對(duì)教師作業(yè)批改記錄的幾點(diǎn)淺見

對(duì)教師作業(yè)批改記錄的幾點(diǎn)淺見

作業(yè)批改記錄在中小學(xué)教學(xué)工作中是一項(xiàng)不可忽視的重要內(nèi)容，它是作業(yè)批改環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分，是作業(yè)批改情況的分析、總結(jié)與提煉，是檢查了解學(xué)生認(rèn)知程度、技能訓(xùn)練水平乃至教師教學(xué)完成情況的重要文字記錄。其突出特點(diǎn)是：它是作業(yè)批改工作完成后（或進(jìn)行中）的文字記錄，是階段性記錄；但就作業(yè)批改的長(zhǎng)期性來說，它又是經(jīng)常性記錄。由此可知，作業(yè)批改記錄與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是密不可分的，它或多或少地對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生著直接或間接的影響。作業(yè)批改記錄本是培養(yǎng)教師問題意識(shí)的有效途徑，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法，也是提高教師教學(xué)質(zhì)量的有效手段。因此，對(duì)作業(yè)批改記錄方面的問題進(jìn)行一些探討也是十分必要的。

作業(yè)批改記錄的具體內(nèi)容及寫法大體如下：一、記錄時(shí)間

與作業(yè)批改有關(guān)的時(shí)間有：布置作業(yè)時(shí)間、交作業(yè)時(shí)間、批改作業(yè)時(shí)間、作業(yè)批改記錄時(shí)間等。對(duì)于一次能夠批改完的批量作業(yè)，作業(yè)批改時(shí)間應(yīng)與作業(yè)批改記錄時(shí)間一致。時(shí)間應(yīng)具體寫清年月日。二、記錄作業(yè)內(nèi)容

即所批改作業(yè)的總稱。一般要寫清年級(jí)、科目、冊(cè)別、章節(jié)（或篇目）、練習(xí)序號(hào)等。例如，三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)練習(xí)一30頁1、2、3，有時(shí)可省略其中項(xiàng)目，但必須做到簡(jiǎn)明扼要，力戒只簡(jiǎn)單地標(biāo)注作業(yè)所在的頁碼。三、記錄作業(yè)類型

作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)，課外下作業(yè)又可分為校內(nèi)作業(yè)和校外作業(yè)（家庭作業(yè)）。作業(yè)批改記錄應(yīng)寫明作業(yè)類型，以便對(duì)環(huán)境等因素對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的影響有個(gè)客觀準(zhǔn)確的分析與評(píng)價(jià)。課堂作業(yè)多為當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂訂正，對(duì)出現(xiàn)的問題當(dāng)堂采取補(bǔ)救措施，一般不需作業(yè)批改記錄。因此，作業(yè)批改記錄所涉及的作業(yè)類型主要是課外作業(yè)中的校內(nèi)作業(yè)和校外作業(yè)。四、記錄完成情況

作業(yè)完成情況中，除列出應(yīng)交作業(yè)人數(shù)、實(shí)交作業(yè)人數(shù)外，還要寫清未交作業(yè)學(xué)生姓名，以便查實(shí)具體原因。同時(shí)，根據(jù)具體情況，還應(yīng)列出實(shí)際按量完成人數(shù)，未按量完成的同樣也要寫清姓名，以便查實(shí)未按量完成的具體原因。此項(xiàng)重點(diǎn)記錄未完成作業(yè)學(xué)生姓名，目的是為了弄清原因，不使一人掉隊(duì)。

以上幾項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)具體情況，盡可能寫得簡(jiǎn)明一些，不可文字冗雜，因?yàn)檫@還不是作業(yè)批改記錄的主要內(nèi)容。五、記錄質(zhì)量分析

根據(jù)作業(yè)批改情況，對(duì)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行分析�？梢岳�用文字、圖表、數(shù)字等多種形式，客觀真實(shí)地反映學(xué)生知識(shí)掌握情況和知識(shí)的遷移能力。也可將學(xué)生作業(yè)所顯示的情況分為若干等次，分別列出學(xué)生在各等次中的分布及百分比，以此分析、判斷學(xué)生總體掌握程度如何。此部分應(yīng)重點(diǎn)寫清質(zhì)量分析結(jié)果（利用不同形式顯示），力求直觀，一目了然。六、記錄問題分析

對(duì)于學(xué)生作業(yè)中暴露出的問題，教師要認(rèn)真分析研究。首先，要分清是普遍性問題，還是個(gè)別性問題；是知識(shí)性問題，還是技能性問題。其次，要認(rèn)真探究產(chǎn)生這些問題的原因：是題目偏難，還是學(xué)生認(rèn)知能力所限；是教師教學(xué)有偏差，有漏洞，還是學(xué)生訓(xùn)練不扎實(shí)，所學(xué)知識(shí)不能很好地解決實(shí)際問題。只有找出問題的癥結(jié)，才能為下一步解決問題打下基礎(chǔ)。

對(duì)于以上問題及原因要作較為詳細(xì)的分析與記錄，要結(jié)合作業(yè)實(shí)例，力戒抽象、空泛。七、記錄補(bǔ)救措施

補(bǔ)救措施實(shí)際上就是問題的解決辦法。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，不單單是作業(yè)本身的問題，它從一個(gè)側(cè)面可以反映出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。因此，要想解決這些問題，必須立足于教師的教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知過程及訓(xùn)練過程，力爭(zhēng)從源頭上控制問題的產(chǎn)生，切斷問題的源頭。基于此種認(rèn)識(shí)，作業(yè)批改記錄的補(bǔ)救措施不能只是就事論事，就題論題，而要遵循以下幾個(gè)原則：

1、針對(duì)普遍性問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和措施，努力提高課堂教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的質(zhì)量和效益。

2、針對(duì)學(xué)生不同的認(rèn)知程度和技能訓(xùn)練情況，確定不同的目標(biāo)，采取靈活多樣的方法，因材施教，使學(xué)生均有不同程度的提高。

3、針對(duì)一些有代表性的問題，利用適當(dāng)場(chǎng)合（作業(yè)講評(píng)或課上有關(guān)內(nèi)容的講解）加以認(rèn)真分析，指出癥結(jié)所在，避免再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，做到舉一反三。

4、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)拾遺、教學(xué)反思和查漏補(bǔ)缺，保持知識(shí)體系的系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性。

依據(jù)以上幾條原則，結(jié)合作業(yè)中出現(xiàn)的具體問題，確定相應(yīng)的補(bǔ)救措施。

質(zhì)量分析、問題分析和補(bǔ)救措施是作業(yè)批改記錄的主要內(nèi)容，應(yīng)盡可能寫得深入透徹，但分析不能脫離具體事例泛泛而談，要有針對(duì)性、指導(dǎo)性。

總之，好的作業(yè)批改記錄能及時(shí)準(zhǔn)確的記錄和反映教與學(xué)等方面的具體情況，有利于及時(shí)調(diào)控教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。而且，教師及時(shí)寫作業(yè)批改記錄，對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和良好教風(fēng)的養(yǎng)成，乃至對(duì)自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高都大有裨益。作業(yè)批改記錄中簡(jiǎn)短的教學(xué)總結(jié)、發(fā)自肺腑的心得體會(huì)、鮮明的個(gè)性主張、有效的問題診斷和科學(xué)的教學(xué)解析是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的見證，尤其是我們小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)工作中千萬不可忽視這一環(huán)節(jié)，用好了它，不僅利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于教師自身的專業(yè)化發(fā)展。參考書目：1.《作業(yè)批改記錄本促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑》作者：王尚順、白桑關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校

2.《作業(yè)批改記錄淺議》杜云潔

3.《作業(yè)批改記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)不可忽視的實(shí)證材料》皖霍邱縣河口中心小學(xué)陳家富姓名：張小華

出生年月：1975年12月27日性別：男籍貫：云南元江民族：白

工作單位：元江因遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)安定小學(xué)學(xué)歷：大專職稱：小教高級(jí)

詳細(xì)通訊地址：云南玉溪元江縣因遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)安定小學(xué)郵編：650035電話：139877603

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