作文結(jié)尾2

作文結(jié)尾的寫作方法

教學(xué)目標(biāo)：掌握寫作文的幾種結(jié)尾方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和學(xué)習(xí)作文結(jié)尾的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而抓住規(guī)律，掌握技巧。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)方法，并在一定程度上靈活運(yùn)用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三�！迸c開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜!如何使結(jié)尾深沉有力，余音裊裊，回味無(wú)窮，是我們中學(xué)生練習(xí)結(jié)尾寫作的關(guān)鍵。下面提供幾則范文，供同學(xué)們借鑒。二、常見(jiàn)誤區(qū)：

①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。

②空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。

③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖淡了文章的主題�？偨Y(jié)：好的作文結(jié)尾要具備：簡(jiǎn)、明、有力的特點(diǎn)。三、常見(jiàn)作文結(jié)尾的方法：技法1：卒章顯志法

【例1】親情是一種動(dòng)力，它能讓你走進(jìn)“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的境界；能讓你擁有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；能讓你品味“報(bào)得三春暉”的快樂(lè)。（北京市中考優(yōu)秀作文《動(dòng)力來(lái)自親情》一文的結(jié)尾）

點(diǎn)評(píng)：小作者以詩(shī)意的語(yǔ)言解讀親情的內(nèi)涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚(yáng)。卒章顯志，主旨鮮明。技法2：藏而不露法

【例1】母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。忽然，我看見(jiàn)兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問(wèn)：“媽媽你怎么啦？”母親抬起了頭，哭了。（中考作文《媽媽的生日》的結(jié)尾）點(diǎn)評(píng)：文章結(jié)尾的描寫藏而不露，字里行間流露出母親因孩子的懂事、“長(zhǎng)大”而幸福得落淚的欣慰之情。技法3：畫龍點(diǎn)睛法

【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（課文《春》

的結(jié)尾）

點(diǎn)評(píng)：作者用比喻突出了春天三個(gè)特點(diǎn)：新、美麗、有力量，從全新的角度以精辟的語(yǔ)言，總結(jié)了全文，揭示了文章的主題。技法4：抒情議論法

【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開”。（課文《驛路梨花》的結(jié)尾）

點(diǎn)評(píng)：【例1】的結(jié)尾，抒發(fā)了作者贊頌雷鋒精神已成為每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)的情懷。技法5：設(shè)問(wèn)存疑法

【例1】人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（課文《為學(xué)》的結(jié)尾）

【例2】“從這么一個(gè)開端，這么一個(gè)結(jié)局里，聰明人難道看不出道理來(lái)嗎？”（《金融家》的結(jié)尾）

點(diǎn)評(píng)：【例1】的結(jié)尾，以問(wèn)號(hào)作結(jié)，寓濃烈的感情于樸素的文字之中，發(fā)人深省，給人以深刻的印象�！纠�2】采用了反問(wèn)的形式，這就使結(jié)尾不僅深刻有力，而且耐人尋味。

技法6：添加后記

【例1】如中考作文《魯迅先生，只有一個(gè)》的后記：先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！

點(diǎn)評(píng)：【例1】在文章的主體部分，作者通過(guò)比較盡顯魯迅及其作品的非凡價(jià)值，表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個(gè)角度，以魯迅先生的視角，呼吁我們與他交流，使文章進(jìn)一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說(shuō)，這一段后記，堪成畫龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補(bǔ)充，相得益彰。

技法7：首尾呼應(yīng)法【例】［首］都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

［尾］花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。技法8：景物烘托法

如中考滿分作文《雨中品讀》結(jié)尾：風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容。隔在兩代人之間的那扇玻璃也被雨后的那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。技法9：引用詩(shī)句法

如中考滿分作文《生活，使我懂得了放棄》的結(jié)尾：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！技法10：虛實(shí)錯(cuò)位法

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（課文《藤野先生》的結(jié)尾）

點(diǎn)評(píng)：文章借幻像使虛實(shí)錯(cuò)位，把實(shí)有的感受抽象化，從而提升作品的格調(diào)，這就是使用虛實(shí)錯(cuò)位法的結(jié)尾。

也可借夢(mèng)境使虛實(shí)錯(cuò)位，如《荔枝蜜》的結(jié)尾：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂�！蓖ㄟ^(guò)寫夢(mèng)，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。

技法11：留白拓展法

路過(guò)幸福，讓我感到生命的可貴；路過(guò)幸福，讓我感到生活的充實(shí)；路過(guò)幸福，讓我感到人生的快樂(lè)。朋友，請(qǐng)放緩你的腳步，睜大你的眼睛，敞開你的胸懷……

點(diǎn)評(píng)：這是中考滿分作文《路過(guò)幸�！芬晃牡慕Y(jié)尾，采用抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。留白拓展法就是在作文的結(jié)尾有意留下一定的空白，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發(fā)揮想象，蕩開思緒。

技法12：再現(xiàn)情境法我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（課文《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾）

點(diǎn)評(píng)：結(jié)尾處再現(xiàn)優(yōu)美的情境，既是對(duì)前文的照應(yīng)，也是對(duì)作品主旨的強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了魯迅對(duì)踏出希望之路的信心。

也可用典型的形象再現(xiàn)，如《背影》的結(jié)尾：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)。

點(diǎn)評(píng)：再現(xiàn)父親買橘背影，真切感人，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。二.練習(xí)：片斷訓(xùn)練題：

以“讀書”為話題，自擬題目，寫一篇作文的結(jié)尾。

寫作提示：“書是人類的營(yíng)養(yǎng)品”，“書是人類進(jìn)步的階梯”，大師們?nèi)缡钦f(shuō)，書是人類財(cái)富的結(jié)晶，更是我們莘莘學(xué)子的良師益友。對(duì)這一寬泛的話題，我們莘莘學(xué)子定然有話可說(shuō)，怎樣把話好，還要注意以下幾點(diǎn)：①角度要新、要小，寫讀一本書的故事，寫讀書現(xiàn)象中的一個(gè)問(wèn)題，都會(huì)因角度小而寫得深刻透徹。②要寫出自己的體驗(yàn)與感受，寫出真情實(shí)感，不寫假大空的內(nèi)容，不寫套話。③以一種表達(dá)方式為主，切忌文體不統(tǒng)一。這一類作文構(gòu)思結(jié)尾時(shí)只要總結(jié)全文，在篇末點(diǎn)題即可。

結(jié)尾選例：生活告訴我：只有真正會(huì)讀“課外書”的人，才是出類拔萃的時(shí)代驕子!我仿佛感到一陣時(shí)代的風(fēng)掠過(guò)耳畔，它留下一句囑托：好自為之啊!我在此也想勸告千千萬(wàn)萬(wàn)的同齡人：多讀以精思，慎讀以明辨吧!為了我們美好的明天!(《我看課外閱讀》)三、作業(yè)：

任選一作文題，擬一個(gè)有特色和新意的結(jié)尾：《回眸》《盡頭》《我眼中的風(fēng)景》

擴(kuò)展閱讀：作文結(jié)尾2

疑：設(shè)疑法

設(shè)問(wèn)法就是采用設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)的方式引出正論的一種開頭方法。

這種開頭方法的好處是設(shè)置疑問(wèn)，留下懸念，引人遐想，啟人深思，引起閱卷老師的注意，激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣。例一：《理論與實(shí)踐》

聽(tīng)到育民小學(xué)在A縣舉行的游泳比賽中獲得了團(tuán)體冠軍之后，我不禁沉思起來(lái)。他們?yōu)槭裁磿?huì)奪得冠軍？?jī)H僅是因?yàn)槟抢锖�泊多、條件好嗎？恐怕未必。那是為什么呢？他們之所以成功，是因?yàn)橛袊?yán)格的理論指導(dǎo)和扎實(shí)的訓(xùn)練。于是我悟出了一個(gè)道理：理論是實(shí)踐的指南。

例二：《愛(ài)而不溺》細(xì)品某君睡吊床、嚼蘋果的漫畫，頗生感慨。這幅漫畫啟發(fā)人們思考，怎樣才是愛(ài)孩子？而晚輩該怎樣自強(qiáng)自立？如果在家長(zhǎng)的蔭庇下，孩子過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，喪失了自強(qiáng)的斗志，那么這種“愛(ài)”，只能造就庸才。例三：《得與失》

怎樣看待得與失呢？關(guān)鍵要看為什么得，為什么失，如果為了國(guó)家和人民的利益而犧牲一些個(gè)人利益，這樣的“失”是值得的。相反，為了追求個(gè)人利益，不惜損害國(guó)家和人民的利益，這種“得”的代價(jià)，是遭人鄙視和唾罵！例四：《駿馬，自當(dāng)嘶哮江山》

你可見(jiàn)過(guò)《八駿圖》中那昂首嘶鳴的駿馬？你是否記得孟德筆下“老驥伏櫪”的豪言？你是否仍能聽(tīng)見(jiàn)那踴躍田間垅上，躬耕不輟的群馬嘶言？（黑龍江考生）[點(diǎn)評(píng)]作者開頭連用三個(gè)設(shè)問(wèn)句，啟發(fā)讀者思考，氣勢(shì)奔放，耐人尋味。例五:《論榮辱》

什么是光榮？什么是恥辱？現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)常向我們提出這個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)人都不能不思考。在一些人看來(lái)，考上大學(xué)光榮，考不上大學(xué)恥辱；受表?yè)P(yáng)光榮，挨批評(píng)恥辱；勝利了光榮，失敗了恥辱諸如此類，不勝枚舉。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中榮與辱問(wèn)題上的是與非，你是怎樣想的呢？

我要評(píng)說(shuō)開頭先擺出值得研究的問(wèn)題，這就是用“設(shè)疑法”開頭。通過(guò)開頭設(shè)疑，文章把讀者帶入了矛盾的焦點(diǎn)，使他們思考，也使他們急切地想知道作者的觀點(diǎn)。例六：《愛(ài)國(guó)教育》

報(bào)載：法國(guó)總統(tǒng)得知他們國(guó)家的不少中、小學(xué)生竟不知拿破倫何許人也，甚至連阿爾薩斯、洛林、滑鐵盧等戰(zhàn)役也知這甚少時(shí)，這們總統(tǒng)驚呼：“這是法國(guó)的民族危機(jī)！”法國(guó)總統(tǒng)為何如此驚呼？這是不是危言聳聽(tīng)？

我要評(píng)說(shuō)法國(guó)不少中、小學(xué)生竟不知拿破倫為何人，甚至連滑鐵盧等戰(zhàn)役也知之甚少，這確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題，而法國(guó)總統(tǒng)對(duì)上述問(wèn)題驚呼為“這是法國(guó)的民族危機(jī)”，這就更值得研討了，法國(guó)總統(tǒng)的驚呼確實(shí)引人入勝。

排：排喻法

鋪喻法又叫造勢(shì)法，就是在文章開頭使用句式整齊的句子鋪陳排比，渲染造勢(shì)的一種開頭方法。

議論文運(yùn)用這種方法一般能形成一種浩浩的氣勢(shì)，使文章飽含深情，淋漓酣暢，使人信服，同時(shí)又能使語(yǔ)言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩，讓文章有文采，表現(xiàn)個(gè)人的才氣，飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景，

例一：《四季，鐫刻心靈的石碑》如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋天里已無(wú)擎雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊；如果忘記是冬季里比西風(fēng)更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨(dú)立、猶有暗香的雪梅�。�陜西考生）[點(diǎn)評(píng)]作者用一組排比、比喻句開頭，通過(guò)自然現(xiàn)象詮釋忘記與銘記，取譬貼切，意蘊(yùn)豐厚。例二：《一片綠的告白》

我是一片綠，假如我不夠參天，那么就讓我為你遮蔭擋雨；假如我不夠茂密，那么就讓我在枝頭綴滿千紅萬(wàn)縷；假如我不夠繁花似錦，那么就讓我為你青草如茵；假如但，我始終是一片綠，可以為你光合作用，制造氧氣。（黑龍江考生）

[點(diǎn)評(píng)]本文開篇，柔如清風(fēng)，美如清波，蕩動(dòng)心弦；一聲聲深情呼告，仿佛久違的朋友浮現(xiàn)紙端，讓讀者真切感受作者那熾熱而又不失含蓄的情懷，進(jìn)取而又不失睿智的灼見(jiàn)。例三：《心中的天平》

“你會(huì)因喜愛(ài)北國(guó)的皚皚白雪，而對(duì)南國(guó)的椰樹海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻，而否定西北‘大漠孤煙’的美嗎？你會(huì)介意林黛玉‘使性子’，而不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎？你會(huì)鐘情流行音樂(lè)，而厭煩‘沉悶乏味’的古典音樂(lè)嗎？古希臘哲人曾說(shuō)，人是感情的動(dòng)物。因此，面對(duì)大千世界，感情上的親疏遠(yuǎn)近、喜好憎惡往往會(huì)影響到對(duì)人對(duì)事的看法。相信每個(gè)人的心中都會(huì)有架天平，有個(gè)自己的標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)衡量周遭的一切�！保ǜ呖純�(yōu)秀作文）例四：《天平和七弦琴》

“理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認(rèn)知事物的道路上的每一次成長(zhǎng)都和他們的理智及情感有關(guān)�！崩�五：《自卑自負(fù)自強(qiáng)》

自負(fù)，像一個(gè)泥潭，陷進(jìn)去，就難以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，難以把希望之火點(diǎn)燃。所以，我們既不能自負(fù)，也不能自卑。

【點(diǎn)評(píng)】用比喻與對(duì)比來(lái)生動(dòng)鮮明的表明自己的觀點(diǎn)與主張。

例六：愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；

愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。愛(ài)心，讓世界變得更美好！例七：《感情與認(rèn)識(shí)》

感情是風(fēng)，如果把握不好思想的帆，就會(huì)使認(rèn)識(shí)的小舟偏離方向。感情是琴，如果沒(méi)有理智的琴柱，就會(huì)使認(rèn)識(shí)的樂(lè)曲變調(diào)。感情是河，如果沒(méi)有冷靜的大壩，就會(huì)使認(rèn)識(shí)的村莊被淹滅。例八：《語(yǔ)言是溝通的鑰匙》

假如溝通是一扇門，那么語(yǔ)言就是這扇門的鑰匙。

理：哲理法

哲理法就是在文章開頭先闡述唯物主義原理、公理或生活中提煉出來(lái)的道理，然后順勢(shì)引出自己的觀點(diǎn)的一種開頭方法。

這種方法一般能使文章理性豐富，立論自然，富有哲理，有說(shuō)服力。例一：《堵塞不如開導(dǎo)》（節(jié)選）因?yàn)橐磺惺挛锒加胁煌５倪\(yùn)動(dòng)的力量，所以人們對(duì)待各種運(yùn)動(dòng)的力量采取什么態(tài)度，則是決定人們的所作所為成功或失敗、正確或錯(cuò)誤的一個(gè)根本問(wèn)題。人們對(duì)待事物運(yùn)動(dòng)的力量也可以采取種種不同的態(tài)度。歸結(jié)起來(lái)，有兩種態(tài)度是正相反對(duì)的。一種是堵塞事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的道路；一種是積極開導(dǎo)使之順利發(fā)展。前者是錯(cuò)誤的，注定會(huì)失敗；后者是正確的，必然會(huì)勝利。歷史上這樣的故事和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)非常多。例二：《論虛榮》一個(gè)人生長(zhǎng)在五彩繽紛的社會(huì)里，每天總會(huì)遇到各式各樣的小事，單從他對(duì)待這些瑣事的態(tài)度和方法，就足以體現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)，反映出他內(nèi)心的思想境界。虛榮心正是人們最容易在小事上表現(xiàn)出來(lái)的一種思想。

我要評(píng)說(shuō)：這個(gè)開頭成功地運(yùn)用了哲理法漸入。先說(shuō)普遍原則：一個(gè)人對(duì)待各樣瑣事的態(tài)度和方法，都能體現(xiàn)出他內(nèi)心的思想境界。然后再引出“虛榮心最容易在小事上表現(xiàn)出來(lái)”這個(gè)中心論點(diǎn)。

敘：故事法

故事法就是引出法是從某種具體的人物、事件、日常生活現(xiàn)象，社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象的敘述、描寫入手，從而引出所要議論的話題、主旨的一種開頭方法。

這種方法行文時(shí)或敘述、或描寫，生動(dòng)具體，避免了說(shuō)理文章的枯燥。例一：《偶然？必然！》

當(dāng)28歲的歐拉僅用兩天時(shí)間就將幾位數(shù)學(xué)家?guī)讉�(gè)月得出的結(jié)論進(jìn)行了完美的證明時(shí)，舉世震驚。但年輕的他卻十分平靜，他早已知道這是必然的結(jié)果：他深知自己為此付出的心血。

當(dāng)斯坦梅茨僅用三天時(shí)間就使數(shù)名工程師幾個(gè)月也不能修好的機(jī)器重新啟動(dòng)時(shí)，整個(gè)工廠的人都對(duì)他刮目相看。他卻平靜地說(shuō)：“這一切源于我?guī)资�年的積累�！�

是啊，有的人成功看起來(lái)只是源于運(yùn)氣，但在那出人意料的成就背后，卻是多少辛勤的努力。這樣看來(lái)，一切又是在情理之中了。（河南考生）例二：《新“拿來(lái)主義”》

英國(guó)哲學(xué)家羅素來(lái)中國(guó)講學(xué)的時(shí)候，給聽(tīng)講的莘莘學(xué)子出了一道題：2+2=？一時(shí)間，全場(chǎng)寂靜，滿座啞然。其實(shí)，這本是一道連小學(xué)生也能回答的問(wèn)題，但聽(tīng)眾們?nèi)f料不到答案會(huì)如此簡(jiǎn)單，所以竟無(wú)一人作答。人們迷信權(quán)威，往往喪失自我主張，肩膀上要長(zhǎng)著自己的腦袋，放開眼光，運(yùn)用腦髓，自己來(lái)想。

例三：馬謖剛愎自用痛失街亭，關(guān)羽大意輕敵卒命荊州，歷史用三個(gè)字簡(jiǎn)潔嚴(yán)正的告訴我們一個(gè)真理：驕必?cái)。。ā厄湵財(cái)　罚?/p>

除此之外，作文開頭的方法還有一些，如題記法等等題記法就是作文正文前，用一句或簡(jiǎn)短一段文字高度概括文章的主旨的一種新穎開頭豐富。這種方法行文語(yǔ)言要求高度凝練、優(yōu)美，表達(dá)準(zhǔn)確且富有哲理。如：《相信自己，也相信別人》

庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。題記《生命是一朵常開不敗的花》）

其實(shí)每個(gè)人心里都有一片戈壁灘，而我們的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花。題記

友情提示：本文中關(guān)于《作文結(jié)尾2》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，作文結(jié)尾2：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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