事求是，崇尚理性，尊重實(shí)踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅(jiān)持真理，謙虛、謹(jǐn)慎，不怕困難和挫折，善于團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于思想交流，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。歸納起來(lái)，地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實(shí)精神、合作精神、批判精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指?jìng)�(gè)體對(duì)地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識(shí)的了解，能更好的指導(dǎo)地理教師的實(shí)際教學(xué)，關(guān)注學(xué)生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓(xùn)，不僅開(kāi)闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！

擴(kuò)展閱讀：高中地理骨干教師培養(yǎng)

淺談高中地理骨干教師的培養(yǎng)

一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作能否高質(zhì)量的進(jìn)行，關(guān)鍵在于是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，骨干教師是教師隊(duì)伍中的主要組成部分，只有骨干教師隊(duì)伍成長(zhǎng)起來(lái)了，教學(xué)質(zhì)量才能提高。作為地理教研員，我始終把教研工作的核心放在培養(yǎng)和造就一支可持續(xù)發(fā)展的骨干教師隊(duì)伍上。對(duì)地理骨干教師的培養(yǎng)，我的做法如下。一、深入學(xué)校聽(tīng)課調(diào)研。尋找骨干教師候選人

聽(tīng)課調(diào)研時(shí)要關(guān)注教齡在310年的青年教師。參與學(xué)校地理組的教研活動(dòng)時(shí)要和教師一起備課、評(píng)課，有意識(shí)地與地理教師交流教材處理、教法選擇和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面的想法，聽(tīng)取老教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每位地理教師的評(píng)價(jià)，選出那些教學(xué)科研能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取心的青年教師，作為地理骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、建立教師幫扶對(duì)子，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)不斷進(jìn)步

為培養(yǎng)目標(biāo)指派“導(dǎo)師”，在備、講、聽(tīng)、評(píng)課和課后反思等方面進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。先請(qǐng)導(dǎo)師做臺(tái)下輔導(dǎo)，接著讓培養(yǎng)目標(biāo)上臺(tái)講課，組織本校地理教師共同聽(tīng)課，并對(duì)教學(xué)過(guò)程做出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)目標(biāo)整改后再上課，再反過(guò)來(lái)聽(tīng)導(dǎo)師的同一節(jié)課，然后評(píng)課。通過(guò)聽(tīng)課一說(shuō)、評(píng)課修改一再上課再聽(tīng)課再說(shuō)、評(píng)課的程序，動(dòng)態(tài)跟蹤青年教師課堂教學(xué)，使培養(yǎng)目標(biāo)逐步掌握使用教材、備課、寫教案、課堂實(shí)踐操作和現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用的基本功，順利通過(guò)“教學(xué)”關(guān)，不斷提高教學(xué)能力，快速成長(zhǎng)起來(lái)。

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