小學校長論壇工作匯報材料

小學校長論壇匯報材料

天天有進步，處處有亮點

長清區(qū)下巴中心小學

齊本華

201*年10月25日

小學校長論壇工作匯報

各位領導，各位校長：

大家好，歡迎蒞臨下巴中心小學指導工作。我�，F(xiàn)有在校生243人，專任教師14人。今學年，我校以“提高教學質量”為核心，以校本研修提高教師素質為突破口，以打造高效課堂為重點，深入開展教學研究，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念。學校堅持“讓農村孩子接受更好的教育，讓每個孩子都能健康、快樂地成長”的辦學理念，嚴格落實區(qū)教體局文件精神，強化教育教學管理，提高隊伍素質，努力打造我�！疤焯煊羞M步，處處有亮點”品牌，彰顯我校“讓每一個孩子都能體驗創(chuàng)新的喜悅，讓每一個孩子都能擁有快樂的童年，讓每一個孩子都能養(yǎng)成良好的習慣�！钡霓k學特色，嚴格落實教師教學“六認真”管理（教學設計；教學實施；批改作業(yè)；輔導學生；檢測評價；教學反思）和學生學習“六認真”的管理（課前預習；專心課堂；及時復習；獨立作業(yè)；課外活動；規(guī)范習慣）。本學期，我們重點做好以下三方面工作：

一、加強教師培養(yǎng)工作

1、營造氛圍，著力提升青年教師素質。

不斷提高青年教師素養(yǎng)，形成一種嶄新的教育理念，首先從讀書開始，營造書香校園，“讓讀書成為習慣，讓生活因讀書而精彩�！睂W校選購一批有利青年教師發(fā)展成長的讀物，如魏書生《教學工作漫談》、《班主任漫談》，李鎮(zhèn)西《做最好的老師》、《做最好的班主任》，《習慣影響一生》等進行了廣泛的研讀，做到有研讀有記錄，學期末組織檢查，把檢查結果納入目標量化管理，千方百計的提高青年教師業(yè)務水平。

2、常規(guī)管理，突破創(chuàng)新，讓青年教師嶄露頭角。

依據《長清區(qū)小學教學工作常規(guī)管理細則》，修改制訂了新的《教師發(fā)展性評價細則》。確定了詳細具體的任務目標，引導教師規(guī)范自己的各項工作。在常規(guī)管理中，注重過程督促與階段考核，通過及時反饋，使教

師對教學工作做出及時的調整，從而實現(xiàn)常規(guī)管理最優(yōu)化，與之相適應，我們開始使用《教師成長足跡》，已見成效，《教師成長足跡》使教師對大部分常規(guī)工作一目了然，便于靈活運用，還方便了學校教學常規(guī)的過程監(jiān)控與指導，引領教師遵照管理要求實施教學，踐行常規(guī)要求，不斷地反思自己的教學，實現(xiàn)了教學常規(guī)高效落實。這樣，雖然每人每周要上近20節(jié)課，教師們卻忙而不亂，尤其是青年教師教學工作更是有條不紊、得心應手。作業(yè)是教師掌握學生學習效果的橋梁。我們不斷強化作業(yè)的管理，并進行了一些嘗試與改革：首先要求青年師生同題作業(yè)、同題作文，要求青年教師在作業(yè)本上按照標準的做題格式提前完成布置給學生的作業(yè)。其次布置課前預習性作業(yè)，比如語文學科，我們分年級嘗試運用預習紙以及預習早知道，讓學生主要在課下提前預習，提前完成，實現(xiàn)了課堂教學運作模式“預習作業(yè)講評改正”，通過學生預習的效果，及時調整課堂教學內容。

3、為青年教師搭建成長平臺。

青年教師培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，要給他們一個發(fā)展的平臺，讓他們去盡情的去發(fā)展。首先，做好校內幫教結對，充分發(fā)揮學校骨干教師作用，明確指導教師和青年教師任務，定期互聽、互評課，并進行全方位指導，如班級管理、備課、上課、輔導學生等，促使青年教師盡快成長。其次，組織各種活動，給青年教師健康成長創(chuàng)造條件。提高課堂教學水平，是青年教師培養(yǎng)的首要任務，為此我校學期初組織了規(guī)范課、青年教師優(yōu)質課評比等活動，鼓勵青年教師積極參與區(qū)鎮(zhèn)公開課、鎮(zhèn)北片區(qū)磨課活動，使他們對課堂教學的駕馭能力得到了進一步提高。再次建立青年教師成長資金，派青年骨干教師多參與外出聽課，特別是一些區(qū)級以上的研討活動或特級教師展示課，學習先進的教學理念，回校后寫一份收獲心得，上一節(jié)匯報課。上周劉慧玲老師去鄒平一周參與省教學能手評選活動，受益匪淺。

二、強化養(yǎng)成教育，打造和諧校園

1、小學階段小學是孩子們夢想飛翔的起點，也是培養(yǎng)他們各種習慣養(yǎng)成的關鍵期，一二年級又是最佳期。自201*年初我校就開始抓學生習慣養(yǎng)成教育，由于缺乏經驗，工作力度又不夠，效果甚微，校園中依然有許多不和諧的畫面，大課間秩序紊亂、追逐打鬧現(xiàn)象嚴重、學生文明禮儀習慣差等。為此，我們在鎮(zhèn)教育辦的支持指導下，決定今學期工作重點就是把學生習慣養(yǎng)成作為突破口，從小處著手，從細節(jié)著手，以“今天你進步了嗎?”為目標，培養(yǎng)學生良好的習慣，促進學生自我管理能力的提高，達到教育的最終目的。結合小學生的心理特點我們編寫了《下巴中心小學習慣養(yǎng)成教育歌謠》，開展各種習慣養(yǎng)成月活動，912月分別進行以衛(wèi)生、文明禮儀、安全和學習習慣為主的養(yǎng)成教育，規(guī)范學生日常行為，由學校少先隊文明監(jiān)督小組評價到班級，依次確定班級星級；根據學生年齡特點，對于低中高三個年齡段學生，從學習習慣、生活習慣、行為習慣提出不同的要求，并且在每一個學生的成長過程中，留下各自閃光的腳印，畢竟再大的問題生他也有亮點，我們的教育目的，就是要他們通過個人亮點，樹立自信心，相信自己；另外各年級著力從習慣養(yǎng)成的一個方面入手重點落實，即從坐姿、衛(wèi)生、書寫、自主學習、閱讀、合作六個方面在六個年級分別著重進行，各班按不同的標準要求用笑臉等形式量化到小組。這樣就形成我校從班到組再到個人的立體評價體系，近一段時間實踐證明：這種評價不僅使班、組的凝聚力得到了進一步加強（不屬于值日的同學，能夠自覺彎腰撿起衛(wèi)生區(qū)的紙屑），也使問題生找到自己的閃光點，樹立起自信心，真正做到著眼于學生明天的發(fā)展和成功，將來的輝煌與幸福，讓每一個生命在我們的陽光雨露下快樂成長。針對我校養(yǎng)成習慣教育的實際，在學校課題《小學生文明禮儀習慣的培養(yǎng)與研究》已經結題的基礎上，今學年我們確立申報《濟南市農村小學生行為習慣養(yǎng)成的研究》作為課題開展教科研活動，以更有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成，從而更好的配合教育教學的順利開展，打造和諧校園。

2、開展活動，提升養(yǎng)成教育。結合三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)開展感謝師恩，感謝長輩的教育活動：幫媽媽洗一次衣服；向教師說一句真誠問候或祝福；為媽媽捶一次背、洗一次腳或陪媽媽散一次步等。開展弘揚民族精神主題教育活動。清明節(jié)期間，召開“緬懷革命先烈、弘揚革命精神”的主題班校會，尤其是充分利用我鎮(zhèn)區(qū)位優(yōu)勢，南部有號稱長清的延安---大峰山革命根據地，我校又是峰山獨立營進行下巴伏擊戰(zhàn)，消滅日軍90多人地點，以詩朗誦、歌曲、故事等多種形式表達對先烈的懷念以及弘揚革命精神的決心；國慶節(jié)期間，鼓勵學生開展“祖國的昨天與今天”資料收集，“家鄉(xiāng)30年巨變”等幫助學生了解祖國的建設歷程，弘揚了民族精神，培養(yǎng)了愛國主義情操，加強了社會主義榮辱觀。利用班校會，經常性地開展“星級班級評選”、“比比哪組的笑臉多”、“賽賽誰的紅旗多”、“看看哪個路隊紅旗多”“評選班級之最”等活動。既增強學生競爭意識，又教育學生明辨是非，實施中收到了較好的效果。

三、積極開發(fā)校本課程，深化養(yǎng)成教育。

中華傳統(tǒng)文化博大精深，尤其是其中的經典，它能夠塑造我們的品格，塑造我們的靈魂，繼承并將其發(fā)揚光大，是我們義不容辭的責任。為此我們將傳統(tǒng)文化教育引入課堂，積極開發(fā)校本課程，編訂了校本課程讀本《聲韻叮咚，伴我成長》，將新語文課程標準中的優(yōu)秀古詩文、小學生必背70首古詩文，《詩經》、《三字經》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》節(jié)選等編入教材，對于低中高三個年齡段學生，提出不同的誦讀要求，引入課堂，每天早晨會、閱讀課，教室里書聲瑯瑯、不絕于耳，傳承著中華民族思想文化的精髓和先哲圣賢的諄諄教誨。誦讀經典的過程中，我們還積極的運用一些活動進行展示：我給大家講美文，把自己誦讀的古詩文將給同學們聽；給經典配圖，發(fā)揮自己的想象，為自己喜歡的古詩文配圖；運用經典，引導學生即景吟出優(yōu)美的古詩文句子或在作文中恰當的運用經典句子表達自己的思想感情。高年級同學在誦讀到一定程度的基礎上，下

一步我們將開展“經典我能行”展示活動，讓他們動手改寫、自寫古詩文。同學們學習經典，潛移默化的運用經典，傳統(tǒng)經典文化提升了他們的文化品位，培養(yǎng)了他們良好的思想道德品質，提高了人文素養(yǎng)。

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。今學期我校工作的重點就是從學生習慣養(yǎng)成抓起，踏踏實實做好每一項工作，真正“讓每一個孩子都能擁有快樂的童年，讓每一個孩子都能養(yǎng)成良好的習慣�！弊尯⒆觽儷@得健康的成長和發(fā)展，使我校成為全社會放心、老百姓滿意的學校。

201*年10月25日

擴展閱讀：業(yè)務校長論壇報告

學校教育工作報告

規(guī)范提升質量特色謀求多樣

規(guī)范辦學培育特色打造平水小學“至善”優(yōu)質教育

紹興縣平水鎮(zhèn)中心小學陳曄華

教育發(fā)展的基本保障是和諧，和諧源于人本化、合理化、規(guī)范化、科學化的管理。質量提升的根本基礎是創(chuàng)新，創(chuàng)新源于思想的引領，文化的積淀，個性的發(fā)展，精神的培育，生活的實踐。小學教學是基礎教學，猶如一位母親牽著孩子的手在晨曦中走向大自然一樣。因此，小學教育又是陽光教育、啟智教育、探索教育、成長教育，教師應當用寬厚、仁愛、睿智為孩子展示無限的發(fā)展空間，架起通向未來的橋梁。我們平水鎮(zhèn)中心小學就是基于以上觀點，以“上善若水”為校訓，強化規(guī)范辦學，促進學校和諧發(fā)展，致力特色辦學，提升學校品質、內涵，堅持中心校與完小同步多元化發(fā)展的理念。大力倡導成長教育、成功教育、成人教育，促進學生個性成長、共性發(fā)展，積極打造平小“至善、至臻”的優(yōu)質教育。

一、辦學規(guī)范求提升

思考之一：思想的困乏比物質的貧困更可怕！理念遠比資源更重要！有了理念，沒有資源可以開發(fā)創(chuàng)造資源；沒有理念，再多的資源也不會化為教育的營養(yǎng)。因此，要提升規(guī)范辦學，必須在更新“規(guī)范、減負”的觀念上求得教師思想與行動的一致。

幾年來，學校以平水之“水”情結，遵中國古代哲學“天人合一”之生態(tài)觀，求“水”之意蘊，積極踐行“上善若水”之理念，引領教師以“水善萬物”立德，以“長流不息”立義，以“奔瀉千里”立勇，以“浩瀚無盡”立智，以“水滴石穿”立身，著力破除教師的職業(yè)倦怠，提高教師教書育人的幸福感，謀求平水教育的“至善”之境。我們具體的做法是：

1、利用“教師學習日”、“周前會議”等開展專題討論，引導全體教師思考學�！吧仙迫羲�”的精神文化內涵是什么、理解構建精神文化的目的和意義在哪里、謀略教育規(guī)范的做法和措施該如何等，使全體師生形成統(tǒng)一認識：教師當求“正直、善良、持久、堅強、包容、上進、奉獻、博大”，才能適應山區(qū)教育之辛苦、繁雜，才能調適個人之“怕挑戰(zhàn)、怕?lián)�苦、怕失敗”之心境，才能在�?guī)范、減負的行動過渡中適應改革，勇于實踐，創(chuàng)造“至善”之教育境界。

2、開展以打造“至善”為教育主題的一些系列教育思想實踐活動，強化“至善”教育理念，促進教師在思想上快速成長。如組織全鎮(zhèn)教師開展“至善”教育師德演講征文比賽、組織全鎮(zhèn)教師開展“至善”教育讀書筆記、開展“至善”教育教師論壇、邀請心理專家到校作關于教師心理調適的教育講座等，從而改變教師因物質乏困而造成的思想困乏之現(xiàn)狀，讓全鎮(zhèn)教師真正理解“規(guī)范”的真正意義在于“要把學生從過重的課業(yè)負擔中解放出來，要為學生探索精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生稟賦和潛能的開發(fā)，提供充分的時間和空間”。

思考之二：執(zhí)行力遠比口號更重要，抓重點永遠比“眉毛胡子一把抓”來得更有實效。因此，要讓教育的精細化管理更科學、更專業(yè)、更注重細節(jié)，在推進規(guī)范辦學的關鍵問題上抓落實。

為了讓規(guī)范辦學落到實處，全面貫徹落實省市縣“五嚴規(guī)定”、“十條禁令”的目標要求，平水鎮(zhèn)中心小學在切實解決當前學校教育課業(yè)負擔過重、學習壓力過大、心理發(fā)展不平衡、身體鍛煉不注重、學習動力不充足等問題上，群策群力，進一步注重分層分線管理，加強統(tǒng)籌安排，提倡大力協(xié)作，在精細化管理上探尋著新的突破，具體做法有：

1、實行處室執(zhí)行力考核制度。期初各處室根據學校工作思路制定出的處室計劃，必須嚴格通過班子會論證，討論計劃實行的可行性、操作性、創(chuàng)新性等，一旦定奪，要嚴格按照計劃一絲不茍地執(zhí)行，并由校長室定期對各處室進行考核、反饋，從而督促落實各項工作，提高工作質量。同時，建立內部工作責任制，并落實首問責任制，確保規(guī)范辦學每訴必受、每受必辦、每辦必復，確保件件有結果，事事有回音。

2、推行教師滿意度評價機制。教師工作質量將直接決定規(guī)范辦學的成敗，為此，全鎮(zhèn)小學在督促教師落實教學規(guī)范的各項督查基礎上，還在廣大學生中積極開展“我最喜愛的好老師”評比活動，要求學生對任課教師的教學質量、課堂規(guī)范、作業(yè)量布置等問題進行綜合考慮，評選出全鎮(zhèn)的優(yōu)秀典型，并進行大力表彰，從而促動教師在教學上追求高效、在規(guī)范中追求質量。全鎮(zhèn)小學還建立了嚴格的檢查、通報制度，對基層違規(guī)的學校和教師將一查到底，實行一票否決。各學校也將規(guī)范辦學行為與教師的績效考核、評先評優(yōu)結合起來。學校還積極開展“家長評學�！被顒樱�深化家長委員會的工作職責，重視發(fā)揮家長委員會的建議權，及時發(fā)現(xiàn)規(guī)范求質教育工作中的不足，針對性地提取建議和意見，推進規(guī)范辦學。

3、實行班級管理規(guī)范新制度。班級是學校大集體的基礎細胞，要實行學校規(guī)范辦學的樣板化，就要求班級管理的精細化。我們努力在班級作業(yè)量的有效控制等方面，班班都建立了班主任科任作業(yè)登記協(xié)調制度、學生作業(yè)時間反饋制度等；幫助學生養(yǎng)成良好的文明習慣，學校每學期都開展“十不準”、“培養(yǎng)十個好習慣”班級強化周活動。在班級文化建設方面，各班都有明確的班級文化建設目標，并經由學校定期檢查核定考核分，列入班主任月崗位考核中。

思考之三：長效機制的完善永遠比“打一槍換一個目標”的方法來得省力和持久，整體規(guī)范才是真的規(guī)范。因此，完小與中心小學教育管理的一體化，是真正實現(xiàn)規(guī)范辦學一體化。

實現(xiàn)完小規(guī)范辦學是平水鎮(zhèn)小學近幾年教育工作的重要組成部分，實行中心校和完小一體化管理，加強對下屬各所完小的引領和指導，使完小教學管理上臺階、有品位、見成效是鎮(zhèn)中心校幾年來一直努力的方向，我們著力在隊伍建設、制度建設、教學管理等方面作了以下幾方面嘗試：

1、實行師資調配動態(tài)管理制度。學校在尊重人、理解人和激勵人的基礎上，根據全鎮(zhèn)小學教師每年的編制情況，實施完小校長與鎮(zhèn)校中層定期交流，并動態(tài)性地派遣中心校的優(yōu)秀教師到完小支教，由完小選派有上進心的教師到中心校掛職、鍛煉、學習、提高，選派時間根據教育需要而定。同時，實行優(yōu)秀教師全鎮(zhèn)“走教跑教”制度，以補充完小弱勢學科的教學，使完小的孩子也能享受中心校

學生同等的優(yōu)質教育。建立“分層多級立體化”教師培訓體系，采用全鎮(zhèn)統(tǒng)一的教師績效競爭考核制度，以加快教師的成長，促進師資總體水平的提升。

2、實行完小競爭考核制度。自201*年始，平水鎮(zhèn)實施完小規(guī)范辦學考核制度，制定完小規(guī)范辦學量化考核標準，每年末由中心校成立考核組對其進行逐一考核，并分出A、B、C、D幾個等級，考核結果與學校評優(yōu)評先、教師成果獎掛鉤。

3、實行教學業(yè)務“四統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學科研要求，統(tǒng)一常規(guī)檢查，統(tǒng)一評價制度，統(tǒng)一教學監(jiān)控，讓各完小在教學業(yè)務上有更規(guī)范的范本可以參照，使完小學校教學管理更規(guī)范、更科學。同時還以中心校為龍頭，各完小為支點，建立多級校本教研體系，搭建多姿的校本教研舞臺，在教學研究中培養(yǎng)教師、提升教師，促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

4、啟動資源共建庫，實行資源共享機制。全鎮(zhèn)建立了各學科的課件、精品教案、校本作業(yè)等教學資源庫，全鎮(zhèn)每一位教師都可以共享其中的教學資源。中心校的實驗室、圖書室、運動場等優(yōu)勢資源與各完小實行共享，根據需要，完小學生可到聯(lián)校上課、參加綜合性活動，實行教師、學生的教學互動。另外，學校還實行優(yōu)秀教師資源共享機制，中心校優(yōu)秀教師通過定期到各完小授課、共同開展教研活動等手段幫助各完小教師提高教學業(yè)務能力。

5、實行德育月活動觀摩制度。全鎮(zhèn)小學以少先隊工作為依托，由鎮(zhèn)少先隊大隊部統(tǒng)一制定學期工作計劃，在完小和中心校之間建立月活動觀摩申請制度，每月開展以“養(yǎng)成教育”、“勵志教育”等主題的觀摩活動，使德育教育在完小也能有效地開展起來。

二、特色創(chuàng)新現(xiàn)活力

思考之四：學校教學的核心價值是為人的成長服務，是為人的全面發(fā)展、多元發(fā)展、個性發(fā)展服務。學校在落實規(guī)范管理精細化的同時，必須建立符合對學生多元化成長發(fā)展的特色教學。因此中心校在“上善若水”校訓的引領下，建立“凸現(xiàn)重點，多面開花”的特色教育，以凸現(xiàn)“水”之品性，提升內涵發(fā)展，提高辦學品味。

1、水之柔“柔性課堂”教學成氣候

學校始終把抓課堂教學為工作核心，由“上善若水”理念提出并建構“柔性課堂”，其目的是提高課堂教學有效性，從而真正落實“減負、提質”工作。柔性課堂是教師主導下的人文性、和諧性、多元性、活躍性、主動性、探究性相一致的課堂。教師引領，學生在自身探究、小組合作中增長知識、培養(yǎng)技能、提高能力。柔性課堂如潤物細無聲般化入學生心田，在學生心里滋生發(fā)展，最后達到師生和諧的、大教無痕的效果。課堂教學的活力得到充分釋放。

為此學校以“每周教研日”、“青藍工程活動”、“名師工程月活動”、“研究團體隊沙龍”為研究途徑，深入研究“柔性課堂”的理念、結構、教學模式等。

首先，構建理念，全體教師共同學習、研究探討，讓每一位教師都明白“柔性課堂”是什么，怎樣實踐“柔性課堂”，教學讓其理念成為每一個老師的常識。

其次，成立學科研究團隊，團隊在教師自愿參加基礎上組建起來，并由各學科團隊推出示范課，為教師提供可具體操作的范本。

第三推出備課組范式教師，作為該備課組“柔性課堂”教學的引領人，以備課組為單位，集體備課、探討、試講、評課、再上課、再評課，直到“至善”之境。

第四“柔性課堂”常態(tài)化，將“柔性課堂”理念和模式落實于常態(tài)化的課堂教學中，每位教師人人都實踐“柔性課堂”教學，全校共同努力，不斷完善和推廣“柔性課堂”。

2、水之毅體育傳統(tǒng)項目成火候

體育是我校的傳統(tǒng)特色項目，主要有田徑、乒乓球、皮劃艇、舉重和棋類這五項組成。在開展體育特色工作的同時，我們采用了從通俗中求普及，從普及中出苗子，從苗子中拔精英，從精英中創(chuàng)佳績的模式等項目。我們充分發(fā)揮鎮(zhèn)內每所小學的個性優(yōu)勢，積極引導廣大體育教師開展體育校本課程的訓練輔導工作。

正是因為長期以來學校對體育工作的重視，以及廣大體育教師對體育教學的飽滿激情，使學校在體育競技比賽上取得了不俗的成績，培養(yǎng)出了女子皮劃艇世界冠軍徐東香和國家田徑新秀、國家一級運動員陸敏佳都是她們中的杰出代表。

3、水之韻茶文化研究一枝獨秀

平水是全國著名的“珠茶之鄉(xiāng)”，是到現(xiàn)在為止我們的學生家里還有自制珠茶的傳統(tǒng)。為了保護手制珠茶這個傳統(tǒng)工藝，巧妙利用“珠茶之鄉(xiāng)”這個地域特色文化，豐富學生的課余生活，促進學生的生活實踐能力，201*年我們開展茶

文化研究。主要通過制茶、功夫茶和茶道這三方面的研究來落實。我校的功夫茶表演藝術隊的表演節(jié)目，屢次在市縣級的大型文化比賽活動中亮相獲獎，曾受到原市委書記王永昌的親切接見和慰問。

4、水之醇醬文化研究得天獨厚

自古以來紹興就以“醬缸”、“染缸”和“酒缸”出名，紹興獨特的“醬缸文化”是整個中國醬文化的縮影，然而遠近聞名的“中國醬文化博物館”就在我們紹興縣平水鎮(zhèn)，與我們學校只有一墻之隔。憑借“中國醬文化博物館”這得天獨厚的資源優(yōu)勢，開展醬文化學習教育活動，可以活躍少兒生活，拓寬少兒視野，開闊少兒眼界，增長少兒知識，啟迪少兒智慧，亦為開展傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育走出一條路子。因此，我們成立了“醬文化研究社”，開展了“醬者將也”的研究探索之路。

5、水之活“快樂午間”活力深厚

為了豐富學生課余生活，促進學生身心健康、陽光、和諧發(fā)展，中心校著力經營“快樂午間”品牌活動，制定計劃，統(tǒng)籌內容，落實措施，責任到人，從而使課間活動課程化，保障活動有序、有效開展。每天中午12點起的一小時里，分別安排了“快樂閱讀”、“特色活動”、“校園廣播”、“書法特訓”、“陽光運動”五個項目，由各年段統(tǒng)一任務開展活動，同時特長學生可以按自己的興趣自由選擇參加“乒乓小將”、“文學小星”、“越劇明星”、“茶藝能手”、“書法大家”、“朗誦名家”、“繪畫巧手”等社團活動。

經過努力,我們做到了既兼顧學生的全面發(fā)展，又培養(yǎng)學生的個性特長，開拓了學生視野，豐富他們的知識，全面提高素質，生動活潑的學習環(huán)境、靈動鮮活的校園氛圍為培養(yǎng)造就健康快樂創(chuàng)造型人才打下良好的基礎。

三、引領完小顯張力

思考之五：“完小強則教育強”已成為當前全鎮(zhèn)均衡化發(fā)展的重要思想，實行學校管理一體化后，全鎮(zhèn)完小正朝著規(guī)范化、精細化發(fā)展，但完小僅落實規(guī)范管理已不適應當前教育發(fā)展的需要，更要打造一批個性化、多元化的特色完小。

1、水之神紅墻下竹刻特色顯毅力。

紅墻下小學地處竹海深處，確立了“以竹樹德，以竹啟智”、“以刻創(chuàng)新，以刻陶美”的教學理念，在學生中大力倡導“做人如竹，虛心有節(jié)”的做人理念。同時利用竹刻優(yōu)勢，還構建了走廊文化、教室文化和墻面文化，形成了獨特的校園文化系統(tǒng)。更重要的是，因為竹刻讓學校的辦學品味有了很大的提升，成績斐然：201*年被評為“紹興市特色社團”；201*年上半年又成功舉辦了“做人如竹，虛心有節(jié)”的縣少先隊觀摩活動；并市“師爺說新聞”欄目中作專題報道；多篇報道在縣、市、國家級刊物上發(fā)表。

2、水之德橫溪小學國學教育展魅力。

橫溪完小毗鄰會稽刻石山，源于“秦文化”發(fā)源基地，建立了國學教育特色品牌。學校主要是通過“1234”模式來開展和落實國學特色教育：一是凝煉一種精神，即一種“崇德、樂教、活學、至善”的校園文化精神；二是樹立兩大文化目標，即育人目標和文化目標，育人目標是培育一代厚德、儒雅的現(xiàn)代山里人；文化目標為通過對學生國學知識和傳統(tǒng)美德的感染、滲透與教育，影響家長道德品質和文化知識的提升，從而改善一方民風；三是搭建三個平臺，即校本課程平臺、課題研究平臺和主題活動平臺；四是營造四種文化，即生本文化、課程文化、禮儀文化和環(huán)境文化。把中國傳統(tǒng)文化中的精髓，展示在每一位學生面前，讓每一位學生盡情領略中華文明的博大精深。

3、水之音上灶笛子特色展韻律。

學校源于對古越文化的感悟，倡導生命教學，挖掘古越文化之神韻，積極組織實施笛子吹奏特色教學和多元化的社團活動，將笛子特色教學作為校本課程開發(fā)、實踐，并納入平常課堂教學中，同時每周定時、定期進行特色社團活動。為此學校聘請文理學院教師進行笛子吹奏的專業(yè)化輔導，讓高雅的音韻飄滿整個校園，為學生的技能發(fā)展打開廣闊的空間。學校豐富多彩的社團開設，使學生在技能發(fā)展的道路上得到了更多的選擇。學校多元化的教學，為學生特長發(fā)展，個性成長，性情的陶冶，提供了肥沃的土壤。

4、水之美玉安書畫特色現(xiàn)魄力。

玉安完小奉行“文以載道，藝乃育人”的辦學理念，以“文化立校，責任立教”為指導，“精心打造墨香校園，全力營造書香校園”為目標，全力打造玉安書畫特色教學之路。學校充分挖掘優(yōu)勢教師資源，在學生中推進書畫藝術教學，

展示中華漢字和國畫獨特的藝術魅力，成為山區(qū)藝術教育的中堅力量。學校建起獨具特色的藝術長廊，打造“翰墨飄香，書香校園”。工整書寫、精美裝幀的學生作品，令人嘖嘖稱贊。操場西邊是“書法之窗”主題文化墻，走廊、墻壁上的學生書法作品，使原本無聲的校園，潛移默化地陶冶著孩子們的情操，變成了一部立體、多彩、富有吸引力的無聲的“教科書”。

5、水之清王化生態(tài)環(huán)保見活力。

王化完小坐落于會稽山日鑄嶺南麓，小舜江源頭，是一所風景秀麗、環(huán)境優(yōu)美的山區(qū)小學。學校憑借現(xiàn)有“小舜江綠色環(huán)�；�地”校外活動實踐基地，確立以“綠色舜江低碳環(huán)�！睘樘厣�教育品牌，為廣大學生樹立和諧、環(huán)保、低碳的生活意識，創(chuàng)造了良好的教育途徑。學校把“生態(tài)環(huán)�！苯逃�作為提升學校內涵發(fā)展的核心工作，開展了一系列形式多樣的教育活動：建立生態(tài)環(huán)保校本課程；開展學生環(huán)保知識教育；舉行環(huán)�？萍脊�(jié)；開啟“保護舜江源頭，你我共同行動”中隊活動，主題手抄報評比，綠色征文，環(huán)保作品制作等評優(yōu)。增強學生環(huán)保意識，努力把環(huán)保教育，提高學生素質作為學校特色教育的主旋律。目前學校已授于紹興縣綠色學校。

平水是膽劍精神發(fā)源地之一，幾千年來，激勵著一代又一代的平水人。我們將在膽劍精神的激勵下，在“上善若水”的校訓的引領下剛柔并濟，用我們的汗水和智慧，去開創(chuàng)平水小學教育更加輝煌的明天！

（此文章在201*年11月紹興縣小學教育工作會議上作工作報告，總共四家單位作報告，文章并編入會議資料本。）

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