海南省201*年高中教師遠(yuǎn)程研修地理05班總結(jié)
地理05班研修總結(jié)詩(shī)情畫意漫步研修間
仲夏七月,飛火流螢,熱浪滾滾。驕陽(yáng)炙熱了大地,汗水濕透了T恤,迎面吹來(lái)不再?zèng)鏊娘L(fēng)。當(dāng)我們?cè)跒槿绾味冗^(guò)這一漫漫暑期而發(fā)愁時(shí),201*年7月13日那一天,您來(lái)了。您就像一抹清風(fēng),風(fēng)里裹著一些雨絲,如那夜的風(fēng)景,濕濕地浸透了你我渴求涼爽的心,輕輕地?fù)崦覀兊哪橆a。這時(shí)的你我,不再為仲夏的酷暑而憂心重重,不再為暑期的無(wú)聊而煩惱。您就是研修!此時(shí)的我們,猶如一只歡快的仙子,加一片閑云,采一滴瓊漿,笑拈蘭花指,漫步研修間。最喜視頻學(xué)習(xí)地,最愛文章抒情懷,最想專家精華評(píng),最愿研修閑漫步。
然而,彈指間,10天的研修培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝也將告一個(gè)段落。這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)對(duì)于地理05班111名學(xué)員的教育理念和教育方法的又一次洗禮,我們都特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),它承載著厚厚的筆記,充盈著滿滿的理念,卻見證著我們此次的學(xué)習(xí)和收獲,感謝有這樣一個(gè)平臺(tái)。盤點(diǎn)收獲,小結(jié)如下:
10天來(lái),我們地理05班的全體學(xué)員在課題專家組的精心部署下,在指導(dǎo)老師鄧美儒老師和徐小衛(wèi)老師的指導(dǎo)下,在班主任李丹老師的英明帶領(lǐng)下,在各位班委的積極配合下,在全體成員的共同努力下,我們班基本上完成了研修的任務(wù)。10天來(lái),我們班一共為大家奉獻(xiàn)了X期設(shè)計(jì)精美,內(nèi)容精彩的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)。10天來(lái),本班大多數(shù)的學(xué)員都以研修為中心,克服了許許多多的困難,每天認(rèn)真觀看研修視頻,傾聽專家觀點(diǎn),理解新課改的最新理念,認(rèn)真完成研修作業(yè),交流思想展開討論,積極參與在線研討和班級(jí)討論。在這十天里,本班學(xué)員是研修為生活的一部分,保持了高昂的斗志與學(xué)習(xí)熱情,截止至7月21日止,本班已有XXX位學(xué)員參加了研修學(xué)習(xí),提交作業(yè)XXX份,發(fā)表文章XXX篇,發(fā)表評(píng)論XXX條,全面體現(xiàn)了05班學(xué)員用心研修的成果!在這些成果中,許多優(yōu)秀的作業(yè)和評(píng)論將永遠(yuǎn)定格在我們的心目中。研修的10天,本班每一位學(xué)員都是優(yōu)秀的,但以下學(xué)員尤為突出:明星學(xué)員XXX優(yōu)秀學(xué)員XXX。
付出總是有回報(bào)的,研修即將結(jié)束時(shí),不斷有學(xué)員發(fā)表了自己的研修總結(jié),大家都是滿載而歸,以下是本班個(gè)別學(xué)員的研修收獲:
“對(duì)新的課程改革有了更加深入的了解.以前,總以為新的課程改革,就是老師上課的時(shí)候怎樣和學(xué)生互動(dòng),千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生起來(lái)參與教學(xué),學(xué)生到底學(xué)得如何,效果怎樣,并不是很重要.但通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修,觀看了那么多專家老師們上課的視頻,以及他們對(duì)新的課程的詮釋,讓我清楚的知道了,其實(shí),新的課程改革不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,還要教會(huì)他們?cè)鯓尤W(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)激情,是過(guò)程與結(jié)果的合二為一。”
“這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)了我怎樣去面對(duì)困難.地理教學(xué)是一門綜合性的學(xué)科,需要老師們經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲.這次遠(yuǎn)程研修,我被老師們這種敢于面對(duì)困難并和困難進(jìn)行斗爭(zhēng)的不屈精神感動(dòng)著.它教會(huì)了我,其實(shí),教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn),你一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,你才會(huì)有所成就”
“通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修,我深刻的認(rèn)識(shí)到一名合格的教師,光會(huì)教還不行,還得研。作為一名教齡只有2年得新教師,要想成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的教師,我還需要在認(rèn)識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、傳播能力、組織能力等方面都有所加強(qiáng),并提高以有效地調(diào)節(jié)執(zhí)行環(huán)節(jié),教學(xué)過(guò)程,使教育活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)中提出的目標(biāo)高水平的實(shí)現(xiàn)。為了做好這些,我決定在以后的教學(xué)活動(dòng)中多做練習(xí),以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)!
“這次遠(yuǎn)程研修,我收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng).我總是無(wú)法忘記班主任老師以及指導(dǎo)老師們和其他學(xué)員在我們的作業(yè)的留言里的那些鼓勵(lì)的話語(yǔ),它讓我更加的明白:其實(shí),友誼是需要鼓勵(lì)的,學(xué)生是需要鼓勵(lì)的,教學(xué)更是需要賞識(shí)的.我總是被這些鼓勵(lì)我的發(fā)自內(nèi)心真實(shí)的聲音所感動(dòng)著。”
總而言之,研修不僅給我們帶來(lái)了知識(shí)還給我們帶來(lái)了快樂(lè),是否快樂(lè)總是短暫的,10天的研修即將結(jié)束,但我們不會(huì)和研修說(shuō)再見,因?yàn)槲覀兌紙?jiān)信,我們一定會(huì)再見的。最后,請(qǐng)?jiān)试S我們以屯昌縣紅旗中學(xué)陳獻(xiàn)佳老師的一篇詩(shī)作傳達(dá)我們的心聲,作為最好的結(jié)束語(yǔ)吧!
在烈日炎炎的仲夏七月
你攜一抹清涼,和著七月陽(yáng)光的萬(wàn)千金矢,飄逸而來(lái)......你仿佛雨后的彩虹,多彩的笑顏,綻放在這網(wǎng)絡(luò)之巔......你連接了魯瓊兩地的名師,共同托起教育的明天......
視頻研討,文章評(píng)論,驚起我心中層層漣漪,我不斷地快樂(lè)汲取,暗自喜......是否快樂(lè)總是短暫的,十日研修今終盡,我心懷不愿,暗自傷......研修啊研修!你讓我滿載而歸,讓我封閉的思想迸發(fā)出耀眼的火花而你,今日就將結(jié)束,十天的守候,是否也和我一樣戀戀不舍呢?不舍何必常留心,只是暫別離......待到明年驕陽(yáng)時(shí),你會(huì)再回來(lái)......
地理05班班委會(huì)
執(zhí)筆陳獻(xiàn)佳
201*年7月22日
擴(kuò)展閱讀:201*年遠(yuǎn)程研修地理05班特刊
海南省201*年高中新課程教師遠(yuǎn)程研修
地理05班特刊
我們一起走在收獲的路上......
◇課程專家何適
◇指導(dǎo)教師鄧美儒徐小衛(wèi)◇班主任李丹
本期導(dǎo)讀
編輯手記特刊寄語(yǔ)專家引領(lǐng)半程精品
半程之星趣味地理
本期編輯:李丹陳獻(xiàn)佳
也說(shuō)高中自然地理(必修1)的難海南省國(guó)興中學(xué)何適“我覺(jué)得地理是最難的,特別是自然地理是我最易失分的地方……怎么才能很輕易的就學(xué)會(huì)呢?”。高中新課程改革已經(jīng)經(jīng)歷了七個(gè)年頭,在今年的遠(yuǎn)程研修和平時(shí)對(duì)師生的問(wèn)卷調(diào)查與訪談中,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得必修1模塊(自然地理)的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大一些,教師也覺(jué)得自然地理的教學(xué)存在的困難較大。自然地理是地理學(xué)的經(jīng)典內(nèi)容,是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)地理的第一個(gè)必修模塊,是學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)的"開局",因而,自然地理內(nèi)容學(xué)習(xí)的情況,對(duì)學(xué)生高中階段地理學(xué)科的學(xué)習(xí)及未來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的選擇有著十分重要的意義。自然地理教與學(xué)為什么會(huì)難?難在何處?分析其原因,主要有:1、自然地理知識(shí)點(diǎn)本身難以理解自然地理學(xué)的任務(wù)有下列幾方面:研究各自然地理成分(氣候、地貌、水文、土壤、植被等)的特征、形成機(jī)制和發(fā)展規(guī)律。研究各自然地理成分之間的相互關(guān)系,彼此之間的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,從整體上闡明它的變化發(fā)展規(guī)律。這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講客觀上存在著一定的難度:其一是有些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)需要在原有知識(shí)基礎(chǔ)上建立新概念,理解新原理、新規(guī)律,這些對(duì)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)要求較高的內(nèi)容,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)難度大。其二自然地理教學(xué)的部分內(nèi)容涉及到許多地理原理,形成較長(zhǎng)的知識(shí)鏈,要求學(xué)生有較高的知識(shí)概括的能力,有較強(qiáng)的邏輯推理能力。而初入高中的新生,這方面的能力較差,造成學(xué)習(xí)上的困難。其三自然地理有較多的示意圖,學(xué)生的讀圖能力較差,難以從圖中獲取地理信息,給正確理解圖上各個(gè)信息之間的關(guān)系帶來(lái)一定的難度,造成思維上的障礙。而有些自然地理現(xiàn)象離學(xué)生的日常生活實(shí)際比較遠(yuǎn),學(xué)生很難直接觀察、體驗(yàn)。其四,學(xué)生剛進(jìn)高一,不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),特別是近幾年來(lái),海南省九年級(jí)沒(méi)開地理課,初中地理中考資格又被取消,高初中地理不能銜接,高一學(xué)自然地理自然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大是情理中的事。其五是自然地理牽扯許多其他學(xué)科的內(nèi)容,但其他學(xué)科學(xué)習(xí)這些內(nèi)容明顯滯后,造成相關(guān)知識(shí)的欠缺,給地理學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。2、老師教學(xué)的定位不夠準(zhǔn)確由于自然地理具有理科屬性,自然地理部分要求教師自身深入鉆研,做到精通。另一方面,新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求比較籠統(tǒng),教師的教學(xué)深度往往不容易把握。不少老師習(xí)慣于按照自然地理知
識(shí)本身的系統(tǒng)性,從自然地理要素或圈層出發(fā),逐個(gè)挖掘其蘊(yùn)涵的原理、規(guī)律,對(duì)自然地理的概念、原理、規(guī)律分析得很細(xì)致;同時(shí),由于教師的心里總是裝著"考試",特別是長(zhǎng)期從事高三教學(xué)的教師,習(xí)慣于對(duì)知識(shí)點(diǎn)挖掘過(guò)深,人為地加深教材難度。
針對(duì)這樣幾個(gè)造成自然地理學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題,如何來(lái)化解難點(diǎn)?我提出以下幾個(gè)建議:1)、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn),深入分析和處理教材,把握教材內(nèi)容,落實(shí)三維目標(biāo)。自然地理側(cè)重的是讓學(xué)生理解地理環(huán)境的發(fā)展變化,理解各個(gè)地理要素的相互關(guān)系,強(qiáng)調(diào)掌握地理思維方法和地理技能,這大大刪減傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí),大大壓縮了課程的內(nèi)容,不再特別地強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的系統(tǒng)性,重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)地理的實(shí)用價(jià)值,這就要求在組織和運(yùn)用教材時(shí)要充分理解培養(yǎng)目標(biāo),把課程目標(biāo)細(xì)化,落實(shí)到每一章節(jié)的教學(xué)之中。其次,要把握地理課程的整體結(jié)構(gòu),縱覽全局。分析和研究教材要遵循從“整體--部分--整體”的思路,既在概要領(lǐng)略教材全貌后,再將教材層層分解,最后全面掌握教材的內(nèi)容。從而做到對(duì)每堂課的具體要求做到“心中有數(shù)”,化解地理教學(xué)的難度。第三,針對(duì)生學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況,教師要分層次設(shè)計(jì)教學(xué)要求,在涉及到初中地理知識(shí),教學(xué)中要適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容。因此,分析和處理教材對(duì)地理課堂教學(xué)顯得極其重要。
2)、老師要精心備課,教學(xué)中首先要認(rèn)真地備學(xué)生,備教材,明確教學(xué)內(nèi)容中哪部分內(nèi)容學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)遇到困難,難在何處?如何來(lái)化解難點(diǎn)?要研究如何突破地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn),然后有針對(duì)性地制定解決的方案,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣,創(chuàng)設(shè)能拉近學(xué)生距離的課堂。也可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行推理,理清知識(shí)之間的關(guān)系,加強(qiáng)對(duì)地理原理的理解,提升學(xué)生的邏輯推理能力。同時(shí)借助多媒體或地理教具進(jìn)行演示,教學(xué)中提高解決問(wèn)題的能力。
3)、重視基本技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的能力
地理學(xué)習(xí)能力是公民必備的地理素養(yǎng)的重要組成部分,自然地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,運(yùn)用地圖(或圖表資料)的能力,并分為用圖說(shuō)明和讀圖分析的能力。平時(shí)的讀圖、填圖,判圖是不可或缺的手段。第二,舉例(或結(jié)合實(shí)例)說(shuō)明的能力。學(xué)習(xí)地理,理解和記憶地理原理不是學(xué)習(xí)的最終目的,要能夠運(yùn)用地理原理解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中可以把重大的國(guó)際實(shí)事為材料進(jìn)行分析。第三,分析各要素之間相互關(guān)系的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題的能力。第四,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的提取的用信息能力,讓學(xué)生從最明顯的信息開始,進(jìn)行推理得出相關(guān)結(jié)論。這樣不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練,提升學(xué)生挖掘隱性信息的能力,使學(xué)生提取信息和解讀信息的能力不斷提高。
4)、增設(shè)自然地理實(shí)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中模擬地理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的一種比較常見的方法,這種方法可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供“真實(shí)”的情境,讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)。
5)、開發(fā)校本課程資源,開展研究性學(xué)習(xí)
在自然地理教學(xué)中,改變常規(guī)作業(yè)的形式與要求,設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的研究性作業(yè),讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí),親身體驗(yàn)、理解、鞏固自然原理。如關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的教學(xué),可以設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)卣缣?yáng)高度角周年變化的測(cè)定,研究學(xué)校太陽(yáng)能熱水器仰角的調(diào)整方案,計(jì)算學(xué)校學(xué)生宿舍樓間距離是否合理等探究性活動(dòng),在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),收集資料,處理資料,形成可供課堂教學(xué)使用的課程資源。這種課程資源的開發(fā)利用,變枯燥為興趣,變抽象為具體,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)貼近學(xué)生生活,理論聯(lián)系實(shí)際和地理學(xué)習(xí)過(guò)程化的新理念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決,教學(xué)過(guò)程的展現(xiàn),是有效地理教學(xué)的重要體現(xiàn)。
在自然地理教學(xué)過(guò)程中,希望教師在各自的教學(xué)實(shí)踐中不斷加深對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),把握課程標(biāo)準(zhǔn)的底線,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,從高中學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法,走出自然地理學(xué)生難學(xué)學(xué),教師難教的怪圈。
有感于《自然地理整體性》的同課異構(gòu)
?谑虚L(zhǎng)流中學(xué)王金花
推薦老師:鄧美儒
今天觀看了段立江老師和楊立偉老師《地理環(huán)境整體性》同課異構(gòu)視頻示范課,感觸頗深,兩位老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)目的。都選用了案例教學(xué)法。段老師選用了“黃土高原”、楊老師選用了“青域高原”為主題巧妙地設(shè)計(jì)了這節(jié)課,讓學(xué)生輕松、愉快地在中學(xué)到知識(shí),學(xué)生們也成為了整個(gè)課堂的主角。我認(rèn)為兩位老師的共同的亮點(diǎn)如下:
亮點(diǎn)一:
輕松踏實(shí)。兩節(jié)課給人予感性的認(rèn)知,思路構(gòu)架清晰。教學(xué)目標(biāo)明確,在教學(xué)過(guò)程中層層深入、步步為營(yíng),讓人覺(jué)得整節(jié)課的過(guò)程很踏實(shí)。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)二:
巧選案例。兩節(jié)課學(xué)生都在以“案例”教學(xué)為主題的活動(dòng)學(xué)習(xí)中,段老師選用了“黃土高原”“兗州興隆莊煤礦開”、楊老師選用了“青域高原”通過(guò)案例資源、實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題討論探究等一步
一步地解決“環(huán)境整體性”過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生參與面廣,積極主動(dòng),活動(dòng)充分。是有效課堂教學(xué)的體現(xiàn)。
亮點(diǎn)三:
多媒體運(yùn)用恰到好處。兩節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),運(yùn)用得恰到好處。課件制作精美、清晰(特別是楊立偉老師的我的西藏行)。能夠成功的把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。并讓學(xué)生在豐富多樣的課件中體驗(yàn)大自然的美。
亮點(diǎn)四:
親和感染。教師教態(tài)自然、表情豐富且親切(特別是楊立偉老師),給予學(xué)生很強(qiáng)親和感染力。且在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候能激勵(lì)學(xué)生的好學(xué),提高學(xué)生有自信和濃厚的興趣。
名師點(diǎn)評(píng):鄧美儒@?谑,?诙(高中地理05班,指導(dǎo)教師)
王老師觀看了段立江老師和楊立偉老師《地理環(huán)境整體性》同課異構(gòu)視頻示范課,感觸頗深,對(duì)兩節(jié)課的點(diǎn)評(píng)站在了非常的高度,給予了高度的評(píng)價(jià),看到了值得借鑒的優(yōu)點(diǎn),看到別人的優(yōu)點(diǎn)才能知道自己的不足,進(jìn)步就從這里開始!
對(duì)本專題江老師課例的評(píng)價(jià)(談?wù)勎业淖疽姡?/p>
萬(wàn)寧市大同中學(xué)王燕推薦老師:何適鄧美儒
觀看了江老師的授課視頻,真的是讓我受益匪淺,我感覺(jué)自己還有許多東西需要學(xué)習(xí),自己剛出來(lái)工作不久,沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還須不斷的努力,需要向各位名師、老教師學(xué)習(xí),真的需要“活到老,學(xué)到老”呢,下面對(duì)江老師的課例談?wù)勎业囊娊猓?/p>
一,對(duì)教材的選擇
江老師選擇的是中圖版教材,這點(diǎn)很好,因?yàn)槿私贪娼滩闹性摬糠謨?nèi)容主要介紹了交通運(yùn)輸方式和布局及其交通運(yùn)輸布局變化的影響,通過(guò)案例分析的方式對(duì)人類活動(dòng)地域聯(lián)系的重要性有所體現(xiàn),但沒(méi)有涉及通信和商業(yè)貿(mào)易這兩種地域聯(lián)系方式,而這點(diǎn)中圖版教材做到了。我們所使用的是人教版的教材,學(xué)生對(duì)于通信和商業(yè)貿(mào)易這兩種地域聯(lián)系方式就不太了解,如果自己補(bǔ)充學(xué)生覺(jué)得是課外知識(shí)不一定認(rèn)真對(duì)待。
二,充分體現(xiàn)了教育新理念
真正做到了以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,在上課過(guò)程中,多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生自主學(xué)習(xí),江老師只是起到引導(dǎo)作用,而且還讓學(xué)生當(dāng)小老師,這樣做讓學(xué)生更自信地去學(xué)習(xí),也給學(xué)生一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),這樣學(xué)生課前也會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。
江老師采取自主討論、自主研究、合作學(xué)習(xí)等新的模式下教學(xué),如在課前自制導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到
學(xué)生手中,上課時(shí)就相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自己思考、小組討論,然后各小組派代表解答,這樣能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師最大的享受、最大的樂(lè)趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的,是學(xué)生所感到親切的,是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的。
三,導(dǎo)入很新穎
江老師利用學(xué)生表演話劇來(lái)導(dǎo)入,且內(nèi)容涉及到現(xiàn)在學(xué)生生活中很流行的網(wǎng)購(gòu),貼近學(xué)生生活,吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。還有在授課前先展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)一目了然,帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí),這點(diǎn)也很好。
四,課前做了充分的準(zhǔn)備
不管是老師或者學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備,特別是學(xué)生在課前已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,對(duì)各種地域聯(lián)系的主要方式都了解很清楚,同時(shí)也對(duì)自己的城市交通、通信、商業(yè)貿(mào)易等情況有了一定的了解,體現(xiàn)了“地理源于生活,又用于生活”的理念。
當(dāng)然除了這些,還有很多很多的優(yōu)點(diǎn)也許我還沒(méi)有發(fā)現(xiàn),望各位老師指點(diǎn)
但是,這樣的課堂,我覺(jué)得在我們農(nóng)村學(xué)校很難進(jìn)行,海南教育起步較晚,農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)很差,我覺(jué)得要做到以學(xué)生為主體,把課堂交給學(xué)生需要學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ),不然很難,大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,課前的準(zhǔn)備有些難實(shí)行,我們也使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué),但效果并不明顯,也許是我的引導(dǎo)能力還不夠,望老師們指導(dǎo),如有說(shuō)得不好的地方望諒解,謝謝。
名師點(diǎn)評(píng):
鄧美儒@?谑,?诙(高中地理05班,指導(dǎo)教師)
王老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)情有獨(dú)鐘,學(xué)習(xí)了江老師的課例后,結(jié)合自己的實(shí)踐探索,發(fā)現(xiàn)我們的教育與其他地方的不足,如此的思考、如此的求知欲望,難能可貴。同時(shí)感悟到“教師最大的享受、最大的樂(lè)趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的,是學(xué)生所感到親切的,是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的。”更是難得,如此的感悟何愁不成為一代宗師。何適@省直屬,海南省國(guó)興中學(xué)(課程團(tuán)隊(duì))
“教師最大的享受、最大的樂(lè)趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的,是學(xué)生所感到親切的,是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)的。”這以經(jīng)是把大師級(jí)老師的感悟,你如此年輕就有這樣的體悟,非?少F,照此發(fā)展,你會(huì)是我們地理界的驕傲。
關(guān)于“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”的一點(diǎn)教學(xué)設(shè)想:
瓊海市嘉積中學(xué)黎凱暇
推薦老師鄧美儒
這一節(jié)課與地球運(yùn)動(dòng)一樣,都是比較既抽象又枯燥的,如何讓其“活化”,下面即是本人多年的經(jīng)驗(yàn)積累,希望各位同仁指教
游戲式教學(xué),激發(fā)地理課堂讓學(xué)生主動(dòng)參與到戶外課堂教學(xué)中來(lái),激發(fā)其主動(dòng)參與性城鎮(zhèn)中學(xué)由于教學(xué)條件比較好,可以借助多種教學(xué)平臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容,讓課堂不至于那么地枯燥無(wú)味;而在我所任教的這所農(nóng)村中學(xué),全校六個(gè)年級(jí)共用一個(gè)多媒體教室,電腦是不能上網(wǎng)的,所以,形同虛設(shè)。那如何讓索然無(wú)味的地理課堂活躍起來(lái),如何改善農(nóng)村中學(xué)教學(xué)手段落后,教學(xué)資源匱乏的局面呢?可以說(shuō),這是我從教以來(lái)一直都在思索的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索思考后,我覺(jué)得,既然沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)手段,不能讓學(xué)生直接地形象地感受到地理事物的變化規(guī)律,那不如讓他們直接參與到課堂教學(xué)中來(lái),反而能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。
譬如,在“氣壓帶、風(fēng)帶”的形成過(guò)程中,如果只在黑板上畫圖講解的話,學(xué)生不易理解,而且容易忘記,我干脆把課堂搬到籃球場(chǎng)上,場(chǎng)中間剛好有一個(gè)現(xiàn)成的圓圈,我就在圓圈內(nèi)標(biāo)上赤道、南北緯30°、60°的緯線,,南北極點(diǎn),一個(gè)地球平面赫然就出來(lái)了。我先給他們?cè)敿?xì)地講解其形成的基本原理,然后挑出兩組同學(xué)來(lái)模擬北半球的大氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)在這之前,要讓他們明白圓圈內(nèi)代表地球表面,圓圈外即是代表高空。要求其余的同學(xué)仔細(xì)觀察,依據(jù)他們的“運(yùn)動(dòng)方向”畫出三圈環(huán)流,以及氣壓帶風(fēng)帶的形成,還要注意監(jiān)督當(dāng)中有誰(shuí)走錯(cuò)了一旦走錯(cuò),必然與前后的同學(xué)發(fā)生碰撞,所以,場(chǎng)面經(jīng)常令人地啼笑皆非;而后,走錯(cuò)的同學(xué)要接受懲罰:唱歌、跳舞、猜謎語(yǔ)…場(chǎng)面氣氛極為活躍,學(xué)生的思維也得到空前的激發(fā),反應(yīng)敏捷;最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是分組比賽(當(dāng)作檢驗(yàn)教學(xué)成果):挑戰(zhàn)哪個(gè)小組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把全球的氣壓帶風(fēng)帶都畫出來(lái),又快又準(zhǔn)者獲勝,輸了還要接受“懲罰”,游戲規(guī)則有他們自己定,教師當(dāng)裁判…這種寓樂(lè)于教的方式,一改以往的“滿堂灌”,同時(shí),也改善了多媒體教學(xué)的弊。杭串嬅娉尸F(xiàn)很形象,很立體,可由于課堂時(shí)間的關(guān)系,畫面太快了,很多學(xué)生反應(yīng):看過(guò)就忘了…而戶外教學(xué)活動(dòng),能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái),親身經(jīng)歷、體驗(yàn),印象深刻,可以說(shuō)是畢生難忘。
名師點(diǎn)評(píng):
鄧美儒@?谑,?诙(高中地理05班,指導(dǎo)教師)
黎老師在球場(chǎng)上上三圈環(huán)流一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們地理教學(xué)很具啟發(fā):結(jié)合實(shí)際條件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生參與其中,學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,在合作中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力與情感,這是很好的嘗試,只要我們多思考、多總結(jié),我們地理教師的地理課堂特色就會(huì)形成?菰锏乩碇R(shí)也會(huì)變得趣味地理,這樣地理教學(xué)效果自然就會(huì)有效,甚至是高效。
《氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)體會(huì)
屯昌縣紅旗中學(xué)陳獻(xiàn)佳
推薦老師鄧美儒
在201*年得時(shí)候,由于我是一名剛剛踏進(jìn)課堂的新老師,對(duì)于高中地理課本我還不是很熟悉,
所以當(dāng)接到要我講《氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響》這一節(jié)的校公開課的時(shí)候,我的內(nèi)心是非常害怕的!因?yàn)樗械牡乩砝蠋煻贾,這是一節(jié)很難講的課,很難把其中的知識(shí)系統(tǒng)地讓學(xué)生能夠完全理解。因?yàn)槠渲猩婕暗降闹R(shí)點(diǎn)很多,既要聯(lián)系前面的內(nèi)容,又要與后面的內(nèi)容形成一個(gè)對(duì)應(yīng),所以,對(duì)于我這個(gè)新人來(lái)說(shuō),不能不說(shuō)這是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。還好,公開課是在一個(gè)月以后才開的,也就是說(shuō)我還有四個(gè)星期來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課。
我與我們地理組虞組長(zhǎng)討論了一下上課是大體環(huán)節(jié),以及知識(shí)點(diǎn)的安排問(wèn)題我就開始查資料作準(zhǔn)備了!真正開始準(zhǔn)備應(yīng)該是開課前2周,因?yàn)檫@一課需要用一個(gè)氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)圖片,而網(wǎng)上又沒(méi)有,于是我決定自己做一張。在準(zhǔn)備這張圖片上,我花了很多時(shí)間。因?yàn)槲艺J(rèn)為這張圖是整節(jié)課的關(guān)鍵,學(xué)生能夠看懂這張圖,那么我所講的知識(shí)他們應(yīng)該都可以理解和掌握了!
為了讓這張圖既能清晰地顯示課文所講的內(nèi)容,又要讓學(xué)生一目了然,我設(shè)計(jì)了好幾種布局方式,也采納了很多人的意見,另外還在顏色上作了一些調(diào)整,最后的效果讓自己也很滿意!
然而由于這節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)太多,剛開始的時(shí)候我的教學(xué)設(shè)計(jì)很復(fù)雜,因?yàn)槲液芟氚讶康膬?nèi)容全部都灌輸給他們,后來(lái)發(fā)現(xiàn)整節(jié)課可能會(huì)給學(xué)生非常雜亂的感覺(jué),而且也許他們會(huì)吸收不了。但是太少了的話,整節(jié)課又會(huì)顯得沒(méi)有內(nèi)容講。于是,在我們地理科組長(zhǎng)的建議下,我將這節(jié)課分成二小節(jié)來(lái)講。第一節(jié)給他們講溫度對(duì)氣候的影響以及讓他們把課本上的圖讀出來(lái)作為一個(gè)鋪墊,然后第二節(jié)重點(diǎn)講氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)降水的影響,這樣的話,學(xué)生既能很好的接受,整節(jié)課又會(huì)顯得脈絡(luò)非常清晰。調(diào)整之后,我采用了這一種教學(xué)方式,事實(shí)上也證明了這種方法取得了很好的效果。
真正開始上課的時(shí)候,我還是有點(diǎn)緊張的,畢竟剛走上講臺(tái)才二個(gè)月,而且是第一次上組里的公開課,不過(guò)我馬上就調(diào)整好狀態(tài),迅速進(jìn)入了課堂。學(xué)生也非常配合,我覺(jué)得我還是很享受這樣與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)刻的,一節(jié)課很快就過(guò)去了,課堂氣氛我覺(jué)得是非常活躍的,我覺(jué)得整節(jié)課還比較連貫,但是在板書方面我犯了一個(gè)小錯(cuò)誤,不過(guò)被我自己發(fā)現(xiàn)了,然后改正了過(guò)來(lái)。
上完課后,聽課的老師對(duì)我的公開課進(jìn)行評(píng)課,他們覺(jué)得我最大的優(yōu)點(diǎn)是自信,課堂氣氛活躍,課堂駕馭能力不錯(cuò),也能適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然而不足之處就是沒(méi)有注意學(xué)生的差異性,就是在我問(wèn)學(xué)生題目的時(shí)候沒(méi)有讓學(xué)生個(gè)別作答,這樣的話就不能知道學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握情況如何了。另外也有一些口頭禪,諸如“是不是,對(duì)不對(duì)”之類。我想這次的公開課其實(shí)也暴露了我的很多不足,對(duì)我以后的教學(xué)也有很多啟發(fā)作用,無(wú)論是在準(zhǔn)備過(guò)程中,還是在對(duì)學(xué)生情況的估計(jì)和掌握之中,對(duì)于我都是一個(gè)很大的進(jìn)步,我想,任何一節(jié)課,都是需要認(rèn)真準(zhǔn)備的,而且要不斷集思廣益,不斷進(jìn)行完善,這樣才能將每一節(jié)課上好,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)不斷反思
不斷改進(jìn),爭(zhēng)取能上出更加優(yōu)秀的課!
名師點(diǎn)評(píng):
鄧美儒@?谑,海口二中(高中地理05班,指導(dǎo)教師)
陳老師很愛思考,反思,改進(jìn),是我們當(dāng)老師的重要功課,是我們進(jìn)步的階梯,我相信你一定會(huì)成為一名優(yōu)秀教學(xué),甚至是學(xué)者型的老師的。
李丹@?谑,海南華僑中學(xué)(高中地理05班,班主任)我看到一個(gè)自信樂(lè)觀優(yōu)秀的你~~~贊
觀李安強(qiáng)老師視頻,談?wù)勛约盒牡皿w會(huì)
湖南師大附中?谥袑W(xué)任樹強(qiáng)推薦老師:鄧美儒
三年研修,觀看視頻頗多,此次更見精彩,觀看李安強(qiáng)老師授課,自己又進(jìn)行一次教學(xué)的洗禮,感受頗多,下面是自己的內(nèi)心感受:
一、知識(shí)鋪墊厚實(shí)。重鋪墊,層進(jìn)入。本節(jié)課,鋪墊我認(rèn)為是首要亮點(diǎn),是完成本節(jié)課的必要條件,不僅體現(xiàn)在上課的導(dǎo)入,以熱力環(huán)流為鋪墊,更體現(xiàn)在一個(gè)知識(shí)突破后的師生的不斷演示與鞏固,為下個(gè)知識(shí)的出現(xiàn)做好厚實(shí)而穩(wěn)重的鋪墊。這是在平時(shí)課堂中不經(jīng)意間就疏忽的。
二、兩堂課的對(duì)比。201*研修同樣的一節(jié)課,把三圈環(huán)流的成因一帶而過(guò),我認(rèn)為給學(xué)生留下很大疑惑(如:副熱帶的撒哈拉沙漠如此之熱,為何是高壓,完全違背已學(xué)知識(shí)),確實(shí)有欠佳。今年同一個(gè)內(nèi)容再次呈現(xiàn),完全解決我的顧慮和疑惑,并指明三圈環(huán)流成因是必講內(nèi)容,不僅要講而且要講明白,非常有助于學(xué)生的今后先關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、設(shè)計(jì)思路清晰。四個(gè)因素,不斷假設(shè),分層次,一步一個(gè)腳印突破,一次次假設(shè),一次次激發(fā)學(xué)生思維,看似老師在講,其實(shí)是學(xué)生思維在不斷的訓(xùn)練和形成。
四、駐足多次訓(xùn)練。每一個(gè)知識(shí)落實(shí)以后,對(duì)學(xué)生,停下腳步,呈多角度多次進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生在課堂上合作練習(xí),師生共講中獲取知識(shí),非常高效且扎實(shí)。
五、教學(xué)主導(dǎo)思想。找到障礙、幫學(xué)生清除障礙,才是真正有效突破難點(diǎn),為我在以后教學(xué)中指明了道路!罢页鰧W(xué)生學(xué)習(xí)障礙”突破難點(diǎn)關(guān)鍵
六、科學(xué)取舍刪減。減不是剪,減的是考試出題難度,不是課堂內(nèi)容;降不是不講,降的是考察難度,是考試出題難度,即在平常出題中要重點(diǎn)注意這一點(diǎn)?偟娜∩崴枷胧牵旱乩硭季S、地理主干知識(shí)不能刪減,不然學(xué)生障礙會(huì)越積越多。
七、讀圖至關(guān)重要。側(cè)視圖、俯視圖、立體圖、平面圖,讓學(xué)習(xí)把新學(xué)的知識(shí),最后落實(shí)在圖中,不斷反復(fù)的識(shí)圖。圖是地理的靈魂,是地理知識(shí)的落腳點(diǎn)。本節(jié)課應(yīng)用的頗為豐盛。
八、兩類教具呈現(xiàn)。箭頭(傳統(tǒng)教具)和高科技的地球儀(現(xiàn)代化教具),直觀現(xiàn)象,詮釋了
原理,演示了動(dòng)態(tài),與平面結(jié)合,最后對(duì)照落實(shí)在普通平面圖中,直觀和平面圖的一一對(duì)照,學(xué)生真是學(xué)的舒服啊!Y(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,有兩點(diǎn)小做適當(dāng)調(diào)整:一、海南學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)生空間思維差,在突破三圈環(huán)流形成原因中,突破氣壓帶先用平面圖,學(xué)生更容易理解,突破風(fēng)帶時(shí)再加入立體圖,有了前面鋪墊效果會(huì)更好一些。二、個(gè)人認(rèn)為,突破氣壓帶時(shí),不易出現(xiàn)風(fēng)帶以及風(fēng)帶的具體偏轉(zhuǎn),這樣對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,針對(duì)性突破性更強(qiáng),更容易接受。以上體會(huì),是看完視頻的個(gè)人感觸,不當(dāng)之處請(qǐng)各位指出,感謝您的交流和評(píng)論。謝謝!名師點(diǎn)評(píng):鄧美儒@?谑,?诙(高中地理05班,指導(dǎo)教師)任老師是一位教學(xué)路上的有心人,觀看李安強(qiáng)老師的教學(xué)視頻后感多多:教學(xué)思路清晰,結(jié)合學(xué)情把握課堂節(jié)奏,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋找突破策略,力使抽象變得具體、繁雜變得簡(jiǎn)單具體,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際“找到障礙、幫學(xué)生清除障礙,才是真正有效突破難點(diǎn),為我在以后教學(xué)中指明了道路”。反思是我們老師進(jìn)步的必由之路!李丹@?谑,海南華僑中學(xué)(高中地理05班,班主任)說(shuō)實(shí)話,這部分內(nèi)容我是覺(jué)得怎么上都存在不同的問(wèn)題,只能以考試為先了,達(dá)不到種種高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求啊~~~徐小衛(wèi)@文昌市,文昌中學(xué)(高中地理05班,指導(dǎo)教師)感覺(jué)到位分析入理邏輯嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)清晰簡(jiǎn)練后生可畏啊~~~~~~夸一個(gè)!序號(hào)
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1陳淑燕高中地
理高中地理05
班萬(wàn)寧市大同中學(xué)141492471138
2李丹
高中地理高中地理高中地理高中地理高中地理高中地理
高中地理05
班高中地理05
班高中地理05
班高中地理05
班高中地理05
班高中地理05
班高中地理05
班高中地理05
班高中地理05
班海南華僑中學(xué)413861080234
3鄧美儒?诙1212164522121
4公曉曉海南省洋浦中學(xué)412127319132
5李方海南省洋浦中學(xué)7109519270
6冼啟君海中東坡學(xué)校886620985
7任樹強(qiáng)
湖南師大附中?
中學(xué)
78137304123
8蘭光朝高中地
理陳獻(xiàn)佳
高中地理
保亭中學(xué)7772536109
9屯昌紅旗中學(xué)777319588
10陳吉靈高中地
理澄邁中學(xué)476113458
地理考試地理考試時(shí),老師要學(xué)生簡(jiǎn)略描述下列各地:阿拉伯、新加坡、好望角、羅馬、名古屋、澳門。其中小明這樣寫:從前有個(gè)老公公,大家叫他阿拉伯,有一天他出去爬山,當(dāng)他爬到新加坡的時(shí)候突然看見一只頭上長(zhǎng)著好望角的羅馬直沖過(guò)來(lái),嚇的他拔腿跑進(jìn)名古屋,趕緊關(guān)上澳門。
校長(zhǎng)與地球儀
地理老師帶著地球儀走進(jìn)教室,校長(zhǎng)來(lái)聽課。為了讓同學(xué)們進(jìn)入課題,地理老師說(shuō):“同學(xué)們,今天教室里多了樣什么東西?“校長(zhǎng)!”同學(xué)們異口同聲。地理老師只能再引導(dǎo)糾正:“同學(xué)們想一想,校長(zhǎng)是不是東西啊?”“不是東西!”同學(xué)們答到。
教委主任的感慨
某教委主任下鄉(xiāng)考察。走進(jìn)教室看到教桌上的地球儀,心里直犯嘀咕:這地球儀怎么斜著放?
他轉(zhuǎn)身問(wèn)學(xué)生這是怎么回事,那學(xué)生如實(shí)回答:不是我弄的。主任又去找地理老師,地理老師答:的確不是學(xué)生弄壞的,我從儀器站買來(lái)時(shí)就這樣。主任還不相信又去問(wèn)校長(zhǎng),校長(zhǎng)難為情地說(shuō):沒(méi)辦法,學(xué)校資金短缺,只好買臺(tái)殘次品湊合著用。教委主任聽了大發(fā)感慨:全社會(huì)重教育,可學(xué)校連臺(tái)正品的地球儀都買不起,這該貽誤多少人。唤叹邚S也不象話,象這種殘品怎么能出廠呢?這不是坑人嗎?朱校長(zhǎng),你給我看看是哪家教具的產(chǎn)品,回去我非撤他們廠長(zhǎng)的職不可!
“海拉爾”名字之過(guò)
北京某大學(xué)一位畢業(yè)生張某被分配到海拉爾工作。他從末學(xué)過(guò)地理,不知海拉爾在什么地方,又因虛榮心太強(qiáng),不愿請(qǐng)教別人。于是便以名會(huì)意,心想:上海在海邊,海口在海邊,那海拉爾也一定在海邊,一定是海邊某一大城市。想到在那里工作,一定十分舒服,甚至還想到了去海里游泳,海邊消夏。
想到此,他樂(lè)滋滋地打點(diǎn)行裝,登上了去海拉爾的列車去報(bào)到了。經(jīng)過(guò)一天一夜折騰,終于到達(dá)了海拉爾,車末停穩(wěn),便抓起行李準(zhǔn)備下車。
張某興奮地走出車站,往四周一看,他“洋鬼子看戲---傻眼”了,海拉爾哪里是什么海邊大城市呀,往東看是茫茫的林海雪原,往西看是蒼茫的呼倫貝爾大草原。張某腿一軟,眼前發(fā)黑,就癱倒在地。
后來(lái),張某在給他的同學(xué)寫信時(shí)說(shuō)到,學(xué)校千不該萬(wàn)不該輕視地理課,我也千不該萬(wàn)不該連海拉爾在什么地方都不知道,更可恨的是人們?yōu)槭裁匆雅c海相隔十萬(wàn)八千里的地方叫海拉爾!
二郎山最高
地理課考試時(shí)。在試卷中有一道填空題寫著:“我國(guó)最高的山峰是()。小勇不假思索地填上了“二郎山”。
講評(píng)試卷那天,地理老師把小勇叫了起來(lái):“上課時(shí),我講了珠穆朗瑪峰高8844.43米,是世界第一高峰,你不知道嗎?”小勇說(shuō):“知道?墒乔皫滋煳衣牭揭皇赘枥锍矫炊缮窖,高呀么高萬(wàn)丈!蔽易屑(xì)一算,一萬(wàn)丈要有三萬(wàn)多米,那比殊穆郎峰高多了。”
聯(lián)合國(guó)
爸爸:“你學(xué)過(guò)《世界地理》課了,你知道世界上哪幾個(gè)國(guó)家的人口最多嗎?”女兒:“知道,是聯(lián)合國(guó)!
地理課
老師問(wèn):“巴西在哪里?”阿呆:“在地理課本五十一頁(yè)!
誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了新大陸
地理課上,大軍同學(xué)在睡覺(jué),老師叫他到講臺(tái)上,要他指出掛圖上哥倫布所發(fā)現(xiàn)的新大陸,大軍指出了正確的位置,老師滿意地笑道:“同學(xué)們你們現(xiàn)在知道是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)新大陸了吧?”同學(xué)們齊聲說(shuō):“大軍!”接著老師問(wèn)大軍:“新大陸下面的那行數(shù)字是什么意思?”大軍答:“是哥倫布的電話號(hào)碼!
一年兩季
格桑家里開了個(gè)小店,有時(shí)格桑放學(xué)回家,也幫著照應(yīng)一下。一天,地理老師問(wèn)他:“一年有幾
季?”“?”!皼](méi)錯(cuò),淡季和旺季。”
變成月牙時(shí)
一次,地理老師講述月球上的情況。他說(shuō):“月亮大得很,上面十分寬敞,可以住幾百萬(wàn)人!瘪R克突然大笑起來(lái)。你笑什么?”老師問(wèn)。
“我是想,當(dāng)月球變成月牙時(shí),住在上面的人有多擁擠啊!
日歷不準(zhǔn)
兒子告訴父親:“您買的日歷不準(zhǔn)!卑职终f(shuō):“不會(huì)吧?”兒子說(shuō):“日歷上寫十一月二十三日小雪,十二月七日大雪,可是這兩天都沒(méi)有下雪!”
太陽(yáng)一定怕月亮弟弟:“哥哥,太陽(yáng)一定怕月亮吧?”哥哥:“為什么呢?”弟弟:“因?yàn)樘?yáng)只敢白天出來(lái),晚上月亮一出來(lái),它總是躲起來(lái)!
及早訓(xùn)練
“爸爸,我長(zhǎng)大了要當(dāng)個(gè)北極探險(xiǎn)家!薄澳翘昧耍』!
“我想從現(xiàn)在起就進(jìn)行一項(xiàng)訓(xùn)練!薄笆裁从(xùn)練?”
“我想每天吃一杯冰淇淋,以便將來(lái)能適應(yīng)寒冷的北極!”
地理考試
媽媽:你的地理是怎么考的,你說(shuō)說(shuō)看。
兒子:一試題里問(wèn)美洲在哪里,你想想,不可能所有的人都是哥倫布呀。
登陸以后
地理課老師問(wèn)哈里“當(dāng)哥倫布把一只腳踏上美洲后,他最先做的是什么呢?”哈里回答:“不知道!薄澳阏姹!”他的同桌湯普森搶著說(shuō),“就像人們說(shuō)‘您好’一樣簡(jiǎn)單,他的另一只腳難道不跟著上嗎?”....
太陽(yáng)怕熱
教師同學(xué)生道:“夏天日長(zhǎng),冬天日短,這是什么道理?”聰明的班長(zhǎng)站起來(lái)答道:“夏天太陽(yáng)怕熱,慢慢的走,冬天太陽(yáng)怕冷,很快地趕,所以夏天日子長(zhǎng),冬天日子短!
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